数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中,要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多"“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情教师谈话引入：6个小朋友玩做椅子游戏，创设游戏情境，境同学们喜欢做游戏吗？这节课，其他同学观察结果。激发学生参与创我想请几位同学来玩做椅子游学习活动的兴设戏，谁想来?（教师在教室前卸趣，体验学习的准备好5把椅子）快乐。探（一）认识多少两次游戏的设究1、提问：发生了什么事情？学生自由发言。计目的在于引与2、提问：椅子为什么不够啦？学生讨论，知道有6个小朋导学生在玩的体你知道了什么？友，5把椅子，小朋友多，过程中发现问验椅子少。题，体验多少和学生全班交流，说出小朋友同样多的含义，3、出小小朋友不口洞JMM的图，提问：谁比谁多，谁比谁比椅子多，椅子比小朋友少。提高学生参与少？活动的积极性在学生汇报的基础上，教师小和主动性。结。（二）认识同样多6个小朋友接着做游戏，其1、师：同学们真聪明，能够从他学生观察讨论。\n游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿亲L把椅子,我们冉来做一次游戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？学生自由发言：得出这回都后座位了。全班交流，小朋友和椅子同样多3、出小小朋友不口洞JMM图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）实践与应用1、完成练,练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图回比较多少，提高学生观察和分析能力。第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情情境引入：师生比高矮这一活境创1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？动，即贴进生活又提高了学生学习兴设2、教师才H名同学与老师比高矮。学生观察并进行判断、交流。趣，创设了良好的学习氛围。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？探1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比全班学生互相比高矮，全然汇报交流，让学生亲自比较，广泛交流，认识高究与一比高矮吗？注意比完后f要把结果告诉老师。比较结果。矮，充分体现学生的主体性，达到人体人参与的目的。验2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个\n长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？学生自由发言。小组讨论，全班交流。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而后的。2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房局？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：(1)出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？几名学生到前面进行排队活动，然后大豕,起来交流和讨论排队的情况。学生认真观察画面，全班交流。学生自由回答。学生自由回答。持怀疑态度的学生可亲自验证。学生直接回答。学生小组讨论，全班交流。排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而后的，又能提图学生的学习兴趣。练一练中的题目，通过引导学生认真观察回向，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：观察讨论、亲自体验\n教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出小两幅憎了图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？观察回向，全班交流。通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。探究与体验(1)教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻？谁重？(2)把饮料和面包放在天平上。(3)让学生用手掂一掂。4、出水两幅大平图。提问：(1)你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？(2)一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重回包轻。学生轮流掂饮料和面包的轻重。学生观察图，交流自己的看法。学生尝试推理，各抒已见。学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上但看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最学生看图回答问题。全班交流学生在书上做记号小组讨论，全班交流。培养学生观察思考、解决问题的能力。让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。\n重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从/、同的角度去思考。学生在书上涂色。小组讨论，全班交流本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从/、同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。\n第二单元认识10以内的数整体感知:10以内的数有所了解,本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容:1-5的认识0的认识认识10以内的数6-10的认识>=<的认识顺序实践活动(2)课题、1-5各数的认识(3)教学内容：教材10-12页(4)5的认识主要内容有：1-5的基数含义：数数(多种事物)抽象出数表述1-5的数表示的实物。1-5的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序。因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：，主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(6)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。(7)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)教学准备：教学课件或挂图(教学图片)\n教学过程:环节学生活动教师活动设计意图交流空间情境学生自由回答你最喜欢什么小动物？设计这一环节，主要是考虑从学创设你喜欢去动物园吗？今大我们大豕就起去参观动物园好吗？生喜爱的小动物出发，把学习数学与学生喜欢的随着教师的引导，出示课参观动物园有机件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发地结合起来，从而使学生带着愉学生仔细观察课件或现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一悦的心情进行学习，激发学生学图片，自己把发现说出来。