一年级上册数学教学计划一、教材分析：本册教课书共安排了十个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下：(一)数与代数（共七个单元）第一单元走进数学创设师生、生生交往的情境和空间，帮助学生适应学校生活感知数学就在身边，就在生活中。在认识同学的过程中，初步认识前后、左右，了解学生的认数情况。第二单元认识10以内的数通过学生熟悉的情境和事物，使学生认识10以内各数，认识。、=、，等数学符号的含义，知道10以内各数的顺序，并会表示物体的个数以及事物的顺序与位置。第四单元合与分通过操作，感知合与分的方法，体会把一组物品“分”成两部分和把两部分“合起来的含义，知道10以内各数的组成。第五单元10以内的加法和减法通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。第七单元认识11——20各数通过熟悉的事物认识11——20各数，能用20以内的数表示物体的个数和顺序，能用大于、等于、小于和词语描述20以内的大小，培养初步的估计意识。第八单元认识钟表结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。第九单元20以内的加法结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试计算的过程中，学习20以内的加法，会正确地进行口算。（二）空间与图形（共一个单元）通过身边熟悉的实物，认识正方体、长方体、圆柱和球，知道它们的名称。能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。（三）统计与概率（共2个单元）（四）实践活动（共五个活动）二、教学目标：1、能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、认识符号大于、等于、小于的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。\n3、能用20以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行比较。4、结合具体情况，体会加、减的含义。5、能熟练地口算10以内的加、减法，会口算20以内的进位加法。6、尝试与他人交流各自的算法。7、初步认识钟表，会看整时、半时。8、结合数的认识，了解20以内的数的排列规律。9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。10、能对简单几何体进行分类。11、能按照给定的标准（如形状、颜色、数量、用途）对物体进行分类，在比较分类的活动中，体验活动结果在统一标准下的一致性。12、选择某个标准（如数量、形状、颜色、用途）对物体进行分类和比较，在比较和分类的活动中，体验同一事物在不同标准下的多样性。13、经历观察、操作、游戏等实践活动，在活动中获得良好的情感体验，感受数学学习的趣味性。14、初步感受数学在日常生活中的作用。三、教学重点：1——20以内数的认识及加减法。四、教学难点：钟表的认识几、及20以内数的加法。五、学情分析：1、比较估计90%的同学能够理解“同样多、多些、少些”、“高矮”、“长短”、“大小”和“轻重”等概念，并能用数学语言来描述。2、认识10以内的数估计95%的同学能从日常生活中抽象出10以内数的过程，能准确地数出10以内物体的个数，能认读、写10以内的数，认识大于、等于、小于等数学符号的含义，用它们表示10以内数的大小是这一单元的难点，估计有20%的学生接受起来有困难。3、认识物体估计90%的学生能够理解并辨别物体的形状。4、10以内的加减法，估计90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活动，掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。5、分类估计80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准，对熟悉的事物进行分类。6、认识11——20各数通过操作估计80%的学生能认读，知道10个一是十，会用20以内的数表示事物的个数或事物的顺序。7、认识钟表是本册教材的难点，估计60%的学生能结合生活经验，会看整时、半时等，40%的学生学习起来有困难。8、20以内加法估计80%的学生能准确计算9、8、7、6加几，20%的学生不能准确计算，因此，教学生用多种方法计算。\n六、教学方法措施：（一）在“玩”中学数学，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。“讲故事”中学习数学，通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来，使学生学会数学的同时，得到全面发展。（二）重视与生活的联系。（三）以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。1、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。2、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。3、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解七、教学进度：本册教科书编排10个单元，共51课时，机动课时最少17节。各单元内容和课时安排如下：走进数学————————————————————2课时一、比较————————————————————3课时机动1课时二、认识10以内的数———————————————7课时有趣的数学————————————————————1课时三、认识物体—————————————————1课时机动2课时搭积木—————————————————————1课时玩泥巴—————————————————————1课时四、合与分——————————————————4课时机动2课时五、10以内的加法和减法————————————10课时动物乐园———————————————————1课时机动3课时六、分类———————————————————2课时七、认识11——20各数—————————————3课时八、认识钟表———————————————————2课时机动3课时九、0以内的加法————————————————7课时投球游戏————————————————————1课时机动3课时整理与评价———————————————————5课时\n机动2课时八、教学改革的基本设想：1、全面理解和把握课程目标。在理解“九年”和“学段”目标的前提下，正确、合理地把握本册、某单元至某课的教学目标。2、树立正确的教学观。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。3、具有课程开发的意识和责任感。在教学中，教师要在全面把握课程目标，了解教科书设计意图的基础上，根据学生的具体情况，创造性地使用教科书，组织教学。4、关注每一个学生的发展。正确认识学生的个性差异，重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思过程中的个性化的表现，并注重“因人施教”，使每一个学生都在原有的基础上得到发展。5、要充分认识“评价”的重要意义，重视教学过程的评价。6、创造性地组织教学。(1)让学生在生动具体的情境中学习数学。(2)引导学生独立思考与合作交流。(3)加强估算，鼓励算法多样化。(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。