一年级数学下册教案“左右”教学设计教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。伸二、体验感悟黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢？用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。\n这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着同学们。（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是***。请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检察。1、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验“左右”的位置关系。让学生积极参与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力。\n我认为他的右面才是***。学生下面争做一团。汇报：***他的左边确实是***，而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。***同学，你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯。三、实践应用学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵……课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？让学生在动手活动，观察交流中进一步感受左、右。此时，把学到的知识与实际问题相结合，使左右位置的相对性得到深刻验证。\n学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，要用右手拿筷子。……教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野扩展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。“前后”教学设计教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有学生。小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。教师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。\n学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***，后面是***学生按要求起立。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要研究的问题。（板书：前后。）通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。二、体验感悟同桌互相说一说。学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生1：这个故事中，用到了“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太骄傲了。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间，倾听、指导。小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。\n学生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。……我的前面有四个，后面有两个。……原来最后面的同学，变成了最前面的。……因为方向反了。学生自由操作。教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。体验相对，确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。三、实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发现了什么？让前面同学围成一个圈。这样站，你又发现了什么？将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时，不断发现新问题、新情况，培养学生自主探索精神。\n学生认真观察，充分讨论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自主发言。要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）我们的身边有哪些前后、左右的应用。“上下”教学设计教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教具准具：挂图，歌曲“弯弯的月亮”。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生：小河上面有一条弯弯的小船。教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？对发言不能要求过高，能说就是最好了。歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下\n学生兴致盎然的观察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；……（就看图自由发言）教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力，同时激发学生的学习热情。二、体验感悟学生先同桌互相说一说，然后汇报：书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；（这样说也可以）它们是分类摆放的；……教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。这一环节，要让学生充分的描述自己的发现。游戏：摆放物品。请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。\n学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。……三、实践应用学生小组商量后，描述本组的发现：1、地球仪在写字台的上面；2、香焦在苹果的上面；……学生自主发表意见1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动面物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？请描述我的教室练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来描述物品的位置。综合性较强根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式第二单元20以内的减法整体感知：本单元是在学生学习掌握了20以内的进位加法后，为学习100以内数的认识和加减法打基础，为学生进一步计算奠定基础。本单元安排有如下内容：十几减几、11减几、11减几想加算减、12减几、13、14减几、15、16、17、18减几、连加、加减混合、复习、数学活动。\n教学目标；知识与技能：掌握20以内的退位减法的计算方法，熟练运用20以内退位减法进行口算。过程与方法：经历20以内退位减法的算理建够过程，体验20以内退位减法计算算理。情感、态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、加强口算的训练，以正确为前提，在正确的基础上提高速度。第一课时十几减几教学内容：教材第8-9页。教材分析说明：本课时内容是十几减几（不退位的知识），是在上册中数与代数部分20以内的进位加法知识的延续。是下一步学习十几减几（退位）的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的基础上渗透归纳出十几加几减几（不退位）的计算方法，然后再通过多种形式的练习，帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。教学准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生动手操作摆出积木，教师谈话引入，创设一个兰灵鼠摆积木的情境：你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的请你也象兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。\n探究与体验仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=13学生学具操作拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15学生动手操作同桌或小组内交流，可能有以下几种思路：（1）从单块中5-3=2再2+10=12（一般想法）（2）10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲）1、学生操作完毕，教师提问根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。教师引导学生汇报：教师板书：10+3=132、教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。3、教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式15-3=121、同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听,从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。\n学生操作、交流和表达然后汇报交流教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式12-2=101、补充一个12-10=2的内容进行教学。2、引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）3、让学生列举出几个15-3=1212-10=212-2=10这样的例子。4、完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填书然后全班汇报）让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。实践与应用学生可能有10+6=166+10=1616-6=1016-10=612+5=175+12=1717-5=1217-12=5只要学生说的意思与算式一致就可以。完成练一练中的2、3、4题（可以采用多种形式来进行练习）第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。第3题设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式给本组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计算。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学中应注意：1、加强操作、语言表达的有机结合。2、注意培养学生良好的学习习惯，提高计算的准确性。3、加强口算，在计算准确的前提下再要求速度。第二课时11减几教学内容：教材10-11页\n教材分析：11减几是20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标：1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。3、让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。教学准备：教学挂图或课件，学生操作用的学具。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生看图回答教师提问，说出自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。出示一个玩具商店的场景：问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。多找一些学生参加设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学。让学生直观的感受拿的方法。探究与体验学生列式解答并汇报。学生动手操作，交流想法。1、引出问题：如果问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？教师根据学生的汇报板书：11-3=（）2、直观操作、感悟算法。\n可能会出现这样一些想法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。……只要学生能够用一种方法计算就可以。学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。1、引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3=82、完成摆一摆，算一算从11个圆片里去掉5个，还剩几个？怎样列式计算引导学生汇报并板书：11-5=63、引导学生归纳计算方法让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算实践与应用学生动脑筋猜数，说处理由。