冀教版一年级上册第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页.教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较.过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法.情感、态度与价值观：使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系.教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境情境引入：1、这节课,学生观察并进行判断、交流.师生比高矮这一活动,\n冀教版一年级上册创设老师想和同学们比一比高矮,谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮.3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？即贴进生活又提高了学生学习兴趣,创设了良好的学习氛围.探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师.2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短.全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果.学生自由发言.小组讨论,全班交流.让学生亲自比较,广泛交流,认识高矮,充分体现学生的主体性,达到人人参与的目的.\n冀教版一年级上册3、提问：在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？结合学生身边熟悉的事物进行比较,认识长短,提高了学生的学习兴趣.引导学生寻找生活中的事物进行比较,体现数学知识来源于生活.实践与应用1、实践活动师：刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动.几名学生到前面进行排队活动,排队的实践活动,即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的,又能\n冀教版一年级上册教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的.2、完成“练一练”第1题：出示第1题图,提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图,提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图,提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）然后大家一起来交流和讨论排队的情况.学生认真观察画面,全班交流.学生自由回答.学生自由回答.持怀疑态度的学生可亲自验证.学生直接回答.学生小组讨论,全班交流.提高学生的学习兴趣.练一练中的题目,通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,\n冀教版一年级上册教师拿出3根线绳照图的样子演示一下,验证学生的答案第4题：出示图,提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图,提问：图上的事物你可以怎样进行比较？培养了学生认真观察、善于思考的习惯.课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断.教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验.主要体现如下：\n冀教版一年级上册　 放手探索,体验学习成功的喜悦.　　教学中,我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成,充分相信学生,做到完全放手.孩子们积极动手操作、讨论.然后,向全班同学介绍,展示本组的研究成果.虽然有的孩子的语言还很稚嫩,还有点结巴,但是每个学生都能通过刚才直观的活动,说出比高矮（长短）的方法,小组合作的方式增强了学生之间的交流.在交流各组研究成果之中,学生不断体验成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组、全班的成果,感到“我们全班同学都很聪明”.这样,有助于学生树立学好数学的信心,增强学生合作学习的意识,体验成功的喜悦,学生真正成了学习的主人.在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识,有意识培养和激发学生提出问题的意识.同时还给予学生自主探索、独立思考的空间,为培养学生创新意识和实践能力提供了方向.第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重.\n冀教版一年级上册过程与方法：引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重.情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理.教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物.学习方式：观察讨论、亲自体验教学准备：课件、饮料和面包等实物.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示两幅情景图,提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面,全班交流.通过观察情景图,让学生初步了解大小轻重的含义,\n冀教版一年级上册使学生体会到生活中处处有数学.探究与体验1、教师拿出1个饼干盒和1个魔方,提问：谁大？谁小？让学生比较客车与汽车,大象与松鼠的大小.2、教师拿出1个西瓜和1个苹果,提问：谁重？谁轻？3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包.（1）猜一猜,谁轻？谁重？学生讨论交流.学生仔细观察,知道饮料重面包轻.学生轮流掂饮料和面包的轻重.学生观察图,交流自己的看法.学生尝试推理,各抒已见.关于轻重的内容,学生原有的生活经验相对少一些,让学生经历猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看这一过程,充分重视了学生的亲自体验,\n冀教版一年级上册（1）把饮料和面包放在天平上.（3）让学生用手掂一掂.4、出示两幅天平图.提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高,说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨,哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证.学生仔细观察天平两端,怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证.为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间.通过引导学生观察提问、交流,培养了学生的简单推理能力.实完成“练一练”\n冀教版一年级上册践与应用的内容第1题：出示气球和篮球图,提问：气球和篮球哪个轻,哪个重？第2题：出示水果图,提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第3题：出示两幅天平图,提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色,最轻的涂黄色.学生看图回答问题.全班交流学生在书上做记号小组讨论,全班交流.学生在书上涂色.小组讨论,全班交流培养学生观察思考、解决问题的能力.让学生用自己喜欢的方式做记号,充分体现了学习的自主性.本题的两幅图反映的是同一件事,教师在指导学生看懂题目后,放手让学生在小组内讨论,\n冀教版一年级上册第4题：出示两幅图,提问：图上的事物,你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考.然后在全班交流,充分体现了学生是课堂的主人这一理念.鼓励学生从不同的角度去思考,并进行比较,不但巩固了所学知识,而且培养了学生的发散思维.课堂小结：　　今天我们学习了什么？板书设计：大、小、轻、重\n冀教版一年级上册教学反思：教师关注学生的生活经验,适时联系教材,并能创造性地利用教材,从学生的生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点,从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣,使学生获得一种积极的情感体验.为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会,比较注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动.让学生在操作实践中,比较两个物体的轻与重,让学生不断体验、感受物体的轻与重.通过让学生“掂一掂等数学学习活动,让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法,同时,让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理,以及在不同情况下可采用不同的判断方法.教学环节层次分明,一环紧扣一环.课中通过创设情境和设置悬念,让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证.通过这一系列的情境设置,激活了学生的思维,掌握了判断方法,培养学生估测能力和解决简单问题的能力.整堂课体现了思维性、兴趣性、活动性和自主性,学生学得愉快、有趣、活泼,学得扎实.\n冀教版一年级上册第二单元认识10以内的数第1课时1-5各数的认识教学内容：教材8-9页.教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力.情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣.教学中应注意的问题：（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用,用活教材,创造性的使用教材.（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动.用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考.使操作、思维、语言表达有机结合.（3）要让学生在具体的情境中学数学.（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：\n冀教版一年级上册教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生自由回答学生仔细观察课件或图片,自己把发现说出来.你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教师的引导,出示课件或挂图（动物园图）.请大家仔细观察,设计这一环节,主要是考虑从学生喜爱的小动物出发,把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来,从而使学生带着愉悦的心情进行学习,\n冀教版一年级上册你都发现了什么？图中都有谁,它们在做什么,互相说一说.激发学生学习数学的兴趣和积极性.探究与体验天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……天空中飘着2教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听.现在谁能大声告诉全班同学.同学们看得很仔细,给学生充足的时间观察、表达和交流,及时的表扬和鼓励,使刚入学的学生建立起学习的信心.\n冀教版一年级上册朵白云,1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,3只小兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有2只青蛙……1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……能把自己看到的事情告诉大家.今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来.老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来.全班汇报交流,引导经历抽象过程.引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来,直观感受数字与生活密不可分.引导学生从图中的信息中,直观的数出物体的数量,进一步体会数学与日常生活的联系.学生\n冀教版一年级上册2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼……4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树……5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼……引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么.如：我有1本数学书、我有4教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来.教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列：教师：参与知识的形成过程,经历由具体事物—抽象出数字的过程,真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际,说出用1－5的数表示物体的个数.进一步体会到在我\n冀教版一年级上册支铅笔、教师里有1张讲桌……同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？指导学生,帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1-5各数字.大家都知道了,们的生活中处处有数学和学习数学的必要性,从而获得用数学的体验.\n冀教版一年级上册在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？实践与应用学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后,同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字2表示学生操作回答学生在黑板上尝试着写.（1）老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？（2）老师拿出2朵红花,从抽象的数再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的含义,\n冀教版一年级上册学生按要求在书中连线,并且说出理由,为什么这样连.学生描写数字学生先同桌交流然后在汇报学生们在书上连线学生交流后汇报并画图学生独立完成你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数.（3）感知数的产生.同学们先摆1个圆片,用数字几表示？再摆1个用几表示？这个2怎么得来的？依次感知3、4、5的产生使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念,发展数感.通过亲手摆一摆,感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的,依次类推,整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心,调动学生的积极性,\n冀教版一年级上册（4）完成练一练第1题写一写：指导书写1－5个数谁会写这些数字？（5）将第2题做成课件、投影片或挂图出示,指导学生看图片,并说一说谁和谁连起来,请大家在书上连一连.鼓励学生学好数学.因为学生在学前会写数字,这里主要是规范书写,指导写法,使学生认真书写.教师教学时要多鼓励,字要写的大方、美观,不要求书写速度,\n冀教版一年级上册教师巡视指导（6）完成第9页第3题看数字画图.引导学生仔细观察,从抽象数字回到直观事物中去,发展数感.通过以上练习设计,进一步增强了对数的理解和认识.进一步体验数学与我们现实生活的关系.体会到数学的价值,\n冀教版一年级上册从而培养学生的学习兴趣和积极性,发展学生的动手操作、书写和语言表达能力.课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：1、2、3、4、5教学反思：本节课重视了学生引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来,直观感受数字与生活密不可分.引导学生从图中的信息中,直观的数出物体的数量,进一步体会数学与日常生活的联系.学生参与知识的形成过程,经历由具体事物—抽象出数字的过程,真正体会到数字与日常生活的联系.\n冀教版一年级上册第二单元认识10以内的数第2课时6-9各数的认识整体感知：这部分内容安排在1-5的认识之后,已有了1-5认识的基础.6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9的写法：示范描写独立写,渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的,学写数字,会用6-9的数字表示事物的个数,建立数感.数是从具体事物的数量里抽象出来的.“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性.因此多数、多说,学生对数的概念就比较清楚了.教学内容：教材10-11页教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力.\n冀教版一年级上册情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣.教学准备：教学课件或挂图（教学图片）主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用,用活教材,创造性的使用教材.（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动.用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考.使操作、思维、语言表达有机结合.（3）要让学生在具体的情境中学数学.（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情今天,设计这一\n冀教版一年级上册景创设咱们先来进行一个小竞赛,看看谁能数出下面各种事物的数量,并根据数量说一句话？教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生自由回答学生仔细观察图片,自己把发现说出来.环节,主要是考虑从学生的已有知识经验出发,使学生轻松地进行新的学习,激发学生学习数学的兴趣和积极性.探究与体验出示第二组实物图片（课本10页）教师：看看谁能数出这些事物的数量,并根据数量说一句话.