实用标准文档 第一章比 较               第一课时教学要求：知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。教学过程：1、导入同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！出示五课题：走进数学了2 学生自学同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？3 研究讨论教师先做自我介绍。同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。4 指名说一说你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？你的前后左右各是那位同学？在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。5小结同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。                                       文案大全\n实用标准文档教学课题：走进数学               第二课时教学要求：知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。教学过程：1、 导入同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？2、 学生自学观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。3、 研究讨论       树上有一只猴子。       池塘边有一个喷泉。       山上有一座亭子。       路上有一只大头蛙。       池塘边有一个小女娃儿。       池塘边有两只长颈鹿。       草地上有三头骆驼。       荷叶上有四中蜻蛙。       草地上有五头大象。   六只小免在吃青草。   天空中有八只小鸟在飞。  有八只鸳鸯。   九匹斑马在吃食。   10只驼鸟在走。4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。5、 小结：图中的动物都可爱呀，  我们要与动物交朋友文案大全\n实用标准文档第一单元：比较教学课题：比较、做游戏  第一课时教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学过程：1、  导入1出示课题：一比较2、  做游戏1教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。2、这一次的结果怎么样？学生自由发言：得出这回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）全班交流，小朋友和椅子同样多。3、  练习1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。学生动手摆，动口说。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。4、拓展1摆△比◇多3个。 ◇◇◇◇2摆△比◇同样多。  △△△△△△5、总结今天你学会了哪些数学知识？。                                    文案大全\n实用标准文档教学课题：比较、比一比            教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。学生自由发言。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？小组讨论，全班交流。三做一做1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。教学后记：  文案大全\n实用标准文档教学课题：比较、比一比               第二课时教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。一导入1呈现情景图。2同学们今天我们继续学习比较。二比一比1让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。2呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。3教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。（2）把饮料和面包放在天平上。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。（3）让学生用手掂一掂。学生观察图，交流自己的看法。三.做一做练一练第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。第二题、三种水果进行比较方法同上。第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。五总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。教学后记：文案大全\n实用标准文档教学课题：认识1—5的数教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、 随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶…… 教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……全班汇报交流，引导经历抽象过程。三、 研究讨论１教师和学生合作学习讨论１－５各数。２通过自学提问：图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面文案大全\n实用标准文档出示1－5各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、 试做１在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）２2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。３　3、4、5可以分别表示什么呢？五、 练习１认读数字１－５。２在田字格中描红，练习书写１－５。３让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。４3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。六、 总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学课题：0的认识  教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。一、准备1看图写数。☆（）  △△△（）  ⊿⊿⊿（）△△△△△（）   ⊙⊙⊙⊙（）2看卡片认读1、2、3、4、5。二、 自学１3－１4五页１自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？２想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？３自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、 研究讨论１教师和学生合作学习讨论0。２通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见过0？四、 试做１尺子上的0表示什么？２尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。３在田字格里写0。４郎道好你和防务处程度。五、 练习１电视机有0频道。２温度记上的0表示什么？３车牌上的0.门牌上的0.六、 总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学课题：6-9各数的认识                         教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。一、导入1看图写数。☆☆☆☆（）  △△（）  ⊿（）△△△△△（）   ⊙⊙⊙（）2看卡片认读1、2、3、4、5、0。二、 自学１6－１7页１自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。２它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。３自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、 研究讨论１教师和学生合作学习讨论6-9各数。２通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。3指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。四试做１事物和实物的个数用相应的数字连接起来。２说出生活中，6、7、8、9表示了什么。五练习１在田字格中描红，练习书写6-9。２看数涂色。３让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听．教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学课题：10的认识教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。一准备1从0数到10.2从10数到0.3指名说出生活中1—9各数表示什么？。二自学１8－１9页１观察图画看图说出图中的事物。２全班同学互相交流发表自己的见解。３自己不明白的问题，同学之间互相交流。三研究讨论１通过自学你发现了图中的事物是什么？。２师生共同交流，指名回答。3板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球A认读数字10.B书写10。四试做１指导描红10。２读直尺上的数字。五练习１三题，学生体会一捆有根。２四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。３五题，认识10以内的数综合练习。六总结：今天，你有什么收获？．教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学课题： 复习1-10各数教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0--10，会用0--10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0--10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件。