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认识0教学目标:1.通过熟悉的事物,理解0的意义,了解0在实际生活中的简单应用。2.认识0,能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。3.初步感受数学与生活的联系,增强学习的兴趣。课前准备:课件、直尺、温度计等。教学方案:教学环节教学预设一、问题情境。1.教师用亲切的语言引入课题,出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么?师:同学们,我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看!(出示第一幅图)小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么?生1:有4只小鸟。生2:2只黄色的,2只橙黄色的。生3:它们在唱歌呢。2.看动画讲故事。播放动画课件,然后鼓励学生用自己的话讲故事。讲故事时,要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。师:到小鸟家去看看吧!(播放课件)你看到了什么?根据看到情况你能试着讲一个故事吗?学生可能会说:●我看到鸟窝里有4只小鸟,它们想飞出去玩,先飞了1只橙黄色的,接着又飞走了1只,最后2只一块儿飞走了。●4只小鸟饿了,它们决定出去找吃的,1只橙色的小鸟先飞走了,接着又飞走了1只黄色的鸟,鸟窝里只有2只小鸟了,最后它们也飞走了,鸟窝里1只鸟也没有了。二、认识01.出示4幅鸟窝图,学生观察、讨论,边说边写出数,表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。师:刚才同学们根据动画片讲故事,讲的很好,我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢?看第一幅图,这个鸟窝里有几只鸟?生:4只。师:4只,可以用哪个数表示呢?学生回答,教师板书4。师:小鸟长大了,会飞了,有1只小鸟飞走了,现在鸟窝里还剩几只鸟?3只鸟可以用几表示?生:3只。师生边观察,边对话,边写出3和2。\n师:最后2只小鸟一起飞走了,鸟窝里还有小鸟吗?生:没有了。师:这个鸟窝里1只小鸟也没有了,也可以用一个数表示,什么数呢?教师边说边板书:02.在具体事物中认识0的含义。(1)拿出直尺,让学生观察,指出哪一个数是0,师生讨论直尺上的0表示的意思。师:在数学上,一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。指名回答。师:同学们,在我们的生活当中,经常会看到“0”,你们看,(拿出直尺),能从这把直尺上找到0吗?这个0表示什么?生1:直尺上最左边一个数是0。生2:直尺上的0表示开始。……师:对!以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。(2)提出:你们在电视机上看到过0吗?鼓励学生回答,并说出电视机的0表示什么?师:你在你们家的电视机上见到过0吗?生:我们家的电视机上有0频道。师:知道这个0频道,表示什么吗?生:表示一个电视台。学生说不出,教师说明。(3)拿出温度计,让学生观察,讨论温度计上的0表示什么?师:(拿出温度计)你们知道这是什么吗?知道它的作用吗?学生答不出,教师介绍。师:这叫温度计,它可以显示每时每刻的温度。如:现在我们教室的温度是(实际温度)。在这个温度计上也有0,谁知道0度天气会怎么样?生1:特别冷。生2:要下雪啦!生3:气温到0度就要结冰啦!第三个学生的想法说不出,教师参与交流。3.提出:生活中,你还在哪些地方见到过“0”师:生活中,你还在哪些地方见到过“0”?学生可能会说:\n的问题,鼓励学生发言,给学生充分的表达机会。●门牌号上有0,汽车牌照上有0。●商品标签上有0,电话号码上有0。记分卡片有0,如果学生说不出,可引导学生观察教材中的图。对于学生的发言,只要合理,教师就给予表扬。三、学习写数第1题,先由教师范写,然后学生练写,教师要注意指导学生的书写笔顺。师:刚才大家在生活中找到了“0”,你们知道怎样写0吗?教师示范写“0”,注意说明书写笔顺。师:会写了吗?打开书看第1题,自己写一写,看谁写得既漂亮又整齐。四、课堂练习1.第2题,学生独立完成。师:第2小题,你明白是什么意思吗?生:花瓶中有几枝花,就在田字格中写几。师:对!自己做一做吧!2.第3题,看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图,鼓励学生用语言表述出来。师:观察教材中的几幅连续情景图,池塘里有几只小鸭子在游泳,后面发生了什么事情呢?你能用自己的话把小鸭子游泳这件事情编成一个故事吗?在讲故事时,教师要注意引导学生说出各环节的数。3.第4题,看数涂色。先看明白题,再自己完成,交流时特别关注第4幅。师:第4题,你明白是什么意思吗?生:下面是几就把几个图涂色。学生回答后,自己完成。