学生先观察图，他为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。然后全班汇报。完成练一练第1、2、3题1、猜一猜树叶下面的数是几？11-2=11-5=11-3=11-8=11-6=11-9=11-4=11-7=2、游戏；登游艇要求先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=用11减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。变换练习形式，提高学生学习兴趣让学生利用自己喜欢的理解的方法进行计算，体会算法的多样化，要求学生在正确的基础上进行计算。\n1、（可以留作作业）要求利用自己喜欢的方法会正确的计算第3课时11减几想加算减教学内容：教材12-13页教材分析：教学目标：1、运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。2、主动与其他同学交流自己的不同算法。3、体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。教学准备：教学课件或挂图、学具教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己思考提出问题并在小组内交流学生可能提出的问题：1、有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？2、有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？3、有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。\n探究与体验学生小组研究讨论汇报交流：一共有多少辆汽车？4+7＝11红汽车又多少辆11-4＝7蓝汽车又多少辆11-7＝4问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。引导学生汇报自己的想法：并板书4+7＝11把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。11-4＝711-7＝4可能的想法：1、因为4+7＝11所以11-4＝72、从11里面去掉4还剩下7完成第13页试一试要求看图列算式并说清图意和计算过程。把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流，自己经历探索解决问题的全过程，允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣实践与应用学生独立完成后在小组内交流反馈学生独立完成学生独立完成完成练一练第1题要求学生独立完成，并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流，然后集体反馈。第2题要求学生独立完成然后集体汇报。第3题飞机该停在那里？要求学生看懂图意，然后独立完成把算式与得数连接起来注意的问题：1、注意利用已有知识进行迁移和类推。2、注意把学习的主动权交给学生，充分发挥小组合作学习的优势，进行讨论合作与交流，给学生充足的时间和空间。\n1、允许学生用不同的方法的学习和解决问题。第四课时12减几教学内容：教材14-15页教材分析：教学目标：1、掌握12减几的计算方法，并正确计算。2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。3、培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学准备：教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生边操作边说请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。探究与体验学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法学生可能会有这些想法：12-5＝7，10-5＝55+2＝712-5＝7，因为7+5＝12所以12-5＝712-5＝7，12-2＝1010-3＝7┇┇组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。\n学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：12-3＝912-4＝812-5＝712-6＝612-7＝512-8＝4教师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算汇报交流教师板书：12-3＝9（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书9+3＝123+9＝1212-9＝3鼓励学生想加算减实践与应用学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路学生自己列出算式填在书上然后汇报交流学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏学生独立完成。1、完成练一练第1题教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2、完成练一练第2题看一幅图列出两个减法算式教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。3、完成练一练第3题可以用游戏的形式进行4、完成练一练第4题口算鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力第五课时13、14减几\n教学内容：教材16-17页教材分析：本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标：1、掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。2、让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。3、培养学生良好的学习习惯，教学准备：教学课件或挂图教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己观察、交流、汇报。请大家仔细观察，课件演示：（或挂图出示）一个飞机场上有13架飞机，有5架要同时起飞了去执行任务，机场上还剩下7架飞机。可以演示几次引导学生发现信息，说出图意。根据你发现的信息（一个飞机场上有12架飞机，有5架要同时起飞了去执行任务，）你能提出什么问题？怎样解答？创设一个动态的情景，让学生直观感受这个过程，使学生更加理解减法的含义，激发学生的兴趣。探究与体验学生自由提出问题、讨论，在组内汇报交流。如果出示挂图学生可能会提出：1、机场上还停着8架飞机，天空中飞着5架飞机，一共有多少架飞机2、机场上有13架飞机，飞走了5架，还剩几架？13-5＝3、机场上原来有13架飞机飞走了一些去执行任务还剩8架，飞走了几架？13-8＝┇引导学生反馈汇报交流教师根据学生的汇报板书8+5＝1313-5＝13-8＝这两道减法题你会算吗？你是怎样想的把你的想法在小组内讨论交流，只要学生说得有道理就可以。让学生在原有掌握知识的基础上，自己经历探索13、14减几计算方法的过程。允许学生用自己喜欢的方法进行计算。\n学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨。学生可能出现的想法如下：10-5＝55+3＝810-8＝22+3＝55+8＝13所以13-5＝813-8＝58+5＝13所以13-5＝813-8＝5只要学生能把自己的思路说清楚掌握一种方法或思路就可以。引导学生汇报交流归纳计算方法。13-5＝8和13-8＝5这道题大家都会计算了，通过我们对刚才图片的理解，我们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想，还有可能几架飞机去执行任务？机场上还可能剩下几架？可以列出哪些算式？怎样计算？给学生充足的时间进行小组讨论交流反馈。然后全班交流汇报。只要学生思路准确说得有道理就可以。类似这样的题13减几还有哪些？把算式写在自主小天地里。那14-8＝和14-5＝又该怎样算？14还可以减几呢？以小组为单位，把自己的想法互相说一说并且计算出来，最后把第16页试一试天在书上。最后反馈交流，教师可以根据学生的汇报，板书出所有的13、14减几的内容。设计一个开放性的问题让学生去研究和探讨，发挥自己的积极主动性，参与13减几和14减几的算式的整理过程，让学生在新学知识的基础上，自己参与知识的整理，有利于学生系统的掌握知识，提高学生的口算能力和水平。实践与应用学生说出图意，列式计算。学生在教师的组织指导下进行活动。学生独立完成。完成练一练1、完成第1题，让学生自己先看懂图，说清图意，然后再列式计算2、完成第2题，先引导学生看懂题目要求，弄懂图意，再进行计算。可以变换成游戏的形式进行。教师提供算式卡片，学生计算然后从小到大排队。3、完成第3题，通过多种形式的练习，培养学生计算水平和能力，提高计算的准确性。\n1、完成自主小天地，编题计算。注意的问题：1、教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。2、注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。3、教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。4、注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。第六课时15、16、17、18减几教学内容：教材18--19页教学目标：1、掌握15-18减几的计算方法，并正确计算。2、培养学生正确思维的过程，初步体会事物之间的联系3、培养学生独立思考的良好习惯。教学准备：教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生按要求操作，并且提问题列式计算，先在小组内汇报交流在集体汇报。学生操作回答：变成了8个红花片，7个黄花片按照要求操作、提出问题并解答：摆出8个红色花片，再摆出6个黄色花片，根据这幅图你能提出几个问题并列式计算？说出你是怎样想的。引导学生汇报并板书：8+6＝1414-8＝614-6＝8观察这三个算式之间有什么联系？知道加法算式就能知道另外两个减法算式的结果。教师提问：看着刚才摆的花片，如果再摆上1个黄色花片就变成了几个红花片，几个黄花片？让学生在操作的基础上，通过提问题列计算得出的三个算式（8+6＝14、14-8＝6和14-6＝8）的比较，在思路上为学习新内容做好铺垫和孕伏。加强了加减法之间的联系\n学生小组讨论交流汇报。看这幅图你又能想到几个算式？怎样计算？小组讨论互相交流，说一说算式之间有什么联系。探究与体验学生以小组为单位进行交流和讨论学生小组交流讨论引导学生汇报交流。根据学生的汇报教师板书：8+7＝1515-8＝715-7＝8出示17-8＝16-7＝17-9＝16-9＝以小组为单位互相说一说是怎么算的，并且讨论研究每组算式之间的联系组织学生反馈汇报教师适当引导。出示18-9＝15-9＝这两道题怎样算，你还能举出那些这样的算式小组内交流研讨。组织学生汇报交流。给学生充足的时间，给学生提供机会进行研讨交流汇报，使学生真正成为学习的主人。实践与应用学生看懂图意后，先在小组内交流完成在集体汇报。学生自己看图自己列出算式并计算学生独立计算并填空然后汇报交流说明理由1、出示第18页练一练第1题开锁先请学生看懂图意在进行练习。钥匙上算式的得数是几就开几号锁。2、完成第2题3、完成第3题4、完成第4题可以分两队进行比赛：小猫和小狗谁能登上山都计算正确才能登上山。5、完成第19页数学游戏（也可放在课下进行）算式接龙。通过开锁、登山、游戏等多种形式，培养学生兴趣，激发学生参与学习活动的积极性，提高学生的口算能力、语言表达能力以及合作交流的能力。\n注意：1、本节课的教学设计上，要大胆放手，把一些信息交给学生，由他们自己解决和处理问题。2、注意呈现学生的思维过程强化思维表达。3、注意让学生体会每组中的两个算式之间的联系。4、要给学生表达交流汇报的时间和空间。第七课时连减、教学内容：教材20-21页教学目标：1、学会连减的计算方法，能正确的计算。2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备：电脑课件或教学挂图教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生逐个进行有的说出想法学生在小组内讲故事研讨交流小熊是一个邮递员，他今天要骑车送14封信，他先到动物学校送给老上羊6封，他想了想还有多少封没送呢？想好后他又接着去送信，到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真仔细的邮递员。1、口算训练2、教师出示小熊送信情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。3、全班讲故事交流把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。探究与体验学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题，并研讨解决问题先在小组内交流研讨。\n引导学生提出：1、送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝82、送到动物医院后还剩几封信没送？3、8-3＝514-6-3＝56+3＝914-9＝5┅┅引导学生汇报交流想法教师根据学生的想法适当进行板书。