给学生充足的时间观察、表达和交流,及时的表扬和鼓励,\n冀教版一年级上册全班汇报交流,引导学生从经历抽象出数字.教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列：教师：这个6表示什么？我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？指导学生,帮助学生表述.第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀.6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子.引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么.如：我有6个本子、我们学校有6个年级.使刚入学的学生建立起学习的信心.引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来,直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中,直观的数出物体的数量,\n冀教版一年级上册教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各数字.大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？进一步体会数学与日常生活的联系.学生参与知识的形成过程,经历由具体事物—抽象出数字的过程,真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际,\n冀教版一年级上册说出用6－9的数表示物体的个数.进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性,从而获得用数学的体验.实践与应用（1）老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？（2）老师拿出6朵红花,学生操作小棒学生操作学生思考后操作,然后同桌同学互相出题操作.从抽象的数再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的含义,\n冀教版一年级上册你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数.（3）感知数的产生,同学们先摆5个圆片,用数字几表示？再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？依次感知7、8、9（2）完成练一练第1题写一写：指导书写6-9各数谁会写这些数字？（3）将第2题请大家涂一涂.教师巡视指导学生操作回答用数字5表示学生操作回答学生在黑板上尝试着写学生描写数字学生涂完后同桌交流学生交流后汇报并画图学生独立完成使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念,发展数感.通过亲手摆一摆,感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的,依次类推,整体感知数与数之间的横向联系\n冀教版一年级上册（3）完成第11页第4题看数字画图.（4）完成P11练一练第2题看图写出数字充分利用学生的好奇心,调动学生的积极性,鼓励学生学好数学.因为学生在学前会写数字,这里主要是规范书写,指导写法,使学生认真书写.教师教学时要多鼓励,字要写的大方、美观,\n冀教版一年级上册不要求书写速度,引导学生仔细观察,从抽象数字回到直观事物中去,发展数感.通过以上练习设计,进一步增强了对数的理解和认识.进一步体验数学与我们现实生活的关系.\n冀教版一年级上册体会到数学的价值,从而培养学生的学习兴趣和积极性,发展学生的动手操作、书写和语言表达能力.课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：6、7、8、9教学反思：设计情景导入这一环节,主要是考虑从学生的已有知识经验出发,使学生轻松地进行新的学习,激发学生学习数学的兴趣和积极性.给学生充足的时间观察、表达和交流,引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来,\n冀教版一年级上册直观感受数字与生活密不可分.通过学生结合生活实际,说出用6－9的数表示物体的个数.进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性,从而获得用数学的体验.从抽象的数再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的含义,使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念,发展数感.通过亲手摆一摆,感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的,依次类推,整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心,调动学生的积极性,鼓励学生学好数学.第二单元认识10以内的数第3课时多些、少些、同样多教学内容：教材第12—13页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”.过程与方法：通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义.情感态度与价值观：通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,\n冀教版一年级上册体验学习的快乐.教学准备：课件、椅子和花片.学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果.创设游戏情境,激发学生参与学习活动的兴趣,体验学习的快乐.探究与（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？学生自由发言.学生讨论,\n冀教版一年级上册体验1、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？2、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问：谁比谁多,谁比谁少？在学生汇报的基础上,教师小结.（二）认识同样多1、师：同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒！现在老师又拿来一把椅子,我们再来做一次游戏,知道有6个小朋友,5把椅子,小朋友多,椅子少.学生全班交流,说出小朋友比椅子多,椅子比小朋友少.6个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论.学生自由发言：得出这回都有座位了.全班交流,两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题,体验多少和同样多的含义,提高学生参与活动的积极性和主动性.\n冀教版一年级上册怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一对应图,提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）小朋友和椅子同样多 实践与应用1、完成练一练第1题.教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多.2、完成练一练第3题.出示水果图,学生动手摆,动口说.学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的.通过让学生动手摆、动口说,把所学知识应用到实践活动中,\n冀教版一年级上册提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？提高学生动手操作及对知识的应用能力. 通过让学生观察图画比较多少,提高学生观察和分析能力.课堂小结：　　今天我们学习了什么？（什么是同样多、多些、少些.）板书设计：多些、少些、同样多教学反思：本课时创设游戏情境,激发学生参与学习活动的兴趣,体验学习的快乐.两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题,体验多少和同样多的含义,提高学生参与活动的积极性和主动性.通过让学生动手摆、动口说,把所学知识应用到实践活动中,\n冀教版一年级上册提高学生动手操作及对知识的应用能力. 通过让学生观察图画比较多少,提高学生观察和分析能力.第二单元认识10以内的数第4课时认识>、<和=教学内容：教材第12-15页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少.培养学生初步的观察能力.过程与方法：让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>=<”表示的过程,体验一些比较的方法.情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学兴趣和学习热情.培养学生主动参与学习的精神.教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片,各种动物图片和水果图片学习方式：\n冀教版一年级上册可采用小组合作,活动探究的学习方式.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了.小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片,学生汇报自己过生日的情景.学生看动画片或主题图,看后在小组内说一说自己编的故事.过生日是学生们所熟悉的,从过生日入手,引出小熊猫请客.使学生在生动有趣的情境中,体会到学习的乐趣,从而激发学生学习数学的兴趣和积极\n冀教版一年级上册然后把你了解的编成故事讲给大家听教师放动画片或出示主题图片.性以及自主参与学生的欲望.探究与体验在小熊猫请客的故事中,你发现了那些与数有关的知识？教师随着学生的汇报,有选择的贴出准备好的各种图片,（把个数相同的贴在一起,为下一步学习做准备.）4只小兔图片可以用数字4表示学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫,3只小猴,4只小兔,小熊猫准备了4个香蕉,4个桃子,4个萝卜,让学生在情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活\n冀教版一年级上册4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示4棵竹子图片可以用数字4表示4个香蕉图片可以用数字4表示.教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息,4棵子还发现了有1座房子,1个窗户,1个灯,4块玻璃„„学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子或香蕉分给小熊猫自己„„语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号（模型）表示的过程.及时反馈,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,\n冀教版一年级上册如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？通过刚才分食物,我们大家都知道了兔子有4只,萝卜有4个,兔子就和萝卜同样多.在数学上还可以用“=”这样的符号来表示,叫等号可以写成4=4读作4等于4.也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来,叫相等.引导学生根据自己的理解说出：有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完说明兔子和萝卜同样多.4个桃子分给3只小猴每只分1个,还剩1个桃子,说明桃子比猴子多,或猴子比桃子少.进而使学生获得对数学知识的理解\n冀教版一年级上册指导学生写等号根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“=”连接起来我们知道了同样多的可以用“=”连接起来,如果不是同样多的又怎样呢？4个桃子分给3只小猴每只分1个,还剩1个桃子,说明桃子比猴子多,桃子的个数是4,猴子的个数是3,桃子比猴子多,也就是说4比3多,在数学上可以用“>”4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子,说明竹子比小熊猫多或小熊猫少.学生读、写4=4引导学生得出萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4”小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”\n冀教版一年级上册大于号来表示.就是4>3,反过来猴子比桃子少.也就是3比4小,可以用“<”小于号来表示为3<4教师指导认识书写大于号>和小于号<4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子,说明竹子比小熊猫多或小熊猫少.可以怎样表示？根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“>”“<”引导学生用发现的数学信息多说多练指导学生书写大于号和小于号,读、写4>3,3<4引导学生说出可以用4>3,3<4表示引导学生说出竹子比小熊猫多可以用4>3表示,\n冀教版一年级上册连接起来根据图片中发现的其他信息和生活中的信息,举出用>=<表示的实例.反过来小熊猫比竹子少可以用3<4表示（引导学生利用发现的信息多说多练）学生自己举实例实践与应用完成练一练第1题写一写教师巡视指导.完成练一练第2题,先填数,再填上>=或<.教师引导学生先看清题意再独立完成.完成练一练第3题.学生在书中先描写,再独立写学生独立完成学生可以集体进行游戏,也可以小组完成.最后再书上填好.加强学生对所学数学知识的理解.\n冀教版一年级上册可以设计一些有趣的形式让学生练习.如游戏、猜符号等.课堂小结：今天我们学习了什么？（什么是>、<和=.）板书设计：>、<和=大口朝前大于号、尖尖朝前小于号；大口对大数,尖尖对小数；牢牢记住莫忘记4>33<4教学反思：培养学生自主探索的精神,让学生在情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号（模型）表示的过程.及时反馈,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学知识的理解.\n冀教版一年级上册第二单元认识10以内的数第5课时0的认识整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1－5各数后,认识比较抽象的“0”.教学时通过连续的演示过程,让学生体验0的产生——一个也没有用0表示.使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样,也是一个数,帮助学生建立数感.本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义,学写0.通过生活中的实例了解0的意义,体会0在生活中的作用,建立数感.0的含义比较广泛,除了表示没有、起点外,还可以表示界限,表示号码中的空位.这些知识学生在生活中见到过,感受0与生活的密切联系就可以了.教学内容：教材16-17页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示的含义\n冀教版一年级上册过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力.情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣.教学中应注意的问题：（1）要赋予教材情境图中的素材生活内涵,用活教材,创造性的使用教材.（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动.用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考.（3）要让学生在具体的情境中学数学.（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创学生按照自己的经验自由说出来学生看动画或挂图,同学们,\n冀教版一年级上册设听故事你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭窝的故事：冬天快要到了,一群小鸟为了能够躲避寒冷,能够顺利过冬,他们高高兴兴的在给自己搭窝.一个漂亮的鸟窝就要搭好了,在自己即将搭好的窝里休息.从学生爱听的童话故事引出学习内容,激发学生学习数学的兴趣和积极性.使学生带着愉悦的心情学习数学\n冀教版一年级上册（教师演示课件或出示挂图）.一天早晨,鸟妈妈起来后和小鸟们讲,孩子们加把劲,今天我们要把窝搭好,明天就能过的更舒服了,说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了探1、\n冀教版一年级上册究与体验学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4只小鸟,鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟,又有1只飞走了,窝里还剩2只小鸟,最后的2只都飞走了,窝里一只小鸟也没有了.学生汇报学生先自己思考,然后在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报学生交流后汇报学生汇报交流教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听.（2）揭示探讨数学信息和问题.教师提问：窝里有4只小鸟,给学生充足的时间观察、思考、表达和交流,引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上,经历小鸟一个一个飞走的过程,探讨出一个也没有,就用数字0来表示,\n冀教版一年级上册学生在书中先描写,再独立写学生独立思考,说出想法,把数字写在田字格内用数字几来表示？教师在图下板书出来4每次飞走窝里后,剩下的鸟又分别可以用数字几来表示,教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨.组织全体学生汇报交流：再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义.再通过生活中的0,进一步拓展0的含义,感受数学与生活密不可分.此环节通过生活中的实例,了解0在生活中的实际应用.进一步感知数学知识与生活的密切\n冀教版一年级上册引导学生归纳出一个也没有,用数字0表示.教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有.（2）展0的含义教师提问你在什么地方看到过0,表示什么？联系.发展学生的动手操作、书写和语言表达能力.\n冀教版一年级上册教师根据学生汇报情况给与肯定然后,教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图,图上的0又是什么意思？