说。习数学的兴趣和积极性。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大给学生充足的时天空中飘着白云，小鸟在£翔,地上有几棵大树，声告诉全班同学。间观察、表达和交流，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边后乌龟和小鸭，河里后金鱼、蝌蚪、荷叶……同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大冢。今后我们要更认真观察，更男敢的讲出你要说及时的表扬和鼓励，使刚入学的的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东四学生建立起学习的信心。探的数量是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。引导学生充分的究与天空中飘着2朵白云，教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多把发现的看到的东西的数量分别体验1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，少？能不能具体的说出来。都用具体的数字说出来，直观感1只熊猫在大树下吹口琴，受数字与生活密不口」分。3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，\n河边后1只乌龟和4只小鸭，河里后3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面用5只青蛙教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……引导学生从图中1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、■片草丛、■幅表示1只、1棵、1个数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会回数学与日常生活的联系。2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……学生参与知识的形成过程，经历4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，由具体事物一抽象出数字的过程，真正体会到5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……数字与日常生活的联系教师引导学生归纳并在相应的图片卜面出木1—5各数字。通过学生结合生大家都知道了，在图中这活实际，说出用引导学生举出生活中些数字都可以表示什么？在我们日常生活中1—5的数表示物体的个数。进1-5分别可以表示什这些数字又可以表示什我体云到在我么。如：我有1本数学书、么？们的生活中处处有数学和学习数我有4支铅笔、教师里有1张讲桌……学的必要性，从而狄得用数学的体验。实践学生操作小棒学生操作(8)老师说一个数字，你能用小棒表小出来吗？还可以用其他方式表小吗？从抽象的数冉回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实\n与应用学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字1表小学生操作回答学生在黑板上尝试着写学生按要求在书中连线，并且说出理由，为什么这样连。学生描写数字学生先同桌交流然后在汇报学生们在书上连线学生交流后汇报并画图(9)老师拿出2朵红花，你能用你喜欢的方式表小出红花的朵数。(10)感知数的产生同学们先摆1个圆片，用数字几表示？再摆1个用几表示？这个2怎么得来的？依次感知3、4、5的产生(11)完成练一练第1题写一写：指导书写1—5个数谁会写这些数字？教师：同学们打开书11页，最下边一题中第一行中是几个圆片？1个圆片用数字1表示，1从格的右上角向卜斜，写到格的左卜角。请大家沿着红色虚线描一个1,要写直。再描2个1,自己在后面的格中写出1,教师按照此方法指导学生书写2—5各数(12)将第2题做成课件、投影片或挂图出示，指导学生看图片，并说一说谁和谁连起来，清大家在书上连连。教师巡视指导(13)完成第12页第4题看数字践中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进,步体验数学与我们现实生活的关系。体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和\n学生独立完成回图。问，左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？（14）完成P12练一练第3题看图写出数字积极性，发展学生的动手操作、书写和语百表达能力。板书设计：（略）课题、0的认识教学内容：教材13-15页整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1-5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生一一一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要内容有：0的产生一一0的意义一一0还表示什么（开始、分界线）一一生活中的0（站位）一一0的写法（示范一描红一独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学中应注意的问题：（15）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。（16）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。（17）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节学生活动教师活动设计意图交流空间学生按照自己的经验自由说出来同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭窝的故\n事：从学生爱听的童情冬大快要到了，一群小话故事引出学习境创鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高内容，激发学生学习数学的兴趣设高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就和积极性。使学生带着愉悦的心要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。(教师情学习数学演示课件或出示挂图)。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们学生看动画或挂图，听故事加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个『个的飞出去找搭窝的东西J1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师学生交流并汇报的故事说给其他同学听。给学生充足的时引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还用3只小间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识鸟，又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝4、3、2、1和生活经验的基础上，经历小鸟一里一只小鸟也没有了。个一个飞走的过程，探讨「个(18)揭示探讨也没有，就用数探数学信息和问,0来表小，再究与学生汇报题教师提问：窝里后4只通过及时反馈让学生进一步体验体验小鸟，用数字几来表示？