1、14-6＝88-3＝52、14-6-3＝53、6+3＝914-9＝5鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。实践与应用学生先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。学生先独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。完成练一练第1题：要求学生看懂图意，列出连减算式计算，说出计算过程第2题：要求学生先独立计算，再小组汇报，最后集体汇报。（还可以变换一下其他形式）举出生活中可以用连减的方法计算的例子通过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。注意的问题：1、给每一个学生充足的时间讲故事、研究探讨计算方法。2、让每一个学生都看懂图意，鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。3、加强数学与现实生活相联系。第八课时加减混合教学内容：教材22-23页教学目标：1、学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备：电脑课件或教学挂图教学过程：环节学生活动教师活动设计意图\n情境创设学生逐个进行有的说出想法学生在小组内讲故事研讨交流猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包，这时小猪和小熊来买面包，小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了1、口算训练2、师出示咪咪快餐店情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。3、全班讲故事交流把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。探究与体验学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题引导学生提出：1、面包房一共有多少个面包？5+6＝112、小猪买了面包后还剩下几个？3、小熊买走了几个面包？4、最后面包房还剩几个面包？5、┅┅根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题，并研讨解决问题先在小组内交流研讨。引导学生汇报交流想法教师根据学生的想法适当进行板书。5+6＝1111-8＝35+6-8＝33-3＝0┅┅鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。实践学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？完成练一练1、完成第1题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。\n与应用11-2+3＝12学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？8+2-3＝7学生以小组为单位进行活动学生独立完成1、完成第2题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。2、完成第4题提问题并用算式表示出来。要求学生在小组内先提出问题并列式计算然后集体汇报3、完成第3题，要求独立完成填在书上，也可以留做作业。通过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。注意的问题：1、每一个学生充足的时间讲故事、研究探讨计算方法。2、励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，不要求让学生把几种方法都会。3、加强与生活相联系。第九课时复习教学内容：教材24-25页教学目标：1、熟练掌握计算方法并能正确计算。2、让学生经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律。3、培养学生良好的学习习惯。教学准备：20以内的进位加法表和退位减法表，学生每人准备十几减几的算式卡片教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生逐个回答教师出示口算卡片要求学生读算式说得数。进位加法和退位减法算式。\n教师出示20以内进位加法表，这是所有的进位加法算式按照一定的规律整理在一起。现在我们手中都有新学过的20以内的退位减法算式，你能不能也向这样整理一下减法算式？下面就以小组为单位，研究讨论怎样把算式整理在一起，并说出你是按照什么进行整理的。出示卡片让学生口算，出示加法表让学生观察，为学生整理减法算式从思路和方法上作好铺垫。探究与体验学生以小组为单位研究讨论归纳整理。教师参与学生活动之中。集体反馈汇报，向大家介绍本组整理的减法表。让学生亲身经历减法表的归纳和整理过程。实践与应用学生独立思考写出算式并汇报交流先独立思考，再以小组为单位进行小组内交流最后集体汇报完成25页上边两道例题用9、8、17写出两个加法算式和两个减法算式。自己选择三个数，再写出一组算式。选择条件提出问题：教师先出示给出的条件，让学生自选条件提出问题，并解答。在小组内交流完成练一练。1、看图意提问题解答2、口算训练（可以采取多种形式进行）通过了多种形式的练习，巩固学生所学的数学知识，培养学生的问题意识。第十课时提问题和数学活动教学内容：教材26-27页教学目标：1、熟练掌握20以内的加减法计算方法并计算。2、让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3、加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学准备：教学过程：环节学生活动教师活动设计意图\n情境创设学生看图说图意教师出示一个在公园锻炼的场景挂图让学生观察教材第26页图问：看到这幅图，你都知道了什么？引导学生看图说图意探究与体验学生以小组为单位，提问题解答并交流。1、有关花的问题。2、有关老人的问题。3、有关小朋友的问题。4、有关大树的问题。根据图意，你能提出什么问题？怎样列式解答，在小组内讨论交流。记录在自主小天地。引导学生汇报交流本题是一个开放性的题，只要学生提的有道理，解答正确就可以。培养学生的问题意识和分析问题解决问题的能力。实践与应用学生按照游戏规则进行活动可以同桌进行，也可以小组进行。按照教材要求玩游戏，并把相应的算式列在自主小天地里先弄清游戏规则教师可以先演示游戏活动的方法和规则再开始游戏要让学生真正的参与到游戏活动中来，在游戏中复习和巩固所学的数学知识，体验到数学学习的快乐。\n教学内容：冀教版数学一年级下册28页“观察物体”教学目标：1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学具准备：学生照片杯子实物挂图数码相机等教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。要求学生说出自己、同伴在什么位置。2、游戏――猜猜他（她）是谁。教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。自主发言，说的有道理即可2、学生自由发言，并说明自己的理由。教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。二、体验、感悟、探究1、教学例1――实话实说（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察冀教版一年级下册28页“观察物体”教学设计\n教师活动学生活动设计说明2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。（2）组织学生交流结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。（1）小组学生在自己的位置上认真观察。（2）轮流向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上――站起来观察、下――可将玩具拿起来观察）。（3）结合其他同学叙述，和教师出示的“现场照片”，自由观察、验证、体验。（4）充分讨论交流，发表自己的见解。以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。三、实践应用1、练一练1（1）出示图（2）出示问题及看到的图画。这几幅图都是谁看到的？2、练一练2准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。说图意讲故事充分发挥学生的想象力。学生发表自己的意见并说明理由。培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。四、尝试小结、畅谈收获\n这节课你有什么收获？学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。冀教版数学一年级下册30页“认识长方形、正方形”教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正方形教学目标：1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学具准备：积木教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境、激发兴趣玩积木分类――挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。1、小组活动，分积木。学生可以搭一搭、摸一摸。2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类）设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。二、探究、体验、感悟（一）教学例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6、议一议结合教材31页图形1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。3、印的同时沿着边描一描。4、收集印、描出的图片比一比有什么感受。5、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。\n（二）教学例二7、观察长方体和正方体的表面说一说（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。（2）你是怎么知道的6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。三、实践与应用1、生活中的“长方形”出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？）2、练一练2发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。3、练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、评价。先说一说机器人身上都有什么图形。学生自由涂色。数出每种图形的数目。结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。\n四、总结评价、体验成功。通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。学生小组、全班之间进行学习成果的交流。使学生体验到成功的快乐。冀教版数学一年级下册33页“认识三角形、圆”教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册33页认识三角形、圆教学目标：1、让学生经历直观认识三角形，圆的过程；2、能辨认三角形、圆，并知道名称；3、在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。小组活动、分一分图形巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。二、探究、体验、感悟１、总结学生的分法２、展示按形状不同分出的图形。３、尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。４、体验你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？５、研究球和圆柱（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？，（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）１、汇报自己分的标准２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。小组讨论、交流在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数与日常生活密切相关。通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。\n（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。６、请你用不同的方法画圆。给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。三、实践与应用１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。２、涂上你喜欢的颜色。３、摆一摆（１）用｜、｜、｜摆一个三角形。（２）试一试试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？