\n冀教版一年级上册指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地方用到0,结合教材17页内容.教师根据学生汇报情况给与鼓励（3）指导学生书写0完成P17练一练1.先看清0在田字格中的位置描写,\n冀教版一年级上册然后再独立写.数字的书写要求学生写的美观、大方,不要求速度.实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法.学生交流后汇报,并独立涂色（4）完成练一练第2题看图说话,说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报.通过不同形式的练习,培养学生的学习兴趣和积极性,进一步体会0的含义,增强对0的理解和认识.\n冀教版一年级上册进一步体验数学与我们现实生活的关系,体会到数学的价值.通过讲故事的形式,发展学生的思维,逐步训练学生的表达能力.课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：0的认识0的产生0的意义0还表示什么（开始、分界线）生活中的0写法:0教学反思：\n冀教版一年级上册本课时从学生爱听的童话故事引出学习内容,激发学生学习数学的兴趣和积极性.使学生带着愉悦的心情学习数学给学生充足的时间观察、思考、表达和交流,引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上,经历小鸟一个一个飞走的过程,探讨出一个也没有,就用数字0来表示,再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义.再通过生活中的0,进一步拓展0的含义,感受数学与生活密不可分.通过生活中的实例,了解0在生活中的实际应用.进一步感知数学知识与生活的密切联系.发展学生的动手操作、书写和语言表达能力.通过不同形式的练习,培养学生的学习兴趣和积极性,进一步体会0的含义,增强对0的理解和认识.进一步体验数学与我们现实生活的关系,体会到数学的价值.通过讲故事的形式,发展学生的思维,逐步训练学生的表达能力.第二单元认识10以内的数第6课时10的认识整体感知：本课是在学生认识了0-9各数后认识10.教学时通过观察,\n冀教版一年级上册让学生体验10的产生感知数的横向联系.本课重点是让学生理解10的意义学写10.通过生活中的实例了解10的意义,体会10在生活中的作用,建立数感.教学内容：教材18—19页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力.情感态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣.教学重难点：重点：会读、会写10.难点：会用10表示事物的个数.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景学生自由回答.设计这一环节,\n冀教版一年级上册创设你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动,好吗？随着教师的引导,出示课件（联欢图）请大家仔细观察,你都发现了什么？互相说一说教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听.现在谁能大声告诉全班同学.学生仔细观察课件,自己把发现说出来.小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个男孩,有10个小朋友,有10盆花,有5个黄气球,有3个蓝气球,有2个红气球,主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发,把学习数学与学生的生活有机的结合起来,从而使学生带着愉快的心情进行学习,激发学生学习数学的兴趣和积极性.给学生充足的时间观察表达和交流.探同学们看的很仔细,\n冀教版一年级上册究与体验现在老师再增加点要求,把你看到的每种东西的数量分别是多少,用一句完整的话说出来.全班汇报交流,引导经历抽象过程.大家都知道了再图中10可以表示什么,在我们的生活中10又可以表示什么？引导学生观察田字格里的10,10是由哪两个数字组成的,有10个小朋友,有10个气球,有10盆花引导学生举出生活中10可以表示什么如10个手指10个苹果10本书10支笔.仔细观察10引导学生说出写10要占两个日字格,及时的表扬和鼓励,使学生建立起学习的信心.引导学生充分的把发现的看到的东西,分别都用具体的数字说出来,直观感受数字与生活密不可分通过学生结合实际,说出用10表示物体的个数,\n冀教版一年级上册怎样才能把它写得美观大方？出示直尺放大图,让学生从0开始依次读出直尺上的数,按照直尺上的数,10前面的一个数是几？9后面的数是几？请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆,捆成这样的10捆.先在左边格里写1,再在右边格里写0两部分不要离的太远.学生描写数字学生读直尺上的数学生操作小棒进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性,从而获得用数学的体验.培养学生观察能力及语言表达能力.规范书写,指导写法使学生认真书写.教学时多鼓励.感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的,依次类推,\n冀教版一年级上册整体感知数与数之间的横向联系.让学生通过摆学具进一步体会数的含义.实践与应用完成练一练第三题,数一数各有多少,你是怎样数的.先让学生自己思考小组交流,再组织学生汇报.学生以小组为单位互相交流自己数的结果及方法.学生交流后汇报.通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性增强对各数的理解和认识,进一步体会数学与我们现实生活的联系,体会到数学的价值.\n冀教版一年级上册通过说话的形式发展学生的思维,逐步训练学生的表达能力.课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：10的认识10个小朋友,有10个气球,有10盆花教学反思：从学生喜爱参加的活动出发,把学习数学与学生的生活有机的结合起来,从而使学生带着愉快的心情进行学习,激发学生学习数学的兴趣和积极性.引导学生充分的把发现的看到的东西,分别都用具体的数字说出来,直观感受数字与生活密不可分通过学生结合实际,说出用10表示物体的个数,进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性,从而获得用数学的体验.感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的,依次类推,整体感知数与数之间的横向联系.\n冀教版一年级上册通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性增强对各数的理解和认识,进一步体会数学与我们现实生活的联系,体会到数学的价值.通过说话的形式发展学生的思维,逐步训练学生的表达能力.第二单元认识10以内的数第7课时顺序教学内容：教材20～21页教学目标：知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序.过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系.情感态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中加深对序数意义的理解.培养学生参与操作活动的兴趣和积极性,体验与同学交流自己个性化做法的乐趣.教学准备：课件或教学挂图教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n冀教版一年级上册情景创设小朋友们,你们看,老师在黑板上贴了些小动物的图片,它们在干什么？你们还发现了什么？学生通过看图数数发现数学信息.（有5只小动物进行比赛……）让学生通过观察、数数了解数学信息,激发学生的学习兴趣.探究与体验教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可以知道什么？体验：第一组前2个同学站起来,然后,第2个同学坐下.（这两个2一样吗？）学生交流并汇报（小马跑第一,乌龟跑第五,兔子跑第三……）学生交流汇报（前一个2是两个人,通过数小动物初步感知5个和第5个的不同.让学生知道5不仅可以表示5个还可以表示第5个.\n冀教版一年级上册出示情境图二.同学们看到了什么？让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排,把你摆的结果说给大家听.游戏：1、放〈我的朋友在哪里〉这首歌.2、歌声停止,老师叫几个或第几个站起.（对了给个小小的奖励）后一个2是一个人）学生交流汇报（有学生交流汇报（从左数黄色花片摆第5……从右数黄色花片摆第3……）学生边听边唱（一、二、三、四、五、六、七,我的朋友在哪里……）培养学生胜不骄败不馁的良好品质.通过学生动手操作摆花片的活动,加深学生对序数意义的理解,鼓励学生把自己的不同摆法与他人交流.游戏中,学生既巩固了知识又使数学学习变得轻松愉快.\n冀教版一年级上册实践与应用1.出示萝卜情境图.2.完成练一练第2题看图图色.要求：共有几朵花？从左数,分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色.你还能提出哪些问提？3.出示练一练第3题.要求：让学生说说各位车手的名次？还能提出哪些问题？5个萝卜,4个红的,一个青的,从左数青萝卜排第4,第5是红萝卜……）学生交流汇报（左数第2个,右数第8个涂色……）独立涂色.学生交流汇报（有10只猴子参加比赛……）通过练习,培养学生独立完成作业的习惯,进一步理解序数的意义,体验数学与现实生活的联系.课堂小结：\n冀教版一年级上册今天我们学习了什么？板书设计：顺序几第几教学反思：根据教材情境图,结合学生的实际生活以及生活经验进行教学,安排师生互动游戏,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识,激发学生的学习兴趣.重视面对每个学生的学习过程,不放弃每个孩子的受教育机会,不忽视学生的心理感受,学生发言的面较广,让每个学生都感到自己是被重视的.第三单元认识图形第1课时分一分教学内容：教材第24-25页.教学目标：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,了解它们的外部牲,能辨认生活中较简单的物体形状.过程与方法：通过合作、交流,经历认识物体形状的过程,\n冀教版一年级上册体验物体形状的特征.情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系,在活动中体会到参与的乐趣,学习的乐趣.教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件,一个纸筒.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设搬一个纸箱放到讲桌上.问：小朋友们,想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物,现在请同学们到前面来取,每人一件.学生猜学生到讲台上取礼物（秩序可按行,也可一块来取,也可分组来取,或每组派代表）此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点,好奇心强,好玩,好动,从开始就抓住学生的注意力.\n冀教版一年级上册拿着你的礼物给你的同学看看样子,告诉他礼物的名称.学生之间交流拿到的礼物的名称、样子,允许学生下座交流.探究与体验游戏：各回各家.规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起.老师作个别指导.说一说你们为什么这样分组.师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子,学生按游戏规则,开始活动、分组.学生分组时,需先观察,然后,互相走到一起.学生按小组交流分组理由,可以互相补充,可以各抒己见.打破传统的坐姿学习,学生可以运用手、脑、眼、口统一行动,在找同伴的过程中,体验物体的形状相同与不同.学生在分组完成后,\n冀教版一年级上册因此人们把它叫做圆柱体.圆圆的光光的,可以任意滚动,我们叫它球.你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图,谁能说出图中物体是什么形状,再写出生活中还有哪些这个样子的物品.教师在学生回答时引导学生正面评价.正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的.长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的.圆柱体：我们组的礼物有长的、短的,都有两个平平的面,可以滚动,也可以竖着放.球：我们组的礼物都是球,急于想表达自己的体验感觉.这样让学生分组介绍自己的理由,更加了解这四个形状的特征.联系学生的生活实际和生活经验,将知识与生活相联系.通过操作、再次体验长方体等形状.\n冀教版一年级上册大大小小的都可以滚来滚去.生抢答,先说出图中物品的形状,再举出一个与此形状相同的例子.相互交换手中的礼物,闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉.认一认这些画的都是什么形状.从实际物体到透视物体的转换,加强学生的辨别能力实①出示图片,①\n冀教版一年级上册践与应用图片上是各种形状的图样.②出示搭好的积木图,数一数图中各种形状的积木分别是多少？学生每组四个代表到台前来数,其余同学在座位上数.②交流数的结果.①学生照样子,用手中的小方体和长方体摆一摆.②交流用了几块积木.学生蒙着眼睛到前边摸,说出摸的是什么形状.帮学生认识从实物到实物图,再到透视图,体现从具体到抽象的过程.在球中巩固所学成果.\n冀教版一年级上册其余同学做裁判.课堂总结：1.今天,我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2.其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧！板书设计：认识图形长方体正正方圆柱球教学反思：这堂课充分体现了“以学生为本”的理念.教师在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征.动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式.\n冀教版一年级上册学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展.第四单元合与分第1课时2～6各数的组成教材内容：教材28—36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上,了解5以内数的组成.过程与方法：通过动手操作,体会合与分的方法,经历把两部分合成一部分的过程.情感、态度、价值观：在老师的鼓励下,愿意表达自己个性化的做法.教学重难点：掌握2—6的分与合.体会分与合的思想.教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片,教师准备电脑课件.学习方式：可采用小组合作,活动探究的学习方法.\n冀教版一年级上册教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,看！丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来.板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起.这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解合的含义.探究与体验看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？学生看电脑数一数有多少花片.学生齐数花这一环节的设计,放手让学生体验合的过程,\n冀教版一年级上册到底怎么合呢？丫丫发愁了.不知怎么做？同学们,你们愿意帮助丫丫吗？那好,老师也为你们准备了学具.1号袋内装红色花片,倒在左边,2号袋内装有蓝色的花片,把它们倒在右边,摆一摆.拿出3个蓝色花片和3个红色花片,合起来有几个花片？学生回答：愿意边摆边说,小组交流,汇报：（1）红色花片不动,把蓝色的花片推到红色花片中.（2）蓝色花片不动,把红色花片推到蓝色花片中.学生自己动手摆一摆,再汇报.动手摆一摆,交流自己的做法.然后教师引导学生有不同的做法,体现不同学生的不同层次,突出了学生学习的个性化.这一环节的设计是让学生动手操作,\n冀教版一年级上册请同学们再拿出两种颜色的花片,使它合起来是5,想想,拿两种花片怎样拿？然后汇报不同的摆法.具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果.实践与应用今天同学们帮助了丫丫解决了几和几合成5的问题,下面我们做找朋友的游戏.同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字.两个人合起来是5,找到朋友后听音乐走出教室.这一环节总结了分与合的问题,又加深了5的组成的认识,使同学们愿意学习数学.课堂小结：通过今天这节课的学习,知道了什么？你还想知道那些数的分与合？\n冀教版一年级上册板书设计：5以内数的分与合2=1+13=1+23=2+14=1+34=2+24=3+15=1+45=2+35=3+25=4+1教学反思：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识.教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律.第四单元合与分第2课时7的组成和分解教学内容：教材第30页.教学目标：知识与技能：经历把两个数合成一个数的操作过程.\n冀教版一年级上册知道并能写出7的组成.过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情,培养学生主动参与学习的精神.教学准备：挂图、桃子图片、投影.学生准备花片.学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！那好,学生齐答：桃子口答：想学生摘桃子卡片,并说出卡片上的数的组成.摘桃子的游戏,\n冀教版一年级上册你只要能正确说出这些桃子后面数的组成,就可得到一个大桃子.学生感兴趣乐于参加；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性.探究与体验1、请大家拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7.2、巡视,了解学生情况,随时解决学生中出现的各种问题.3、出示投影：4、同学们,你能拿出两种颜色的花片,使他们合起来是7吗？学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7.先自己摆,然后交流各自的做法.组内交流.学生根据自己发现及组内互相交流,进行汇报:注重学生的动手操作,让学生参与到知识的形成过程,而且在参与中使学生获得兴趣.游戏是学生所喜欢的,采用这\n冀教版一年级上册5、对手势游戏.1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7,6和1组成7,5和2组成7,4和3组成7.先说一说怎么做的,然后在交流的基础上填空.（也可以在交流的基础上,先议一议,再填空）种学习形式也符合学生的年龄特征,从而大大调动学生的学习热情.