认识“＞”、“＜”、“＝”学习目标：1．通过整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，能根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4．培养独立思考和合作交流的能力。教学过程：一、创设童话情境，引入象形统计图1．图片展示。（1）3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。（2）3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。4．展示学生摆放的结果。5．图片展示。6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？\n学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。二、教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。（1）画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，出示图片。（2）提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也没多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。2．教学“3＞2”。方法和教学“3＝3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3．教学“3＜4”。方法如前。让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。4．区分“＞”、“＜”和“＝”。（1）以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。\n①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、小结1．让小朋友说说这节课学到了什么。2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。四、巩固深化1．基本练习。2．补充练习。（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）＞（ ）（2）左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）＞（ ）（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）＞（ ）　　3．开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜这些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。