0的基本含义。再通过生活中的教师在图下板书出来4每次飞走窝里后，剩下0,―步拓展0的含义，感受数学与生活密不口」分。的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片学生先自己思考，然后在小组内说一说自己卜面板书写出3和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。\n的想法学生交流后汇报学生交流后汇报学生汇报交流学生在书中先描写，再独立写学生独立思考，说出想法，，把数字与在田字格内组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片卜面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。(19)展0的含义教师提问你在什么地方看到过0,表小什么？教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：0可以表示开始；可以表小0频道；还表小0摄氏度(温度的分界限)教师问：生活中哪些地方用到0,结合教材14页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励(20)指导学生书写0完成P14练一练1。先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。(21)1)完成练一练2题教师指导学生说出图意：花瓶里有4枝花，可以用4表小，卜面与4。花瓶里有1枝花，可以用1表小，卜面与‘1。花瓶里一枝花也没有，此环节通过生活中的实例，了解0在生活中的实际应用。进一步感知数学知识与生活的密切联系。发展学生的动手操作、书写和语g表达能力。\n口」以用。表小，卜面与0。花瓶里有3枝花，可以用3表小，卜面与3。花瓶里有2枝花，可以用2表7K,卜面与2。然后指导学生写数字实(22)完成练一通过不同形式的践练第3题看图说练习，培养学生与话，说出池塘里的学习兴趣和积应学生以小组为单位互有几只鸭？极性，进一步体用相交流自己的想法。先让学生自己思考小组会0的含义，增强对0的理解和交流再组织学生汇报。认识。进,步体验数学与我们现学生交流后汇报，并独2、完成练一练4看数图实生活的关系，立图色色体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。课题、6-9各数的认识教学内容：教材16-17页整体感知：这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9的写法:示范描写独立写，渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(23)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(24)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使\n操作、思维、语言表达有机结合。（25）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出卜面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答设计这一环节，主要是考虑从学生的已启知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。出示第二组实物图片（课本16页）教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。全班汇报交流，引导学生从经历抽象出数字。A幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。给学生充足的时间观察、表达和交流，探究与体验教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。教师：这个6表小什么？我们在什么地方还能用到6?谁能用6说一句话？引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。如：我有6个本子、我们学校有6个年级引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不口」分引导学生从图中的信\n指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳学生打开书，图片息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。并在相应的图片下面出示6-9各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表7K什么？与数字连线学生参与知识的形成过程，经历由具体事物一抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用6—9的数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而狄得用数学的体验。实践与应用(26)老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表小吗？(27)老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表不出红花的朵数。(28)感知数的产生同学们先摆5个圆片，用数字几表示？再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数子5表小学生操作回答学生在黑板上尝试着写学生描写数字从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会与数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教师教学时要多鼓励，字要写的大方、\n依次感知7、8、9(29)完成练一练第1题写一写：指导书写6-9各数谁会写这些数字？美观，不要求书写速引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系。学生涂完后同桌交流体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。(30)将第学生交流后汇报并画图学生独立完成2题请大家涂一图教师巡视指导(31)完成第17页第4题看数字画图。(32)问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？(33)完成P17练一练第3题看图写出数字课题10的认识教学内容：教材18—19页整体感知：本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的横向联系。本课重点是让学生理解10的意义学写10。通过生活中的实例了解10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。\n教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节教师活动学生活动设计意图交流活动情境创设你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗？随着教师的引导，出示课件（联欢图）请大家仔细观察，你都发现了什么？互相说一说学生自由回答。学生仔细观察课件，自己把发现说出来。设计这一环节，主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发，把学习数学与学生的生活有机的结合起来，从而使学生带着愉快的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。