\n冀教版一年级上册师生共同来做对手势游戏.（老师用手势表示一个数,然后学生快速说出它和几组成7）实践与应用数学游戏同桌游戏同桌同学互相翻卡片,说数的组成.加强学生对所学数学知识的理解.课堂小结：通过今天这节课的学习,你知道7的分与合？板书设计：7的分与合.1和6合成7,6和1合成7\n冀教版一年级上册2和5合成7,5和2合成73和4合成7,4和3合成7教学反思：创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习.根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣.在操作实践中,培养学生思维的灵活性.数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力.要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力.第四单元合与分第3课时8、9的组成和分解教学内容：教材第30—31页\n冀教版一年级上册教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程.能根据分的过程和结果,说出8、9的组成.过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中,经历8、9的分解过程,根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中,体会数的“奥妙”,激发对数学的兴趣.教学准备：师生共同准备黄色画片9个.教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块,要分给哥哥和弟弟,同桌交流后,找同学说一说,并到前面分一分,一边分一边说.从学生的现实生活入手,\n冀教版一年级上册谁有办法帮助老师分一分？大家认真看,仔细听.使同学们知道要把这些糖分成两部分,一部分给哥哥,另一部分给弟弟.使学生在丰富有趣的情境中体会到学习的乐趣,从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲望.探究与体验老师相信大家都会分东西,对吗？下面我们就来比比谁最聪明.1、请同学们摆好9个黄色花片,你们同桌两个人分这9个花片,按照老师的题是同桌一起分,一边分一边说分的方法.交流分的过程与方法.通过引导学生动手操作,使学生理解分的方法与过程,有助于掌握9的组成与分节.\n冀教版一年级上册可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来.如：你1个,我8个教师进行个别指导.刚才,你把9分成了几和几？几和几合成9？指出,每一个组成都可以说出和他相反的一个,如：1和8合成9,立刻想到什么？2、刚才大家把9个花片分成了两部分,分得很好,说明你们都很聪明.同学回答得出：1和8合成9,9可以分成1和8；2和7合成9,9可以分成2和7；3和6合成9,9可以分成3和6；4和5合成9,9可以分成4和5.多让学生发言,加强分与合的叙述方法的练习.使学生在说说、做做、比比中主动学到了知识.使学生分散的知识系统化,条理化.在前面分9的基础上,学生有了一定的能力,因此这里教师不要牵得过死,应尽量放手,\n冀教版一年级上册下面请同学们准备好8个黄色花片,你们同桌还有能力照前面的方法分么？看哪组不用老师帮助就能分好.放手让学生自己分,观察学生的做法,适时指导学困生.可提示学生按一定的顺序分,就不容易有漏掉的现象.通过分8个花片,你知道了几和几合成8？照样子把上面的分解组成说完整.同桌互相合作,分一分,说一说,要注意说全面,得出：8可以分成17；1和7合成8,8可分成和6；2和6合成8,8可分成3和5,3和5合成8,8可分成4和4.充分发挥学生的自主性.这个环节,充分发散了学生的思维,使他们有广泛的自主.同时,也为下面的练习做好充分的准备.\n冀教版一年级上册3、你还可以分几个花片？4和4合成8.小组内分一分,一同桌为单位,分完后再组内说一说,然后全班交流.实践与应用练一练1教师出示图,指名回答,然后让学生填在书上,关注每个学生填的结果是否正确.2每个小题都有不同的填法,如有的学生全部写出,回答后填在书上.独立填写,集体订正.可以同桌做,也可小组做.\n冀教版一年级上册要给予鼓励.数学游戏课堂小结：通过今天这节课的学习,知道了什么？板书设计：8和9的分与合8888／＼／＼／＼／＼17263544888／＼／＼／＼5362719     9     99／＼   ／＼  ／＼  ／＼  182736459     9     99／＼   ／＼  ／＼  ／＼  54637281教学反思：采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会.\n冀教版一年级上册幸福和快乐、信心与勇气都来自成功.要让每个学生都有机会获得学习的成功.因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生.学生是学习的主人.教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.第五单元10以内的加法和减法第1课时加法的初步认识教学内容：教材34－35页教学目标:知识与技能:认识“＋”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数.过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义.体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程.\n冀教版一年级上册情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣.教学重难点：初步认识和理解加法的含义,发展初步的观察,理解和语言表达能力.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设教师谈话引入,创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了.就主动给老师帮忙做纸花.（出示情境图）创设情境,激发起学生学习兴趣,使他们能主动参与到学习活动中来.探究学生仔细观察图.\n冀教版一年级上册与体验1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、指导学生动手摆一摆.3、引导学生汇报,自己是怎样知道的.根据同学们说得把算式板书在黑板上3＋2＝5加号读作：3加2等于5.学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下.一共5朵小组内试着说一说加号和加法算式.让学生从发现的数字信息中解决问题.使学生在互相交流中获取知识.实践与应用算一算,要求学生看图说出其中的数字信息.练一练：学生观察图画,独立思考,再列算式.各小组的同学共同完成本组任务.锻炼学生独立解答的能力.即学会了知识,又培养了竞争意识.\n冀教版一年级上册第1题：让学生先摆再动笔再方框里填数.再读出算式.第2题：指导学生理解题意,再自己画,最后在方框里填数.数学活动,身边的数学.各组把老师奖励的小纸花拿出来,算一算共几多？哪一组得的最多？课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：加法的初步认　　3　+　2　=　5　　　读作:3加2等于5　　　︙　　　加号\n冀教版一年级上册　把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算.教学反思：加法是一种常用的计算方法.虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次.因此在教学过程中注意了以下几点:1.要充分发挥学生的主动性.2.在教学中实现自主探索和合作交流相结合.3.让学生在多样的学习活动中体验数学.4.采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心.第五单元10以内的加法和减法第2课时5以内的加法教学内容：教材第36—37页教学目标：1.能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法.\n冀教版一年级上册2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义.3.培养学生初步的问题意识.教学准备：教学课件、口算卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示课件,引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画,小组之内交流后分别汇报.通过观察,让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的.探究与体学生交流完后,教师提问：看完这幅图,仔细观察,提出问题,列式解答,启发学生从不同角度思考问题,\n冀教版一年级上册验你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说,再汇报.1、教师引导学生汇报并板书：2+3=5师：还有别的算法吗？板书：3+2=52、师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔,合起来是5只兔子.板书：4+1=5或1+4=5小组之内交流后汇报.学生思考回答.学生回答后说出算式.使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式.通过说出不同的算式,发展学生的多项思维.\n冀教版一年级上册3、师：你还能提出什么问题？实践与应用1、出示练一练的第1题,指导学生认识集合圈.师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明.下面我们就算一算,把空填上.2、完成练一练中的1、2、3题.（可以采取多种形式进行练习）第2题,教师可做一些口算卡片让学生练习.第3题,学生看图填空.同桌或小组交流后全班交流.引导学生认识集合圈表示的意思,通过看图填空,体会一幅图可以列出两道加法算式.采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,\n冀教版一年级上册先让学生说一说图中有什么,然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题,并算一算.（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多,本组同学完成算式）使学生保持参与学习活动的积极性.课堂小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题.回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗？板书设计：5以内的加法　　2+3=53+2=54+1=51+4=5教学反思：\n冀教版一年级上册启发学生从不同角度思考问题,使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式.通过说出不同的算式,发展学生的多项思维.采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生保持参与学习活动的积极性.第五单元10以内的加法和减法第3课时5以内的减法教学内容：教材第38—39页教学目标：1、认识“－”,会读减法算式,会计算5以内的减法.2、通过学生身边的熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义.3、引导学生积极地参与数学游戏活动.教学重难点：让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法.在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算.\n冀教版一年级上册教学准备：教学课件、卡片、小花片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设指名学生表演,一生拿5张卡片上场,让两名学生表演送卡片.师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演,提出自己想到的问题.通过观察,让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的.探究与体出示兔博士的话,指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.学生同桌合作用花片摆.通过不同的方法,\n冀教版一年级上册验师：说一说你是怎么摆花片的？师：我们还可以用画图的方法表示.师介绍画图的方法.师：从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示.你知道怎么表示吗？教师引导学生汇报并板书：5-2=3师：认识“－”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“－”,学生交流摆花片的方法.学生动手操作画图,用斜线画去拿走的部分.学生尝试交流如何列式.学生回答.学生小组之内读减法算式.培养学生的动手操作能力,使学生体验减法的意义.生生互动,师生互动,使学生保持参与学习的兴趣.\n冀教版一年级上册并指导学生读减法算式.实践与应用出示算一算的题.让学生逐题说图意,指导学生边演示边说.教师巡视指导.教师引导学生汇报订正.教师指导学生完成练一练.教师指导学生摆花片.师：摆出4个花片,去掉2个,还剩几个？剩下2道题学生在小组内叙述.学生了解图意后,第1题小组合作计算填空,第2题同桌合作填空,第3、4题自己完成.学生写算式.学生叙述并写出算式,交流订正.先由一组同学演示.不同形式的练习,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习兴趣.学生在小组内的叙述,既锻炼了学生的口语表达能力,又实现了生生互动.用游戏保持学生的兴趣,\n冀教版一年级上册数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则.一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数有关的许多算式.然后另一个同学翻卡片,依次类推.然后其他组活动.让学生在有趣的游戏中练习加减口算.课堂小结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗？先跟同学说说,再跟老师说说.板书设计：5以内的减法　　5　-　2　=　3　　　读作:5减2等于3　　　︙　　　减号\n冀教版一年级上册　　已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法.教学反思：学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系.教材在“算一算”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法.本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:1.要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题.2.会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的.3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题.\n冀教版一年级上册第五单元10以内的加法和减法第4课时6、7的加减法教学内容：教材第40—41页教学目标：知识与技能：在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是6、7的加法和相应的减法.过程与方法：让学生在具体的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程.情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系.教学重难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数,培养初步的思维能力.理解图画应用题,明确图意.教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.学习方式:\n冀教版一年级上册小组合作,活动探究的学习方式.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（教师放动画片或出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听.学生讲述自己放风筝的经历.学生看动画或主题图,然后和小组同学说说看到了什么.从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望.探1、\n冀教版一年级上册究与体验有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板上.你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题.教师随着学生的汇报,逐一板书问题.教师引导：你们可真棒,不仅发现了许多数学信息,还能提出这么多问题,那你想先学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)有7个小朋友,3个男孩,4个女孩,有7个风筝,5个飞起的风筝,2个落下的风筝,有7棵树,1棵大树,6棵小树等.让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程,并学习从不同角度思考问题、解决问题.给学生充足的展示、交流的时间,使学生获得成功的满足.\n冀教版一年级上册解决哪个问题,赶快说说你打算怎样列式,怎么想的？全班汇报交流,引导学生从不同角度解决问题.教师随学生发言分别板书：3+4=7（4+3=7）7—3=47—4=35+2=7（2+5=7）7—2=57—5=26+1=7（1+6=7）7—1=67—6=1学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?学生先自己想,再在小组里交流.例如,运用孩子们喜欢的事物引出教学内容,使学生对学习充满兴趣.\n冀教版一年级上册2、漂亮的风筝飞在空中,和真的一样,你们看,小蝴蝶也来凑热闹,（教师出示41页算一算左图.）谁说说什么意思.谁能列式解答？出示41页算一算右图,谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线,表示把6只蝴蝶分成两部分,从6中去掉一部分求另一部分是多少,共有几个小朋友？从男女人数想,列算式为3+4=7或4+3=7.我是这样想的：有3个男孩,用3表示,有4个女孩,用4表示,所以3+4=7.学生看图说图意学生列算式：5+1=61+5=6\n冀教版一年级上册用减法计算.）学生在理解图意的基础上列算式：6—2=46—4=2实践与应用1、完成练一练第1题,先指名说图意,再列式解答.2、完成第2题,设计一些有趣的形式,如竞赛,猜一猜等,也可以和下面的数学游戏整合.指名学生说图意,然后独立填书,同桌检查.学生按老师的安排活动.游戏是学生最感兴趣的活动,通过游戏既能完成学习任务,又能满足学生的心理需要.课堂总结：通过本课的学习,你学会了什么？