冀教版小学一年级数学上册全册教学设计总汇第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学半能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：3课时\n第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学牛•能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？(教师在教家前面准备好5把椅子)6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。\n探究()认识多少1、提问：发生了什么事学生自由发言。两次游戏的设计目\n与情？学生讨论，知道有6的在于引体2、提问：椅子为什么不个小朋友，5把椅子，导学生在验够啦？你知道了什么？小朋友多，椅子少。玩的过程学半全班交流，说出中发现问3、出示小朋友和椅子一小朋友比椅子多，椅题，体验多一对应的图，提问：谁子比小朋友少。少和同样比谁多，谁比谁少？多的含义，在学生汇报的基础上，提高学生教师小结。参与活动（二）认识同样多6个小朋友接着做游的积极性1、师：同学们真聪明，戏，其他学生观察讨和主动性。能够从游戏中学到知论。识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？学生自由发言：得出2、这一次的结果怎么这回都有座位了。样？全班交流，小朋友和椅子同样多3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在\n学生汇报的基础上教师小结）实践与应用1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片耍与红色的花片同样多。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：\n知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情情境引入：师生比高矮这境1、这节课，老师想和同一活动，即贴创学们比…比高矮，谁想进生活乂提高设来？了学生学习兴学生观察并进趣，创设了良2、教师指一名同学与老行判断、交流。好的学习氛师比高矮。围。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？探1、师：刚才老师和一位全班学生互相让学牛.亲自比究同学比了高矮，那么你比高矮，全然较，广泛交流，与想和其他同学比一比高汇报交流，比认识高矮，充\n体矮吗？注意比完后一定较结果。分体现学生的\n验要把结果告诉老师。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？学生自由发言。小组讨论，全班交流。主体性，达到人人参与的目的。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找&活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。实践与应1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮几名学生到前面进行排队活动，然后大家排队的实践活动，即能帮助学生体会高和\n用到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。一起来交流和讨论排队的情况。矮都是相比较而吉的，又能提高学生的学习兴趣。2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座学生认真观察练一练中的题房矮？还可以拿什么进画面，全班交目，通过引导行比较？流。学生认真观察第2题：出示图，提问：画面，实际演哪条绳长？哪条绳短？示等方式，引第3题：学生自市回导学生大胆讨(1)出示图，提问：哪答。论，全班交流，条绳长？哪条绳短？从中发现问(2)教师拿出3根线绳题，解决问题，照图的样子演示一下，学生自由回培养了学生认验证学生的答案答。真观察、善于第4题：出示图，提问：思考的习惯。谁个子高？谁个子矮？持怀疑态度的为什么？学生可亲自验第5题：出示图，提问：证。\n图上的事物你可以怎样进行比较？学生直接回答。学生小组讨论，全班交流。第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说岀哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n情境创设出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流。通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。探究与体验(1)教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻？谁重？(2)把饮料和面包放学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。学生轮流掂饮料关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造\n在天平上。(3)让学生用手掂一掂。4、出示两幅天平图。提问：(1)你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？(2)一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。和面包的轻重。学&观察图，交流自己的看法。学生尝试推理，各抒已见。学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。了有利的空间。通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。实践与应用完成“练一练"的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本学生看图回答问题。全班交流学生在书上做记培养学生观察思考、解决问题的能力。让学生用自己喜欢的方\n哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用a己喜欢的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。号小组讨论，全班交流。学牛•在书上涂色。小组讨论，全班交流式做记号，充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从不同的角度去思考，并进\n行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。\n第二单元认识10以内的数整体感知：本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对10以内的数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容：1-5的认识o的认识认识10以内的数6・10的认识>=<的认识顺序实践活动(2)课题、1・5各数的认识(3)教学内容：教材10-12页(4)5的认识主要内容有：\n1・5的基数含义：数数(多种事物)抽象出数表述1・5的数表示的实物。1・5的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序。因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1・5的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方而的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1・5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：，主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(6)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动\n手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。（7）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程:环节学生活动教师活动设计意图交流空间情你最喜欢什么小设计这…环境学生自由回答动物？节，主要是创考虑从学主设你喜欢去动物园喜爱的小动吗？今天我们大物出发，把家就一起去参观学习数学与动物园好吗？学生喜欢的随着教师的引导，参观动物园出示课件或挂图有机地结合学生仔细观察课（动物园图）。请起来，从而件或图片，自己大家仔细观察，你使学生带着把发现说出来。都发现了什么？愉悦的心情\n图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。同学们看得很仔给学生充足的时间观察、表达和交流，\n河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、何叶细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加及时的表扬和鼓励，使刚入学的学牛建立起学习的信心。探点要求：你看到的究各种东西的数量与是多少，用一句完引导学生充体整的话说出来。分的把发现验全班汇报交流，引的看到的东导经历抽象过程。西的数量分教师提问：你看到别都用具体天空中飘着2朵的每种东西的数的数字说出白云，量都分别是多来，直观感1群小鸟在飞翔，少？能不能具体受数字与生地上有1棵大的说出来。活密不可树，分。1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴了在爬树，3只小兔在玩跷教师根据学生的\n跷板，回答，在黑板上贴河边有1只乌龟出相应的物体的和4只小鸭，河图片，并按数目的里有3条红金大小排列：鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……教师：引导学生从同学们用到了1图中的信息只、2只、3只、4中，直观的只、5只……数出物体的表示1只、1棵、1数量，进一个……数量是1的步体会数学1只小熊猫、1棵都有什么？与日常生活大树、1只乌龟、指导学生，帮助学的联系。1群小鸟、一片生表述草丛、一幅画2只蝴蝶、2朵白学生参与知云、2朵红花、2识的形成过\n只青蛙……程，经历由具体事物一3只小兔，3只猴抽象出数字子、3朵花，3条的过程，真红金鱼……正体会到数字与日常生4只蝌蚪，4只鸭活的联系子，4棵大树，教师引导学生归5只小鸟，5片荷纳并在相应的图叶，5条金片下而出示1—5通过学生结鱼，各数字。合生活实际，说出用1大家都知道了，在-5的数表图中这些数字都示物体的个可以表示什么？数。进一步在我们日常生活体会到在我中这些数字又可们的生活中以表示什么？处处有数学引导学生举出生和学习数学活中1・5分别可的必要性，\n以表示什么。如：我有1本数学书、我有4支铅笔、教师里有1张讲桌……从而获得用数学的体验。(8)老师说从抽象的数一个数字，再回到实践你能用小棒中去，让学表示出来生通过摆学实学生操作小棒吗？还可以具进一步体践学生操作用其他方式会数的含与表示吗？义，使学生应在丰富的操用作和实践中学生思考后操作(9)老师拿逐步形成数然后，同桌同学出2朵红花，的概念，发互相出题操作你能用你喜展数感。欢的方式表示出红花的学生操作冋答用朵数。通过亲手摆数字1表示一摆，感知(10)感知数每一个数都\n学生操作回答的产生同学们先摆1个圆是在前•个数的基础上片，用数字几表添1得到的，示？依次类推，整体感知数与数之间的学生在黑板上尝再摆1个用几表横向联系试着写示？这个2怎么得学牛.按要求在书来的？充分利用学中连线，并且说生的好奇出理由，为什么依次感知3、4、5心，调动学这样连。的产生生的积极(11)完成练性，鼓励学一练第1题生学好数写一写：指学。导书写］_5学生描写数字个数因为学生在谁会写这些数学前会写数字？字，这里主要是规范书教师：同学们打开写，指导写书11页，最下边法，使学生\n一题中第一行中是几个圆片？1个认真书写。教师教学时学生先同桌交流圆片用数字1表要多鼓励，然后在汇报示，1从格的右上字要写的大角向下斜，写到格方、美观，学生们在书上连的左下角。不要求书写线请大家沿着红色虚线描一个1,要写直。再描2个1,自己在后面的格速度，中写出1,引导学生仔教师按照此方法细观察，从学生交流后汇报指导学生书写2-抽象数字回并画图5各数到直观事物中去，发展(12)将第2题做成课数感。学生独立完成件、投影片通过以上练或挂图出习设计，进示，指导学一步增强了生看图片，对数的理解并说一说谁和认识。进\n和谁连起来，一步体验数学与我们现实生活的关系。体会到请大家在书上连数学的价一连。值，从而培教师巡视指导养学生的学（13）完成第习兴趣和积12页第4题极性，发展看数字画学生的动手图。操作、书写问，左边的图是什和语言表达么意思？能力。中间的图呢？右边的图呢？（14）完成P12练一练第3题看图写出数字板书设计：（略）\n课题、0的认识教学内容：教材13-15页整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1—5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生一一一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要内容有：0的产生一一0的意义一一0还表示什么（开始、分界线）一一生活中的0（站位）一一0的写法（示范一描红一独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。教学冃标：知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用,初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和\n积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学中应注意的问题：(15)要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。(16)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。(17)要让学牛•在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)教学准备：教学课件或挂图(教学图片)教学过程：环节学生活动教师活动设计意图交流空间学生按照自己的经验自由说出来同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？情教师讲小鸟搭窝的故事：从学生爱听的童话故事\n境创设学生看动画或挂图，听故事冬天快要到了，•群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学1、教师引导：把你看到的、听到\n学生交流并汇报的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学给学生充足引导学生说出窝听。的时间观里开始有4只小察、思考、鸟，鸟妈妈飞走表达和交了窝里还有3只流，引导学小鸟，又有1只生在认识4、飞走了，窝里还3、2、1和生剩2只小鸟，最活经验的基后的2只都飞走础上，经历了，窝里一只小小鸟一个一探鸟也没有了。(18)揭示探个飞走的过究讨数学信息程，探讨出与和问题一个也没体教师提问：窝里有有，就用数验4只小鸟，用数字字0来表不，学生汇报几来表示？再通过及时反馈让学生教师在图下板书进一步体验出来40的基本含每次飞走窝里后，义。再通过\n剩下的鸟又分别生活中的0,可以用数字几来进一步拓展表示，教师随着学0的含义，感半的回答在对应受数学与牛的图片下面板书活密不可写出3和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样分。学牛•先自己思表示呢？小组交考，然后在小组内说一说自己的想法流研讨。组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面学乞交流后汇报板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。