教学过程：1认读1、3、6、2、4、8、9、0。2读写1-10各数。3在9的前面是几？后面又是几？4在2的前面是几？后面又是几？5把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。同学们，今天你有什么收获？教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学课题： 认识< > = 教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识< > =等数学符号的含义。教学准备：教学课件。一准备1、比较2指名说以上三题表示的意义。二自学20－21页１观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？２全班同学互相交流发表自己的见解。３自己不明白的问题，同学之间互相交流。三研究讨论１师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。２那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？B 3<4 读作：3小于4； 4>3读作4大于3.四试做  １指导书写< > =。２描红< > =。五练习１二题，学生体会再填写< > =。２三题，学生体会再填写< > =。六总结：今天，你有什么收获？教学后记：  文案大全\n实用标准文档教学课题：顺序教学要求：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学用具：教学课件。一准备1同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。二自学22－24页１观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？２小兔子排第几？３自己不明白的问题，同学之间互相交流。三研究讨论１师生共同合作学习数序数。２师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.3动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）四试做１动手：拿出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？２把你摆的结果告诉大家。五练习1、 完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？3、出示练一练第2题。要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？ 六总结：今天，你有什么收获？教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学内容;顺序                                教学要求：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。 情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学用具：教学课件。一准备1从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。2从10数到0.二自学24－25页１把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？２排球排几号？哪个球是4号。３自己不明白的问题，同学之间互相交流。三研究讨论１师生共同学习，怎样排列数的大小。２师生共同交流，把0放进去怎么排列。3说说为什么这样摆，你发现了什么规律？4把球按大小排队编上顺序号。5你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？四试做   按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。五练习１二题，编完号后，交流各自的做法。身边的数学：按家人大小排队。六总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。教学后记： 文案大全\n实用标准文档教学课题：   有趣的数字           教学要求：知识与技能：丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。过程与方法：通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。 情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。教学用具：教学课件。一准备1认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.认识一下手写体数字。0—10。二自学26－27页１观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。２认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。３认识电子表和计算器和方块数字。 研究讨论１古代人们用什么方法计数和表示数？。２中文的数字是怎样写的，试着写一写。3电子表、计算器数字是什么样的？四做游戏1看图，用小棍摆数字。学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。2体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。五总结：今天，你有什么收获？．教学后记：文案大全\n实用标准文档教学课题： 5以内的加法    第1课时教学要求：知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。过程与方法：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学用具：教学课件。 教学过程： 一情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图二学生自学1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、学生动手摆一摆。3、自己是怎样知道的。同学们算式是什么？（3 ＋ 2 ＝ 5）加号  读作：（3加2等于5） 三研究讨论1 教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？学生仔细观察图。  2指导学生动手摆一摆。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。一共5朵 3引导学生汇报，自己是怎样知道的。小组内订的试着说一说加号和加法算式。根据同学们说得把算式板书在黑板上3＋ 2 ＝ 5加号读作：3加2等于5。四试做算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。五练习练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？ 六小结同学们，今天你学会了什么？      文案大全\n实用标准文档教学课题：5以内的加减法     教学要求：知识与技能：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。情感、态度和价值观：培养学生初步的问题意识。教学用具：教学课件。教学过程： 一导入出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。二学生自学1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2还有别的算法吗？3与兔子有关的问题你还能提出来吗？  4你还能提出什么问题？三研究讨论1教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报2教师引导学生汇报并板书：2+3=53还有别的算法吗？板书：3+2=54与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子.板书：4+1=5或1+4=55你还能提出什么问题？⒊师：你还能提出什么问四试做出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 五练习⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式） 六小结同学们，今天你学会了什么？                           文案大全\n实用标准文档教学课题：     5以内的加减法        教学要求：知识与技能：认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。情感、态度和价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。教学用具：教学课件。卡片、小花片。教学过程： 一导入指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。 二学生自学1学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.2你是怎么摆花片的？3用画图的方法表示。4怎样写算式？5减号是什么样的？6这个算式怎样读？ 三研究讨论1出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。学生同桌合作用花片摆。2师：说一说你是怎么摆花片的？学生交流摆花片的方法。3师：我们还可以用画图的方法表示。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。4师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。5教师引导学生汇报并板书：５－２＝３师：6认识“－”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式 四试做出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。五练习教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。七小结同学们，今天你学会了什么？                            文案大全\n实用标准文档 教学课题：  5以内的加减法            教学要求：知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。情感、态度、价值观：结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学用具：教学课件、卡片、小花片教学过程：一导入1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？