小朋友们在欢庆节住的唱歌有的跳舞后6个女孩后4个男孩，有10个小朋友,有10盆花，有5个黄气球，有3个蓝气球，有2个红气球，……给学生充足的时间观察表达和交流。探究与体验同学们看的很仔细，现在老师再增加点要求，把你看到的每种东西的数量分别是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程有10个小朋友,有10个气球，有10盆花及时的表扬和鼓励，使学生建立起学习的信心。引导学生充分的把发现的看到的东西，分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不口」分通过学生结合实际，说出用10表小物体的个数，进一步体会\n大家都知道了冉图引导学生举出生活到在我们的生活中处处有数学和学习中10口」以表小什中10可以表示什么数学的必要性，从而么，在我们的生活中如10个手指获得用数学的体10又可以表示什么？引导学生观察田字格里的10,10是由哪两个数字组成的，怎样才能把它写得美观大方？10个苹果10本书10支笔仔细观察10引导学生说出写10要占两个日字格，先在左边格里与1,再在右边格里写0两部分不要离的太远。验。培养学生观察能力及语言表达能力请大家翻开书18页，看最卜边写一写，沿着红色虚线描一个10,再个10,自己在后面的格里写出10,看谁写得美观大方。学生描写数字规范书写，指导写法使学生认真书写。教学时多鼓励。感知每一个数都是在前一个数的基础出示直尺放大图，让学生从0开始依次读出直尺上的数，按照直尺上的数，10前面的一个数是几？9后面的数是几？请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这1^的10捆。学生读直尺上的数学生操作小棒上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系。让学生通过摆学具进一步体会数的含义。完成练一练第四题，学生以小组为单位通过不同形式的练实数一数各有多少，你互相交流自己数的习培养学生的学习践是怎样数的结果及方法。兴趣和积极性增强与先让学生自己思考对各数的理解和认应小组交流，再组织学识，进一步体会数学用生汇报。学生交流后汇报与我们现实生活的联系，体会到数学的\n完成练一练5,用学过的数说一句话。价值。通过说话的形式发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。课题：>=<教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>=<”表示的过程，体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学准备：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过过生日是学生们所熟悉的，从的？学生汇报自己过生日的过生日入手，引境今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，创餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待体会到学习的乐趣，从而激发设大豕的？清大豕倡动回后,然后把你了解的编成故事讲给大家听教师放动回片或出示主题学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。图片己编的故事。在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？学生根据自己的观察发探现后汇报：（多找一些学生说）究有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，\n与体验教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）4只小兔图片可以用数字4表小4个萝卜图片可以用数字4表小3只小猴图片可以用数字3表小4个桃子图片可以用数字4表小3只小熊猫图片可以用数字3表小4棵竹子图片可以用数字4表小4个香蕉图片可以用数字4表小教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子用4只，萝卜有4个，兔子就和罗卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的4个桃子，4个萝卜，4棵子还发现J11座房-十，1个窗户，1个灯，4块玻璃……学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己……引导学生根据自己的理解说出：有4个罗卜分给4只兔子每只分1个正好分完说明兔子和萝卜同样多。4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。学生读、写4=4引导学生得出萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4”小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语后,再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。\n两个数都可以用“=”连接起来，叫相等指导学生写等号根据刚才发现的数学信息，还用哪些可以用“=”连接起来我们知道了同样多的可以用一连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4,猴子的个数是3,桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用引导学生用发现的数学信息多说多练及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解人导手生书与人力不和小于号，读、写4>33<4引导学生说出可以用4>33<4表示引导学生说出竹子比小熊猫多可以用4>3表示，反过来小熊猫比竹子少可以用3<4表示……（引导学生利用发现的信息多说多练）>大」勺木表小。就TE4>3,反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“”“<”连接起来根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用〉=<表小的实例。学生自己举实例完成练一练第1题写一写教师巡视指导。实践与完成练一练第2题，先填数，再填上>=或<教师引导学生先看清题意再独立完成。写加强学生对所学数学知识的理解。应用完成练一练第3题可以设一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。学生独立完成学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后再书上\n填好。课题：顺序教学内容：教材22~23页教学目标：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学准备：课件或教学挂图教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间一小朋友们，你们看,老师在黑板上贴了些小动物的图片，们在干什么？你们它情还发现了什么？境学生通过看图数数让学生通过观察、数创发现数学信息。（有5数了解数学信息，激设只小动物进行比赛）发学生的学习兴趣。教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可以知道什么？学生交流并汇报（小通过数小动物初步马跑乌龟跑第感知5个和第5个的五，兔子跑第不同。让学生知道5一）（小鹿也可/、仅可以表示5个还探以跑A……）可以表示第5个。