(19)展0的\n学生交流后汇报学生汇报交流学生在书中先描写，再独立写含义教师提问你在什么地方看到过0,表示什么？教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地方用到0,结此环节通过半活中的实例，了解0在生活中的实际应用。进一步感知数学知识与生活的密切联系。\n学生独立思考，说出想法，，把数字写在田字格内合教材14页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励(20)指导学生书写0完成P14练一练lo先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。(21)完成练一练2题教师指导学生说出图意：花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。花瓶里有1枝花，可以用1表示，下发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。\n面写lo花瓶里一枝花也没有，可以用0表7J\9下面写Oo花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3o花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面写2o然后指导学生写数字实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇(22)完成练一练第3题看图说话，说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识。进一步体验\n报，并独立图色2、完成练一练4看数图色数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。课题、6・9各数的认识教学内容：教材16-17页整体感知：这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1・5认识的基础。6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6・9的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6・9的数字表示事物的个数，建立数感。\n数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方而的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(23)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(24)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。(25)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)教学准备:\n教学课件或挂图（教学图片）教学过程:环・}1-节教师活动学生活动设计意图交流空间今天，咱们先设计这一环节，来进行一个小学生自由回答主要是考虑从学竞赛，看看谁生的已有知识经情境创设能数出下面各种事物的数量，并根据数量说…句话？学生仔细观察验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教师用电脑出图片，自己把示第一组实物发现说出来。图片（1-5）出小•第二组实探物图片（课本究16页）教师：给学生充足的时与看看谁能数出间观察、表达和体这些事物的数第一幅图有8交流，验量，并根据数个葫芦；第二量说一句话。幅图有6个哨\n全班汇报交流，引导学生从经历抽象出数字。了；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。6只哨了、7把及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习教师根据学生小刀、8个葫的信心。的回答，在黑芦、9把勺子板上贴出相应的物体的图片,并按数冃的大小排列：引导学生举出引导学*充分的把发现的看到的东西的数量分别教师：生活中6-9分都用具体的数字\n学生打开书，图片与数字连别可以表示什么。如：我有6个本子、我们学校有6个年级……这个6表示什■么？我们在什么地方还能用到6?谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又说出来，直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物一抽象岀数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用\n可以表示什么？6—9的数表示物体的个数。进一步体会到在我们的牛•活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。(26)老从抽象的数再回师说一到实践中去，让个数字，学生操作小棒学生通过摆学具你能用学生操作进一步体会数的小棒表含义，使学生在实示出来丰富的操作和实践吗？还践中逐步形成数与可以用学生思考后操的概念，发展数应其他方作然后，同桌感。用式表示同学互相出题吗？操作通过亲手摆一摆，感知每一个(27)老学生操作回答数都是在前一个\n用数字5表示学乞操作回答学生在黑板上尝试着写学生描写数字师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。(28)感知数的产生同学们先摆5个圆片，用数字几表示？再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？依次感知7、8、数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学牛•的积极性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不\n(29)完成练一练第1题写一写：指导书写6-9各数谁会写这些数字？学牛.涂完后同桌交流学生交流后汇报并画图学生独立完成要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实主活的关系。体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。\n(30)将第2题请大家涂一图教师巡视指导(31)完成第17页第4题看数字画图。(32)问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？(32)完成P17练一练\n第3题看图写出数字课题10的认识教学内容：教材18—19页整体感知：本课是在学生认识了0--9各数后认识10o教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的横向联系。本课重点是让学生理解10的意义学写10。通过生活中的实例了解10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。教学目标：知识与技能:使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。\n教学准备：教学课件或挂图。教学过程环IJ教师活动学生活动设计意图交流活动情境创设你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗？随着教师的引导，出示课件（联欢图）请大家仔细观察，你都发现了什么？互相说一说学生自由回答。学生仔细观察课件，自己把发现说出來。设计这一环节，主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发，把学习数学与学生的生活有机的结合起来，从而使学生带着愉快的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个给学牛充足的时间观察表达和交流。\n同学们看的很仔细，现在老师再增加点要求，把你看到的每种东西的探数量分别是多究少，用一句完与整的话说出体来。验全班汇报交流，引导经历抽象过程桌听。现在谁能大声告诉全班同学。男孩，有10个小朋友，有10盆花,有5个黄气球,有3个蓝气球,有2个红气球，有10个小朋友，有10个气球，有10盆花及时的表扬和鼓励，使学生建立起学习的信心。引导学生充分的把发现的看到的东西，分别都用具体的数字说出来，亡观感受数字与生活密不可分通过学生结合实际，说出用\n引导学生举出生活中10可以表示什么10表示物体的个数，进一步体会到在我们的&活中处处有大家都知道了如10个手指数学和学习数再图中10可以10个苹果学的必要性，从表示什么，在10本书而获得用数学我们的生活中10支笔的体验。10又可以表示什么？培养学生观察仔细观察10引能力及语言表导学生说出写达能力引导学牛观察10要占两个日田字格里的字格，先在左10,10是由哪边格里写1,再两个数字组成在右边格里的，怎样才能写0两部分不把它写得美观要离的太远。大方？\n请大家翻开书18页，看最下边写一写，沿着红色虚线描一个10,再描一个10,自己在后面的格里写出10,看谁写得美观大方。出示直尺放大图，让学生从0开始依次读出直尺上的数，按照直尺上的数，10前面的一个数是几？9后面的数是几？学生描写数字学生读直尺上的数学牛操作小棒规范书写，指导写法使学生认真书写。教学时多鼓励。感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系。让学生通过摆学具进一步体会数的含义。\n请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这样的10捆。实践与应用完成练一练第四题，数一数各有多少，你是怎样数的先让学生自己思考小组交流，再组织学生汇报。完成练一练5,学生以小组为单位互相交流自己数的结果及方法。学生交流后汇报通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性增强对各数的理解和认识，进一步体会数学与我们现实生活的联系，体会到数学的价值。通过\n用学过的数说一句话。说话的形式发展学生的思维,逐步训练学生的表达能力。课题：>二<教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学牛•在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“〉二〈”表示的过程，体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学准备：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片学习方式:\n可采用小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环-4-P节教师活动学生活动设计意图交流空间你们过过生日吗？过生日是情都是谁和你们一起学生们所过的？怎么过的？学生汇报自己过生熟悉的，从今天是小熊猫的生日的情景。过生日入境H,他的一些好朋友手，引出小都来祝贺了。小熊猫熊猫请客。准备了一些丰盛的使学生在创午餐来招待大家，小生动有趣熊猫是怎样过生日的情境中，的？是怎样招待大体会到学设家的？请大家看动学生看动画片或主习的乐趣，画片，然后把你了解题图，看后在小组从而激发的编成故事讲给大内说一说自己编的学生学习家听故事。数学的兴教师放动画片或出趣和积极示主题图片性以及自主参与学生的欲望。\n探究与体验在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？教师随着学牛.的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵子还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……让学牛:在情境中，通\n用数字4表示过观察，让3只小猴图片可以学生体验用数字3表示比多少的4个桃子图片可以一些方法，用数字4表示学生根据自己的理加深学生3只小熊猫图片可以解来分：对同样多、用数字3表示女口：把萝卜分给小多、少的概4棵竹子图片可以兔，把桃子分给小念的认识，用数字4表示猴，把竹子或香蕉同时引导4个香蕉图片可以分给小熊猫自学生经历用数字4表示己……把生活语言转化成教师引导：同学们发引导学生根据自己数学语言，现了这么多数学方的理解说出：再抽象出面的信息，如果让你有4个萝卜分给4用数学符帮小熊猫分食物？只兔了每只分1个号（模型）你准备怎样分？正好分完说明兔表示的过子和萝卜同样多。4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃了，说明桃子比猴子多，程。\n或猴了比桃了少。4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。学生读.写4二4通过刚才分食物，我们大家都知道了兔引导学生得出子有4只，萝卜有4萝卜的个数和桃子个，兔子就和萝卜同地个数可以写成样多。在数学上还可“4=4”以用“二”这样的符小熊猫的只数和小号来表示，叫等号可猴的只数可以写成以写成4二4读作4等“3=3”于4。也就是说把表示同样多的两个数引导学生用发现的都可以用“二”连接数学信息多说多练及时反馈,起来，叫相等强调从学指导学生写等号指导学生书写大于生已有的\n根据刚才发现的数号和小于号，读、写生活经验学信息，还有哪些可4>33<4出发，让学以用“二”连接起来生亲身经历将实际我们知道了同样多问题抽象的可以用“二”连接成数学模起来，如果不是同样型并进行多的又怎样呢？引导学生说出可以解释与应4个桃子分给3只小用用的过程，猴每只分1个，还剩4>33<4表示进而使学1个桃子，说明桃子生获得对比猴子多，桃子的个引导学生说出数学知识数是4,猴子的个数竹子比小熊猫多可的理解是3,桃子比猴子多，以用4〉3表示，反也就是说4比3多，过来小熊猫比竹子在数学上可以用少可以用3<4表大于号来表示。就是示4>3,……（引导学生利反过來猴子比桃子用发现的信息多说少。也就是3比4小，多练）可以用“〈”小于号来表示为3<4\n教师指导认识书写大于号〉和小于号<4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹了，说明竹了比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用->V”连接起来根据图片中发现的其他信息和牛•活中的信息，举出用〉=<表示的实例。学生自己举实例实践与应用完成练一练第1题写一写教师巡视指导。完成练一练第2题，先填数，再填上〉=或学生在书中先描写，再独立写加强学生对所学数学知\n<教师引导学生先看清题意再独立完成。完成练一练第3题可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。学生独立完成学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后再书上填好。识的理解。课题：顺序教学内容：教材22〜23页教学目标：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学准备：课件或教学挂图\n教学过程:环-Hj>教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设小朋友们，你们看，老师在黑板上贴了些小动物的图片，它们在干什么？你们还发现了什么？学生通过看图数数发现数学信息。（有5只小动物进行比赛……）让学牛•通过观察、数数了解数学信息，激发学生的学习兴趣。探究体验教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可以知道什么？学生交流并汇报（小马跑第一，乌龟跑第通过数小动物初步感知5个和第5个的不\n体验：第一组前2个同学站起来，然后，第2个同学坐下。（这两个2一样吗？）五，兔了跑第二……）（小鹿也可以跑第一……）学生交流汇报（前一个2是两个人，后一个2是一个人）同。让学生知道5不仅可以表示5个还可以表示第5个。培养学生胜不骄败不馁的良好品质。出示萝卜情境学生交流汇报通过熟悉的事图二。（有5个萝卜，物认识“第几”同学们看到了4个红的，一个的含什么？青的，从左数青萝卜排第4,第\n5是红萝卜……)让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。学生交流汇报通过学生动手（从左数黄色操作摆花片的花片摆第活动，加深学生1……从右数黄对序数意义的色花片摆第理解，鼓励学生3)把自己的不同游戏：1、放〈我的朋友在哪里〉这首歌。