（3）扩展：摆四个、五个……最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）４、游戏：七巧板拼图游戏在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。学生涂色交流评价先用3根小棒摆一个三角形讨论：最少的含义。学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。巩固所学知识、培养动手能力。激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。四、评价交流、体验成功。和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识学生自由谈自己的收获给学生体验成功的机会\n冀教版数学一年级下册36页“折、剪、拼”教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册36页折、剪、拼教学目标：１、让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。２、通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。３、通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。教学具准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。教学过程一、激趣引入：出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。看图讲故事，并分辨其中学过的图形。激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联系，培养美感。二、探究、体验、感悟1、先让学生亲自折一折折一折。（１）一张正方形纸，把它折成相等的两部分。（２）把正方形纸折成相等四部分。（３）用长方形纸折成相等两部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样２、剪一剪、拼一拼（１）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。操作，说一说折的方法，变成什么图形。（对角折、对边折）方法同上。操作：说一说，怎样折和验证的方法（对角折、对边折、量一量画线折多种方法）独自操作，交流做法，说出你是怎么知道的？小组合作，先说说怎样剪下来，再去拼。交流拼成的图形，让同桌看看，并说明自己的做法。学生独立拼图２、展示学生作品。通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联系。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。鼓励学生开动脑筋，不断创新，加深对图形的认识。\n（２）把一张正方形纸剪成４个一样的三角形，用这４个三角形拼成另外一个图形。（３）按下图沿虚线剪开，用剪出的４个“扇形”拼成一个圆。拼成的圆与原来的正方形比，哪个大？你是怎么知道的？学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼成学过的图形，也可以按自己的想法去拼，交流时向同学说明自己的想法。学生拼图交流自己的理由给学生提供开放的空间，去想象、实践，培养学生动手能力和审美能力。培养学生简单的推理能力。三、拓展创新用准备好的图形拼成漂亮的图案，说出用什么形状拼成了什么图案？独立拼图。展示作品。交流做法和作品意图。让学生感受数学的乐趣，发展学生的想象力和创造力，培养学生良好的学习习惯。让学生感受成功的喜悦，培养自信心。\n教学内容：冀教版数学一年级下册28页“观察物体”教学目标：1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学具准备：学生照片杯子实物挂图数码相机等教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。要求学生说出自己、同伴在什么位置。2、游戏――猜猜他（她）是谁。教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。自主发言，说的有道理即可2、学生自由发言，并说明自己的理由。教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。二、体验、感悟、探究1、教学例1――实话实说（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察冀教版一年级下册28页“观察物体”教学设计\n教师活动学生活动设计说明2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。（2）组织学生交流结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。（1）小组学生在自己的位置上认真观察。（2）轮流向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上――站起来观察、下――可将玩具拿起来观察）。（3）结合其他同学叙述，和教师出示的“现场照片”，自由观察、验证、体验。（4）充分讨论交流，发表自己的见解。以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。三、实践应用1、练一练1（1）出示图（2）出示问题及看到的图画。这几幅图都是谁看到的？2、练一练2准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。说图意讲故事充分发挥学生的想象力。学生发表自己的意见并说明理由。培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。四、尝试小结、畅谈收获这节课你有什么收获？学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。\n冀教版数学一年级下册30页“认识长方形、正方形”教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正方形教学目标：1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学具准备：积木教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境、激发兴趣玩积木分类――挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。1、小组活动，分积木。学生可以搭一搭、摸一摸。2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类）设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。二、探究、体验、感悟（一）教学例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6、议一议结合教材31页图形（二）教学例二1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。3、印的同时沿着边描一描。4、收集印、描出的图片比一比有什么感受。5、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。\n7、观察长方体和正方体的表面说一说（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。（2）你是怎么知道的7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。三、实践与应用1、生活中的“长方形”出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？）2、练一练2发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。3、练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、评价。先说一说机器人身上都有什么图形。学生自由涂色。数出每种图形的数目。结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。四、总结评价、体验成功。通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。学生小组、全班之间进行学习成果的交流。使学生体验到成功的快乐。\n教学内容：冀教版数学一年级下册33页认识三角形、圆教学目标：1、让学生经历直观认识三角形，圆的过程；2、能辨认三角形、圆，并知道名称；3、在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。小组活动、分一分图形巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。二、探究、体验、感悟１、总结学生的分法２、展示按形状不同分出的图形。３、尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。４、体验你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？５、研究球和圆柱（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？，（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）１、汇报自己分的标准２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。小组讨论、交流在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数与日常生活密切相关。通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。冀教版数学一年级下册33页“认识三角形、圆”教学设计\n（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。６、请你用不同的方法画圆。给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。三、实践与应用１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。２、涂上你喜欢的颜色。３、摆一摆（１）用｜、｜、｜摆一个三角形。（２）试一试试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？（3）扩展：摆四个、五个……最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）４、游戏：七巧板拼图游戏在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。学生涂色交流评价先用3根小棒摆一个三角形讨论：最少的含义。学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。巩固所学知识、培养动手能力。激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。四、评价交流、体验成功。和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识学生自由谈自己的收获给学生体验成功的机会\n第三课时折、剪、拼教学内容：冀教版数学一年级下册36页折、剪、拼教学目标：１、让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。２、通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。３、通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。教学具准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。教学过程一、激趣引入：出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。看图讲故事，并分辨其中学过的图形。激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联系，培养美感。二、探究、体验、感悟1、先让学生亲自折一折折一折。（１）一张正方形纸，把它折成相等的两部分。（２）把正方形纸折成相等四部分。（３）用长方形纸折成相等两部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样２、剪一剪、拼一拼（１）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。操作，说一说折的方法，变成什么图形。（对角折、对边折）方法同上。操作：说一说，怎样折和验证的方法（对角折、对边折、量一量画线折多种方法）独自操作，交流做法，说出你是怎么知道的？小组合作，先说说怎样剪下来，再去拼。交流拼成的图形，让同桌看看，并说明自己的做法。学生独立拼图通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联系。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。鼓励学生开动脑筋，不断创新，加深对图形的认识。\n（２）把一张正方形纸剪成４个一样的三角形，用这４个三角形拼成另外一个图形。