冀教版一年级数学上册《10的认识》教学教案 　　教材分析：　　这部分教材是认识0—9各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义.引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。　　学情分析：　　学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正确数出某个小朋友排第几，但写数仍是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—10写规范，同样需进行一定的指导与练习。　　教学目标：　　1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解1—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写0—10各数。　　2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。　　3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。　　教学重点：　　理解数10的含义。　　教学难点：　　数10分解。　　教学关键：\n　　由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。　　　　　　教学过程：一,复习旧知,引入新课.　　1：口算　　2：复习前面学过的数字,引出有关10的知识.　　二,探究新知,认识10.　1,出示课件.引入:这些小朋友玩得真快乐,看一看,图中有些什么?　仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。）　　2,注意学生解决问题策略的多样化.谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？　　3、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7个鸽子我们该画几个点子，用数字几表示？等等。　4、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？　　[设计意图：在交流数数方法的时候，教师注意引导学生展示不同的数法，有效地培养了学生解决问题策略的多样化。通过让学生从生活中找数量是6—10的物体，并试着说一句话，不但引导学生用数学的眼光观察生活，而且语言表达能力也从中得到了培养。]5,引导观察图中有10个小朋友,那么你能说说4和6之间的关系吗?板书;106，再观察，图中还有什么?7,小结;这幅图中的数可真多呀,生活中真是处处有数学.　8,6—10各数的书写　<1>、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？\n　　教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。2、8学生容易写反，注意指导。　　<2>、学生练习。　　<3>、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。　　[设计意图：准确、流畅书写6—10各数，是学生学习数学的基本功之一，而教师针对学生容易把8的笔顺写反这一情况，着重指导8的书写，以突破教学难点.}三,做一做,说一说,深化认识.1,出示课件,观察第一幅图中有几个小红点?2,第2幅图大家认识这个物品吗?数一数有几个红珠子?再加一个黄珠子呢是几个?3,同学们接着观察这把尺子,上面的数字完整了吗?谁能按顺序填完整?4,考考你,观察这幅图,想一想.比10小的数有那些?5,再观察第5幅图,这些小朋友在做什么?图上有什么,分别有几个?6,观察第6幅图,这是什么物品?有几瓶?谁能把它们分别装在两个篮子里?有几种分法?把它们填进这份表格里.四,巩固练习.1,学生独自观察课件插图,小组讨论.2,每组推荐一名同学说一说.3全班订正.五,全课小结.1,今天我们认识了那些数?你能用它说一句话吗?2,除了认识10,你还学会了什么?