2・歌声停止，老师叫几摆法与他人交流。游戏中，学生既个或第几个站学生边听边唱巩固了知识又起。（对了给个（一、二、三、使数学学习变\n小小的奖励）四、五、六、七，我的朋友在哪里……）得轻松愉快。实践与应用（34）完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？出示练…练第2题。学牛•交流汇报（左数第2个，右数第8个涂色）独立涂色。通过练习，培养学生独立完成作业的习惯，进一步理解序数的意义，体验数学与现实生活的联系。\n要求：(1)让学生说一说(2)学生交流汇报说说各位车手(有10只猴子的名次？(3)参加比赛)还能提出哪些问题？课题：顺序教学内容：教材24—25页。教学目标：(35)知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。(36)过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。(37)情感态度与价值观：\n通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活\n的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节学乞活动教师活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报：看到1—10的十个数字。今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：(1)请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10张扑克牌。(2)你看到了什么?激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。探究体验你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。让学生动手把\n学生交流汇报：由小向人，或由大到小，单数排列或双数排列……交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）把自己排列的数展示给大家看。学生交流汇报：放在最前你发现了什么？请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适？为什么？1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。让学生通过发现的规律确定0的位置。\n边合适，因为前一排数一个比一个大……摆好后读一读。学生观察、交流汇报：看到气球、篮球、排球、棒球、网球气球大，乒乓球小岀示球的情境图。你们看到了什么？（学牛■不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？通过编号排序，让学牛在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。学会编号的方法。\n按由小到大或由大到小编号排列排第3……实学生交流数数的方法汇完成练一练第1题出示1一10数字情境图让学生数数。出示火箭上天情境图为它倒通过数数、编践报(由小到大计时，应怎样号、巩固学过应数，由大到小数？的知识，了解用数••…)数学在生活中学生交流汇报；可以把最多完成练一练第2题。你能为装果汁杯子编号、排序吗？的应用。\n的编为1号,也可以把最少的编为1号……学生交流汇报（可以按年龄、高矮......）让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。（准备长度、粗细不同的铅笔排一排）通过课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。课题：有趣的数字教学内容：教材26—27页。整体感知：有趣的数字这是一节实践活动课。介绍了各种有趣的数字，包括印刷体、手写数字、中国数字、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒（火柴棒）拼方块字的游戏。\n教学冃标:（38）知识与技能丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。（39）过程与方法通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。（40）情感态度与价值观通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。环学生活动教师活动设计意图交流空间情境创设学生交流汇报在运动员的背心上，记分牌上都有数字，它们的写法不同。出示篮球比赛实况，看到那些地方用到了数字。培养学生仔细观察，发现数学信息的能力。\n教师在黑板上出示印刷体和手写体1一10的数字。\n交流、汇报第一行数字不容易写，第二行数字写起来很容易。让学生书写后说说感受。要求学生先读再写。教师肯定难写的是印刷用的数字，容易写的是小朋友要写的数字。通过书写认识印刷体、手写体数字。探出示知识窗中的图画，让学生了解古代的记究用现代记数法数方法。体记数。介绍占验代用石块和结与交流汇报绳记数法。分实说一说自己组用贴花片，践的感受。(方用石块和绳子应法古老……)打结法记数练用习。让学生认识、交流汇报出示古诗书写中国数有1—10的一去二三里，字。\n汉字。写两遍烟村四五家。展示给大家。亭台六七座，（加星）八九十只花。让学生认识方读古诗发现了什块字，会用电学生交流汇么？子表和计数报：让学生拿出准备器。屏上有数字，好的电子表或计是方块形。算器，观察后发能计算、计时现了什么？计算展示学生交流汇游戏：报放音乐，带领学通过用小棒拼我拼了一个生用小棒摆方块数字的游戏，数字8,去掉字，音乐停止，让学生体会到中间的小棒把H己的摆法和数字的乐趣。就是0同学们说一说。去掉右上面一根小棒就是6\n第三单元认识物体分一分教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册28-30页。教学目标：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想学生猜学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块此情境的创设比较符合学生的年龄和心理\n境知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。来取，也可分组来取，或每组派代表）学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注意力。探游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、\n究站在一起。相走到一起。口统一行与老师作个别学生按小组动，在找体指导。说一交流分组理同伴的过验说你们为什由，可以互相程中，体么这样分补充，可以各验物体的组。抒己见。形状相同师揭出正方体：与不同。正方体的名我们组的礼学生在分称（板书）物都是方方组完成揭示长的、平平的。后，急于方体的名称长方体：想表达自（板书）我们组的礼己的体验这样的物都是长长感觉。这物体因为形的、方方的。样让学生状像一根柱圆柱体：分组介绍子，因此人我们组的礼自己的理们把它叫做物有长的、短由，更加圆柱体。的，都有两个了解这四圆圆的平平的面，可个形状的光光的，可以任意滚动，我们叫以滚动，也可以竖着放。球：我特征。\n它球。你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是什么形状。联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力实践①出示图片，图片①学生每组四个代表到帮学\n与上是各种形台前来数，其生认识从应状的图样。余同学在座实物到实用②出示位上数。物图，再搭好的积木②交流数的到透视图，数一数结果。图，体现图中各种形从具体到状的积木分抽象的过别是多少？程。在球出不P30①学生照样中巩固所图师在学生子，用手中的学成果。摆时个别指小方体和长导。出示一方体摆一摆。个盒子内放②交流用了积木。几块积木。学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。\n搭积木教学内容：教材31-33页教学目标：过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。知识与技能：进一步认识长方体、正方体、柱与球。教学用具：积木教学过程:环-Hp教师活动学生活动设计意图交流空间\n创同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有代表1、2、……依次发表参赛宣言:例：我相信在玩是孩子的天性，教师此环\n设没有信心取得我们组的共节是引情胜利。同努力下，我导学生境下面请各小们一定会胜有目的、组派代表发表利。有秩序你们的参赛宣我们一地玩，从言。定会取得第一名……玩中运用知识，发展学生的想象力。摆一摆①生跃跃欲本环①比赛的第试，生按顺节的设一个项目是按规序拿出对应计在让定拿积木，拿对的积木。学生实个加10分。②生开始活际动手顺序：长方动。做一做，体、正方体、圆③交流各组体验到探柱体。所摆物体的不同物究②用三块积含义。体在同与木摆一个物体，样平面体并说出它的含上，用同\n验义。样的力推一推量推的①猜一猜，①生猜：我猜结果，是这四块积木谁跑长方体。不同的，得最远。②：我猜正方在不同体的平面③：我猜是圆上，设计柱体了三种②试验：不同的a、在光滑的①生自己动平面也桌面上推四块积手试是对学木。生进行b、在粗糙的拓展，是地面上。培养学C、在小绒毯生的动上。②交流感受。手能力你有什么发和合作现？意识。（可以让学同时生说，学生在玩在交流的过程中有限①生动手试中，更注的体会，不必给验重对学\n学生框子）②交流感受生语言搭一搭能力的下面分组搭积学生畅所训练。木，杨搭什么欲言交流各组就搭什么。完成的作品的故事。（组员之间可以互相补搭完后要给充）大家讲一讲它组员间相的故事。互评价，作品教师巡视。及故事。玩泥巴教学内容：教材34页。教学目标：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）\n教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒\n教学过程:环-4-P教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。学生猜，然后根据教师展示的泥巴玩具，简单的说以下主要特征。用学生常见的玩具入手，激发学生的创作欲望。探究体验与实践玩泥巴示范和泥：往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。①跟老师•起做，捏让学生经历玩泥巴的全过程，在此环节中培养学生的动手能力。\n介绍一些捏泥巴的技巧。①捏②搓③柏④粘制的准备。②动手捏泥巴。交流教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。①拿着自己的作品到台前讲给大家听。②生评价。培养学生的审美观念，获得良好的情感体验。\n笫四单元合与分课题：合与分教材内容：教材35——36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n情景创设同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什学生认真观察这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学\n么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。生理解合的含义。探看！这是什么学生看电脑究颜色的花片？有几数一数有多少花与个？(电脑中闪一片。体闪)这又是什么颜学生齐数花这一环验色的花片？节的设计，到底怎么合放手让学生呢？丫丫发愁了。学纶回答:愿体验合的过不知怎么做？同学思、程，交流自们，你们愿意帮助己的做法。丫丫吗？然后教师引那好，老师也导学生有不为你们准备了学同的做法，具。1号袋内装红边摆边说，小体现不同学色花片，倒在左边，组交流，汇报：生的不同层2号袋内装有蓝色(1)红色花片不次，突出了\n的花片，把它们倒在右边，摆一摆。咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。学生学习的个性化。让学生从不同角度体验分的过程\n谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5,想想，拿两种花片怎样拿？学生认真观察学生自己动手摆一摆，再汇报。动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个LA知部分合在一起过程的结果。实践与今天同学们跟着大头蛙帮助了丫丫解决了“合与分”这一环\n应的问题，在兔博丄节总结了分用带领下知道了几和与合的问几合成5,同学们同学们一起题，又加深真棒！做找朋友的游戏了5的组成下面我们做找（每个学生头上的认识，使朋友的游戏戴一个数字。两同学们愿意个人合起来是5,学习数学。找到朋友后听音乐走出教室。课题：7的组合教学内容：教材第37页教学目标：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片\n学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们，看！今天摘桃子的游老师给你们带来戏，学生感兴了什么礼物？你学生齐答：桃子趣乐于参加；创们想不想得到这口答：想同时使学生设些礼物呀！学生摘桃子卡在生动有趣情那好，你只要能正片・，并说出卡片的情境中最境确说出这些桃子上的数的组成。大限度激发后面数的组成，就学生学习的可得到一个大桃自主性。子。1、请大家拿出两学生拿出两种探种颜色的花片，使颜色的花片：使它们合起来是7。它们合起来是究7o注重学生的2、巡视，了解学动手操作，让与生情况，随时解决先自学生参与到学半中出现的各己摆，然后知识的形成体种问题。过程，而且在交流各自的做法。参与中使学验组内交流。生获得兴趣。\n学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报：1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7,6和1组成7,5和2组成7,4和3组成73、出示投影：⑴尸浙7774、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？5、对手势游戏。先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6,最后把6的组成填在书上。师生共同来做对游戏是学生所喜欢的，采用这种学习形式也符\n手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说岀它和几组成6或7）合学生的年龄特征，从而大大调动学生的学习热情。实践与应用数学游戏同桌游戏同桌同学互相翻卡片，说数的组成。加强学生对所学数学知识的理解。课题：分一分教学内容：教材第38—39页教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果,说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况\n情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学准备：师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们，你们在生同桌交流从学生的现活当中分过东西后，找同学实生活入吗？比如老师这里说一说，并手，使学生创有一些糖块，要分到前面分一在丰富有趣给哥哥和弟弟，谁分，一边分的情境中体设有办法帮助老师一边说。大会到学习的分一分？家认真看，乐趣，从而情仔细听。使激发学生学同学们知道习数学的积境要把这些糖极性以及自分成两部主参与学习分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。的欲望。\n老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。1、请同学们摆好9个黄色花片，按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。