（３）按下图沿虚线剪开，用剪出的４个“扇形”拼成一个圆。拼成的圆与原来的正方形比，哪个大？你是怎么知道的？２、展示学生作品。学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼成学过的图形，也可以按自己的想法去拼，交流时向同学说明自己的想法。学生拼图交流自己的理由给学生提供开放的空间，去想象、实践，培养学生动手能力和审美能力。培养学生简单的推理能力。三、拓展创新用准备好的图形拼成漂亮的图案，说出用什么形状拼成了什么图案？独立拼图。展示作品。交流做法和作品意图。让学生感受数学的乐趣，发展学生的想象力和创造力，培养学生良好的学习习惯。让学生感受成功的喜悦，培养自信心。第五单元认识100以内的数第一——第四课时1、数数（一）教学内容：教材第38-40页。教学目标：知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度、价值观：培养学生估计意识与习惯。学习方式：动手操作、小组合作交流探究。教学准备：图片、每个学生准备50个扣子或50颗豆子教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设同学回答：有。同学们你们穿的衣服上有扣子吗？\n同学们议论：小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书：数一数。目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。探究与体验好。同学们自己数，并与同小组同学交流汇报：我有（50）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的……学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。小组汇报（略）1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。\n学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）3、接着数①从24数到35，自己练习着数一数。指名数。②再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。③从57数到100，同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生由数实物到直接接着一个数字往后数，目的是培养学生的抽象思维。实践与应用同桌同学互说30、31、32、33、34、35．49、50、51、52、53、78、79、80、81、82学生数，并汇报个数一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的数……学生活动接龙数数完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。（也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人通过数数练习，使学生巩固所学的数数方法，在数数的过程中探索数数的技巧，并能数准确。游戏是为了调动学生学习的积极性。板书设计：（略）2、数数（二）教学内容：教材第41-43页教学目标：知识与技能：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。过程与方法：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。\n情感态度、价值观：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。教学准备：图片扣子花生米。环节学生活动教师活动设计意图情境创设喜欢。学生介绍有关邮票的一些小知识。出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略激发学生学习积极性。探究与体验学生自由数。我数的是100张。我是这样数的：（1）一行是10张，正好是10行，所以是100张。（2）我是一张一张数的。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法：我是一个一个数的，共30粒。我是两个两个数的，共30粒。我是四个四个数的，共30粒。生独立数后小组同学讨论数法。汇报：第二幅图，五个五个数，1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？教师评价（略）这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生的数数积极性，还促进学生的求异思维。\n十个十个数，等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒学生估计各组同学每人抓一把，数完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：可以一个一个的数，也可以几个几个的数。教师评价：（略）1、数花生米各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？2、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。实践与应用题1题、独立完成后，交流数的方法。汇报交流的情况。2题、自己先估计在数一数。后小组交流。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。2、先估计一下，在实际数一数。巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法。3、数的组成教学内容：教材第44-45页教学目标：知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。教学准备：小棒、数字卡片教学过程：环节学生活动教师活动设计意图\n创设情境学生从准备好的小棒中数出30根。谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。探究与体验学生动手摆。小组交流。汇报：（1）每十根放在一起。（2）每十根捆成一捆。我摆了3个十，一眼就看出是30。学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略）同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。谁说说，你摆了几个十？你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议一捆是10根，10捆是多少根？摆一摆，再填空汇报结果。教师巡视指导。教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。实践与应1、学生自己数一数，再填空。2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。独立完成练一练1、2题。集体订正。通过练习使学生巩固所学知识。\n用题同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。板书设计：3个十是30。6个十是60。8个十是80。10个十是100。4个十和2个一和起来是42。4、认识数位读写100以内的数教学内容：教材第46-47页教学目标：知识与技能：。通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。过程与方法：。通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。激发学生强烈的学习欲望。探究与体验自由读，在计数器上标出个、十、百位。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作24。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。\n因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24。24中的2表示2个十，4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报：读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。学生看图，照样子拨珠，同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（1）写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？1、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示引导学生归纳写数的方法。在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。\n计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。巩固与应用1、题：独立完成集体订正。2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个〇是十，4个〇是多少？1个△是一5个△是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。板书设计：\n第五——第九课时5、谁摘的桃子多教学内容：教材第50-51页教学目标：知识与技能：掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。过程与方法让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。探究与体验指名回答（比较28和34的大小。）小组交流自己比的方法1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34）比较谁摘的多，也就是比较什么？板书2834你是怎样比的？\n全班汇报。（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。同桌一人拨37，一人拨41，并比较大小。同桌说说是如何比的。观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同）全班订正。并说说自己是怎么比的。2、用计数器比较两数的大小师说数46和43师说数37和41引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。完成“试一试”：教师出示“试一试”的题，学生先自己填在书上。整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后多位数大小的比较做铺垫。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）1、\n实践与应用小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。学生用线将小动物和相应的家连起来。出示23、18、40、38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。6、海滨的早晨教学内容：教材第52-53页。教学目标：知识与技能：掌握比较100以内数的大小的方法，会用语言描述数的大小关系。过程与方法让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义，培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、教学图片。环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。\n探究与体验爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55。聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。1、那么他们谁捡的多呢？怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。1、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。训练学生的口语表达，加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。\n这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。实践与应用学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。学生说题意。小组交流想法。51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。7、数序教学内容：教材第48-49页。教学目标：知识与技能：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。过程与方法通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。情感、态度、价值观探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图。\n环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答：接受。激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。探究与体验学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。