二学生自学1小猫和妈妈一共钓了几条鱼？2小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。3讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？4怎样列式？5小猫这样做你觉得对吗？为什么？三研究讨论1出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？2教师引导写出加法算式并板书：0+3=33继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。4引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？5怎样列式？学生汇报列式并解释，教师板书：    3－3=06讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？四练习1演示：猪八戒吃西瓜的故事。2指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。3学生看书第2题。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。4指导学生做第3题，要求学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。五数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数小组内进行口算，然后把结果填在书上。学生同桌一组进行口算练习六小结同学们，今天你学会了什么？                                         文案大全\n实用标准文档教学课题：  6-10的加减法   第1课时教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学用具：教学课件、卡片、小花片教学过程： 一导入1你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历? 学生讲述自己放风筝的经历。2今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。 二学生自学1有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你发现什么数学信息?2你能提出哪些数学问题呢?3还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？4漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。怎样列式解答？三研究讨论1有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板上。2你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?3教师随着学生的汇报,逐一板书问题。4教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？学生先自己想，再在小组里交流。5全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。 教师随学生发言分别板书：3+4=7  （4+3=7）7—3=4  7—4=35+2=7  （2+5=7）7—2=5  7—5=26+1=7 （1+6=7）7—1=6 7—6=1 文案大全\n实用标准文档6漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。学生看图说图意 谁能列式解答？学生列算式：5+1=61+5=67出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。学生在理解图意的基础上列算式：6—2=4 6—4=2四 练习1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查 2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。学生按老师的安排活动六小结同学们，今天你学会了什么？  文案大全\n实用标准文档             教学课题：分一分   第1课时教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学用具：教学课件。教学过程：一、导入搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？　老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。二、学生自学1、看图：把样子相像的物体放有一起？2、小组讨论：按什么标准进行分一分。3、学生操作。4、互相交流。三、研究讨论游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。四、试做小组内讨论：你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？五、练习①出示图片，图片上是各种形状的图样。六、延伸。学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。七、小结小朋友，今天你有什么收获？教学后记：    文案大全\n实用标准文档  教学内容:搭积木教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学用具：积木教学过程： 一导入同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。二学生活动：摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。推一推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。②试验：生自己动手试a、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在小绒毯上。你有什么发现？交流感受。（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。①生动手试验。②交流感受。搭完后要给大家讲一讲它的故事。学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。教师巡视。三学生自己谈一谈收获。教学后记： 文案大全\n实用标准文档                                      教学课题：玩泥巴              教学要求：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒教学过程： 一情境创设师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。 二 探究体验与实践玩泥巴示范和泥：往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。介绍一些捏泥巴的技巧。①捏②搓③柏④粘学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。①跟老师一起做，捏制的准备。②动手捏泥巴。三交流教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。教学后记：                              文案大全\n实用标准文档教学课题：合与分    第1课时教学要求：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学用具：教学课件。教学过程： 一情景创设同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。二学生自学1这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？2到底怎么合呢？3小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。4请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？三研究讨论1 看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。2边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。 3同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。 4谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？5学生自己动手摆一摆，再汇报。请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。 四试做摆一摆：4的合成。五练习练一练：2、3、4、5的合成。 六小结同学们，今天有什么收获？   文案大全\n实用标准文档教学课题： 7的组成  教学要求：知识与技能：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学用具：挂图、桃子图片、学生准备花片。教学过程：一创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。二学生自学1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。3、出示投影： 7     7       7 4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？ 三研究讨论1、请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。（学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。）2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:1和6组成7，2和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成73、出示投影：7     7       7先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空） 4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7）三实践与应用数学游戏，同桌游戏。同桌同学互相翻卡片，说数的组成。四小结   今天你学到了什么？ 