通过引导学•探你们同桌两个人生动手操分这9个花片，可作，使学生以怎样分？有几理解分的方究种分法？把每一法与过程，次的分法记下来。有助于掌握与如：9的组成与你1个，我8个分节。使学体生在说说、教师进行个别做做、比比验指导。中主动学到交流分的过了知识。刚才，你把9分程与方法。成了几和几？几同学回答得和几合成9?出：1和8合成9,\n指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9,立刻想到什么？2、刚才大家把9个花片分成了两9可以分成1和8；2和7合成9,9可以分成2和7；3和6合成9,9可以分成3和6；4和5合成9,9可以分成4和5。多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习照样了把上面的分解组使学生分散的知识系统化，条理化。在前面分9的基础上，学生有了一定的能力，\n部分，分得很好，成说完整。因此这里教说明你们都很聪同桌互相合师不要牵得明。作，分一分，过死，应尽下面请同学们准说一说，要量放手，充备好8个黄色花注意说全分发挥学生片你们同桌还有面，得出：的自主性。能力照前面的方8可以分成1法分么？和7；看那组不用老师1和7合成帮助就能分好。8,放手让学生自8可以分成己分，观察学生的和6；做法，适时指导学2和6合成这个环节，困生。8,充分发散了学生的思可提示学生按8可以分成3维，使他们一定的顺序分，就和5,有广泛的自不容易有漏掉的3和5合成主。同时，现象。8,也为下面的练习做好充8可以分成4分的准备，\n通过分8个花片,你知道了几和儿合成8?3你还可以分几个花片？和4。4和4合成8小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。实践与应用练一练1教师出示上，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。回答后填在书上。独立填写，集体订正。\n数学游戏可以同桌做，也可小组做。\n环节教师活动学牛•活动设计意图交流空间情笫4课境请同学们伸出自己用完整话回答：学生对自己时创的小手，观察一下我的左手有5的手是很了设你的左手有儿个手个手指，右手也解的，回答也教学内指，右手呢？你一有5个手指。我很容易，同时容:10共有几个手指？一共有10个手为例题的学的组成。指。习做了很好教材第的铺垫。40—411、教师按照40页页例题1演示，并指摆弄手指就教学目导学生自己做，一是孩子玩的标：边做一边说「'有10学生根据老师过程，在玩中1、知识根手指，弯下1根，的指点边做边学生感受到与技能：还看到9根；弯下说，一直到说完了10的组通过摆探两根，还看到8整为止。成，适应学生手指和究根……”然后再给同桌的年龄特点。按规律与说一说，做一使学生在不涂色两体学生练习教师要巡做。这里要多让知不觉中学个活动，验视指导学困生，帮儿名同学演、到了知识。感受10助他们按照一定的说、全班一起同时,引导学的组成。顺序弯下手指，不说、做。生把生活语能表达要弄乱。言转化为数涂色的通过刚才玩手指活学语言\n动，你知道了10的自己先试着说组成吗？一说，再给大家规律，能写岀10的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片2、投影出示例2圆圈图观察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色根据老师的提这里可以充的圆圈？每一行都示认真观察，小分发挥小组有几个圆圈？几个组内说一说。然的作用，互相红色、儿个白色后把下面两行交流、补充。的？按规律涂上颜使学生不仅你发现了什么规色。领悟到根据律？下面两行应该涂色圆找规怎样涂色？律，再涂色；还可根据每一行涂色和\n3出示41页例3：在□里填上合适的没涂色的圆的个数，再次感受10的组成。10自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成。实练一练：践可以用电脑出示各想：2和几合起这是10的组与种小动物头饰，帮来是10?2和8成的变式练体助学生理解题意。合起来是10,习。加强学生验所以把小土和的思维训练。萝卜放在一起。\n数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。\n第五单元10以内的加法和减法五10以内的加法和减法第五单元1—4课时1、一共做了几朵花？教学内容：教材42-43教学目标：知识与技能：认识会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。\n教学过程:环-1PIJ教师活动学生活动设计意图交流空间情教师谈话引创设情境，入，创设一个激发起学境三个小朋友做生学习兴纸花的情境：3趣，使他们创个小朋友看见能主动参老师奖励同学与到学习设们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）活动中来。\n1、教师学生仔细观让学生从发提问:察图。现的数字信你从息中解决问这幅学生用课前题。图看准备的小花见了片亲自动手什摆一下。探么？究一共奶+渺与做了体几朵一共5朵验花？2、指导小组内订的学生试着说一说使学生在互动手加号和加法相交流中获摆一算式。取知识。摆。3、引导学生汇报，自己\n是怎样知\n算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。学生观察图画，独立思考，再列算式。实练一练：第1题:让学生先摆在动践笔再方框里与填数。再读出应算式。用第2题:指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身各小组的同边的数学。学共同完成各组把老师本组任务。奖励的小纸花拿出来，算一算共几锻炼学生独立解答的能力。即学会了知识，又培养了竞争意识。\n多？哪一组得的最多？第二课时：五以内的加法教学内容：教材第44—45页教学目标:1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。3.培养学生初步的问题意识。教学准备：教学课件、口算卡片\n教学过程:\n环节教师活动学纶活动设计意图交流空间情境创设出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。学生交流完后，教师提仔细观察，提启发学生问：看完这幅图，你能提出出问题，列式解答，从不同角度思什么问题？怎样列式解答？小组之内交流后汇考问题，使学生先在小组内说一说，再汇报。报。了解同…个问1•教师引导学生汇报并板题可以写出两书:2+3=5个加法算式。师：还有别的算法吗？探板书:3+2=5究2•师：与兔子有关的问题你与还能提出来吗？学生思考回体引导学生说出4只灰兔答。验和一只口兔，合起来是5只兔子。板书：4+1=5或1+4=53•师：你还能提出什么问题？通过说出不同的算式，发学生回答后说出算展学生的多项\n式。思维。1•出示练一练的第1\n第三课时：五以内的减法教学内容：教材第46—47页教学冃标：1•认识“一”，会读减法算式，会计算5以内的减法。2.通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。3.引导学生积极地参与数学游戏活动。教学准备：教学课件、卡片、小花片教学过程：\n环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。\n探究与体验出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。师：说一说你是怎么摆花片的？师：我们还可以用画图的方法表示。师介绍画图的方法。师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？教师引导学生汇报并板书：学生同桌合作用花片摆。学生交流摆花片的方法。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。学生尝试交流如何列式。通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。rU亠\n第四课时：童话故事教学内容：教材第48—49页教学目标：1•在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。2•会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。3.结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学准备：教学课件、口算卡片、数字卡片教学过程:环节教师活动学生活动设计意图情境创设1•出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。引导学牛■以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？学生听完故事后，分小组讨论。学生汇报。童话故事的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在童话故事中受到做事专心的教育。\n出示兔博止，引出问题：小猫和妈妈学生同桌交流怎样教师提出问题引导写出加法算一共钓了儿条鱼？写加法算式。式，为学生自己写教师引导写出加法出加法算式作铺探算式并板书：0+3=32•继续讲故事：小猫等垫。究妈妈等得着急了，学生自己试着列与自己把3条鱼全吃式。放手让学生自体光了。己解决问题，培养验引导学生讨论：一了思考问题的独立共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩儿条鱼？怎样列式？性。学生汇报列式并解学生共同交流感释，教师板书：想。对学生进行关3-3=0讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什心长辈的教育。\n么？实践与应用演示课件：猪八戒吃西瓜的故事。指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看书第2题。指导学生做第3题，要求学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。小组内进行口算，然后把结果填在书上。边讲故事边提问列式，锻炼了学生的多项思维，又调动了学生的积极性。多种形式的练习，符合了学生的年龄特点，使学生在兴奋的状态下进一步巩固新知。\n数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数。学生同桌一组进行口算练习。\n第五课时一一第八课时教学内容：教材笫50-51页“一共有儿个小朋友”教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片，树木图片，各色蝴蝶的图片.学习方式：小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环教师活动学生活动设计意图交流空\n间你们放过风筝吗？和谁一起放的？谁能说说你的经历？学生讲述自己放风情筝的经历。从学生感兴趣的生活经境今天有几个小朋友也去放历入手，激发风筝了，他们带着自己喜爱他们学习的创的风筝来到了郊外，你们热情和欲望。瞧,他们放得多起劲啊！（教设师放动画片或出示主题图学生看动画或主题片）把你看到的讲给大家图，然后和小组同听一听。学说说看到了什么。\n1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢？教师随学生的汇报贴图片到黑板上。学生根据自己的观察发现后汇报（多找一些学生说）探究与有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风筝，有7体棵树，1棵大树，6让学生经历你能提出哪些数学问题棵小树等。观察、发现、验呢？教师引导学生从不同交流所给情角度提问题。境中数学信学生根据信息并在息的过程，并教师的指导下提学习从不同问：角度思考问一共有几个小朋题、解决问友？有几个男孩？题。\n教师随着学生的汇报，逐一板书问题。教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？全班汇报交流,引导学生从不同角度解决问题。有儿个女孩？一共有几个风筝？天上有几个？地上有几个？一共有几棵树？有儿棵大树？几棵小树？学生先自己想，再在小组里交流。例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这给学生充足\n教师随学生发言分别板书：3+4=7(4+3=7)7—3=47—4=35+2=7(2+5=7)7—2=57—5=26+1=7(1+6=7)7—1=67—6=12、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师岀示51页算一算左图。）谁说说什么意思。谁能列式解答?出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。学生看图说图意学生列算式：5+1=61+5二的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。\n中有…条虚线,表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。）学生在理解图意的基础上列算式：6—2=46—4=2实践与应用1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。学生按老师的安排活动。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。\n第六课时教学内容：教材第52——53页“一共有几个人”。教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识教学准备：教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片等。学习方式：小组合作，活动探究的学习方式。教学过程:环-1PIJ教师活动学生活动设计意图交流空间情境创你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言.以谈话的形式激发兴趣，自然而\n设然的导入新课。今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇探究根据这些数学信息，你想报:有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等.在愉悦、和提些什么问题，解决什么谐、民主的与问题？先和小组同学说一氛围中交流说。互动，共同体学生在小组内交流经历观察、自己的问题，并互发现、交流验汇报交流：相解答。.的过程，培谁来给大家提问题。其他养学生提出同学解答，并说一说自己问题和解决是怎么想的。问题的能指名提问题，其他力。同学解答。\n教师随学生回答板书。(引导学生从不同角度思考解答)算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。订正。如：一共有多少人？根据岸上2人，水里7人，列式2+7=9(7+2=9)根据1名老师,8名学生列式1+8=9(8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带，列式5+4=9(4+5=9).等.指名学生说图意。独立填书。订正。实践与应1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。教师用激励性语言鼓励学生，使学生获得成功\n用的满足C2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教学生在游戏师岀示“安全门”）同学们学牛■手拿自己的口中巩固知拿起你的口算卡，通过绿算卡，读算式说得识，使学生色安全门吧？数，说对了，其他产生喜欢数同学喊“通过”，错学学习的情了喊“不能通过”。感。第七课时教学内容：教材第54——55页“一共有几只猴子”教学目标：知识与技能：观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提岀有关10的简单加减问题，并会计算。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。教学准备：小羊过河的图片。\n学习方式:小组合作，活动探究的学习方式.教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间今天老师给大家带来一幅讲故事是孩情图，谁能看图给大家讲一子的天性，境个故事？