培究养学生胜不骄败不体馁的良好品质。验体验：A组前2个同学站起来，然后,第2个同学坐下。（两个2一样吗？）这学生交流汇报（前一个2是两个人，后一个2『个人）出不多卜情境图二。同学们看至U了什\n么？学生交流汇报（有5通过熟悉的事物认个萝卜，4个红的，一个青的，从左数青萝卜排第4,第5是红萝卜）识“第几”的含让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。学生交流汇报（从左通过学生动手操作数黄色花片摆第摆花片的活动，加深1•……从右数黄色花学生对序数意义的片摆第3……）理解，鼓励学生把自己的/、同摆法与他人交流。游戏：1、放〈我的朋友在哪里〉这首歌。2.歌声停止，老师叫几个或第几学生边听边唱（一、游戏中，学生既巩固个站起。（对了给个二、三、四、五、六、了知识又使数学学小小的奖励）七，我的朋友在哪里……）习变得轻松愉快。（34）完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上实践小同的颜色。你还能提学生交流汇报（左数通过练习，培养学生耳出哪些问提？第2个，右数第8个独立完成作业的习用涂色）独立涂惯，进一步理解序数色。的意义，体验数学与现实生活的联系。出小绪L练第2题。要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）学生交流汇报（有10还能提出哪些问只猴子参加比\n题？赛)课题：顺序教学内容：教材24—25页。教学目标：(35)知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。(36)过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。(37)7)情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节学生活动教师活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报：看到1—10的十个数字。今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：(1)请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10张扑克牌。(2)你看到了什么？激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。探究体学生交流汇报：由小向大，或由人至IJ小，单数排列或双数排列……你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。验交流汇报(由左向石数越来越大，由右向左数越来越小)把自己排列的数你发现了什么？\n展示给大家看。请大家看老师手中这张卡片，你认为摆让学生通过发现的规律确7E0的位直。学生交流汇报：放在哪里比较合适？为在最前边合适，因为前一排数一个什么？比一个大……摆好后读一读。出示球的情境图。通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步你们看到了什么？理解顺序的含义。（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你学会编号的方法。学生观察、交流汇们能提出哪些问报：看到气球、篮球、排球、棒球、网球……气球大，乒乓球小按由小到大或由大到小编号排列排第3……题？完成正-练第1题出示1—10数字情境图让学生数数。出示火箭上天情境图为它倒计时，应怎样数？学生交流数数的实方法汇报（由小到通过数数、编号、践大数，由大到小巩固学过的知识，数…..）完成练一练第2题。你能为装果汁杯子编号、排序吗？了解数学在生活中的应用。用学生交流汇报；可以把最多的编为1号，也可以把最少的编为1号……让学生联系自己的\n学生交流汇报(可以按年龄、高矮)实际说一说家庭成员，并为他们排序。(准备长度、粗细不同的铅笔排一排)通过课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。课题：有趣的数字教学内容：教材26—27页。、中国整体感知：有趣的数字这是一节实践活动课。介绍了各种有趣的数字，包括印刷体、手写数字数字、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒(火柴棒)拼方块字的游戏。教学目标：(38)知识与技能丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。(39)过程与方法通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。(40)0)情感态度与价值观通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。环节学生活动教师活动设计意图交流空间情出示篮球比赛实况，看境学生交流汇报到那些地方用到了数创在运动员的背心字。培养学生仔细观设上，记分牌上都察，发现数学信息有数字，它们的写法/、同。的能力。教师在黑板上出示印刷体和手写体1—10的数字。让学生书写后说说感受。要求学生先读再与。通过书写认识印刷教师肯定难写的是印刷用的数字，容易写的体、手写体数字。交流、汇报A行数字不容是小朋友要写的数字。易写，第二行数出不知识窗中的图画，字写起来很容让学生用现代记数易。法记数。介绍古代用石块和结绳记数法。分组用贴花片，用后了解古代的记数方探究块和绳子打结法记法。\n体验与实践应用交流汇报说一说自己的感受。（方法古老）交流汇报有1—10的汉字。与‘两遍展小给大家。（加星）学生交流汇报：屏上有数字，是方块形。能计算、计时计算展示学生交流汇报我拼了一个数字8,去掉中间的小棒就是0去掉右上面一根小棒就6数练习。出小占诗一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十只花。读古诗发现了什么？让学生拿出准备好的电子表或计算器，观察后发现了什么？游戏：放音乐，带领学生用小棒摆方块字，音乐停止，把自己的摆法和同学们说一说。让学生认识、书写中国数字。让学生认识方块字，会用电子表和计数器。通过用小棒拼数字的游戏，让学生体会到数字的乐趣。\n第三单元认识物体分一分教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册28-30页。教学目标：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。教学过程:划、节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前圜来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。学生猜学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注意力。探究与体验游戏：各回各家。规则：手中＜物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出止力体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。止方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。长方体：我们组的礼物都是长长的、打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口今行动，在找同伴的过程中，体验物体的形状相同与/、同。学生在分组完成后，急于想表达自己的体验感觉。这样让学生分组介绍自己的理由，更加了解这四个形状的\n叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还启哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生止面评价。