板书设计：被减数是6、7的减法4+3=7　　3+4=7\n冀教版一年级上册7-2=5　　7-5=25+1=6　　1+5=66-2=46-4=2教学反思：从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望.让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程,并学习从不同角度思考问题、解决问题.给学生充足的展示、交流的时间,使学生获得成功的满足.运用孩子们喜欢的事物引出教学内容,使学生对学习充满兴趣.第五单元10以内的加法和减法第5课时8、9的加减法教学内容：教材第42—43页.教学目标：知识与技能：在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是8、9的加法和相应的减法.过程与方法：让学生在具体的情境中,通过数一数,提一提,\n冀教版一年级上册算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程.情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣.培养初步的问题意识.教学重难点：在探索与讨论的基础上,正确计算和是8、9的加法和相应的减法,解决相应的简单问题.理解算式的含义和认识加、减法之间的关系.教学准备：教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片,口算卡片等.学习方式:小组合作,活动探究的学习方式.教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言.以谈话的形式激发兴趣,\n冀教版一年级上册设自然而然的导入新课.探究与体验今天也有人去游泳了,认真看一看,你都看到了什么？根据这些数学信息,你想提些什么问题,解决什么问题？先和小组同学说一说.汇报交流：谁来给大家提问题.其他同学解答,并说一说自己是怎么想的.教师随学生回答板书.（引导学生从不同角度思考解答）学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.学生在小组内交流自己的问题,并互相解答.指名提问题,其他同学解答.在愉悦、和谐、民主的氛围中交流互动,共同经历观察、发现、交流的过程,培养学生提出问题和解决问题的能力.\n冀教版一年级上册算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意,然后独立列式计算.订正.如：一共有多少人？根据岸上2人,水里7人,列式：2+7=9(7+2=9)根据1名老师,8名学生列式：1+8=9(8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带,列式：5+4=9(4+5=9)等.指名学生说图意.独立填书.订正.实践与应用1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了,有信心吗？学生独立完成练一练第3题.学生手拿自己的口算卡,读算式说得数,说对了,教师用激励性语言鼓励学生,使学生获得成功的满足.\n冀教版一年级上册2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏.（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡,通过绿色安全门吧？其他同学喊“通过”,错了喊“不能通过”.学生在游戏中巩固知识,使学生产生喜欢数学学习的情感.课堂小结：通过这节课的学习,你学到了什么知识呢？快和大家分享一下吧！板书设计：　得数是8、9的加减法8+1=9　　　　　1+8=99-1=8　　　　　9-8=12+7=97+2=95+4=94+5=9教学反思：.以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手,素材贴近学生生活,既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态.根据加法学减法,\n冀教版一年级上册教材这样安排既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础.要求学生亲自动手操作,这个过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识,同时也适时对学生进行思想教育.第五单元10以内的加法和减法第6课时10的加减法教学内容：教材第44—45页教学目标：知识与技能：观察情景图,能根据情境图中的数学信息,提出有关10的简单加减问题,并会计算.过程与方法：让学生在具体的情境中,通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程.情感、态度和价值观:培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣.教学重难点：让学生通过操作自主探索、合作交流,学会和是\n冀教版一年级上册10的加法与相应的减法.理解相应的加、减法之间的联系.教学准备:课件、投影.学习方式:小组合作,活动探究的学习方式.教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设今天老师给大家带来一幅图,谁能看图给大家讲一个故事？学生围绕图中的数学信息讲故事.讲故事是孩子的天性,从讲故事引入,学生兴趣盎然,积极主动.探究与体1、你能提出哪些数学问题,并解决,先和小组同学说一说.汇报交流：学生在小组内互相提问并解答.指名学生提问题,根据情况调换例题与练习题的顺序,\n冀教版一年级上册验谁来当小老师提提问题,考考大家？（根据问题,引导从不同角度思考解决.）2、教师出示算一算图,小组同学合作,先说一说图意,再根据图意列出算式,看哪组列出的算式多.汇报交流：每组派一名代表,说说你们根据什么,列出了什么算式.其他同学解答.如学生提问：一共有几只猴？其他生解答：根据2只棕猴,8只黄猴,列式2+8=108+2=10根据地上的4只,树上6只,列式4+6=106+4=10学生小组合作观察图,说图意,并列式解答.学生更感兴趣,活跃气氛,共同经历知识形成的过程.通过小组同学合作,感受到一幅图可以有不同的理解,也可以列出不同的算式.即看一幅图列四个算式.\n冀教版一年级上册学生代表说图意,并列式计算.实践与应用1、同学们今天学得真棒,老师这还有几道题,相信你们能正确计算,有信心吗？根据学生情况,下课前总结评价各组活动情况.学生独立完成练一练第1题.学生小组合作互相提问题并解答.教师用赞扬性语言激励学生,使学生获得成功的满足,促使学生更积极地参与学习.学生小组合作,给每个学生表达、展示自己的机会,\n冀教版一年级上册使所有的学生都获得发展.全课小结：通过这节课的学习,你学到了什么知识呢？板书设计：10的加减法6+4=10　　　　　10-4=64+6=10　　　　　10-6=42+8=108+2=10教学反思：充分利用情景图创设开放的教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解.让学生说每一道算式的意思,使学生知其然也知其所以然.学生对数的意义理解有一定困难.通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难.这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰.\n冀教版一年级上册学生关注的范围比较小,角度单一,概括能力和推理能力不高.大部分学生未养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯.第五单元10以内的加法和减法第7课时0的加减法教学内容：教材第46—47页.教学目标：知识与技能：通过计算和观察,使学生了解0的加减法.过程与方法：让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程,同学间相互评价,互动交流.情感、态度和价值观:激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望,培养自主发展的意识.教学重难点：让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算.认识有关0的加、减法的计算规律.教学准备:\n冀教版一年级上册奖励用的小标志等.学习方式:小组合作,活动探究,小组竞赛的学习方式.教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示小猫和妈妈去池塘边钓鱼的情景图.学生围绕图中的数学信息讲故事.通过小游戏的形式练习0以内的计算.探究与体验教师提问：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？妈妈让小猫把钓的3条鱼带回家,贪吃的小猫在路上将3条鱼吃光了？教师提问：学生独立思考、一起交流.算式为：0+3=3学生自由谈自己的发现.给学生充足的时间独立思考,给他们自己的空间,使不同层次的学生都获得发展.\n冀教版一年级上册现在还有几条鱼？学生独立思考、一起交流.算式为：3-3=3学生自由谈自己的发现.给算对的小朋友奖励标志.引导学生自己发现新知识,使学生觉得自己很聪明,很了不起,从而获得成功的满足.实践与应用1、完成47页练一练第1、2题.2、完成第3题,3、出示第4题图,谁能说说图的意思？4、完成第5题,学生独立完成,再全班交流,检查.小组内的4人进行竞赛,看谁算得又快又对,通过不同形式的练习,巩固、理解所学知识,\n冀教版一年级上册小组评价、奖励标志.几名同学先说图意,然后各自独立完成,全班交流.进行小组与小组之间的竞赛,在竞赛的氛围中练习计算.获胜小组得红旗.培养学生的竞争意识和小组合作意识.课堂小结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？板书设计：有关0的加、减法　　3-3=0　　　　　3-0=3\n冀教版一年级上册　　一个数加上0还等于这个数,一个数减去0也还等于这个数.教学反思：首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用,当减法的结果为0时很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解.同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响,在计算中再次渗透0的意义,从而更好地理解了有关0的加、减法并掌握了其算法.第五单元10以内的加法和减法第8课时整理加法表教学内容：教材第50-51页.教学目标：知识与技能：在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中.能够发现加法表或点子图中的简单规律.过程与方法：在教师的指导下,让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程.情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作,\n冀教版一年级上册体验到成功的乐趣,增强学习数学的信心.教学准备：50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件.学习方式:采用小组合作、活动探究的学习方式.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设1、同学们,我们已经学了很多的加法算式,你能举出例子来吗？2、看来我们学过的加法算式真多,红红为了便于查看,她把加法算式整理了一部分.请看：学生纷纷举例子.可能有：1+5=6；2+3=5；9+1=10……生回答自己的发现：数着看,第一列都是1加几,唤起学生对已学的加法算式的回忆因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式,因此离不开教师的引导,\n冀教版一年级上册（出示事先画好的如书中的表格.）问：你发现了什么？正好,红红有事出去了,你们这么聪明,能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？第一行都是几加1先出示此表,让学生说出现了什么,这样就教给了学生整理的方向.起到了教师导的作用探究与体验1、请你们在小组交流一下,准备怎样整理,然后就按照自己的想法开始整理,好吗？教师巡视,指导.学生在小组商量,然后就在书上进行整理.赵一组同学在黑板上的大表中整理.这一环节,留给学生足够的时间,他们通过自主探索、合作学习,\n冀教版一年级上册哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？教师将学生整理的表用实物投影打出.把大表贴在黑板上.寻找规律你们真棒,已经帮红红顺利地整理完表格,不过,爱提问的大头蛙还想考考你们,你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（1）横着看,算式是怎样排列的？（2）竖着看,算式是怎样排列的？（3）（要给学生充足的时间.）全班汇报.（找2-3名学生）生回答（敢）.同学们在小组交流自己的发现,然后全班回报：1、竖着看,第一排算式都是1加几,而且是从1加到9；第二排算式都是2加几,是从2+1直使他们正确的整理好加法表,并通过再次合作,齐心协力,发现加法表中的规律,发展了学生的思维,也使他们品尝到成功的喜悦,树立起学习数学的信心.因学生在上一环节已有了找规律的基础,\n冀教版一年级上册你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律,教师可以适当的引导）对有新的发现的学生,教师给与表扬.2、按规律涂色（出示51页的题4图）瞧,一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看,我们应该怎样按规律涂色呢？到2+8；……2、横着看,第一排全是加1的,第二排全是加2的,第三排全是加3的……3、第一排从1+1,一直到9+1,第二排从1+2一直到8+2,第三排从1+3一直到7+3……4、从左上开始斜着看,所以先让学生明白题意后独立完成,培养学生独立学习的能力.因这里面也有好多的规律,所以仍然采用小组合作的形式,充分发挥每个学生的能力,使学生的思维得到发散.\n冀教版一年级上册第一排得2,第二排都得3,第三排都得4……先让学生说说题意,然后自己试着做在书上.做完后,同学们在小组交流,在这幅图中发现了什么规律.这也充分体现了小组合作的重要性.实践同学们,学生选小动物,做口算题.对于低年级的\n冀教版一年级上册与应用一群小动物也跑来向你们祝贺,祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题.你们看！（电脑出示一些小动物）不过,小动物的身后也有一些题,只有答对他们身后的题,你才算最后的胜利者,赶紧选你喜欢的小动物吧.下学生来说,口算题是比较枯燥乏味的,教师采用选小动物答题的方式,既吸引学生的有意注意,激发学生的学习兴趣,又完成了巩固口算的目的.课堂小结：师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲.板书设计：10以内的减法表\n冀教版一年级上册01234567891010-1010-910-810-710-610-510-410-310-210-110-09-99-89-79-69-59-49-39-29-19-08-88-78-68-58-48-38-28-18-07-77-67-57-47-37-27-17-06-66-56-46-36-26-16-05-55-45-35-25-15-04-44-34-24-14-03-33-23-13-02-22-12-01-11-00-0教学反思】：这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流.课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐.培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心.让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣.\n冀教版一年级上册第五单元10以内的加法和减法第10课时整理10以内减法表教学内容：教材第52—53页.教学目标：知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法.过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程,让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律.情感态度与价值观：积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐.教学重难点：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法.教学准备：多媒体、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张.学习方式：在教师的指导下采取小组合作活动探究学习方式.\n冀教版一年级上册教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设激情导入同学们,今天蓝灵鼠来到我们教室中和我们一起来学习,你们高兴吗？学生回答：高兴.激发学生学习欲望探究与体验（屏幕出示蓝灵鼠的图片）蓝灵鼠：同学们,大家好,你们学了10以内减法,你们能说出一些算式吗？教师板书部分算式：学生说出所有10以内的算式.学生根据自己的观察发现后汇报.让学生亲身经历减法表的归纳和整理过程初步培养学生的观察能力和语言表达能力,\n冀教版一年级上册3-1、2-1、4-2、7-2、6-3、5-4、1-1、2-2蓝灵鼠：大家说的真好,我知道你们都是聪明的孩子,小朋友们仔细观察这些算式,你能发现这些算式有什么规律吗？（预先把书中的表画在一张大纸上让学生观察）教师板书：10以内的减法算式还有很多,（多找一些学生说）减1的有3个算式,减2的也有3个算式.小组讨论学生可能说出：第一行都是减1的,后一个数都比前一个数多1,第二行都是减2的…学生读算式说出得数.并鼓励学生有新的发现.\n冀教版一年级上册你们能不能向上节课整理加法表一样把这些算式有规律地整理在这个表内呢？汇报：你们是怎么整理的,为什么这样排在表内？（教师板书相应算式）现在我们已经整理好10以内的减法表,谁能任意读出一个算式并口算出结果？蓝灵鼠：你们真是太聪明了,能够准确地说出每个算式的结果,请你们继续加油,再横着观察,算式有什么规律？你们观察的真准确,学生可能说出：第一行都是1减几的,第二行都是2减几的…每行的前一个数都比后一个数多1.小组内讨论后全班交流.\n冀教版一年级上册那么竖着看,你又会发现什么规律？除了上面的规律以外,你还有没有其他的发现？蓝灵鼠：看了你们的表现特别高兴,你们听（蓝灵鼠：小朋友们,你们真是太了不起了,能有这样出色的表现,你们是最棒的！）实践与应1、设计一个摘苹果的游戏.秋天到了,苹果树上结了许多苹果,学生说出每一幅图的意思、列出算式.\n冀教版一年级上册用我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果,就把那个苹果归谁,看一看那组摘得最多.2、多媒体出示两幅图片.3、飞鸽送信.蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑,真是太辛苦了,你们愿意帮助一下小鸽子吗？准备几个“信箱”和一些口算卡片,组织学生以小组为单位做“送信”游戏,学生回答：愿意.采用多种练习方式加深学生对所学知识的理解和运用.