文案大全\n实用标准文档                                      教学课题：   9的组成      教学要求：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学过程：一创设情境同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？（桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。）二学生自学老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。2、9分成了几和几？几和几合成9？3、们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。三研究讨论1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个，师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？2、交流分的过程与方法。同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。3、，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？4、大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。5、过分8个花片，你知道了几和几合成8？（可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8）四练习练一练1教师出示土，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。五数学游戏：同桌互做，数的组成游戏。六小结。。小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？ 文案大全\n实用标准文档                                      教学课题：   10的组成    教学要求：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学用具：圆形图和小动物头饰、水果图片。教学过程： 一情境导入请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？（完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。） 二学生自学1、教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……” 学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？3出示41页在□里填上合适的数。  10    10    10  10 三研究讨论1、教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……” 学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。（然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。）通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？（自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。）2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？（根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。）3出示41页在□里填上合适的数。  10         10        10       10  文案大全\n实用标准文档（自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。）四 练习 练一练：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。 想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小土和萝卜放在一起。……数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。六小结小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？                                       文案大全\n实用标准文档教学课题：     6-10的加减法        教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识教学用具：教学挂图、卡片、小花片教学过程：一导入你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。二学生自学1今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？2根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。并说一说自己是怎么想的。三研究讨论1今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.2根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。3汇报交流：谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答）如：一共有多少人？根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9 (7+2=9)根据1名老师,8名学生列式1+8=9(8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9(4+5=9).等. 四试做算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。订正 五练习1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。六小结同学们，今天你学会了什么？文案大全\n实用标准文档                          教学课题：     6-10的加减法         教学要求：知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学用具：10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张教学过程：一导入今天老师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？（出示练一练第2题图，以此作为例题）学生围绕图中的数学信息讲故事。二学生自学1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。2、谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。）三研究讨论1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。学生在小组内互相提问并解答。2、汇报交流：谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。）指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：1、一共有几只羊？其他生解答：根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=10 9+1=10根据上船的3只，船上7只，列式3+7=10 7+3=10……2、小羊比羊妈妈多几只？3、一共有几只鸟？4、飞着的比停着的少几只？…… 四试做1教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。2汇报交流：每组派一名代表，说说你们根据什么，列出了什么算式。学生代表说图意，并列式计算。五练习1完成练一练第1题。2、出示54页“猴子图”：一群小猴子玩的可开心了，其中也有很多数学信息，小组同学合作，互相提出问题并解答，解答不了的可以存入问题银行。学生小组合作互相提问题并解答。文案大全\n实用标准文档六小结。同学们，今天你学会了什么？        教学课题：  6-10的加减法      教学要求：知识与技能：通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。过程与方法：情感、态度和价值观:激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。教学用具：教学课件。教学过程： 一导入我们一起做个小游戏，“让我考考你”，教师点出第一名同学A，A出一道口算题考B,B答对了才有权出口算考C，依次类推。学生你争我抢的进行游戏。二学生自学出示56页算一算图1大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？2观察这两组算式，你发现了什么？3同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。三研究讨论 出示56页算一算图1大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？学生独立思考、填空，一起交流。算式为：6+4=10    7+3=10  4+6=10    3+7=10 6+4=4+6  7+3=3+72观察这两组算式，你发现了什么？学生自由谈自己的发现。（认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是一样的。）3同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中，然后小组内评价，奖励标志。展示交流：学生展示自己编的一组题。四 练习1、完成56页练一练第1、2题。学生独立完成，再全班交流，检查。2、完成第3题，小组内的4人进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。3、出示第4题图，谁能说说图的意思？几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交流。4、完成第5题，进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获胜小组得红旗。五小结同学们，今天你学会了什么？ 文案大全\n实用标准文档  教学课题：     整理加法表       教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。教学用具：教学课件。