力力的。圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。球：我们组的礼物都是球，大人小小的都可以滚来滚去。生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互父换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是什么形状。特征。联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力实践与应用①出示图片，图片上是各种形状的图样。②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？出示P30图师在学生摆时个别指导。出L个盒子内放积木。①学生每组四个代表到口前来数，其余同学在座位上数。②交流数的结果。①学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。②交流用了几块积木。学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从具体到抽象的过程。在球中巩固所学成果。\n搭积木教学内容：教材31-33页教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣教学用具：积木教学过程:划、节教师活动学生活动设计意图交流空问创设情境同学们，我们期待已久的积木大赛终于，开始了，大家后没有信心取得胜利。卜向请各小组派代表发表你们的参赛宣言。；代表1、2、……衣次发表参赛旦H:例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。我们一定会取*第一名……玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学生的想象力。探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、止力体、圆柱体。②用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。心推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。②试验：a、在光滑的桌间上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在小绒毯上。①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。②生开始活动。③交流各组所摆物体的含义。①生猜：我猜长方体。②：我猜止力体③：我猜是圆柱体①生自己动手试本划、节的设计在让学生实际动手做一做，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果，是不同的，在/、同的平向上，设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展，是培养学生的动手能力和合作意识。同时在交流中，更注重\n你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中肩限的体会，不必给学生框子）搭一搭卜向分组搭积木，杨搭什么就搭什么。搭完后要给大家讲一讲它的故事。1教师巡视。②交流感受。①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交克各组完成的作品的牧事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。对学生语言能力的训练。玩泥巴教学内容：教材34页。教学目标：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。学生猜，然后根据教师展示的泥巴玩具，简单的说以下主要特征。用学生常见的玩具入手，激发学生的创作欲望。探究体验与实践玩泥巴示范和泥：往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。介绍一些捏泥巴的技巧。①捏②搓③柏④粘学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。①跟老师一起做，捏制的准备。②动手捏泥巴。让学生经历玩泥巴的全过程，在此划、节中培养学生的动手能力。\n交流教师引导学生止闻评价每个学生的作品适当予以奖励。①拿着自己的作品到台前讲给大家听。②生评价。培养学生的审美观念，获得良好的情感体验。\n第四单元合与分课题：合与分教材内容：教材3536页教学目标：知识与技能：在动手摆的基石^上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些学生认真观察这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。d4j/T111；如B'ZiS宅i师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。\n探究与体验看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这学生看电脑数一数有多少花片。学生齐数花学生回答：愿意边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生有/、同的做法，体现不同学生的/、同层次，突出了学生学习的个性化。\n么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。让学生从同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。谁还有不同的摆小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。不同角度体验分的过程法？我们启后大头蛙怎样帮助丫丫分？看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪学生认真观察这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。明，也想今今人豕，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5,想想，拿两种花片怎样拿？学生自己动手摆一摆，再汇报。动手摆一摆，然后汇报/、同的摆法。实践与应用今天同学们跟着大头蛙帮助了丫丫解决了“合与分”的问题，在兔博士带领卜知道了几和几合成5,同学们真棒！下面我们做找朋友的游戏同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。两个人合起来是5,找到朋这一环节总结了分与合的问题，又加深了5的组成的认识，使同学们愿意学习数学。及后叨日乐止出救生。课题：7的组合教学内容：教材第37页教学目标：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。\n过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组学生齐答：桃子口答：想学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组摘桃子的游戏，学生感兴趣乐丁经力口；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主成，就可得到一个大桃子。城。性。1、请大家拿出两种颜色学生拿出两种颜色的的花片，使它们合起来花片：使它们合起来是7。是7。