\n冀教版一年级上册看哪组先把信送到各自的家中.课堂小结：师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲.板书设计：10以内的减法表01234567891010-1010-910-810-710-610-510-410-310-210-110-09-99-89-79-69-59-49-39-29-19-08-88-78-68-58-48-38-28-18-07-77-67-57-47-37-27-17-06-66-56-46-36-26-16-05-55-45-35-25-15-04-44-34-24-14-03-33-23-13-02-22-12-01-11-00-0教学反思：\n冀教版一年级上册这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流.课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐.培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心.让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣.第五单元10以内的加法和减法第11课时有趣的数字整体感知：有趣的数字这是一节实践活动课.介绍了各种有趣的数字,包括印刷体、手写数字、中国数字、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容.还安排了用小棒（火柴棒）拼方块字的游戏.教学内容：教材54—55页.教学目标：知识与技能：丰富学生对数字的认识,了解古代记数\n冀教版一年级上册的简单知识. 过程与方法：通过丰富有趣的例子和小棒拼数字,了解数学在日常生活中的作用.情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用,体验数学学习的乐趣.教学准备：课件、实物、比赛实况.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报 在运动员的背心上,记分牌上都有数字,它们的写法不同.出示篮球比赛实况,看到那些地方用到了数字.培养学生仔细观察,发现数学信息的能力.探究交流、汇报\n冀教版一年级上册与体验第一行数字不容易写,第二行数字写起来很容易.交流汇报说一说自己的感受.（方法古老……）交流汇报有1—10的汉字.写两遍展示给大家.（加星）学生交流汇报：屏上有数字,是方块形.能计算、计时.计算展示学生交流汇报.我拼了一个数字8,教师在黑板上出示印刷体和手写体1—10的数字.让学生书写后说说感受.要求学生先读再写.教师肯定难写的是印刷用的数字,容易写的是小朋友要写的数字.出示知识窗中的图画,让学生用现代记数法记数.介绍古代用石块和结绳记数法.分组用贴花片,通过书写认识印刷体、手写体数字.了解古代的记数方法.让学生认识、书写中国数字.让学生认识方块字,会用电子表和计数器.通过用小棒拼数字的游戏,让学生体会到数字的乐趣.\n冀教版一年级上册去掉中间的小棒就是0去掉右上面一根小棒就是6……用石块和绳子打结法记数练习.出示古诗一去二三里,烟村四五家.亭台六七座,八九十只花.读古诗发现了什么？让学生拿出准备好的电子表或计算器,观察后发现了什么？游戏：放音乐,带领学生用小棒摆方块字,音乐停止,\n冀教版一年级上册把自己的摆法和同学们说一说.课堂小结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗？先跟同学说说,再跟老师说说.教学反思：0123456789一二三四五六七八九十教学反思：培养学生仔细观察,发现数学信息的能力.通过书写认识印刷体、手写体数字.了解古代的记数方法.让学生认识、书写中国数字.让学生认识方块字,会用电子表和计数器.通过用小棒拼数字的游戏,让学生体会到数字的乐趣.第六单元分类第1课时分类（一）教学内容：教材第56页内容.教学目标：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类.过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程,\n冀教版一年级上册初步体验分类结果在同一个标准下的一致性,不同标准下的多样性.情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯.教学准备：CAI课件、图片.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设师：小朋友,今天老师为你们带来了一位小客人,你们都认识他,你们看他是谁呀？（CAI出示教科书中的同伴“聪聪”）聪聪这几天特别高兴,学生齐答：聪聪学生兴趣很高,纷纷抢答、想.将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用CAI引入课堂,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃的学习氛围,\n冀教版一年级上册因为他家搬进了新楼房（CAI出示楼房图片）,你们想不想看看聪聪自己的卧室呢？为引入新知创设了良好的情境.探究与体验师：这就是聪聪的卧室.（用CAI出示56页“整理玩具”图）.你们觉得聪聪的卧室怎么样？谁能帮他整理一下？（按学生口述教师演示整理的结果）经过大家帮聪聪整理,他的小卧室变得怎样？大家想想,学生纷纷抢答：不好看、乱七八糟、给人不好的印象.指名多个学生口述整理方法.学生抢答：整齐、干净.引导学生答出：把文具盒、书放在一起；篮球、足球放让学生通过已有的生活经验整理卧室,不仅能使学生亲自获得知识的快乐,而且让他们体会到数学与生活的密切联系.\n冀教版一年级上册我们怎样收拾才使聪聪房间变得这么整洁？师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起,就叫分类.（板书：分类）自从大家帮聪聪整理房间后,聪聪每天把自己的卧室收拾得干干净净,东西摆放得整整齐齐.你们看,他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材56页例1图）在一起……学生齐读课题让学生小组讨论,在小组讨论的基础上指名学生回答.指名学生答.学生动手分分、画画,做完后同桌交流.让学生拿出动物图片让学生进一步体验生活中的分类.激发学习兴趣,根据不同标标准进行分类,学生自主性得到张扬.\n冀教版一年级上册谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？聪聪学会整理房间、摆放玩具后,他想出2个小题考考你们,看你们能不能分对.（呈现教材56页情景图,让学生观察）问：聪聪让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？这些物品按用途怎样分？来亲手分一分,做完同桌交流.把天空中飞的分一起；生活在水里的分一起；生活在地面上的分一起.\n冀教版一年级上册下面大家打开书56页,看看书中图,在学习用品下打“∨”,在食品下面画“○”,把我们穿的、戴的用线圈在一起.我们看看聪聪考我们的第二题（出示57页练一练1题）,聪聪让我们按腿数给这些小动物分类.除了按动物的腿数分以外,还可以怎样分？\n冀教版一年级上册小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类,如果你们再仔细看看,还会发现很多分类的方法.实践与应用师：小朋友们,现在你能用分类的知识整理自己的书包吗？看谁整理得又对又快！今天你们和老师、聪聪一起学习了分类知识,你认为自己学得好吗？学生抢答：能.学生伴随着音乐整理书包.通过学生整理书包,加深对分类的理解、运用,最后让学生参与评价,帮助学生认识自我,建立自信.课堂小结：我们今天帮助聪聪整理了玩具,还做了一些分类游戏.我们要养成爱劳动,讲卫生的好习惯.现在老师看到大家的桌子上有点乱,请大家把桌面上的东西收拾收拾,比一比,谁的动作最快!\n冀教版一年级上册板书设计：整理玩具布玩具玩具枪玩具车教学反思：通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用.让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理.在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间.第七单元11～20各数的认识第1课时认、读、写11～20各数教学内容：教材第60－62页.教学目标：\n冀教版一年级上册知识与技能：在数实物的过程中,认识并能准确的读出11－20各数.进一步培养学生的观察能力.过程与方法：让学生在“动”的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11－20各数,然后进一步学习认数.情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯,培养估计的意识.教具准备：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米.学习方式：可采用小组合作,活动探究的学习方式.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,学生自由站起来说出他们认识的水果的名字.孩子们都喜欢吃水果,从他们熟悉的物品入手,\n冀教版一年级上册你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看,好吗？（教师出示主题图片）这么多水果,你们都认识他们吗？导入新课,能使学生体会到学习的乐趣,从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望.探究与体验水果店有这么多水果,每种水果都有多少个呢？在学生交流各有多少时,教师要关注一下学生是怎样数的.小结：刚才同学生试着数每种水果都有几个.（1）自己数,把结果写书上.正确数出实物的个数为认数打好基础.\n冀教版一年级上册学们数得很好,水果的个数都数对了.下面我们做一个数花生米的游戏好吗？教师提出游戏的要求.（1）抓一小把花生米.（2）先估计大约有多少个.（3）放桌子上数一数.（2）把数的结果与组内同学交流.（3）指名把数的结果向全班同学汇报.指名做示范.（1）一名学生抓一把花生米.（2）全班猜出这把花生米可能有几个.（教师把学生猜的数字分别写在黑板上.）（3）这名学生在实物投影上数.让学生在教师创设的情境中,动起来,亲自经历猜数到数数的过程.学生到实物投影前数数,既激发了学生的学习兴趣,又起到了示范作用.教学层次要体现讲、扶、放的原则.采取灵活多样的练习方式,\n冀教版一年级上册出示60页第一幅图.同桌或个人数.每人抓一把花生米,先估计有多少粒,再数一数.这样连续做两次.（4）学生自己数出有多少个鸡蛋.（5）同桌互相说数的结果.（6）观察11这个数是由哪两个数字组成的.说说在田字格中怎样写.提高学习效率,巩固所学知识.\n冀教版一年级上册教师在田字格里范写.上面的方法在组内学习其余数字.学生先数出有多少个鸡蛋,然后指名说用什么数字表示,再说一说怎么写.在田字格里和老师一起写11－20几个数字.学生按顺序齐读11—20几个数字.\n冀教版一年级上册学生在组内数.指名提出数数的要求,同桌互相数.实践与应用完成练一练第一题.教师巡视指导.完成练一练第二题.完成练一练第三题.组内同学互相读直尺上的数.组内同学先正着数,倒这数,然后指名数.仔细观察情境图后,在小组内让每个同学都说说发现了什么.结合“身边的数学”,采取组内互教互练的方式,提高练习的效率.\n冀教版一年级上册可以让学生说说自己还知道那些身边的数.课堂小结：通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢？板书设计：11121314151617181920教学反思：密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学,激发了学生学习的兴趣.让学生在体验中学习,在学习中体验.给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验.这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性.注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟.组织\n冀教版一年级上册有效的活动让每一个学生都动起来,当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,这就要为学生提供充分的活动与交流的机会.教师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动,自主、合作等学习方式贯穿整节课,构建了一个充满生机与活力的数学课堂.第七单元11～20各数的认识第2课时11～20各数的组成教学内容：教材63、64页.教学目标：知识与技能：让学生在操作和尝试过程中,体验“10个一是一十”的合理性.知道10个一是一十和11～20各数的组成.过程与方法：在动手操作中探索,在合作交流中理解.情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作,鼓励个性化的做法,培养学生学习数学的兴趣.教学重难点：进一步认识11—20各数的组成,正确计算10加几的加法和相应的减法.教学准备：\n冀教版一年级上册小棒、橡皮筋、电脑课件学习方式：在自主操作中探索创新,在合作交流中体验感悟.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设提问：上节课我们认识了11～20各数,谁能从11数到20？谁能倒着数？齐数、指名数教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来.探究用学生喜\n冀教版一年级上册与体验谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳出来,说：数出13根小棒,摆在桌子上.请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时评价,鼓励学生与众不同的摆法.谈话：请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白.学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根.观看同学的摆法后,受到启发.在教师的鼓励下更加自信.再次动手操作,动脑筋想办法.自己动手用橡皮筋捆小棒.欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究.在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性.\n冀教版一年级上册自己试着做一做.组织学生集体交流做法.引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来.问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一.问：“这一捆是几个十？”板书：1个十.让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆.教师小结：10个一根捆成了一捆,就变成了一个十根,捆好后举起给老师看.学生齐读：10个一是一十学生动手操作,回答问题.同桌合作活动,边摆边说.学生动手摆出2捆小棒.\n冀教版一年级上册我们就说“10个一是一十”师生游戏；我说你摆.看谁动作又轻又快.1.先摆一捆,再摆上一根.这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？反过来问：1个十和1个一合起来是多少？2.你\n冀教版一年级上册还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流.汇报小组活动情况,到投影仪上一边摆一边说.3.投影出示两捆小棒图.问：这是几个十？用几表示？实践与应用1.完成练一练第一题：数一数.引导学生观察图画,自己数一数.指名说一说是怎么数的.鼓励学生有不同的数法,及时评价.2.游戏活动：摘苹果,排顺序.看书中的图画自己数一数,说说自己是怎么数的.学生摘下苹果,读出数字,并说出数字的组成.其余同游戏对学生的吸引力是无穷的.采用游戏的方式进行练习,变枯燥的数学学习为有趣的游戏活动,\n冀教版一年级上册出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）提出游戏要求.3.完成练一练第2题.教师读题.学用手势判断对错.自己找朋友,排顺序.大家齐读排好顺序的数字.学生独立完成书中的填空.调动了学生的学习积极性,培养了学习兴趣.课堂小结：通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢？板书设计：　　11　12　13　14　15　16　17　18　19　20一个十,3个一,和是十三.教学反思：让学生在创造中学习,在学习中创造.我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展.这也是本节课的一大特点.\n冀教版一年级上册为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识.从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点.精心设计提问.在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间.第八单元20以内的加法第1课时不进位加法教学内容：教材67—68页.教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算.过程与方法：引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程.情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化,\n冀教版一年级上册选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯.教学重难点:十几加几计算方法的探索与算理的建构过程.教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等.学习方式：动手操作、小组合作等.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们,今天老师请来了一位新朋友.瞧,他来了,（电脑出示：并和同学们打招呼）.今天,学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的.设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣.\n冀教版一年级上册他带来了许多玩具想和大家一起玩.看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根,再出示2根）.现在,你也像小博士那样摆出自己的小棒.探究与体验1、师提问：根据你的操作,能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说,再汇报.师引导学生汇报,追问怎样算的,并板书：10+2=12.生仔细观察,说出图意,提问并解答.左边摆了10根,右边摆了2根,一共摆了多少根？列式：10+2=12.