\n从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。如果学生发现的规律少，教师可进行引导。三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。实践与应用学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。将2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。8、复习教学内容：教材第54-55页教学目标：知识与技能：会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系，过程与方法让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。\n情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？创设这一情境，使原本枯燥的复习课变得生机勃勃，学生的兴趣被极大的调动起来。开始活动学生独立数。汇报自己的数法。可能有：先数10个的，再数5个的；1个1个数的；两个两个数的。指名数，其余学生小声数。学生按要求写数，并说说是怎么想的。学生按要求填空。全班订正。学生充分观察，说图中信息。根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？b、师说要求，生按要求数数。58—100、34—78、49—81同桌互数。c、师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？d、看计数器写数活动（二）比较数的大小1、电脑出示55页图，你看到了什么？不管学生怎样数的，只要数对即可，鼓励学生个性化的做法。采用灵活多样的形式进行复习，学生的兴趣浓厚，使学生保持旺盛的经历参与数学活动，自主的加深了对知识的掌握与理解。\n先小组交流，再全班汇报，说说你是怎样想的。学生先独立做，在集体汇报，并说自己是怎样比的。小组一块研究探讨，全班订正。2、填＞、＜、＝。活动（三）数学冲浪师出示55页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼物。9、数字开花教学内容：教材第55-56页教学目标：知识与技能：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。过程与方法让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。情感、态度、价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作意识。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：1—100的数位顺序表、豆粒、红花。环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答。激趣引入：今天，1—100这100个数字朋友，想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？游戏是一年级学生乐于参与的活动，这样的引入能极大的激发学生的学习积极性，集中学生的注意力。实践活动师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！（电脑出示画面，蓝灵鼠用美妙的声音说游戏规则。（1）以小组为单位，轮流向下面的顺序表内投豆粒。（2）利用蓝灵鼠的画面出示游戏规则，符合低年级学生的心理特点，便于学生更清楚地了解游戏规则，进行活动。\n1、小组按游戏规则开始活动。可能有：投到32的，所说数学问题有：（1）32比31多1，32比58少得多。（2）3个十和2个一组成32。（3）32+5=37（4）98小于32等等。学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。小组推选代表在全班汇报。（回答的问题因投中的数和学生的问题而定。投中哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。（1）说对一题记1分。（2）能听出别的同学的错误也记1分。（3）10分讲一朵花。（6）小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。教师和学生一起参加活动。师：看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学，咱们提高点难度。出示下一步的游戏规则：当投中某个数，需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。教师总结本次活动。培养学生倾听的习惯。提高学生的小组团结合作意识。体现了师生平等的关系。加深学生对知识的掌握。另外，让学生给对方提问，回答问题，既培养了学生的问题意识，也使学生在提问的过程中，思维能力得到不断地提高。第六单元、找规律（第一课时）教学内容：教材第57~59页教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。教学过程：\n环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。探究与体验探究与体学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、、。引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。\n验仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。提示：你还想让他们怎样排？从观察到操作，感悟有规律的排列。实践与应用学生动手操作：小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星：第二两颗星，第三一颗星。学生认真观察，独立完成。全班汇报交流。做对一道题加一颗星。学生独立观察完成在书上1、出示练一练第一题：看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）2、出示练一练第2题：引导学生书上完成再汇报。采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。实践应用3、出示练一练第3题：同学们表现真棒！老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形（教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。）师引导：看他摆的和你想的一样吗？你想怎样摆？在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。\n观察、思考、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观察思考，充分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。引导学生在书上涂画练一练第3题。（第二课时）教学内容：教材60~61页。教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。学习方式：小组合作、交流研讨。教具准备：课件或挂图，学具卡片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图\n创设情境故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？”创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。探究与体验1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。①红灯停。②绿灯行。③黄灯缓冲。2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。①绿黄红②绿红黄③红……3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。学生说一说。1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。4、出示“说一说”题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：找规律一题。先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。\n仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。实践与应用①学生观察后独立贴图片。②订正。学生边说边演示。①观察后猜测，说出自己的理由。②学生独立涂色。学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）组织学生独立完成后订正。2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。3、出示第三题要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。组织学生充分交流，展示自己的成果。采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。小结。同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。七认识人民币第一课时教学内容：冀教版《数学》一年级下册第62、63页。\n教学目标：1、认识经历在已有生活经验基础上认识人民币的过程。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、导入新课，激发兴趣教师分别出示：钢笔、橡皮、尺子、玩具狗、小台灯、毽子、书等.二、交流钱的名称教师和学生以交流谈话的形式来认识各个国家和地区钱的名称。三、认识人民币1、教师先让学生交流自己认识哪种面值的人民币。2、组织学生观察认识人民币。（教材上的图片或人民币实物）。说一说人民币上的数字、面额、字样和图案等。以教学环节开头以“幸运52”的游戏导入，激发了学生学习人民币的兴趣，同时也使教师了解了学生对不同物品价格知道的情况。在此继续了解学生是否还知道其他国家的钱叫什么，丰富孩子们的课外知识。通过学生交流认识各种人民币，为一步系统学习人民币做准备。认识人民币面值。充分利用学生忧心忡忡有的生活经验，在都是的指导下，初步认识人民币的面值和种类，设计意图师：同学们,你们都看过“幸运52”吗？今天咱们也一起来玩一个小游戏，像他们一样，猜对价钱就送给你。每人3次机会。谁先来试试？出示：1、钢笔、橡皮、尺子，生猜价钱。2、玩具狗、小台灯，生猜价钱。3、毽子、一本书，继续猜。师：我们购买东西时需要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？你们知道其他国家或地区的钱叫什么吗？学生可能出现：●美国的钱叫美元●日本的钱叫日元●英国的钱叫英镑●香港的钱叫港币●德国的钱叫马克……　　对没有出现的教师可作为参与者进行介绍。师：大家知道得真不少，今天我们来认识一下我们国家的钱—人民币。板书：认识人民币师：谁来说说，你都见过多大面额的人民币呢？（生说哪张人民币，师出示那张人民币）师：（师出示贴好各种面值的人民币的图）下面我来指人民币，你们说它的面值好吗？教师指，学生说：100元、50元、……教学预设\n组织学生对人民币进行分类，认识人民币的单位元、角、分。3、归纳整理人民币。⑴以小组为单位分类整理人民币。⑵各小组交流分类的进程和结果。教师板书：元、角、分。　　4、教师介绍目前我国使用的第五套人民币的有关常识。进行爱护人民币的教育。经历认识人民币的过程。通过学生交流，知道辨认人民币面额的方法。给学生创造在已有知识和经验的前提下自己完成分类的机会，培养自己学习，探索的意识和能力。通过交流使学生进一步认识不同面额的人民币，知道人民的单位及人民币的分类。师：谁来说说你是怎样认识人民币的？学生可能出现：●人民币分两种，一种硬币，一种纸币。●我是根据人民币上的数字辨认的，人民币上写着几，他就是几角、几元、几分。●我是根据人民币上颜色来区分的，有蓝色、红色、绿色、紫色。●人民币上写的文字也不一样。●有的人民币上只有一个头像，而2角、2元、5角上确有2个头像。……师：大家想的办法真不少，以后我们完全可以按大家总结的方法根据人民币的颜色、数字、图案、文字来辨认人民币面额的大小。教师出示元、角、分的人民币票样或图片，让学生在小组内自主进行分类，教师巡视指导。师：哪个小组来说说你们组把人民币分成了那几类？是怎样分的？生:元的放一起、角的放一起、分的放一起。师：大家观察一下以元为单位的人民币有哪些？生:有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。师：以角为单位的人民币有哪些？生：1角、2角、5角。师：以分为单位的人民币有哪些？生：1分、2分、5分。师：元、角、分是人民币的单位。\n教学环节拓展学生对人民币的进一步认识，增强防伪意识。培养学生爱护人民币，不损坏人民币的好习惯。设计意图师：为了防止个别坏人造假币，在生产人民币时，尤其是大面额的人民币，采用了多种防伪标致，如水印、图像、国徽、防伪线等（让学生观看实物）。生产人民币采用了很多道工序，所以我们要爱护人民币，不损坏人民币。教学预设三、教学人民币的进率组织学生进行换钱游戏，探索元、角、分之间的进率。对于1元等于多少分的问题，可先进行小组讨论，然后交流。板书：1元=10角。板书：1角=10分。　　板书：1元＝100分四、课堂练习。1、凑钱游戏　　换钱游戏是学生乐于参与的一项活动。