教学过程： 一导入1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？学生纷纷举例子。可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10……2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看：（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1二学生自学1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理？2看看是什么难题？（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）3、按规律涂色 （出示59页的圆圈图）瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。三研究讨论1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？学生在小组商量，然后就在书上进行整理。教师巡视，指导。哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？全班汇报。（找2-3名学生）教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。寻找规律文案大全\n实用标准文档你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）1竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9；第二排算式都是2加几，是从2+1一直到2+8；……2横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……3第一排从1+1，一直到9+1，第二排从1+2一直到8+2,第三排从1+3一直到7+3……4从左上开始斜着看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4……对有新的发现的学生，教师给与表扬。2、按规律涂色 （出示59页的圆圈图）瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。回报：1每排有10个圆片，一共9排。2每排涂色的数都比上一排多1。，不涂色的数都比上一排少1。3最前面的数是从1-9，最后面的数是9-1。4前后两个数合起来正好是10。……四练习同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看！（电脑出示一些小动物）不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧五小结同学们，今天你学会了什么？                                         文案大全\n实用标准文档教学课题：  整理减法表 教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发现减法表简单规律。过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流减法表的过程。情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。教学用具：教学课件。教学过程：一导入1、同学们，我们已经学了很多的减法算式，你能举出例子来吗？学生纷纷举例子。可能有：6-5=1；7-3=4；10-3=7……2、看来我们学过的减法算式真多，红红为了便于查看，她把减法算式整理了一部分。请看：（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的减法算式接着整理在表中呢？生回答自己的发现：数着看，第一列都是几减1，第一行都是几减1、2、3等二学生自学1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理？2看看是什么难题？（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）三研究讨论1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？全班汇报。（找2-3名学生）教师将学生整理的表贴在黑板上。寻找规律你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）1竖着看，第一排算式都是几减1，而且是从1到9；第二排算式都是几减2，是从2一直9；……2横着看，第一排全是减1的，第二排全是减2的，第三排全是减3的……文案大全\n实用标准文档3第一排从1-1，一直到9-1，第二排从2-2一直到9-2,第三排从……4从左上开始斜着看，……对有新的发现的学生，教师给与表扬。四练习1、设计一个摘苹果的游戏。秋天到了，苹果树上结了许多苹果，我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果，就把那个苹果归谁，看一看那组摘得最多。2、出示两幅图片。学生说出每一幅图的意思、列出算式 3、飞鸽送信。蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑，真是太辛苦了，你们愿意帮助一下小鸽子吗？准备几个“信箱”和一些口算卡片，组织学生以小组为单位做“送信”游戏，看哪组先把信送到各自的家中。五小结同学们，今天你学会了什么？                                       文案大全\n实用标准文档教学课题：  动物乐园       教学要求：知识与技能：能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。过程与方法：经历观察情境图、发现、交流“动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。情感态度与价值观：培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。教学用具：教学挂图。教学过程： 一情境创设：同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物，谁能向大家介绍一下？学生汇报自己见过的动物。通过刚才同学们的介绍，我们感觉到真的见到了那些活泼可爱的小动物，下面我们就来到动物园里看一看吧！二探究体验与实践应用 你看，这群小青蛙遇到了什么难题？嗯，原来他们是找不到自己的家，我们能不能帮助他们找一找自己的家呀？下面我们以连线的方式帮助小青蛙找到自己的家（出示图片）我们帮助了小青蛙找到了自己的家，他们正在感谢我们呢！我们再来参观一下别的地方好吗？瞧，那边的场景多热闹！小动物们在干什么？（出示主题图挂图或图片）通过小动物们的活动，你发现了那些数学方面的信息，能提出什么数学问题？ 学生看完挂图或图片后让学生说一说小组讨论，同学之间互相提问题、解答。学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提               文案大全\n实用标准文档教学课题： 整理玩具      教学要求：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。教学用具：教学挂图教学过程：一导入师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（教科书中的同伴“亮亮”）亮亮这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房，你们想不想看看亮亮自己的卧室呢二学生自学师：这就是亮亮的卧室。（出示65页2题图）。1你们觉得聪聪的卧室怎么样？(乱七八糟)2怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？3说说亮亮是怎样摆放自己的玩具的呢？三研究讨论师：这就是亮亮的卧室。（用CAI出示65页“2整理小卧室”图）。1你们觉得亮亮的卧室怎么样？(乱七八糟)2谁能帮他整理一下？（指名多个学生口述整理方法。按学生口述教师演示整理的结果）3我们怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。（板书：分类）4自从大家帮亮亮整理房间后，亮亮每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材64页例1图）5谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？6亮亮学会整理房间、摆放玩具后，他想出2个小题考考你们，看你们能不能分对。（呈现教材64页情景图，让学生观察）问：亮亮让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？四、小结同学们，今天你学会了什么？      文案大全\n实用标准文档教学课题：    分类     第1课时教学要求：1知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。2．过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性  3．情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。教学用具：积木、实物图片。教学过程：一导入谈话引入：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？二学生自学1、 分一分。引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。2、 说一说。3：你为什么要这样分呢？组内学生述说理由。三研究讨论学生通过观察汇报。生1：我的积木有正方体、长方体、球体。生2：我的积木有大的、有小的。生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。（学生充分说自己的发现） 1、 分一分。引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。2、   说一说。生1：我按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。生2：我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。 （如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定） 3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理由。四试做1、 实物图片投影显示各种蔬菜、水果。（可打乱顺序）2、 请同学汇报看到了什么，不清楚的，教师说明。3、 请学生按自己确定的标准分类。 