教师放手让学生自学,给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报,\n冀教版一年级上册师引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法.师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）说出图意,再提出问题,并列式.师：如果不看图,怎样想12+3等于几？学生在小组内交流、全班交流.①1个十和2个一是12.②从10接着数11、12.学生同桌互相摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的.全班汇报.①从12接着数13、14、15.②在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情.让学生充分交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法的多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法计算.\n冀教版一年级上册2加3等于5,10加5等于15.实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）第1题,要求学生看图说图意后,再列式解答.第2题,设计一个比赛的游戏.第3题,设计兔子采蘑菇的游戏.第4题,引导学生独立完成.同桌两人以花片代替蘑菇,以抢答的形式进行,谁算对一道谁就可以拿走一个花片,看谁拿的花片多.学生独立完成,集体订正.设计多种练习的形式,培养学生参与数学学习的积极性,提高学生的口算能力,使学生以极大的热情投入到数学学习之中.课堂小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：\n冀教版一年级上册10+2=12.2加3等于5,10加5等于15.教学反思：设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣.教师放手让学生自学,给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情.让学生充分交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法的多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法计算.设计多种练习的形式,培养学生参与数学学习的积极性,提高学生的口算能力,使学生以极大的热情投入到数学学习之中.第八单元20以内的加法第3课时8加几教学内容：教材第71—72页内容.教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握8加几的计算方法,\n冀教版一年级上册能正确计算8加几.过程与方法：结合问题情境,通过操作,让学生经历8加几的过程,初步感知“凑十”的方法”.情感态度与价值观：在算法个性化的交流中,体验算法多样化,同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦.教学重难点：正确熟练口算8加几的算式.教学准备：师：月饼图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片.生：蓝、黄花图片各十个.学习方式：动手操作、小组合作学习.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,你们喜欢吃月饼吗？好,今天老师就带你们一同去吃月饼.学生大声说：喜欢.学生争先恐后回答.通过吃月饼和闯关游戏,激发学生学习兴趣,为学习\n冀教版一年级上册要想吃月饼首先得过两关：出示：（1）5+（）=10（）+6=101+（）=93+（）=102+（）=10（2）10+3=10+5=10+6=10+7=10+8=刚才,同学们闯关非常顺利,赶快到月饼店去吧！新课做铺垫.探究与体验1．（出示图）图上有几个月饼？赶快数一数月饼有几个？谁知道怎样列式？生：8+5=学生摆、算小组讨论交流.全班汇报：生1：我把5分成2和3,结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,\n冀教版一年级上册3．应该怎样计算8+5=（）请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听.（师巡视指导）4．汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算8+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图并板书：刚才我们计算8加几的方法就是“凑十法”.“凑十法”2和8凑成10,10+3=13.生2：我把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13.生3：…亲身经历并体验8加几的思维过程.从而理解和掌握8加几的计算方法.在个性化算法中体验算法的多样化.\n冀教版一年级上册在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)实践与应用1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式,让学生边摆边算2.（出示第2题）师：小蜗牛遇到了一些难题,你们想不想去帮帮他？谁能给大家说一说这道题是什么意思？学生边摆边算,也可以在图上圈一圈再计算.然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的.学生异口同声说：想.生：蜗牛背上的数是8,练习由易到难,符合儿童的认知规律.创设情境激发学生参与的积极性.最后以游戏的形式结束全课,形式活泼、自然,\n冀教版一年级上册引导学生观察发现规律:一个加数增加1,和也增加1.3．完成练一练第3题：4．第4题：引导学生独立完成.先计算再编题.教师要给予及时评价5．辛苦了一节课,下面老师带你们坐火车去轻松一下,拿出你们手里的卡片算一算得多少,听老师口令：火车马上就要出发,蜗牛从1开始爬,爬到几的上面,8就和几相加,得数写在下面的方格里.生发现规律：第2个加数比前一个多1,得数也比前一个得数多1.学生直接填写结果,订正.学生填书,全班反馈.学生填书,学生喜欢参与,同时达到巩固知识的目的.\n冀教版一年级上册得数是13的同学请上车,得数是15的同学请上车,得数是16的同学请上车,得数是19的同学请上车.全班反馈.学生拿出课前教师发给的口算卡片.学生听老师口令上车排队下课.课堂小结：今天你有什么收获？板书设计：8加几8+5=13把5分成2和3,2和8凑成10,10+3=13.把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=14.教学反思：通过吃月饼和闯关游戏,激发学生学习兴趣,为学习新课做铺垫.结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验8加几的思维过程.从而理解和掌握8加几的计算方法.\n冀教版一年级上册在个性化算法中体验算法的多样化.练习由易到难,符合儿童的认知规律.创设情境激发学生参与的积极性.最后以游戏的形式结束全课,形式活泼、自然,学生喜欢参与,同时达到巩固知识的目的.通过本节的学习进一步体会“凑十法”,有了学习9加几的计算基础,8加几也就比较容易接受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了.看大数,分小数,凑成十,算得数.第八单元20以内的加法第4课时7加几、6加几教学内容：教材73—74页.教学目标：知识与技能：经历7和6加几或者几加7和6的计算过程,掌握其计算方法,能正确的进行计算.能发现熟悉的情景中的数学信息,并提出和解决简单的数学问题.过程与方法：在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究,\n冀教版一年级上册引领孩子们亲历7和6加几或者几加7和6的计算过程,从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦.情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,使得孩子们乐于参与数学活动,喜欢学习数学.教学重难点：让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数.教学准备：课件.学习方式：迎接挑战,复习旧知；获得奖励,发现问题；独立思考、合作探究,解决问题；拓展延伸,扩充新知；实践运用,形式多样,巩固新知.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设1师：同学们,郊外,一条小河在静静地流淌着,生看,独立思考.几名学生交流自己发现的数学问题.在迎接挑战中复习旧知,激发孩子们“温故”\n冀教版一年级上册鱼儿在水中游来游去,鸭子在草地上悠闲地散步,兔子在草地上奔跑、嬉戏,鸽子落到草地上休息……多么美丽的画面啊！聪明的孩子们,你们发现了什么数学问题吗？的浓厚兴趣；在获得奖励中发现问题,引起孩子们“知新”的强烈渴望.探究与体验师：一共有多少只鸭子？几只鸽子呢？应该怎样列式呢？师板书.生答.生答.2学生独立思考、表述算法.给孩子们足够的时间与空间,放手让他们去学,\n冀教版一年级上册师：7＋5等于几？7+4等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！师板书＝12（边摆边说或是直接用语言表述）3组内交流算法.4全班交流多种算法.生齐答.5小组合作,说算式.6全班交流.生自由读算式.指名说得数.生答.1小组合作,边说边写算式.2全班交流.1学生尝试着独立完成书中试一试的内容.2集体交流,使得他们在独立探究、合作交流的过程中,感悟新知.按照这样的规律说出几组算式,旨在拓展开去,让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容,丰富文本,深入体悟新知.\n冀教版一年级上册说一说自己是怎样算的.鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推,合作探究,亲历7加几或者几加7的计算过程,获得新知.实践与应用教师巡视,帮助有困难的学生.限时3分钟,3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜,奖励“合作的小手”.一练一练：（74页1题）1学生独立完成,比一比,看谁全部做正确.2集体订正,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”.及时、恰当地评价激励,能够极大地激发起孩子们口算的兴趣,\n冀教版一年级上册二填一填：（89页2题）1学生仔细看图,独立完成.2全班交流：先表述图意,再读出算式.三问一问：（74页3题）1学生独立看图,提出问题.2小组交流.3全班交流.四考一考：小组合作：一人出题（7加几或者几加7的口算题,有效地促进他们口算能力的提升.\n冀教版一年级上册得数要比10大比20小）,一人记录,其他组员回答.课堂小结：今天你有什么收获？板书设计：7＋5＝127＋6＝137＋7＝147＋8＝157＋9＝165＋7＝126＋7＝137＋7＝148＋7＝159＋7＝16教学反思：因为学生已经有了9、8、7加几的学习、探究经验,对理解和掌握6、5、4、3、2加几的计算方法,也就比较容易了.因此在教学时,采用了让学生自主探究、相互交流的学习方法,由于学生有这方面的学习经验和相关知识,采用这种方式是比较可行的.在学生探究之后,教师要关注学生的反馈情况,这个反馈过程是学生有条理地内化认识的过程,又给学生掌握算法提供了一次良好的学习机会.\n冀教版一年级上册第八单元20以内的加法第5课时连加教学内容：教材75—76页.教学目标：知识与技能：结合问题情境,自己尝试计算三个数相加,了解连加的意义.能够用不同方法计算三个数相加.能够认真听取别人的不同方法,在交流中互相学习.过程与方法：针对情境提出问题,激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用,拓展延伸.情感、态度、价值观：培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神.喜欢学数学,体验学习数学的快乐.教学准备：课件、连加算式卡片连加.学习方式：小组合作学习,活动探究学习.教学过程：\n冀教版一年级上册环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设师：同学们,你们还记得一月一日是什么节日吗？师：大家记得可真清楚,一月一日是元旦,那么,在元旦前夕,我们搞了一个活动,大家还有印象吗？师：没错,元旦的时候,我们召开了一个元旦联欢会,大家玩得可开心了,是不是？生答.生答.生答.生答.学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量.生答.紧密结合生活实际,从孩子们最感兴趣的活动引入,再配以生动的画面,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习.请同学们帮助老师解决疑问,\n冀教版一年级上册师：其实呀,元旦的时候,不仅我们召开了联欢会,大草原里的鹿也召开了一个联欢会（计算机课件映示一个美丽的大草原）,那么,你们想不想知道,元旦联欢会上,都有哪些小动物表演了节目呢？师点击课件,分别呈现：3只长颈鹿,5只驯鹿,7只梅花鹿.这会让他们感觉到老师对他们的无比信任,他们自然会竭尽全力解答疑惑.\n冀教版一年级上册师：在元旦联欢会上,表演节目的有：3只长颈鹿,5只驯鹿,7只梅花鹿,那么,现在,老师可就有一个疑问了,一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？师：同学们的声音真洪亮,老师相信,你们一定能够解答出来.探究与若交流时,学生没有说出连加的算式,一体验三个数连加的意义及算法：1学生认真思考,相信孩子们能学会,\n冀教版一年级上册体验教师则引导写出；若学生说出了连加算式,教师则热情表扬,并说出其他的连加算式.教师巡视,指导学困生.独立列式计算.2小组合作,交流算式及算法,并把算式记录下来.4全班交流算式及算法.二试一试：（75页）1学生独立看图,尝试着列式计算.2组内交流：语言表述、算式及算法.3全班交流.放手让他们去学,使得他们在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,品味合作的快乐.实师：同学们看,76页3题\n冀教版一年级上册践与应用这是什么？（拿出三个信箱）老师这儿有一些信,谁愿意帮老师送一送？师发写有算式的卡片.师：大家都知道自己的信应该送到哪个信箱里了吗？师：老师提一个要求,那就是在你投信之前,要把你的信举起来让大家看一看,并把信的内容读出来,学生独立计算.全班交流,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”.生答.生举手.生认真看算式计算出得数.生答.生投信,其他同学用手势判断正误.如果有误,同学们一起帮助他.学生独立看图,提出问题.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.在齐心协力争夺“小红旗”的活动中,不仅使孩子们巩固了新知,\n冀教版一年级上册请同学们判断一下你的信投的是否正确.限时3分钟,3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜,奖励一面小红旗.得数大于20的算式,如果全班同学都不会算,教师不必讲解,可存入问题银行.小组交流.5全班交流.小组合作,从写有1—9各个数字的卡片中任意抽取三张,把三张卡片上的数连加,算出得数,一人记录.若不会算的,可以只写算式,不写结果.全班交流.而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦.课堂小结：同学们,今天我们学会了什么本领？板书设计：3＋5＋7＝155＋3＋7＝157＋3＋5＝153＋7＋5＝155＋7＋3＝157＋5＋3＝15\n冀教版一年级上册教学反思：从孩子们最感兴趣的活动引入,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习.学生在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,品味合作的快乐.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.第八单元20以内的加法第6课时整理和复习教学内容：教材第77—78页教学目标：知识与技能：使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法,能把20以内进位的加法算式规律地整理成表,并发现20以内进位加法表中的规律,培养学生的观察与思考能力.过程与方法：以小组合作的形式整理20以内的进位加法表.情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习,培养学生学习数学的兴趣与热情.\n冀教版一年级上册复习加、减法的含义和20以内的加法计算.教学重难点：复习加、减法的含义和20以内的加法计算.整理20以内的加法表,并在表中寻找出规律.教学准备：20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌学习方式：小组合作学习,活动探究学习.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡,请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数.教师巡视学生做题情况.学生分组写题卡通过比赛调动学生的学习热情,激发学生参与到小组合作学习中去.\n冀教版一年级上册探究与体验再请细心的小朋友观察一下这些题,你发现了什么？根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验,请小朋友们把20以内进位加法题整理成表.教师巡视各小组,给予指导.请组长展示小组添的20以内进位加法题表.并说说是怎样填的.小组同学间说一说,然后汇报：1、有的是9加几,有的是8加几,有的是7加几,等等.但这些题的得数都以样.如9+让学生在观察中发现20以内进位加法题的共性特点,从而归纳出20以内进位加法规律表让学生在整理20以内进位加法表的过程中学习数学的乐趣,\n冀教版一年级上册教师把学生整理的最好的表贴在黑板上2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11还有得数是12、13、14等有些题的一个加数一样.如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9各个小组把20以内的进位加法添入题表.小组代表说一说为什么这样整理.进一步理解表内的规律.实践与应用完成练一练第一题.集体订正.完成练一练第一题.教师展示图片《海学生独立完成,写在书上.右边三道题答案不唯一.巩固学生所学知识,提高计算能力.\n冀教版一年级上册底世界》引导学生说出图片上有什么？集体订正完成练一练第二题.完成练一练第三题让学生提问题并向班上同学讲,然后计算.比赛记时学生独立完成学生用扑克牌做20以内的进位加法游戏.课堂小结：通过这节课的学习,你又学到了什么知识？板书设计：20以内进位加法表9＋28＋37＋46＋55＋64＋73＋82+9=9＋38＋47＋56＋65＋74＋83＋99＋48＋57＋66＋75＋84＋9\n冀教版一年级上册9＋58＋67＋76＋85＋99＋68＋77＋86＋99＋78＋87＋99＋88＋99＋9教学反思：这节课主要是让学生巩固两种计算思路:一是把“凑十法”迁移过来进行计算,二是交换加数的位置把算式转化成学过的算式,算出得数.