（出示练一练第2从讲故事引创题图，以此作为例题）学生围绕图中的数入，学丰兴设学信息讲故事。趣盎然，积极主动。1、你能提出哪些数学问探题，并解决，先和小组同根据情况调学说一说。学生在小组内互相换例题与练究提问并解答。习题的顺序，学生更与汇报交流：感兴趣，活谁来当小老师提提问题，跃气氛，共体考考大家？（根据问题，同经历知识引导从不同角度思考解指名学生提问题，形成的过验决。）其他同学解答。如程。学生提问：一共有\n2、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。汇报交流：每组派一名代表，说说你儿只羊？其他生解答：根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=109+1=10根据上船的3只，船上7只，列式3+7=107+3=102＞小羊比羊妈妈多儿只？3、一共有几只鸟？4、飞着的比停着的少几只？学心小组合作观察图，说图意，并列式解答。通过小组同学合作，感受到一幅图可以有不同的理解，也可以列出不\n们根据什么，列出了什么算式。学生代表说图意，并列式计算。同的算式。即看一幅图列四个算式。1、同学们今天学得真棒，教师用赞扬老师这还有几道题，相信性语言激励你们能正确计算，有信心学生，使学实吗？学生独立完成练一生获得成功践练第1题。的满足，促与使学生更积应极地参与学用习。2、出示54页“猴子图”:一群小猴子玩的可开心了，其中也有很多数学信学生小组合\n息，小组同学合作，互相提出问题并解答，解答不了的可以存入问题银行。根据学生情况，下课前总结评价各组活动情况。学生小组合作互相提问题并解答。作，给每个学生表达、展示自己的机会，使所有的学生都获得发展。第八课时教学内容：教材第56—一57页教学目标：知识与技能：通过计算和观察，使学半了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样,巩固所学知识。过程与方法：让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。情感、态度和价值观：激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。教学准备：奖励用的小标志等。学习方式：小组合作，活动探究，小组竞赛的学习方式.\n教学过程:环教师活动学生活动设计意图交流空间我们一起做个小游戏，“让通过小游戏我考考你”，教师点出第一的形式练习情名同学a,A出一道口算10以内的境题考B,B答对了才有权出口算，在愉创口算考C,依次类推。学生你争我抢的进悦的氛围中设行游戏。巩固10以内的加减法。出示56页算一算图探大家仔细看一看，填一填。给学生充足想一想从中你发现了什的时间独立究么？学生独立思考、填思考，给他空，一起交流。算们自己的空与式为：间，使不同6+4=10层次的学生体7+3=10都获得发4+6=10展。验观察这两组算式，你发现3+7=10了什么？6+4=4+6\n同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。展示交流：7+3=3+7学生自由谈自己的发现。（认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是一样的。）学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中，然后小组内评价，奖励标志。学生展示自己编的一组题。引导学生自己发现新知识，使学生觉得自己很聪明，很了不起，从而获得成功的满足。通过更多的展示，使学生进一步感悟到调换两个加数的位置得数一样的。\n1、2|完成56页练•练第1、学生独立完成，再全班交流，检查。2、完成第3题，小组内的4人进行实竞赛，看谁算得又通过不同形快又对，小组评价、式的练习，践奖励标志。巩固、理解3、出示第4题图，谁能说所学知识，与说图的意思？培养学生的几名同学先说图竞争意识和应意，然后各自独立小组合作意完成，全班交流。识。用4、完成第5题，进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获胜小组得红旗。\n第九课时整理加法表教学内容：教材第58-59页教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。过程与方法：在教师的指导下，让学半经历小组合作整理、交流加法表的过程。情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。教学准备：58页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间1、同学们，我们已经学了学生纷纷举例子。唤起学生对已\n情境创设很多的加法算式，你能举出例子来吗？2、看來我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看：（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？止好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1学的加法算式的回忆因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导，先出示此表，让学生说出现了什么，这样就教给了学生整理的方向。起到了教师导的作用1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？学生在小组商量，然后就在书上进行整理。赵一组同学在黑\n教师巡视，指导。哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？板上的大表中整理。（要给学生充足的时间。）这一环节，留探给学生足够的究全班汇报。（找2-3时间，他们通与教师将学生整理的表用实名学生）过自主探索、体物投影打出。把大表贴在合作学习，使验黑板上。他们正确的整寻找规律理好加法表，你们真棒，已经帮红红顺并通过再次合利地整理完表格，不过，作，齐心协力，爱提问的大头蛙还想考考发现加法表中你们，你们敢接受吗？生回答（敢）。的规律，发展同学们在小组交流了学生的思咱们看看都是什么难题自己的发现，然后全维，也使他们呢？班回报：品尝到成功的（1）横着看，算式是怎样1、竖着看，第一排喜悦，树立起排列的？算式都是1加几，而学习数学的信（2）竖着看，算式是怎样且是从1加到9；第心。排列的？二排算式都是2加\n（3）你还有其它发现吗？儿，是从2+1—直到（如果学生发现不了有些2+8；规律，教师可以适当的引2、横着看，第一排导）全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……3、第一排从1+1,—直到9+1,第二排从1+2—直到8+2，第因学牛在上一对有新的发现的学生，教三排从1+3—直到环节已有了找师给与表扬。7+3规律的基础，2、按规律涂色4、从左上开始斜着所以先让学生（出示59页的圆圈图）看，第一排得2,第明白题意后独瞧，一群小圆圈排好队伍二排都得3,第三排立完成，培养在干什么呢？原来他们在都得4学生独立学习等我们涂色呢！那请你们的能力。仔细看看，我们应该怎样因这里面也有按规律涂色呢？先让学生说说题意，好多的规律，然后自己试着做在所以仍然采用书上。小组合作的形做完后，同学们在小式，充分发挥组交流，在这幅图中每个学生的能\n发现了什么规律。回报：1、每排有10个圆片，一共9排。2、每排涂色的数都比上一排多1。，不涂色的数都比上一排少1。3、最前面的数是从1-9,最后面的数是9-1o4、前后两个数合起来正好是10o力，使学生的思维得到发散。这也充分体现了小组合作的重要性。实践与应用同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看！（电脑出示一些小动物）不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧。学生选小动物，做口算题。对于低年级的下学生来说，口算题是比较枯燥乏味的，教师采用选小动物答题的方式，既吸引学生的有意注意，激发学生\n的学习兴趣，又完成了巩固口算的目的。第十课时整理10以内减法表教学内容：教材笫60一61页教学目标：知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学准备：多媒体、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张学习方式：在教师的指导下采取小组合作活动探究学习方式教学过程：\n环教师活动学生活动设计意图交流空间\n节情境创设激情导入同学们，今天蓝灵鼠来到我们教室中和我们一起来学习，你们高兴吗？学生回答：高兴。激发学生学习欲望探究与体验（屏幕出示蓝灵鼠的图片）蓝灵鼠：同学们，大家好，你们学了10以内减法，你们能说出一些算式吗？教师板书部分算式：3・1、2・1、4-2>7・2、6-3>5-4>1-1、2-2蓝灵鼠：大家说的真好，我知道你们都是聪明的孩子，小朋友们仔细观察这些算式，你能发现这些算式有什么规律吗？（预先把书中的表画在一张大纸上让学生观察）学生说出所有10以内的算式。\n教师板书：10以内的减法算式还有很多，你们能不能向上节课整理加法表一样把这些算式有规律地整理在这个表内呢？汇报：你们是怎么整理的，为什么这样排在表内？（教师板书相应算式）学生根据自己的观察发现后汇报。（多找一些学半说）减1的有3个算式，减2的也有3个算式小组讨论学生可能说出：第一行都是减1的，后一个数都比前一个数多1,第二行都是减2的……\n现在我们匕经整理好10学生读算式说以内的减法表，谁能任意读出一个算式并口算出出得数。结果？让学半亲蓝灵鼠：你们真是太聪明身经历减了，能够准确地说出每个法表的归算式的结果，请你们继续纳和整理加油，再横着观察，算式学生可能说过程有什么规律？出：第一行都是1减几的，你们观察的真准确，那么笫二行都是2竖着看，你又会发现什么规律？减几的……除了上面的规律以外，你每行的前一个还有没有其他的发现？数都比后一个蓝灵鼠：看了你们的表现数多lo特别高兴，你们听(蓝灵初步培养鼠：小朋友们，你们真是学生的观太了不起了，能有这样出小组内讨论后察能力利色的表现，你们是最棒全班交流。语言表达的!)能力，并鼓励学生\n有新的发现。实践与应用1、设计一个摘苹果的游戏。秋天到了，苹果树上结了许多苹果，我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果，就把那个苹果归谁，看一看那组摘得最多。2、多媒体出示两幅图片。3、飞鸽送信。蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑，真是太辛苦了，你们愿意帮助一下小鸽子吗？准备几个“信箱”和一些口算卡片，组织学生以小组为单位做“送信”游戏，看哪组先把信送到各自学生说出每一幅图的意思、列出算式。学生回答：愿意。釆用多种练习方式加深学生对所学知识的理解和运用。\n的家中。第^一课时动物乐园教学内容：教材第62一63页教学目标：知识与技能：能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。过程与方法：经历观察情境图、发现、交流“动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。情感态度与价值观：培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：动物乐园动画片或主题挂图学习方式：可采用小组讨论、同学之间互相提问题、解答。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物，谁能向大家介绍一下？通过刚才同学们的介绍，我学生汇报自己见过的动物。学生在有趣的情境中，体会到学习的\n们感觉到真的见到了那些活泼可爱的小动物，下面我们就来到动物园里看一看吧！乐趣。你看，这群小青蛙遇到了什么难题？嗯，原来他们是找不到自己的家，我们能不能帮助他们找一找自己的家学生回答：能呀？下面我们以连线的方式帮助小青蛙找到B己的家探（出示图片）学生在书中连加深学生究我们帮助了小青蛙找到了自线，然后小组对所学知体己的家，他们正在感谢我们内交流识的理解验呢！与巩固与我们再来参观一下别的地方实好吗？瞧，那边的场景多热践闹！小动物们在干什么？（出学生看完挂图应示主题图挂图或图片）或图片后让学用通过小动物们的活动，你发生说一说培养学生现了那些数学方面的信息，观察能力能提出什么数学问题？和语言表小组讨论，同达能力。\n学之间互相提问题、解答。学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提。让学生在情境中，把生活语言转化成数学语言。各组进行汇报，教师要适当引导点拨。自己动手将提出的问题的算式写在自主天地中。学生独立完教师巡视指导。成。让学生用数学语言全课小结：表达数学同学们，这节课你们用自己思维过的智慧通过“动物乐园”一程，培养课，不但学会了能用数学语学生用数言表达数学思维过程，而且学语言进\n还帮助了小动物找到了自己的家，你们的表现太棒了，老师祝贺你们！下课！行交流。\n六分类第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第64页内容。教学目标：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。教学准备：CAI课件、图片。教学过程：环教师活动学生活动设计意图交流空间师：小朋友，今天老师为你们将学生熟悉的书带来了一位小客人，你们都认中的同伴“聪聪”情识他，你们看他是谁呀？用CAI引入课堂，境（CAI出示教科书中的同伴学生齐答：聪聪引发学生强烈的创“聪聪”）兴奋感和亲切感，设聪聪这几天特别高兴，因为他营造积极活跃的家搬进了新楼房（CAI出示楼学生兴趣很高，学习氛围，为引入房图片），你们想不想看看聪纷纷抢答、想。新知创设了良好\n环节教师活动学牛活动设计意图交流空间聪自己的卧室呢？的情境。师：这就是聪聪的卧家。（用CAI出示65页“2整理小卧室”图）。你们觉得聪聪的卧室怎么学生纷纷抢答：探样？不好看、乱七八探糟、给人不好的究谁能帮他整理一下？印象。究（按学生口述教师演示整理指名多个学生与的结果）口述整理方法。与经过大家帮聪聪整理，他让学生通过已有体的小卧室变得怎样？的生活经验整理体大家想想，我们怎样收拾学生抢答：整卧室，不仅能使学验才使聪聪房间变得这么整齐、干净。生亲自获得知识验洁？的快乐，而且让他师小结：生活中像这样把引导学生答出：们体会到数学与相同的东西放在一起，就叫分把文具盒、书放生活的密切联系。类。在一起；篮球、（板书：分类）足球放在一\n环节教师活动学牛活动设计意图交流空间自从大家帮聪聪整理房间后，聪聪每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材64页例1图）谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？聪聪学会整理房间、摆放玩具后，他想出2个小题考考你们，看你们能不能分对。（呈现教材64页情景图，让学生观察）问：聪聪让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？这些物品按用途怎样分？下面大家打开书64页，看看书中图，在学习用品下打"V",在食品下面画“CT,把我们穿的、戴的用线圈在一起学生齐读课题让学生小组讨论，在小组讨论的基础上指名学生回答。让学生进一步体验生活中的分类。\n环节教师活动学牛活动设计意图交流空间起。我们看看聪聪考我们的指名学生答。第二题（出示65页练一练1学生动手分分、题），聪聪让我们按腿数给这画画，做完后同些小动物分类。桌交流・・。除了按动物的腿数分以夕卜，还可以怎样分？让学生拿出动物图片来亲手小结：刚才大家用分类的知识分一分，做完同对小动物进行了不同分类，如桌交流。果你们再仔细看看，还会发现激发学习兴趣，根很多分类的方法。把天空中飞的据不同标标准进分一起；生活在行分类，学生自主水里的分一起；性得到张扬。生活在地面上的分起实师：小朋友们，现在你能用分通过学生整理书践类的知识整理自己的书包学生抢答：能。包，加深对分类的与吗？看谁整理得又对又快！学生伴随着音理解、运用，最后\n环节教师活动学牛活动设计意图交流空间应用今天你们和老师、聪聪一起学习了分类知识，你认为自己学得好吗？乐整理书包。让学生参与评价，帮助学生认识自我，建立自信。第二课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书第66——67页教学目标:1.