生1：我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜……生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉……生3：我按颜色分……4、 帮助学生确定自己的标准是否符合常理。五练习1、 实物图片显示课后2题的各种图形。文案大全\n实用标准文档2、 请同学汇报各种动物图片的名称。3、 请学生按不同的标准进行分类。 生1：我把会飞的放在一起：蝙蝠、蜻蜓……生2：我把会跑的放在一起：兔子、牛、羊……生3：我把会游的放在一起：鱼、螃蟹…… 4、 对学生的不同的分类方法，教师应给予鼓励。5、 实物图片展示课后备干部3题（注意一组一组的展示）重点让学生说一说自己是怎样判断的。学生自己观察，然后说明理由。6、注意说明第4组中的小刀不是玩具。六小结同学们，今天你学会了什么？ 文案大全\n实用标准文档第七单元   认识１１—２０各数教学课题：  认识１１—２０各数           教学要求：知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。教学用具：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。教学过程： 一导入同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片）这么多水果，你们都认识他们吗？（学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。）二学生自学1水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？学生试着数每种水果。2教师提出游戏的要求。抓一小把花生米。先估计大约有多少个。放桌子上数一数。3出示６９页插图。学生数一数。三研究讨论1水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。学生试着数每种水果都有几个。（１）自己数，把结果写书上。（２）把数的结果与组内同学交流。（３）指名把数的结果向全班同学汇报。2小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好吗？教师提出游戏的要求。（１）抓一小把花生米。（２）先估计大约有多少个。（３）放桌子上数一数。指名做示范。（１）一名学生抓一把花生米。（２）全班猜出这把花生米可能有几个。（教师把学生猜的数字分别写在黑板上。）（３）这名学生在实物投影上数。同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。3出示６９页第一幅图。（１）学生自己数出有多少个鸡蛋。（２）同桌互相说数的结果。文案大全\n实用标准文档（３）观察１１这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范写。4按上面的方法在组内学习其余数字。实物投影上同时出现６９页的其余插图。学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。在田字格里和老师一起写１２－２０几个数字。5出式表示２０的图片。6学生按顺序齐读１１—２０几个数字。提要求：从７数到２０。7学生在组内数。指名提出数数的要求，同桌互相数四练习完成练一练第一题。教师巡视指导。组内同学互相读直尺上的数。完成练一练第二题。组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。完成练一练第三题。仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。六小结1同学们，今天你学会了什么？2结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。                                 文案大全\n实用标准文档教学课题：   认识10—20各数          教学要求：知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。教学用具：小棒、橡皮筋教学过程： 一导入提问：上节课我们认识了11～20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？齐数、指名数二学生自学1蓝灵鼠给我们带来什么问题？数出（ ）根小棒，摆在桌子上。2学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。3先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？反过来：1个十和1个一合起来是多少？4.你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。5.两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？三研究讨论1谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？：数出13根小棒，摆在桌子上。学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根。请两位学生演示摆的过程，教师及时评价，鼓励学生与众不同的摆法。 2谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。组织学生集体交流做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一问：“这一捆是几个十？”板书：1个十让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。3教师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”师生游戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。 1.先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？反过来问：1个十和1个一合起来是多少？学生齐读：10个一是一十2.你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。汇报小组活动情况，一边摆一边说。3示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？教师板书：20 2个十学生动手操作，回答问题。同桌合作活动，边摆边说。学生动手摆出2捆小棒。四 练习文案大全\n实用标准文档1.完成练一练第一题：数一数。引导学生观察图画，自己数一数。指名说一说是怎么数的。鼓励学生有不同的数法，及时评价。看书中的图画自己数一数，说说自己是怎么数的。2.游戏活动：摘苹果，排顺序。出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）提出游戏要求。学生摘下苹果，读出数字，并说出数字的组成。其余同学用手势判断对错。自己找朋友，排顺序。大家齐读排好顺序的数字。3.完成练一练第2题。教师读题。学生独立完成书中的填空。五小结同学们，今天你学会了什么？                文案大全\n实用标准文档教学课题：      认识10—20各数       教学要求：知识与技能：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。教学用具：20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替）教学过程：一导入师：“同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？”二学生自学1、猜纸的下面可能盖着几根小棒。把数字写下来。2、比一比谁分得的糖多了，你想怎么帮他们呢？让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。你能用算式来表式吗？怎样表示？三研究讨论1、猜纸的下面可能盖着几根小棒。引导学生独立思考后小组讨论，主要引导学生说清自己是怎样想的。2、比一比出示两堆糖，并叙述：“红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了，都说自己分得的糖多了，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩儿呀？”你想怎么帮他们呢？先独立思考后，小组讨论。全班交流：先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。请两名学生到前面来数糖块。让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。你能用算式来表式吗？学生数糖块。红红有15块，聪聪有18块。红红比聪聪少。聪聪比红红多。15<18，18>15。将糖块做一定的调整再让学生比较大小。四练习1、出示练一练第1题，数一数再比较。2、完成试一试在O里填上>或<。3、出示练习第2题：“写出比10大比17小的数。”先独立思考，然后小组讨论，最后全班交流。4、做教材74页的数学游戏。先全班做猜数游戏，再在小组内做猜数的游戏。文案大全\n实用标准文档五小结同学们，今天你学会了什么？第八单元　认识钟表    教学课题：  认识钟表   教学要求：知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。教学用具：教学挂图\学生每人准备一个钟表教学过程： 一情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？指名说自己起床的时间师：你是怎么知道时间的？学生回忆自己知道时间的过程二探究与体验1师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？学生活动，拨时间。 2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。师：你们都认识这些时间吗？学生纷纷说出6点……（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时 3师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。4在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。学生小组内活动。 三实践与应用1．     找朋友师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线连起来）指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 文案大全\n实用标准文档2．     画时针师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸）你能帮他把表针修好吗？ （完成练一练第2题）掉的表针画上去。 