这项活动为学生创设了在已有知识经验基础上自主探索元、角、分之间关系的机会，并通过议一议和交流，使学生掌握元、角、分之间的进率。充分利用学生已有的知识经验。师：我们的好朋友蓝灵鼠想买一支铅笔，铅笔的价钱是1元,可他只有这些1角的硬币,(在实物投影上出示一堆一角的硬币)这可怎么办呢?师:请你们互相商量一下,看谁能想出办法？生：数出10个一角的硬币。师:为什么要数出10个一角的硬币呢?生：10个1角的硬币合起来正好是1元。师:蓝灵鼠买完了1元的铅笔，又想买1角一张的彩色纸,可他只有这些1分的硬币，这回他又该怎么办呢?同桌议一议，我们再交流。生：10个1分是1角。师：瞧，兔博士又来给大家提问题了，兔博士的问题是“1元等于多少分？”大家先议一议，然后说一说是怎样想的。学生可能出现：●1元等于10角，1角等于10分，10角等于100分。所以1元等于100分。●1角等于10分，2角等于20分，……10角等于100分，1元等于10角，所以1元等于100分。师：我们来验证一下，1元是不是等于100分。（师在实物投影上演示，得出结论，师板书1元=100分）师：同学们，你们坐过无人售票的公共汽车吗？坐汽车一个人需要多少钱呢？（1元）\n　　通过乘车的现实问题，组织学生进行“凑钱”游戏。教学环节乘车是学生比较熟悉的生活经历，以乘车需要凑钱的问题，激发学生学习的积极性和解决问题的个体户。通过凑钱的活动过程，加强学生对新知识的理解、掌握和运用。设计意图师：这不，小明也想坐无人售票的公共汽车，可他手里只有一些５分、1角、2角、5角的人民币，他想乘车可怎么办呢？请大家分成4人小组商量一下，用手中的钱帮他想想办法。学生可能出现：●2张5角的。●１张５角的和１张２角的、３张教学预设　　2、换钱抢答活动。从生活问题引入，组织学生开展抢答活动。六、全课总结换零钱是生活中经常遇到的实际问题，以解决实际问题，激发学生学习兴趣，通过抢答，使学生进一步掌握不同面额人民币之间的关系。１角的。●１张５角的、２张２角的、１张１角的。●１张５角的、２张２角的、２个５分的。……师：前一段学校收书费时，多收了每位同学2元钱，现在准备还给大家，可老师从银行取出的都是大面额人民币，应该怎么办？师：听老师说，你们想答案，老师说完１、２、３，你用手势表示正确答案好吗？看谁抢答的又对又快。1张10元换几张5元？1张10元换几张2元？1张50元换几张10元？1张100元换几张50元？1张20元换几张10元？师：上了这节课，你有哪些收获？生：学完这课，我知道了人民币的单位有：元、角、分……第二课时：购买商品教学内容：教材第64—65页教学目标：知识与技能：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要，物品的价格来购买物品。过程与方法：引导学生参与购物的实践活动，亲自经历元、角、分的计算过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性，以及与他人合作的态度。\n学习方式：小组合作、交流研讨、实践探索教学准备；各种标有标价的学习用品、、生活用品、玩具实物；食品图片。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。环节学生活动教师活动设计意图情景创设师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。听要求购物。激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。探究学生边购买物品边自由发言。学生兴致勃勃的来到小超市购物。互相交流购物情况。学生购物学生边说边比较1、买一件商品要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中，说出你要买什么，怎样付款，找回多少钱？大家注意排队购物。开始购物。（教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员）2交流a、小组内交流要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？B、组与组交流3、购两件物品要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算好总价，提前准备好钱，象刚才那样，边说边买。（教师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格改成4元4角。避免相加进位。）4、小组交流要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。调动学生的生活经验，引导学生主动探究。拓展学生思维，培养学生初步的探究意识。在学生交流的过程中充分发挥学生的积极性和主动性。\n应用拓展延伸学生交流师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提醒大家。大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！5、师生交流教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或判断是否正确。6、填写65页表格7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组讨论a、买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？b、1元能买什么商品？8、课堂小结时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购物。9布置作业发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。第八单元、100以内的加减法1、几十加几和相应的减法 教学内容：教材第68—69页。 教学目标：知识与技能：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：\n引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。\n探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=351、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4、举例认识被减数、减数、差。教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。实践与应用学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 \n2、几十加几十 教学内容：教材第70--71页。 教学目标：知识与技能：1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）…… 教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？\n探究与体验1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。3、学生举例认识加数、加数、和4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。实践与应用学生按要求完成练习。1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。3、几十加几十几 \n教学内容：教材第72--73页。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情景创设口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=90+4=6+30=复习：27可以分成（）和（），42可以分成（）和（）。口算：教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。\n探究与体验1、仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。 还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、学生按要说一说，再填书。第一关：教师出示教材72页的情景图引导学生看图，说图意。教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。实践与应用学生按要求完成练习。完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。第4题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。4、练习教学内容：教材第74--75页。 教学目标：\n知识与技能：1、使学生掌握两位数减整十数的口算过程。2、会计算两位数减整十数的口算减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情景创设口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。复习：1、36里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。2、口算：（前几节课所学内容）其中包括36+20恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。探究与体验学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。2、3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是16。3、把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16学生1、教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。\n实践与应用学生按教师要求完成练习。1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。3、完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算：第2题：制成活动片，让学生反复进行口算；第3题：以故事的形式导入，展示情境图。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。第八单元5-8课时5、提问题教学内容：教材第76—78页教学目标：知识与技能：根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。过程与方法：经历从发现问题、提出问题、解决问题的全过程。情感、态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情学会主动与他人交流与合作，在教师指导下培养学生初步的问题意识。学习方式：小组合作、交流研讨教学准备：图书室或教室图书角、课件或挂图教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。\n探究与体验学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。学生可能会提出以下几种问题：故事书还剩几本？46－30＝16（本）连环画还剩多少本？40－20＝20（本）两班一共借了多少本？30＋20＝50（本）学生自己边提问边列式解答学生可能会有这些问题：小男孩班比小女孩班多借多少本？30－20＝10（本）故事书比连环画多多少本？46－40＝6（本）故事书和连环画一共多少本？46＋40＝86（本）故事书比英语读物少多少本？50—40＝10（本）故事书和英语读物共多少本？46+＋50＝96（本）连环画和英语读物共多少本？40＋50＝90（本）英语读物比连环画多多少本？50－40＝10（本）1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2、教师引导到学生汇报3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。发散学生的思维，培养学生的创新能力。使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法实践与应学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。数学活动：身边的数学发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。\n用学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。6、几十加几（不进位）教学内容：教材第78—79页教学目标:知识与技能：使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。情感、态度、价值观：培养学生良好的学习习惯。学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨教学准备：课件或挂图、小木棒、教学图片教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。探究与体验学生列式一共采多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=\n学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：23+4=272037十个23+427教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。。实践与应用学生在书上完成。