注重学生的动手探2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的先自己摆，操作，让学生参与到知识的形成过究与各种问题。然后交流各自的做法。组内交流。程，而且在参与中使学生获得兴趣。体学生根据自己发现及组内互相交流，进行验汇报：1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7,6和1组成7,5和2组成7,4和3组成7\n3、出小投影：774、同学们，你能常种颜色的花片，使（合起来是6吗？5、对手势游戏。7出两他们先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6,最后把6的组成填在书上。师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7）游戏是学生所喜欢的，采用这种学习形式也符合学生的年龄特征，从而大大调动学生的学习热情。实践数学游戏同桌同学互相翻卡加强学生对所学应同桌游戏片，说数的组成。数学知识的理解。用课题：分一分教学内容：教材第38—39页教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学准备：师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。环节教师活动学生活动设计意图交流空间创同学们，你们在生活当中同桌交流后，找从学生的现实生分过东四吗？比如老师这同学说一说，并活入手，使学生设里什-些糖块，要分给哥到前回分一分，在丰富有趣的情哥和弟弟，谁有办法帮助一边分一边说。境中体会到学习情老师分一分？大家认真看，仔的乐趣，从而激细听。使同学们发学生学习数学境知道要把这些糖分成两部分，一的积极性以及自主参与学习的欲\n部分给哥哥，另一部分给弟弟。望。老师相信大家都会分东按照老师的题是西，对吗？卜面我们就来问桌,起分，,比比谁最聪明。边分一边说分的1、请同学们摆好9个黄色花片，方法。你们同桌两个人分这9通过引导学生动个花片，可以怎样分？手操作，使学生有几种分法？把每一次理解分的方法与的分法记卜来。如：过程，有助于掌你1个，我8个握9的组成与分节。使学生在说教师进行个别指导。说、做做、比比中主动学到了知.探究与体验刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9?交流分的过程与方法。同学回答得出：1和8合成9,9可以分成1和8；2和7合成9,9可以分成2和7；3和6合成9,9可以分成3和6；4和5合成9,9可以分成4和5。识。指出，每一个组成都可多让学生发言，以说出和他相反的一个，加强分与合的叙如：1和8合成9,立刻述方法的练习使学生分散的知想到什么？识系统化，条理照样子把上面的化。2、刚才大家把9个花分解组成说完片分成了两部分，分得很整。在前回分9的基好，说明你们都很聪明。同桌互相合作，础上，学生后J下面请同学们准备好8分一分，说一说，f的能力，因个黄色花片，你们同桌还要注意说全面，此这里教师不要有能力照前面的方法分得出：牵得过死，应尽么？8可以分成1和量放手，充分发\n看那组不用老师帮助就7；挥学生的自主能分好。1和7合成8,性。放手让学生自己分，观8可以分成和6;察学生的做法，适时指导2和6合成8,学困生。8可以分成3和可提示学生按一定的5,顺序分，就不容易有漏掉3和5合成8,的现象。8可以分成4和这个环节，充分发散了学生的思4。维，使他们有广4和4合成8泛的自主。同时，也为卜面的练习做好充分的准通过分8个花片，你知道了几和几合成8?小组内分一分，备，3你还可以分儿个花一同桌为单位，片？分完后再组内说一说，然后全班交流。实练一练践1教师出示士，指名回回答后填在书与答，然后让学生填在书上。应上，关注每个学生填的结用果是否止确。2每个小题都后/、同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。独立填写，集体订正。数学游戏可以同桌做，也可小组做。\n第4课时教学内容：10的组成。教材第40-41页教学目标：10的10的分解1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境请同学们伸出自己的小用完整话回答：我的学生对自己的手创手，观察一下你的左手有左手有5个手指，右是很了解的，回答设几个手指，右手呢？你一手也有5个手指。我也很容易，同时为共有几个手指,一共后10个手指。例题的学习做了很好的铺垫。1、教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做，摆弄手指就是孩一边做一边说：“有10根子玩的过程，在玩手指，弯卜1根，还看到9学生根据老师的指中学生感受到了根；弯卜两根，还看到8点边做边说，一直到10的组成，适应根……”说完整为止。学生的年龄特点。探然后再给同桌说一使学生在不知不究学生练习教师要巡视指导说，做一做。这里要觉中学到了知识。与学困生，帮助他们按照一多让几名同学演、同时，引导学生把体定的顺序拶卜手指，不要说、全班一起说、做。生活语言转化为验升乱。数学语言通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。\n2、投影出示例2圆圈图观察卜面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？卜面两行应该怎样涂色？3出示41页例3:在口里填上合适的数。根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把卜面两行按规律涂上颜色。这里可以充分发挥小组的作用，互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律，再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次感受10的组成。1010AA1010八Zb自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成。实践络-练：可以用电脑出小各种小动物头饰，帮助学生理解题意。想：2和几合起来是10?2和8合起来是10,所以把小土和萝卜放在一起。这是10的组成的变式练习。加强学生的思维训练。与体验数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学起玩。进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。\n第五单元10以内的加法和减法五10以内的加法和减法第五单元1—4课时1、一共做了几朵花？教学内容：教材42—43教学目标：知识与技能：认识"十”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸在小多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。\n探究与体验1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、指导学生动手婷-摆。3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。根据同学们说得把算式板书在黑板上3+2=5加号读作：3力口2等于5。学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手愣-下。w+g一共5朵小组内订的试着说一说加号和加法算式。让学生从发现的数字信息中解决问题。使学生在互相交流中获取知识。\n算一算，要求学学生观察图回，锻炼学生独立解生看图说出其中独立思考，再列答的能力。的数字信息。算式。络-练：第1题：让学生先摆在动笔冉力实框里填数。再读践与出算式。第2题：指导学应生理解题意，再用自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励各小组的同学共即学会了知识，的小纸花拿出同完成本组任又培养了竞争意来，算一算共几多？