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀3．     聪聪的星期天师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。（师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）思考：为什么有两个9时呢？学生思考后回答。在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。师：聪聪的星期天安排的多 教学后记：              文案大全\n实用标准文档教学课题：  认识钟表      第2课时教学要求：知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。教学用具：教学挂图、教学图片。教学过程： 一情境创设师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由。如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？二学生自学二探究与体验1．   看一看出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面：（1）     看到这两幅图你想说什么？先组内互相说一说然后在全班交流 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ 要多找一些学生说：①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时”，同学们正在教室上课②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。（2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？小组讨论汇报在学生汇报的基础上得出：①       分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”②       分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”（3）     你们从这两幅图中还知道什么？学生自由发言：①       我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”②       我知道什么是“大约几时”③       我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业学会整理好书包，不乱放书和本。教师评价学生的发言2．比一比屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？学生观察比较，小组讨论发言文案大全\n实用标准文档 3．拨一拨让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么?回家后大家注意这样几个时间:你大概什么时间起床的?你大概什么时间吃饭的?大概几时睡觉?你还能自己提出几个大概的时间记录.学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 三实践与应用1、           小动物找家。同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。完成练一练2题。学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。学生在书上连一连，组长负责订正。 2、           练一练1题，小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？……学生根据自己的亲身经历，自由表达。 3、           身边的数学出示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。学生畅所欲言。 教学后记：文案大全\n实用标准文档第九单元   20以内的加法      教学内容：冀教版教学教科书第一册80——81页    教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学过程一导入师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。、、二学生自学1、根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。4、如果不看图，怎样想12+3等于几？三研究讨论1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。学生在小组内交流、全班交流。①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？列式：12+3=学生先在小组内互相交流然后全班交流。师：如果不看图，怎样想12+3等于几？①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。文案大全\n实用标准文档四 练习完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）  第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。 同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。五小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：                    文案大全\n实用标准文档 教学内容：冀教板一年级数学上册82—83页教学目标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学过程： 一导入1、9+（）=10   10+3=   10+5=         10+2=   4        5   ╱╲     ╱╲       1 （）  1 （） 学生回答： 2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？ 列式   9+3=②白鹅比黄鹅多几只？③黄鹅比白鹅少几只？  列式   9-3=师随着学生的回答板书：9   +   3    =            9   -   3    =…… 二学生自学1、9-3谁知道等于多少？2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。 三研究讨论1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？学生计算：9-3=6     2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作生摆小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12      9+3=12②从3里给9一个，9+1=10，10加上剩下的2个是12      9+3=12③…… 文案大全\n实用标准文档3、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。 2、出示算一算：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？ 四 练习1、完成练一练1情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。2、完成练一练2争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。学生游戏3、完成练一练3引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？再根据图意，列出算式算出得数。河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？9+2=11 五小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：      文案大全\n实用标准文档教学课题：20以内的加法        第3课时教学内容：上册84—85页内容。教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学过程：一导入同学们，你们喜欢吃月饼吗？好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关：出示：（1）5+（）=10 （）+6=10  1+（）=9  3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5=   10+6=  10+8=   10+7=刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！二学生自学1．（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？2．同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？3．应该怎样计算9+5=（）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 三研究讨论1．（出示月饼图）图上有几种月饼？一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？2．同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？3．应该怎样计算9+5=（）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。（师巡视指导）4．汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图学生摆、算小组讨论交流。板书：9+5和5+9的讲解图。全班汇报：生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5凑成10，10+4=14。生3：……刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)四 练习1.   引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算文案大全\n实用标准文档学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。2.（出示第2题）师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？谁能给大家说一说这道题是什么意思？生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格里。