认识钟表素质教学目标：知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。教学重点、难点：学会认识钟表的整时、半时。合理安排自己的作息时间。教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。教学过程个性化设计一、情景引入：谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。你们是几点起床的？指名说自己起床的时间师：你是怎么知道时间的？学生回忆自己知道时间的过程师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？学生活动，拨时间二、1、引导自学整时：老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。师：你们都认识这些时间吗？学生纷纷说出6点……（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？\n学生小组内活动。2、专项训练：在学生回答讨论的基础上总结出整时的时候分针、时针的特点。每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜。3、质疑答疑：让学生提出不明白的问题。三、二轮自学：学习半时，方法同学习整时：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。四、综合训练师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上……师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？1.（把相同的时间用线连起来）指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。2．画时针师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！你能帮他把表针修好吗？（完成练一练第2题）掉的表针画上去。师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀3．聪聪的星期天师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。（师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）思考：为什么有两个9时呢？\n在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。师：聪聪的星期天安排好呀小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。学生同桌互相说五、课堂小结：今天我们学习了钟表，说一说，你知道了什么？教学反思：