哪一组得的最多？务。识。第二课时：五以内的加法教学内容：教材第44―45页教学目标：L能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。3.培养学生初步的问题意识。教学准备：教学课件、口算卡片教学过程:\n环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境出示课件，引导学生观察图回：学生观察图画，小组通过观察，让学1rq创说一说画面上有什么？分别有多少？之内交流后分别汇报。生感受到数学问题设他们都是什么颜色的？大小相同吗？是从生活情境中提出来的。学生交流完后，教师提问：看完仔细观察，提出问题,启发学生从不这幅图，你能提出什么问题？怎样列列式解答，小组之内交流同角度思考问题，使式解答？先在小组内说一说，再汇报。后汇报。学生了解同一个问1.教师引导学生汇报并板书：2+3=5题可以写出两个加师：还有别的算法吗?板书：3+2=5法算式。探2.师：与兔子有美的问题你还能提出究来吗？与引导学生说出4只灰兔和一只白学生思考回答。体兔，合起来是5只兔子。验板书：4+1=5或1+4=53.师：你还能提出什么问题？通过说出不同学生回答后说出算式。的算式，发展学生的多项思维。L出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。学生看图填空。问引导学生认识集师：你知道这种图形是什么意思吗？桌或小组交流后全班交合圈表示的意思，通师：你们真聪明。下面我们就算一算，流。过看图填空，体会一把空填上。幅图可以列出两道加头践2.完成练一练中的2、3、4题。法算式。（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。采取灵活多样的与应用第4题，先让学生说一说图中有什么，形式进行练习，激发然后引导学生根据长颈鹿的只数和学生学习的兴趣，使大树的棵数提出不同的加法问题，并学生保持参与学习活算一算。（可以让学生以竞赛的方式动的积极性。看哪组说得多，本组同学完成算式）\n第三课时：五以内的减法教学内容：教材第46—47页教学目标：1.认识“―”，会读减法算式，会计算5以内的减法。2.通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。3.引导学生积极地参与数学游戏活动。教学准备：教学课件、卡片、小花片教学过程：\n环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。学生观察表演，提出通过观察，让学生感受到数学问师：根据刚才的表演自己想到的问题。题是从生活情境中你能提出什么问题？提出来的。出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。师：说一说你是怎么摆花学生同桌合作用花片摆。通过/、同的方片的？法，培养学生的动师：我们还可以用回图的方法表示。学生交流摆花片的方法。手操作能力，使学生体验减法的意师介绍回图的方法。义。探师：从5个里面拿走2究与个，还剩3个，可以用算式表小。你知道怎么表小学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。体吗？验教师引导学生汇报并板学生尝试交流如何书：列式。5—2=3师：认识“―”吗？学生回答。生生互动，师生互动，使学生保这个算式怎样读？学生小组之内读减持参与学习的兴教师强调认识“―”，并法算式。趣。指导学生读减法算式。出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导实践片学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。不同形式的综习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。师：摆出4个花片，去掉学生在小组内刁应用2个，还剩几个？剩下2道题学生在小组内叙述。学生写算式。学生叙述并写出算的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生数学游戏；教师发给每组式，交流式止。互O卡片并强调游戏规则。一用游戏保持学位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学先由一组同学演示。然后其他组活动。生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。翻卡片，依次类推。\n第四课时：童话故事教学内容：教材第48—49页教学目标：L在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。2.会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。3.结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学准备：教学课件、口算卡片、数字卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图L出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”童话故事的引入，激情境创设的故事，使学生明白小猫发了学生的学习兴趣，使一条鱼也没钓到。学生听完故事后，分学生在童话故事中受到引导学生以小组为单位小组讨论。做事专心的教育。交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？学生汇报。:出示兔博士，引出问题：教师提出问题引导小猫和妈妈一共钓了几学生同桌交流怎样写加写出加法算式，为学生自条鱼？教师引导写出加法算式并板书：法算式。己写出加法算式作铺垫。0+3=32.继续讲故事：小猫等探妈妈等得着急了，自己把放手让学生自己解究3条鱼全吃光了。学生自己试着列式。决问题，培养了思考问题与引导学生讨论：一共有3的独立性。体条鱼，小猫吃了三条鱼，验还剩几条鱼？怎样列式？学生汇报列式并解释，教师板书：对学生进行关心长3-3=0学生共同交流感想。辈的教育。讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？实［演示课件：猪八戒吃西瓜学生看课件讲故事，边讲故事边提问列践的故事。相应在小组之内提出问式，锻炼了学生的多项思与指导学生依据课件讲故题后全班交流，学生依据维，又调动了学生的积极应事并提出问题列式计算。问题列式计算，算完后全性。用（学生可能写出不同的班交流。\n算式，只要合理就应肯定。）学生看书第2题。指导学生做第3题，要求学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。小组内进行口算，然后把结果填在书上。多种形式的练习，符合了学生的年龄特点，使学生在兴奋的状态卜进一^巩固新知。学生同桌一组进行口算练习。\n第五课时一一第八课时教学内容：教材第50—51页“一共有几个小朋友”教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片，树木图片，各色蝴蝶的图片.学习方式：小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情你们放过风筝吗？和叶起放的能说说你的经历？?谁学生讲述自己放风筝的经历。从学生感兴趣的境今天有几个小朋友也去放风筝了，他生活经历入手，激们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,发他们学习的热创你们瞧，他们放得多起劲啊！（教师放情和欲望。动画片或出示主题图片）把你看到设的讲给大家听一听。学生看动画或主题图，然后和小组同学说说看到了什么。