知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。2.过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性3.情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。教学准备：积木、实物图片。教学过程：环教师活动学生活动设计意图交流空\n节间谈话引入：激情引趣，直同学们，今天老师想接导入，由学和你们一块儿玩积木生的喜好入创好吗？每个人的桌子手，使其在轻设上都有一套积木，谁松愉快的谈情能说说你的积木是什话中自然的境么样子的？进入学习中。\n学生通过观察汇报。生1:我的积木有正方体、长方体、球体。生2：我的积木培养学生认真观察的习探有大的、有小惯。究的。与牛.3：我的积木体有蓝颜色的、有验1、分一分。绿颜色和红颜引导学生发现各种立色的。体图形的数量、颜色、（学生充分说大小等，在让学生自自己的发现）己确定标准进行分类。2、说一说。通过交流，使学生感受到，同样的物体，生1:我按颜色在不同的标分，把相同颜色准下，可以得\n3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理市。的积木放在一起。生2：我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。（如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定）到不同的分类结果。\n1、2、实物图片投影显示各种蔬菜、水果。（可打乱顺序）请同学汇报看到了什么，不清楚生一一作答。加深体验按的，教师说明。自己确定的3、请学生按自己标准进行分实践与应用确定的标准分类。牛1:我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜……生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉……类的过程。4、帮助学生确定自己的标准是否符合常理。生3：我按颜色分5、实物图片显示课后2题的各种图形。6、请同学汇报各生一一作答。\n种动物图片•的名称。7、请学生按不同的标准进行分类。8、对学生的不同的分类方法，教师应给予鼓励。9、实物图片展示课后备干部3题（注意一组一组的展示）重点让学生说一说自己是怎样判断的。生1:我把会飞的放在一起：蝙蝠、蜻蜓生厶我把会跑的放在一起：兔子、牛、羊……生3：我把会游的放在一起：鱼、螃蟹学生自己观察，然后说明理由。加深体验分类的结果在不同标准下的多样性。引导学生从不同角度观察和思考问题。\n10、注意说明第4组中的小刀不是玩具。\n实践与1、小动物找家。同学们今天表现真不错，下面我们做个游学生开始游戏，把时刻的认应戏好不好？教师拿出在小组内活动，识与有趣的用许多不同时刻动物头找不到家的同游戏结合起饰的钟面，和它对应学之间可以互来，使学生更的时刻数字小房子卡相帮助。加喜欢数学，片，分给各组，动物体会其中的找到和自己对应时刻乐趣。的小房子，说明找到家了。学生在书上连一连，组长负责完成练一练2题。订正。学生根据自己联系学生的2、出示练一练1的亲身经历，自生活实际，复题，看图：放学了由表达，做这些习和巩固所红红和亮亮背着事的大约时间，学数学，加深书包高高兴兴回并说出哪些是对知识的理家了，晚上，坐在固定时间，在钟解与运用。电视前看新闻联表上在拨一拨。播。小朋友们，你\n们是儿时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几吋睡觉？3、身边的数学①电脑屏幕显示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。②星期天可让父母带你去看日出、日落的真实情境。学生畅所欲言。使学生感受到生活中处处有数学，调动学生学习数学的积极性。第七单元认识11—20各数第一课时\n教学内容：教材第68—70页教学目标：知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读岀11—20各数。进一步培养学生的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数11—20各数，然后进一步学习认数。情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。教具准备：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环-1P教师活动学生活动设计意图交流空间\n情同学们，孩子们都喜欢吃水果，从境你们喜欢吃水学生自由站起来说出他们熟悉的果吗？都喜欢他们认识的水果的名物品入手，导创吃什么水果？字。入新课，能使今天老师带你学生体会到设们去水果店看学习的乐趣，一看，好吗？从而激发学(教师出示主生学习的兴题图片)趣和积极性这么多水果，你以及自主参们都认识他们吗？与学习的欲望。探学生试着水果店有这么多数每种水果都究水果，每种水果都有有几个。正确数多少个呢？(1)自己出实物的个与在学生交流各有多少数，把结果数为认数打时，教师要关注一下写书上。好基础。学生是怎样数的。(2)把数的体结果与组内同学交\n指名做示范。在教师创设(1)一名学生的情境中，动抓一把花生起来，亲自经米。历猜数到数(2)全班猜出数的过程。这把花生米可学生到能有儿个。(教实物投影前师把学生猜的数数，既激发让学生流。(3)指名把数的结果向全班同学汇报。小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好吗？教师提出游戏的要求。(1)抓一小把花生米。(2)先估计大约有多少个。(3)放桌子上数一数。\n出示6图。9页第一幅数字分别写在黑板上。)(3)这名学生在实物投影上数。同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。了学生的学习兴趣，又起到了示范作用。(41)学生自己教学层数出有多少个次要体现讲、鸡蛋。扶、放的原实物投影上同时(42)同桌互相则。出现69页的其余插说数的结果。图。(43)观察11这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样\n出式表示20的图片。提要求:从7数到20o写。教师在田字格里范写。按上面的方法在组内学习其余数字。学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。在田字格里和老师一起写12-20儿个数字。学牛按顺序齐读11-20几个数字。釆取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。\n学生在组内数。指名提出数数的要求，同桌互相数。实完成练一练第一组内同学互相读采取组践题。直尺上的数。内互教互练与教师巡视指导。的方式，提高应组内同学先正着练习的效率。用完成练一练第二题。完成练一练第三题。数，倒这数，然后指名数。仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边\n的数。认识11-20各数第二课时教学内容：冀教版数学教科书第一册71、72页。教学冃标：知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一-和11〜20各数的组成。过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。教学准备：学具：小棒、橡皮筋；教具：电脑课件学习方式：在自主操作中探索创新，在合作交流中体验感悟。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n―•提问：上节课我们认识齐数、指名数教师用亲切\n创设情境了11〜20各数，谁能从11数到20?谁能倒着数？和蔼的语调吸引学生的注意，采用激励性的语言激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂情境中来。探究与体验谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳出来，说：数出13根小棒，摆在桌子上。请两位学生到投影仪上演示摆的过程，教师及时评价，鼓励学生与众不同的摆法。学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根。观看同学的摆法后，义到启发。在教师的鼓励下更加用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意，通过动手操作实现自主探究。在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击，体会摆法的多样性，理解10个一是一十的合理性。\n谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。组织学生集体交流做法。引导学主用橡皮筋把10根小棒捆起来。问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一问：“这一捆是几个十？”板书：1个十让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。教师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”自信。再次动手操作，动脑筋想办法。自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。\n师生游戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。1•先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十儿个一？反过来问：1个十和1个一合起来是多少？2•你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。汇报小组活动情况，到投影仪上一边摆一边说。3•投影出示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？教师板书：202个十学生齐读：10个一是一十学生动手操作，回答问题。同桌合作活动，边摆边说。学生动手摆出2捆小棒。实践1•完成练一练第一题：数一数。引导学生观察图画，自游戏对学生的吸引力是无穷的。采用\n与己数一数。指名说•说看书中的图画自己游戏的方式应是怎么数的。鼓励学生数一数，说说自己进行练习，变用有不同的数法，及时评是怎么数的。枯燥的数学价。学习为有趣的游戏活动，2•游戏活动：摘苹果，排调动了学生顺序。出示苹果树（每的学习积极个苹果卡片背面都写有学生摘下苹果，读性，培养了学数字13〜20各数）提出出数字，并说出数习兴趣°游戏要求。字的组成。其余同学用手势判断对错。自己找朋友，排顺序。大家齐读排好顺序的数字。3•完成练一练第2题。教师读题。学生独立完成书中的填空。\n第三课时教学内容：教科书73-74页比较大小教学目标：知识与技能：了解11〜20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。学习方式：自主学习，合作探究。学习准备：20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替）教学过程：环节教师活动学丰活动设计意图交流空间师：“同学们，看老师手里以游戏的方拿的是什么？这节课我们式导入，在上情将一起做一个猜小棒的游在听老师激情课依始就调境戏，你们高兴吗？"导入的话语的动学牛.学习创过程中表达出的积极性。设（出示课件或用投影）出示自已相应的情\n兔博士和教材73页覆盖部感愿望。\n分小棒的图。兔博士神秘的说「同学们，在这张纸的下面盖住了一些小棒，而所有的小棒和在一起表示11〜20之间的数，你能猜出，纸片盖住的小棒可能是几根吗？”1、猜纸的下面可能盖着几通过游戏，让根小棒。学生在观察、引导学生独立思考后小组学生独立思猜想、交流等探讨论，主要引导学生说清自考，然后小组数学活动中己是怎样想的。讨论，主要说了解11〜20请几名学生说一说他们猜清自己是怎样各数之间有的根数，和猜的理由，然后想的。哪些数。究教师揭开迷底。并让猜对的激发学生在学生举手，向他们表示祝活动中积极贺。请猜的不对的学生说一参加数学活说自己猜多了还是猜少了。动，在活动中与接着做3〜4次这样的游戏。培养学生初再进行3〜4次步的数感。2、比一比的游戏。体师:“刚才猜小棒的游戏\n中，同学们表现的特别棒，经历在观察、所以现在兔博士还想请你猜想、交流等们帮个忙，你们愿意吗？”数学活动中出示两堆糖，并叙述：“红“愿意！”比较20以内红和聪聪每人分得一堆糖，数大小的过他们俩儿吵起来了，都说自程。己分得的糖多了，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩“能!”在观察谁的儿呀？”糖块多时学你想怎么帮他们呢？先独立思考生直接观察后，小组讨论。实物说出谁全班交流：多谁少也是先数一数他们值得鼓励的。请两名学生到前面来数糖每人分得了几块糖，再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。块。学牛数糖块。红红有15块，引导学生将聪聪有18块。“谁比谁多”红红比聪聪抽象为数学\n让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。你能用算式来表式吗？将糖块做一定的调整再让学生比较大小。少。聪聪比红红多。15<18,18>15o符号，引导学生理解语言描述和数学符号之间的联系。一题多用。1、出示练一练第1题，先猜一猜有多教师要用激数一数再比较。少再数，然后励性的话语，实比较，填写在满足学生的书上。心理需要，调践2、完成试一试动学牛.参与在0里填上>学习的积极与或V。性。应3、出示练习第2题：“写出以游戏的方用比10人比17小的数。”先独立思考，式充分调动然后小组讨学生学习的论，最后全班积极性。让学\n4、做教材74页的数学游戏。交流。先全班做猜数游戏，再在小组内做猜数的游戏。生在游戏的过程中充分体验成功。板书设计:\n第八单元认识钟表第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75-77面内容。教学目标:知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？指名说自己起床的时间结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过\n师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把学生活动，拨探你起床的时间拨在时间究你带来的表上吗？与老师把典型的整时、体半时的钟表挂在黑验板上。学生纷纷说师：你们都认识这些出6点……充分依托学生时间吗？已有的生活经验，让学生“拨（师在学生发言过一拨”一一拨程中，相机点出6点自己起床的时也叫6时，然后把几间块表的时间都写在“说一表的下面）说”说师：（指着拨有几时自己所拨的时的钟表）间；像6时、7时、8时……这\n教师活动学牛.活动设计意图交流空间\n些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？师指出长针、短针分学生可能说到大针指着12、小针指着6,就是6时。“想一想”__想这样的时间（整时、半时）是怎样看出来的。总结出：探别叫分针、时针。师整时、半时的究问：我们怎么区分时指名回答。其时候分针、时与针和分针呢？中一位同学针的特点。并体在黑板上找在这一过程中验出其它表的培养学生的动时针、分针。手操作能力、在学生回答讨论的比较归纳能基础上总结出整时、力、合作交流半时的时候分针、时能力。针的特点。师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他学生小组内同学猜一猜，开始。活动。\n1・找朋友师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常牛:活中，几时我们新课标中提出：要让学生“认识到现实&活中蕴涵着实还可以写成这样的大量的数学信践形式：6：00、7：息，数在现实与30这样的表示学生可能说世界中有着广应方法，你在哪里还见到：爸爸的手泛的应用”为用过？机上，电视此，在进行活上、电脑动设计时，结师：看来，同学们都上……合学生已有生特别棒，大家非常活经验，吸收棒，而且都是生活的与学生生活紧有心人，平时对自己密联系的数学身边的事物特别关信息，让学生心，观察得也特别细体验到数学在致。