引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。3．完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？4．第4题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。五小结同学们，今天你学会了什么？ 教学后记：                                                       文案大全\n实用标准文档教学课题：     20以内的加法  教学内容：冀教版数学教科书第一册86——87页教学目标：知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。教学用具：教学课件、花片或小棒，教学图片，口算卡片教学过程： 一导入（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？学生数数，说出8只。学生跳起来充满信心的说：“4只！”（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？二学生自学1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。3、为什么把4分成2和2。4、又跑来一只黄松鼠，现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？5、通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？三研究讨论1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？教师根据学生的回答板书：８＋４＝请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生3：……2、师适时提问：为什么把4分成2和2。（用的“凑十法”）。3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？文案大全\n实用标准文档教师根据学生的回答板书：８＋５＝刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。生3：……（因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。） 四试做完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。全班反馈：学生说计算方法。 五练习1、完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。）学生说图意，列式计算并说计算方法。2、第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）学生看图，说图意，提出问题并列式计算。3、第3题：引导学生完成，4、第4题：游戏——“过荷塘”。小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。六小结。同学们，今天你学会了什么？ 教学后记：     文案大全\n实用标准文档 教学内容：教材88—89页。教学目标：知识与技能：1经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。2能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。教学过程：一导入同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。5+7= 4+9= 3+7=  8+2= 2+9=  4+9= 6+7=二学生自学1、体验7加几或者几加7的计算过程：7+5=2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？3、6加几或者几加6，你们会算吗？试一试。三研究讨论1、体验7加几或者几加7的计算过程：示图，应该怎样列式呢？师板书。师：7＋5等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。2、体验6加几或者几加6的计算过程：师：7加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6，你们会算吗？师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加6等于多少的算式来，（从6＋5写起，得数不超过20）能写多少写多少。四试做 7+4=  6+5=  6+6=1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。五练习1、练一练：（88页1题）1学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。2、填一填：（89页2题）1学生仔细看图，独立完成。2全班交流：先表述图意，再读出算式。3、问一问：（89页3题）文案大全\n实用标准文档4、考一考：六小同学们，今天你学会了什么？教学后记：教学内容：教材90—91页。教学目标：知识与技能：1结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。2能够用不同方法计算三个数相加。3能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。教学过程：                          一导入大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么，你们想不想知道，都有哪些小动物表演了节目呢？师分别呈现：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠。师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。二学生自学1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内交流。2、你认为应怎样写式子进行计算？3、什么是连加？三研究讨论 体验三个数连加的意义及算法：1学生认真思考，独立列式计算。2小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。3 全班交流算式及算法。四试做试一试：（90页）1学生独立看图，尝试着列式计算。2组内交流：语言表述、算式及算法。3全班交流。五练习1、练一练：（91页1题）1学生独立计算。2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。2、送信：生认真看算式计算出得数。生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。3、问一问：4、91页3题：自己提出问题，列式计算。全班交流。六小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：文案大全\n实用标准文档  教学内容：教材第92—93页教学目标：知识与技能：使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。过程与方法：以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。教学过程：一情境创设同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。二探究与体验1、再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？小组同学间说一说，然后汇报：有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，等等。但这些题的得数都以样。如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11还有得数是12、13、14等有些题的一个加数一样。如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9各个小组把20以内的进位加法添入题表2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请小朋友们把20以内进位加法题整理成表。3、请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。教师把学生整理的最好的表贴在黑板上4、小组代表说一说为什么这样整理。三实践与应用1、完成练一练第1.。。3题。 板书设计                20以内进位加法表    9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9    9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9    9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9    9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9     9＋6 8＋7 7＋8 6＋9    9＋7 8＋8 7＋9    9＋8 8＋9    9＋9  教学后记：文案大全\n实用标准文档  教学内容：第94页教学目标：知识与技能：让学生积极主动参与“投球游戏”这一实践活动，能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。过程与方法：让学生在投球游戏中，通过数一数，比一比，算一算等形式把所学的数学知识加以应用，会提出问题，解决问题。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，体验做游戏的乐趣，培养学生主动参与学习的精神。教学过程：一情境创设:同学们：奥运会上，你们看篮球比赛了吗？你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球，小朋友们你们也一定也想当大牌球星，今天，老师就和你们一起玩“投球游戏”好吗？教师提要求：分成4个小组。让学生说一说游戏规则。1、站好队，按顺序进行，2、按一定的顺序投球。3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。4、做好投入球的记录┉我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。二探究与体验教师示范投球。要求学生做好记录。学生分组投球。每人投10个球，每组投2轮。每次投5个球。记录小组成员与自己投入球的个数。三实践与应用  小组合作学习。把问题写在自主小天地中，并写出相应算式。 汇总问题与解答。 学生汇报：谁比谁多，多多少？谁比谁少，少多少？谁与谁同样多？全组一共投多少个球？ 五小结同学们，今天你学会了什么？教学后记：文案大全