同时在课堂中注意让学生交流算法过程及自己的想法,加强口算,进一步提高正确率和速度.教师要根据本班学生的具体情况,有重点、有针对性地复习.例如,对平时教学中学生掌握不牢固的部分要重点复习,对学习有困难的学生要给予重点指导.要使学生通过学习,系统地理解和掌握本单元所学的知识. \n冀教版一年级上册第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页.教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中,掌握十几减几的不退位减法的计算方法.会计算十几减几的不退位减法.积极参与数学活动,能大胆地把自己的想法讲给大家听.教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法.难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：教材79页例题摆一摆,算一算.学生动手操作摆积木,并说一说怎样摆的.设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极性,\n冀教版一年级上册培养学生学习的兴趣.探究与体验问题导入：教材79页例题.鱼缸里一共有14条鱼,黑金鱼有3条.鱼缸里有多少条红金鱼？生仔细观察,说出图意并解答.列式：14-3=11教师放手让学生自学,给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情.让学生充分交流自己的想法,允许\n冀教版一年级上册学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法的多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法计算.实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）学生独立完成,集体订正.培养学生参与数学学习的积极性,提高学生的口算能力,使学生以极大的热情投入到数学学习之中.课堂小结：\n冀教版一年级上册这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=1313+2=1515-3=1212-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程.使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值.培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心.使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣.第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页\n冀教版一年级上册教学目标：在动手操作、交流的活动中,经历探究11减几的计算方法的过程.会计算11减几的退位减法,并能正确进行计算.积极参与学习活动,主动与同学交流自己的算法,感受算法的多样化.教学重难点：重点：掌握11减几的退位减法的计算方法.难点：会用破十法计算11减几教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：商店一共有11个皮球,小明买了3个皮球,还剩几个皮球？学生计算：11-3=8从日常生活情景导入,让学生通过看图寻找数学信息并提出问题,\n冀教版一年级上册培养学生的观察能力和问题意识,激发学生的学习兴趣,同时让学生感觉数学就在我们身边.探究与体验师：下面我们就来探究一下11-3的计算方法.小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是通过点数算出来的.我用○代替皮球,画出11个○,划掉3个,还剩8个.②采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑,让学生自己探索,经历计算退位减法的过程,\n冀教版一年级上册老师,我用花片代替皮球,摆出11个花片,拿走3个花片,还剩8个.我摆1捆零1根小棒,从一捆中去掉3根,还剩7根,7根加1根是8根.学生试算,计算时,可以直接算也可以边摆学具边计算.同桌交流产生学习体验,激发学生参与的热情.同时培养小组合作意识,充分体现学生是学习的主体.\n冀教版一年级上册全班汇报说一说你是怎么算的？实践与应用1、完成练一练12、完成练一练23、完成练一练3学生观察图画,自主完成,同桌订正,全班反馈.学生观察图画,自主完成,同桌订正,全班反馈.学生游戏通过练习让每个学生都能熟练计算方法,并通过解决实际问题,让学生感到生活中处处有数学.课堂小结：这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高.板书设计：11减几11-3=8\n冀教版一年级上册7教学反思：从日常生活情景导入,让学生通过看图寻找数学信息并提出问题,培养学生的观察能力和问题意识,激发学生的学习兴趣,同时让学生感觉数学就在我们身边.采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑,让学生自己探索,经历计算退位减法的过程,产生学习体验,激发学生参与的热情.同时培养小组合作意识,充分体现学生是学习的主体.通过练习让每个学生都能熟练计算方法,并通过解决实际问题,让学生感到生活中处处有数学.第九单元20以内的减法第3课时12减几教学内容：教材第83—84页内容.教学目标：结合具体情境,经历分析问题、列出算式,并尝试计算12减几的过程.会用“想加算减”的方法计算12减几的退位减法,\n冀教版一年级上册并能正确进行计算,初步渗透转化的思想方法.能主动与他人交流自己的算法,初步体会加减法之间的关系.教学重难点：重点：掌握12减几的退位减法的口算方法并能正确计算.难点：会用“想加算减”的方法计算12减几.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：池塘一共有12只鸳鸯,水里有4只.岸上有几只鸳鸯？生仔细观察,说出图意并解答.列式：12-4=8探究与体验师：下面我们就来探究一下12-4的计算方法.学生计算：12-4=8结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,\n冀教版一年级上册小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是通过点数算出来的.我用花片代替皮球,摆出12个花片,拿走4个花片,还剩8个.我将12拆分为2和10,用10减4等于6,再将6和2相加得8.同桌交流亲身经历并体验12减几的思维过程.从而理解和掌握12减几的计算方法.在个性化算法中体验算法的多样化.\n冀教版一年级上册全班汇报说一说你是怎么算的？实践与应用1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式,让学生边摆边算2.（出示第2题）3．完成练一练第3题：4．第4题：引导学生独立完成.教师要给予及时评价学生边摆边算,也可以在图上圈一圈再计算.然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的.练习由易到难,符合儿童的认知规律.创设情境激发学生参与的积极性.课堂小结：这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高.\n冀教版一年级上册板书设计：12减几12-4=8摆出12个花片,拿走4个花片,还剩8个.将12拆分为2和10,用10减4等于6,再将6和2相加得8.教学反思：结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验12减几的思维过程.从而理解和掌握12减几的计算方法.在个性化算法中体验算法的多样化.练习由易到难,符合儿童的认知规律.创设情境激发学生参与的积极性.第九单元20以内的减法第4课时13～18减几教学内容：教材85—88页.教学目标：结合具体情境,经历自主探究十几减几的计算方法的过程.掌握十几减几的退位减法的计算方法,并能正确进行口算.能积极主动参与数学活动,提高学习数学的兴趣.教学重难点：\n冀教版一年级上册重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法.难点：选择适当的方式进行口算.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入1、停机坪上原来有13架飞机,飞走5架,求停机坪上还停着几架直升机？2、汽车公司原来有15个辆汽车,卖出去一些后还剩8辆,求卖出去多少辆汽车？生仔细观察,说出图意并解答.列式：13-5=列式：15-8=7\n冀教版一年级上册探究与体验师：下面我们就来探究一下13-5和15-8的计算方法.1、学生计算：13-5=8小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的,因为5加8等于13,所以13减5等于8.我把13分成10和3,先从10里减去5得5,再用3加上5得8.同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？给孩子们足够的时间与空间,放手让他们去学,使得他们在独立探究、合作交流的过程中,感悟新知.按照这样的规律说出几组算式,旨在拓展开去,\n冀教版一年级上册2、①老师我是这样想的,因为8加7等于15,所以15减8等于7.我把15分成10和5,先从10里减去8得2,再用5加上2得7.同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容,丰富文本,深入体悟新知.鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推,合作探究,获得新知.实践与应教师巡视,帮助有困难的学生.限时3分钟,一练一练：（88页1题）1学生独立完成,比一比,及时、恰当地评价激励,\n冀教版一年级上册用3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜,奖励“合作的小手”.看谁全部做正确.2集体订正,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”.能够极大地激发起孩子们口算的兴趣,有效地促进他们口算能力的提升.课堂小结：这节课同学们对13～18减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高.板书设计：13～18减几13-5=815-8=7教学反思：给孩子们足够的时间与空间,放手让他们去学,使得他们在独立探究、合作交流的过程中,感悟新知.按照这样的规律说出几组算式,旨在拓展开去,让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容,丰富文本,深入体悟新知.鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推,合作探究,获得新知.及时、恰当地评价激励,\n冀教版一年级上册能够极大地激发起孩子们口算的兴趣,有效地促进他们口算能力的提升.第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页.教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义,掌握连减的计算方法.认识连减算式,会进行有关连减的计算.在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣,体会数学在生活中的广泛应用.教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法.难点：理解连减算式的意义.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n冀教版一年级上册情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员,今天他要送14封信.清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程.它先把动物学校的6封信送到了生仔细观察,说出图意并解答.列式：14-6-3=5紧密结合生活实际,从孩子们最感兴趣的活动引入,再配以生动的画面,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习.请同学们帮助老师解决疑问,这会让他们感觉到老师对他们的无比信任,\n冀教版一年级上册山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？他们自然会竭尽全力解答疑惑.探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法.学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的,14-6=8,8-3=5相信孩子们能学会,放手让他们去学,使得他们在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,\n冀教版一年级上册我写成一个算式14-6-3=5计算.同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？品味合作的快乐.实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算.2全班交流,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.课堂小结：\n冀教版一年级上册这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下.板书设计：20以内减法的连减14-6-3=5教学反思：紧密结合生活实际,从孩子们最感兴趣的活动引入,再配以生动的画面,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习.请同学们帮助老师解决疑问,这会让他们感觉到老师对他们的无比信任,他们自然会竭尽全力解答疑惑.相信孩子们能学会,放手让他们去学,使得他们在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,品味合作的快乐.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.第十单元探索乐园第1课时简单事物中的规律教学内容：教材96—97页.教学目标：\n冀教版一年级上册结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程.能发现熟悉情境中事物的规律,并应用规律或自己创造有规律的事物.能够积极参加找规律的活动,并在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合理推理能力.教学重难点：重点：认识事物的变化规律,能根据规律指出下一个事物.难点：能应用规律或自己创造有规律的事物.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n冀教版一年级上册情景创设问题导入（1）：今天是同学们进入小学的第一个元旦,他们早早地把教师布置成了一个大舞台.教室的棚上挂满了拉花；彩色的气球在教室中飘荡；黑板上写着“元旦快乐”四个大字；第一小组的六名同学正在表演小合唱“新年好”.教师提问：同学们,你们发现了哪些有规律的事物？生1：我发现气球的排列是有规律的,黄色气球和红色气球依次重复出现.生2：我发现拉花也是有规律的,长拉花和短拉花依次重复出现.紧密结合生活实际,从孩子们最感兴趣的活动引入,再配以生动的画面,能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂,参与学习.请同学们帮助老师解决疑问,这会让他们感觉到老师对他们的无比信任,\n冀教版一年级上册他们自然会竭尽全力解答疑惑.探究与体验问题导入（2）：盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（教材97页例题）小组合作、讨论交流全班汇报：同桌交流全班汇报说一说你是怎么看出来的？相信孩子们能学会,放手让他们去学,使得他们在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,\n冀教版一年级上册体验探究的乐趣,品味合作的快乐.实践与应用练一练：（97页1题）1学生独立计算.2全班交流,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.课堂小结：我们今天学习了简单事物中的规律,同学们可以谈谈生活中的简单事物的规律？板书设计：\n冀教版一年级上册简单事物中的规律气球的排列是有规律的,黄色气球和红色气球依次重复出现拉花也是有规律的,长拉花和短拉花依次重复出现.教学反思：相信孩子们能学会,放手让他们去学,使得他们在独立思考与合作交流中,感悟获得新知,体验探究的乐趣,品味合作的快乐.活泼有趣的游戏,能够有效的激活孩子们的参与欲望,促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中.第十单元探索乐园第2课时加法计算中的规律教学内容：教材第98—99页教学目标：1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程.2.知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等,能运用这个规律解决以图代数的问题.3.培养对有规律事物的好奇心和求知欲.\n冀教版一年级上册教学重难点：重点：知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等.难点：能运用这个规律解决以图代数的问题.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入（1）：观察两组算式,你发现了什么？（教材98页例题）问题导入（2）：找规律,在方框里填上合适的数.生仔细观察,说出图意并解答.通过教材例题,让学生对以前学过的知识进行整理和归纳,得出普遍规律.探究与师：下面我们就来总结这两题的规律吧.教师总结：学生自由讨论,分组进行交流,\n冀教版一年级上册体验（1）两个数相加,交换两个数的位置,两个加法算式的得数相等.（2）在数的合成中,两个较小数相加等于大数；在数的分解中,大数减去一个较小的数等于另一个较小数.点名回答.让学生在观察中发现加法算式特点.实践与应用完成练一练第一题.集体订正.完成练一练第二题.完成练一练第三题学生独立完成,写在书上.让学生提问题并向班上同学讲,然后计算.比赛记时学生独立完成巩固学生所学知识,提高计算能力.课堂小结：我们今天学习了加法计算中的规律,哪位同学可以总结一下？\n冀教版一年级上册板书设计：加法计算中的规律（1）两个数相加,交换两个数的位置,两个加法算式的得数相等.（2）在数的合成中,两个较小数相加等于大数；在数的分解中,大数减去一个较小的数等于另一个较小数.教学反思：通过教材例题,让学生对以前学过的知识进行整理和归纳,得出普遍规律.让学生在观察中发现加法算式特点.巩固学生所学知识,提高计算能力.让学生知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等,能运用这个规律解决以图代数的问题.培养对有规律事物的好奇心和求知欲.