如果教师把这些实际生活中的钟表的顺序打乱，你应用价值，培还能找到每个钟表养学牛的应用所对应的时间吗？意识。（把相同的时间用线\n连起来）指名到黑板上连线，并完成练一练第2.画时针一题。师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来结合帮聪聪修了，他一个人抱了三表的情境，让个钟表。由于一着学纶在钏面上急，摔了一跤，把每“画一画”。生个钟面上的一根针动形象，富有都摔掉了，瞧，聪聪童趣。实多伤心呀！（出示一践小哭脸）（完成练一与你能帮他把表针修练第2题）掉应好吗？的表针画上用去。以故事的形式师注意看时针画的讲述聪聪的一是不是短短的粗粗天，不仅让学的。生在紧张的学师：我们帮聪聪鬱习活动中得到\n修好了，你瞧他多开放松，而且在心呀活动中巩固了\n实好呀，小朋友，你们时间的习惯，践会为自己安排一个使学生学会有与有意义的星期天计划地安排自应吗？和你的同桌说己的作息时用说吧！注意把你每项学生同桌互间。并通过拨活动的时间拨在自相说一拨每项活动己的钟表上。的时间突出应用意识和实践能力的培养。第二课时：大约几时教学内容：教材第78-79页。教学目标：知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几吋啦”和“大约是几吋”过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。学习方式：观察、操作、合作、探究。教学准备：课件、挂图、教学图片。\n教学过程：\n环节教师活动学生活动设计意图交流空间师：老师今天来给小结合学生早朋友上课，所以老师上起床的时今天早上快6时就起学生汇报自己间设问“你们情床了，你们是儿时起起床的时间并是怎么知道境床的？又是怎么知道说出看钟表时时间的？”让创吋间的？间的理由。学生一方面设女山老师我起床回忆巩固旧时分针指着11知识，为学习不是12,吋针新知做铺垫。接近6；老师我另一方面让师：生活中有很多事起床时分针在学生知道掌情所用的时间不正好12和1之间握时间的重是整时或半时，这样要性，产生学的时间怎么看呢，大习的愿望，自约几时呢？然、真实、富有情趣。\n探究与体验1・看一看出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面：(1)看到这两幅图你想说什么？说的时候要指导说岀：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？(2)“大约3时”“大约5时”分针和时针先组内互相说一说然后在全班交流要多找一些学生说：①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时”,同学们正在教室上课②“快5时啦”“马上5时时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。让学生大胆想象，激发学习热情。针对接近整时的读法这\n指向有什么特点?一难点，根据小组讨论汇报学生已有认知让学生用在学生汇报的基础上自己的语言如“几时刚得出：过，快几吋①分针刚刚走过12,了，接近几时针接近几就是时”等来表“几时刚过”可以达，再转化成说成“大约几时”数学语言即②分针没有走过12“大约儿还差一点点时钟时”，从中总接近几就是“快几结出大约几时啦”也可以说成时的规律，使“大约几时”学生自由发言：语言更加规①我会看钟表范。(3)你们从这两上的“几时刚过”和“快几时啦”幅图中还知②我知道什么培养学生敢道什么？是“大约几于发言自己时"观点的意识\n教师评价学生的发言③我要向红红和亮亮学习上课认真听教育他们要珍惜时间，认真学习，做时实讲完成好作间的主人。践业应④学会整理好用书包，不乱放书和本通过比较加2.比一比学生观察比较，深大约儿时屏幕出示：一行三面小组讨论发言的印象，使学钟时间分别是：7时生的比较、归57分、8时2分和8纳能力得到时整比较，你发现分培养针指向有什么特点？学生动手操作，3.拨一拨先小组内互相让学生充分让学生拨一个自己最说一说，在全班体验、感悟，喜欢的大约时刻，并交流增强时间观说一说这个时刻你干念，激发学生什么？学习数学的兴趣\n教师从中选取儿个钟面学生演示，请他们在全班汇报4•这节课你知道了什么？回家后大家注意这样几个时间：你大概什么时间起床的？你大概什么时间吃饭的？大概几时睡觉？你还能自己提出几个大概的时间记录.\n实践与4、小动物找家。同学们今天表现真不错，下面我们做个游学生开始游戏，把时刻的认应戏好不好？教师拿出在小组内活动，识与有趣的用不同时刻动物头饰的找不到家的同游戏结合起钟面，和它对应的时学之间可以互来，使学生更刻数字小房子卡片，相帮助。加喜欢数学，分给各组，动物找到体会其中的和自己对应时刻的小乐趣。房子，说明找到家了。学生在书上连完成练一练2题。一连，组长负责订正。5、练一练1题，小朋友们，你们是几学牛根据自己联系学生的时放学？几时吃晚的亲身经历，自生活实际，加饭？儿时看新闻联由表达。深对知识的播？几时睡觉？……理解与运用。6、身边的数学①电脑屏幕显示使学牛感受“太阳刚刚升到生活中处起”和“太阳学生畅所欲言。处有数学快落山”的情\n境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。\n第九单元20以内的加法“20以内加法”第一课时教学设计教学内容：冀教版教学教科书第一册8081页教学目标：知识与技能：使学生掌握10加儿，十儿加儿的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。学习方式：动手操作、小组合作等。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情师谈话引入：创设一个设计学生喜“小博士”摆小棒的情欢的活动，激境景：同学们，今天老师发学生学习请来了一位新朋友。瞧，的积极性，培创他来了，（电脑出示：并养学生学习和同学们打招呼）。今的兴趣。\n设天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博止那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。1、师提问：根据你的操教师放手让作，能提出什么问题？学生自学，给怎样列式解答？先小组他们充足的探内说，再汇报。生仔细观察，说出图意，吋间和空间提问并解答。左边摆了操作、交流、究10根，右边摆了2根，汇报，在相信一共摆了多少根？列学牛:能力的与式:10+2=12。前提下激发师引导学生汇报，追问学生学习的体怎样算的，并板书：热情。10+2=12。学生在小组内交流、全验班交流。师引导学生汇报，并肯①1个十和2个一是12。定这两种方法，选择自②从10接着数11、12。己最喜欢的方法。\n师：小博上又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。2、师:小博士不仅带来了小棒还带来了“机器让学生充分猫”。出示钟表图，看图，盒子里有12块表，盒子交流自己的说出图意，再提岀问题，外有3块，一共有多少想法，允许学并列式。块表？生用不同的列式：12+3二方法来进行学生先在小组内互相交操作和计算，师：如果不看图，怎样流然后全班交流。体验算法的想12+3等于几？得出结论：多样化，鼓励①从12接着数13、14、学生用自己15o喜欢的方法②2加3等于5,10加5等于15o计算。实完成练习中的1、2、3、设计多种练4题（采用多种形式）习的形式，培\n践笫1题，要求学生看图养学生参与说图意后，再列式解答。数学学习的与第2题，设计一个比赛同桌两人以花片代替蘑积极性，提髙的游戏。菇，以抢答的形式进行，学乞的口算应谁算对一道谁就可以拿能力，使学生走一个花片，看谁拿的以极大的热用花片多。情投入到数学学习之中。第3题，设计猴子摘桃学生从桃树上摘下桃子的游戏完成。子，算出桃了后面的得数，桃子就奖励给他。学生独立完成，集体订笫4题，引导学生独立正。完成。20以内加法第二课时教学设计教学内容：冀教板一年级数学上册82-83页\n教学冃标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教、学具准备：师：82页的教学挂图、生：13个圆片。教学设计：环节教师活动学生活动设计意图交流空间9+()=1010+3=从日常生活10+5二10+2二情景导入，生口答让学生通过情45看图寻找数境/\/\学信息并提创1()1()学生回答：出问题，培设1、同学们，聪聪家养了①图中有9只白鹅，3养学生的观一群鹅，你们看，（师出只黄鹅，一共有多少察能力和问示图）这些鹅多漂亮啊！只？题意识，激请同学们观察这幅图，发学生的学\n你发现了哪些数学信列式9+3二习兴趣，同\n息？你能提出哪些数学问题？谁会列式？师随着学生的回答板书：9+3二9-3=②白鹅比黄鹅多儿只？③黄鹅比白鹅少几只？列式9-3二时让学生感觉数学就在我们身边师：9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？学牛计算：釆用摆一摆9-3=6小组讨论交探流的形式通究我们再来看9+3等于几过学生自己与呢？下面请同学们拿出动手、动脑，体花片来摆一摆，左（9让学牛•自己验个•），右（3个•），生摆探索，经历引导学生小组合作小组合作、讨论交流计计算机9加算方法几的过程，\n产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体全班汇报：①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、129+3二12②从3里给9一个，9+1=10,10加上剩下的2个是129+3二12③……师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。（但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。）2、出示算一算：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。\n流。同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？1、完成练一练1通过练习让情境引出：勤劳的小密每个学生都蜂正在花丛中采蜜，原能熟练计算来有5只，看，又飞来方法，并通了几只（出示图画），一过解决实际共有多少只？问题，让学生感到生活实中处处有数践学生观察图画，自主完学。第二题与蜻蜓也來花丛中捕蚊子成，同桌订正，全班反采取游戏竞应了，先飞来了3只，又馈。赛的形式，用飞来了几只，（出示图激发学生的画），一共有多少只？参与积极性培养竞争意识。学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反\n2、完成练一练2争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。3、完成练一练3引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？再根据图意，列出算式算出得数。馈。学生游戏河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？9+2二1120以内的加法第三课时教学内容：河北教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册84—85页内容。教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。\n过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加儿的过程，初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学准备：师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。学习方式：动手操作、小组合作学习。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们，你们喜欢吃汉堡包吗？好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃汉堡包首先得过两关：出示：(1)5+()=10()+6=101+()=93+()=102+()=10(2)10+3=学生大声说：喜欢。通过吃汉堡和闯关游戏，激发学生学习兴趣，为学习\n10+5=10+6=10+8=10+7二刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到汉堡包店去吧！学生争先恐后回答。新课做铺垫。1.（出示汉堡包图）图上有儿种汉堡包？一种是香橙味的汉堡包，（图上有两种一种是巧克力味的汉堡汉堡包。）包，你喜欢哪一种，赶快数一数每种汉堡有几个？2.同学们数的都很正确。那么，这两种汉堡一共有生1:我喜欢香多少个？谁知道怎样列橙味的汉堡式？包，有9个。生2：我喜欢巧结合问题情3.应该怎样计算9+5=（）克力味的汉堡境，让学生请同学们用手中的花片摆包，有5个。通过摆一一摆，算一算，说给小组摆，算一算，探同学听一听。亲身经历并究（师巡视指导）体验9加几与4.汇报：生：9+5=的思维过体谁愿意告诉大家你是怎样程。从而理\n验计算9+5=?的？教师根据学生冋答在磁力板上摆图并板书：学生摆、算小组讨论交流。解和掌握9加几的计算方法。9+5=1/\1410全班汇报：9+5=生1：我把5/\分成1和4,145和9凑成10,1010+4=14。刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十生2：我把9法”在以后的计算中是一分成4和5,5种比较简单的计算方法.和5凑成10,（学丰的其他算法只要正确10+4=14。在个性化算都要给予肯定）法中体验算生3：……法的多样化。\n1•引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算学&边摆边算，也可以在2.（出示第2题）图上圈…圈再师：小蜗牛遇到了一些难计算。然后全题，你们想不想去帮帮班反馈:让学生他？说一说是怎样谁能给大家说一说这道题算的。练习由易到是什么意思？难，符合儿童的认知规学生开口同声律。创设情说：想。境激发学化引导学生观察发现规律:一参与的积极实践与应用个加数增加1，和也增加lo生：蜗牛背上的数是9,蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格性。\n3.完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算,这里有多少个草莓，多少个菠萝？4.第4题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价5.辛苦了一节课，下面老师带你们坐火车去轻松一下，拿出你们手里的卡片算一算得多少，听老师口令：火车马上就要岀发，得数是13的同学请上车，得数是15的同学请上车，得数是16的同学请上车，得数是19的同学请上车。里。牛■发现规律：第2个加数比前一个多1,得数也比前一个得数多lo学生直接填写结果，订正。学工填书，全最后以游戏班反馈。的形式结束全课，形式学生填书，全活泼、自然班反馈。学生喜欢参与，同时达学生拿岀课前到巩固知识教师发给的口的目的。算卡片。\n学生听老师口令上车排队下课。“20以内加法”第四课时教学设计教学内容：冀教版数学教科书第一册86——87页教学目标：知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加儿的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。教学准备：森林背景图、花片或小棒，教学图片，口算卡片学习方式：动手操作、小组合作学习。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情出示森林背景图，然后教师讲故事引入：小朋\n■■▲创设友们,你们知道吗?大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去米松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。学生数数，说出8只。学生跳起来充满信心的说：“4只！”学牛•仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？用讲故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用L1获得的数学信息，发现问题并提出问题的能力。探究与体…共有多少只？这个问题怎样解答呢？教师根据学半的回答板书：8+4=请大家想一想应该怎样学生列式\n验算？可以先用小棒摆i摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后学生动手摆小棒计从直观操作汇报。算，小组内交流自到抽象算理，己的算法，然后汇结合摆小棒报。吋的操作过生1：我们是把8程，探索出计只红松鼠跟4只黄算方法。师适时提问：为什么把松鼠中的2只凑成4分成2和2。10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生2：我们是把8只红松鼠中的6只你和刚才这名同学想法与4只黄松鼠凑成很相似，都是用的“凑10只，再加上剩下十法”。的2只，一共是12只松鼠。允许学生用牛3：……不同的方法同学们想出这几种方法来进行操作都不错，这儿种方法，和计算，体验你们最喜欢哪一种方算法多样化，\n法？你们喜欢哪种方鼓励学生用法，就用哪种方法计算。自己喜欢的大森林里可真热闹，又方法进行计跑来…只黄松鼠，（教师算。在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？学牛列式教师根据学生的回答板把解决问题书：的空间和时8+5=学生汇报：间都给学生，刚才我们通过摆小棒计生1:我是这样算让他们把自算出了8+4=12,现在我的，把5分成2和3己的想法在们不摆小棒，只看算式，8和2凑成10,再小组内交流，你能计算出8+5的结果加上3得13o自己经历探吗？生2：我和她算法不索问题的全（因为计算8加4时，一样，把8分成3过程，允许学学生用摆小棒的办法研和5,5和5凑成10,&用自己的究过了，所以用"凑十再加上3得13o思路和方法法”计算该没什么问题，生3：……解决问题，体教师这时应多让几个学会算法多样\n生说算法。）化，体验到数学学习的乐趣。完成试一试C（填书订正）学生在书上完成。全班反馈：学生说计算方法。完成练一练第1题。（看实图说图意，列式订正。）学生说图意，列式灵活多样的第2题可设计多种形式计算并说计算方练习方式激践来进行练习。（看谁做的法。发学生的学又对又快，对前五名同习兴趣使学与学进行奖励。）生以极大的热情参与学应第3题：引导学生完成，习活动，增强学生的集体用第4题：游戏一一“过学生看图，说图意，荣誉感。荷塘”。提出问题并列式计小老鼠想过荷塘，要踩算。着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出学生分小组在口算了算式，小老鼠全部算卡片上完成这个游\n对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的乂对又快，最先到达河对岸。戏（每人一题）。评出优胜小组。20以内加法（第5课时）教学内容：教材88-89页。教学目标：知识与技能：1经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。2能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐\n于参与数学活动，喜欢学习数学。教学准备：1计算机课件：12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。2实物投影。学习方式：迎接挑战，复习旧知；获得奖励，发现问题；独立思考、合作探究，解决问题；拓展延伸，扩充新知；实践运用，形式多样，巩固新知。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间1师：同学们，这节课，在迎接挑兔博士给大家带来了一战中复习组口算题，想考一考大旧知，激情家，答对了还有奖励呢，发孩子们■■你们想不想迎接他的挑“温故”战？生回答。的浓厚兴趣；在获创师：那好，请同学们准得奖励中备好，我们马上开始。发现问设（计算机映示课件）生口算解答。题，引起每答对一道题，教师就孩子们\n点击鼠标，映示一张"小“知新”\n笑脸”。2师：同学们可真棒，兔博士带来的这些题，人家全部都答对了，赶快来看一看，我们一共得了儿张小笑脸？（计算机映示7张红色的“小笑脸”和5张黄色的“小笑脸聪明的孩子们，你们发现了什么数学问题吗？生看，独立思考。几名学生交流自己发现的数学问题。的强烈渴望。一、体验7加几或者几加7的计算过程：探师：看起来，究竟得了几张“小笑脸”，这是我究们共同想要知道的问题，那么，应该怎样列体式呢？师板书。生答。验师：7+5等于几？大家会算吗？生答。给孩子们足够的时\n师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算2学生独立思间与牢间，放手吧！考、表述算法。让他们去（边摆边说或是学，使得直接用语言表他们在独述）立探究、3组内交流算合作交流师板书=12法。的过程师：通过口算，我们知4全班交流多种中,感悟道了7+5=12,那么，5算法。新知。+7等于多少？7+6等于多少？6+7呢？根据按照这样学生的回答板书。生齐答。的规律说师：那么，同学们能不出几组算能按照这样的规律说出式，旨在儿组7加几或者儿加7拓展开等于多少的算式来？去，让孩子们在总师板书。5小组合作，说结归纳中算式。整理出书师擦掉得数。6全班交流。中未涉及二体验6加几或者几加生自由读算式。之内容，\n6的计算过程：师：7加几或者几加7,同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6,你们会算吗？指名说得数。丰富文本，深入体悟新知。师：老师相信，你们一生答。定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加6鼓励孩子等于多少的算式來，（从们利用知6+5写起，得数不超过识、方法20）能写多少写多少。的迁移和1小组合作，边类推，合教师巡视指导。说边写算式。作探究，奖励优胜组，每人一个2全班交流。亲历6加“合作的小手”。几或者几三试一试：加6的计1学半尝试着独算过程，立完成书中试一获得新试的内容。知。2集体交流，说一\n说自己是怎样算的。实践应用教师巡视，帮助有困难的学生。一练一练：（88页1题）1学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。二填一填：（89页2题）1学生仔细看图，独立完成。2全班交流：先表述图意，再读及时、恰当地评价激励，能够极大地激发起孩\n出算式。三问一问：（89页3题）了们口算的兴趣，有效地促限吋3分钟，3分钟内口1学牛•独立看进他们丨丨算的题多、正确、书写图，提岀问题。算能力的规范的组为优胜，奖励“合作的小手”。2小组交流。3全班交流。四考一考：小组合作：一人出题（7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比10大比20小），一人记录，其他组员回答。提升。板书设计：7+5=127+6=137+7=147+8=157+9=165+7=126+7=138+7=159+7=1620以内加法（第6课时）\n教学内容：教材90—91页。教学目标：知识与技能：1结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。2能够用不同方法计算三个数相加。3能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。过程与方法：针对情境提岀问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。情感.态度、价值观：1培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。2喜欢学数学，体验学习数学的快乐。教学准备：1计算机课件（美丽的大森林，3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠）。23个纸盒当信箱，写有得数等于12、13、14的一些算式卡片（包括连加）。3每组一份写有1—9各个数字的卡片。学习方式：活动激趣，动画引入，提出问题；合作探究，解决问题，感悟新知；游戏竞赛，实践应用，巩固新知。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间\n师：同学们，你们还记得一月一日是什么节日吗？师：大家记得可真清楚，一月一日是元口，那么，在元旦前夕，我们搞了一个活动，大家还有印象吗？生答。生答。紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活情师：没错，元旦的时候，我动引入，们召开了一个元旦联欢会，再配以生境大家玩得可开心了，是不动的画是？生答。面，能够创师：其实呀，元口的时候，促使孩子不仅我们召开了联欢会，大们趣味盎设森林里的小动物们也召开了然的走进一个联欢会（计算机课件映课堂，参示一个美丽的大森林），那与学习。么，你们想不想知道，元旦联欢会上，都有哪些小动物生答。表演了节目呢？学生可以随着师点击课件，分别呈现：3展示的课件喊请同学们\n只小鸟，5只小猫，7只小松出小动物的名帮助老师肌O字及数量。解决疑师：在元旦联欢会上，表演问，这会节目的有：3只小鸟，5只小生答。让他们感猫，7只小松鼠，那么，现觉到老师在，老师可就有一个疑问了，对他们的一共有多少个小动物表演了无比信节目呢？你们能帮助老师算任，他们一算吗？自然会竭尽全力解师：同学们的声音真洪亮，答疑惑。老师相信，你们一定能够解答出来。一体验三个数探连加的意义及算法：相信孩了究1学生认真思们能学考，独立列式计会，放手体算。让他们去若交流时，学生没有说出连2小组合作，交学，使得验加的算式，教师则引导写出；流算式及算法，他们在独若学生说出了连加算式，教并把算式记录立思考b\n师则热情表扬，并说出其他的连加算式。教师巡视，指导学困生。下来。4全班交流算式及算法。二试一试：（90页）1学生独立看图，尝试着列式计算。2组内交流：语言表述、算式及算法。3全班交流。合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。实践应一练一练：（91页1题）1学牛•独立计算。2全班交流，全部做正确的同\n用师：同学们看，这是什么？学，奖励自己i活泼有趣（拿出三个信箱）颗“小五星”。的游戏，老师这儿有一些信，谁愿意二送信：能够有效帮老师送…送？的激活孩生答。子们的参师发写有算式的卡片。与欲望，促使他们师：大家都知道自己的信应生举手。积极、主该送到哪个信箱里了吗？动的参与生认真看算式到复习旧师：老师提一个要求，那就计算出得数。知与巩固是在你投信之前，要把你的新知的过信举起来让大家看一看，并程中。把信的内容读出来，请同学们判断一下你的信投的是否生答。正确。生投信，其他同学用手势判断止误。如果有误，同学们一起帮助他。三问一问：1学生独立看\n限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，奖励一面小红旗。得数大于20的算式，如果全班同学都不会算，教师不必讲解，可存入问题银行。图，提出问题。2小组交流。5全班交流。四夺红旗：1小组合作，从写有19各个数字的卡片中任意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。2全班交流。在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。板书设计：3+5+7=155+3+7=157+3+5=153+7+5=155+7+3=157+5+3=15\n20以内加法（第7课时）教学内容：教材第92—93页教学目标：知识与技能：使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。过程与方法：以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。教学准备：20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌学习方式：小组合作学习，活动探究学习。环节教师活动学牛•活动设讣意图交流空间情境同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，通过比赛调动学生的学习热情，激发\n创设请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。教师巡视学生做题情况。学生分组写题卡学生参与到小组合作学习中去。再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？小组同学间说一说，然后汇报：1、有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几,等等。但这些题的得数都以样。探如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得究数都是11还有得数是12、13、14等与有些题的一个加数一样。如9+2、9+3、9+4、让学半在体9+5、9+6、9+7、观察中发现20\n验根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请小朋友们把20以内进位加法题整理成表。教师巡视各小组，给予指导。请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。教师把学生整理的最好的表贴在黑板上9+8、9+9各个小组把20以内的进位加法添入题表。小组代表说一说为什么这样整理。以内进位加法题的共性特点，从而归纳出20以内进位加法规律表让学生在整理20以内进位加法表的过程中学习数学的乐趣，进一步理解表内的规律。完成练一练第一题。学生独立完成，写在书上。\n实践集体订正。右边三道题答案不唯一。巩固学生所学与完成练一练第二题知识，提高计应教师展示图片《海让学*提问题并向算能力。用底世界》引导学生班上同学讲，然后说出图片上有什计算。么？比赛记时学生独立完成集体订止学生用扑克牌做20以内的进位加完成练一练第三题法游戏。完成练一练第四题数学游戏板书设计20以内进位加法表9+28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+99+48+57+66+75+84+99+58+67+76+85+9\n9+68+77+86+99+78+87+99+88+99+920以内加法（第8课时）教学内容：第94页教学目标：知识与技能：让学生积极主动参与“投球游戏”这一实践活动，能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。过程与方法：让学生在投球游戏中，通过数一数，比一比，算一算等形式把所学的数学知识加以应用，会提出问题，解决问题。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，体验做游戏的乐趣，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：球筐4个，皮球40个。记录表每人2张学习方式:\n小组游戏，小组合作，活动探究的学习方式。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们：雅典奥运会刚刚开过，你们看篮球比赛了吗？你们一定很佩服大学生汇报自己看到的球赛。从看球赛引牌球星准确潇洒的入，激发学生投球巴，小朋友们投入到游戏情你们也一定也想当的热情中去。境大牌球星，今天，创老师就和你们一起设玩“投球游戏”好吗？培养学生自教师提要求：分成4我管理的能个小组。学生分组。力让学生说一说游戏规则。我们也要做有心人，把自己和小组学生自由说一说游戏规则。1、站好队，按顺序进行，2、按一定的顺\n成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。O序投球。3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。4、做好投入球的记录•…探究与体验教师示范投球。要求学生做好记录。学生分组投球。每人投10个球，每组投2轮。每次投5个球。记录小组成员与自己投入球的个数，让学生在游戏中，通过体验，体会游戏的乐趣，在记录的过程中，发现问题。实践与应用组织学生回教室。请小朋友看自己的记录，小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。再请小朋友看记组长汇报。鼓励学生，树立自信心。培养学生合作学习习惯与能力。\n录，谁能提出简单的数学问题，再组内说一说。教师巡视指导。汇总问题与解答。学生汇报时教师板书。小组合作学习。把问题写在自主小天地中，并写岀相应算式。学生汇报：谁比谁多，多多少？谁比谁少，少多少？谁与谁同样多？全组一共投多少个球？板书设计根据学生汇报的情况，教师板书。