练一练第1题完成竖式第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。\n要先口算在填符号。7、几十加几（进位）教学内容：教材第80－81页教学目标：知识与技能：使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感、态度与价值观：使学生养成仔细认真的好品质。学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。教学准备：课件或挂图、小木棒教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1）先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。（2）把8根小棒分成6和2，24教师出示口算题：20＋4038－2020＋5862＋724＋41教师：如果把24＋4改成24＋8该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书：24＋8＝32不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理\n探究与体验24加6得30，30再加2得32。学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。2完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。3教师：24＋8怎样列竖式计算呢？学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。教师板书：十个24＋832及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。实践与应用学生列式解答，要求说出算理。1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。2题，出示图片问：一共有多少人？3题“采蘑菇”每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与进来。4让学生自由编题，并说给大家听。把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。\n8、练习课教学内容：82—83页教学目标：知识与技能：通过练习掌握已学口算的方法并会口算。过程与方法：引导学生参与学习活动，把已学的口算方法熟练的运用于练习中。情感、态度与价值观：培养学生比较不同和初步发现规律的意识。学习方式：观察比较、小组讨论教学准备：口算卡片、教学图片教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究与体验学生先估计，再计算学生先口算，然后小组议一议每一组中上下两题有什么不同？填书学生先观察，思考再计算，全班交流自己的发现。教师：同学们，有一棵苹果树上结满了许多智慧果，你想得到吗？要是你能勇敢、细心的越过每一座障碍，你就能摘到它。第一座障碍：数学谷1题教师出示口算卡片56+3=56+8=估计得数的十位上是几？2题教师要引导学生说出个位相加、十位相加。学生充分反馈。3题，教师：算一算，比一比，你发现了什么？（渗透加法交换律）你能照样子写出得数相等的式子吗？+=+创设一个大的情景贯穿课堂始终，使枯燥的练习课在一个个有趣的环节中吸引学生的兴趣，并激发他们通过自己的努力摘取得到智慧果的学习热情。培养学生估算的能力。巩固计算方法\n实践与应用学生填空，然后反馈。学生要说出病因在哪，怎么改正。学生要说出算理才能得到学生独立计算自己先思考，然后同桌提问解答（男女提问、小组之间提问）。祝贺你们能顺利的越过第一座障碍，希望你们攀过这座高山峻岭。4题出示课件或图片教师：有三个小动物生病了，他们来到动物医院来看病，哪位小医生愿意给他们诊断病情只好病呢？今天同学们表现得真棒，哎呀，我们误入了地雷阵，大家可要千万小心，算错一道题就可能会踩响一个地雷，我们要小心前行。1题要求学生先估算，再口算。2题，口算。教师巡视指导，发现问题及时纠正。我们小心翼翼的走出来了，只要我们再穿过一个小树林就能摘到智慧果了，大家努力啊！3题学生看图弄清题意再列式计算。4题教师创设真实情景，让学生提出问题并解决，说出道理。5总结，谁越过了四座障碍就摘到了智慧果。在课堂教学中，要留给学生一定的独立思考的时间，分发挥学生的自主性。创设贴近儿童生活的情景，培养他们从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。\n第九——第十一课时9、几十几减几（不退位）教学目标：知识与技能：1经历两位数减一位数的口算过程并会口算。2了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理过程与方法：引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度价值观：培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解培养学生仔细、认真思考的良好学习习惯，学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。探究与体验1．自己想一想，摆一摆说一说。2．小组合作，交流，议一议。3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。教师引导学生汇报：教师板书：①4个+和6个-减去4个-②46-4=424062师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。\n1．先想一想，在自己的本上试着列一列。2．同桌间互相交流，表达。师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。实践应用学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做学生先说出意图，再列式计算。试一试：出示：78-5=69-7=师：它们的得数是几？你是怎样算的？练一练：1题教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？2题：采用游戏车的形式让学生口算。3题设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确回到4题：出示情境图：师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。10、几十减几(退位)教学目标:知识与技能:1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法.3.体会个位不够减从十位借一再减的道理.过程与方法:\n通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.情感态度价值观:使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质.学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨教学准备:挂图或课件,小棒环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生兴趣高涨师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：（出示算式：）56-4=48-7=32-1=34-3=游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。探究与体验1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说3.全班交流反馈：①从34里拿出14，14减8得6……②从34里拿出10，10再减8得2……学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。学生列式：34826师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。教师根据学生的回答，板书：34-8=2620146师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？师：算式中的“·”表示什么？通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理实践应试一试\n用鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。练一练（可以采用多种形式进行练习）第一题：三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。第四题：让学生自由编题，并说出大家听。灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。11、提问题教学目标：知识与技能：通过观察情境图，使学生进一步感悟、体会计算方法，会正确计算，会提问题。过程与方法：引导学生参与学习活动；让学生大胆的体验、感悟中体会算理。情感态度价值观培养学生参与数学活动的积极性；主动有他人交流合作的意识；培养学生的问题意识。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨。教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设认真看图，畅谈所知：学生回答：妈妈今年32岁，我今年7岁。出示情境图：师：认真看图，想一想你知道了什么？“你知道了什么”这一问题，能充分地让学生捕捉图中有价值的信息，为提出问题打下基础。\n（学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息……）探究与体验小组之间互相议一议，说一说。（1）学生列出算式32-7=25（岁）并说出自己的算理。（2）学生列式，说出计算方法和算理。32-7=25（岁）师：你能提出哪些问题？教师引导学生汇报并板书：1．妈妈比儿子大几岁？2．儿子比妈妈小几岁？3．妈妈和儿子一共多少岁？（重点是前俩个问题）师：他们怎样列式计算呢？师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问题还可以怎样说？怎样列式呢？通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。在“议一议，说一说”中培养学生主动与他人合作的意识，问题意识。学生在大量的感知提问计算中学以致用，解决实际问题。实践与应用学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。试一试师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。（出示情境图）师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提出什么问题？练一练第7题：师：（出示情境图）创设故事情境，激发起学生的问题意识。给学生充分的时间思考，广泛的空间去交流所知，质疑问难，自学自悟。\n（学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子？还可以提：小燕子比大燕子少捉几只？或者两只燕子一共捉了几只虫子？）生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动……认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报师：你还知道了什么？第二题：口算，要求学生正确、熟练的口算。第三题：身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？“你还知道了什么”这一设计能在调动起学生各种表象、感观，从多角度思考问题，进行思想教育第十二——十四课时第十二课时教学内容：教材第90-91页教学目标：知识与技能：通过练习使学生掌握两位数或一位数的减法，熟练的进行口算。过程与方法：引导学生参与学习活动，通过小组合作交流进行练习，进一步掌握两位数减一位数减法，还能熟练掌握口算技巧。情感、态度、价值观在独立思考的过程中加强组内交流讨论。体验与同伴合作的快乐。从而培养合作交流意识，提高学习自信心，养成认真计算的习惯。学习方式：积极思考，小组合作交流教学准备：数字卡片，课本教学图片（用实物投影）教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情景创设学生用高昂地语气回答：“有！”教师谈话引入：上节课学习了两位数减一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？设计学生喜欢的卡通人物激发学生对本节课学习的欲望。问题探究学生听完问题后，独立思考，再与同组同学交流，全班汇报，交流。1、出示：57-3=55-9=（板书）\n学生自己计算。学生独立计算，再与同组同学讨论。学生先看图，明白题意再计算。（看那一组最快）先看每个动物身上的题目，讨论诊断方法，再下“刀”学生看图，说图意。组内互相提问题。兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并说说你是怎样估计的。组织学生将思考过程进行汇报2、同学们估算得很准确，这里还有一组题（小黑板出示），请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！组织学生订正，并将找出的规律说出来。3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图（投影）评定优胜小组。4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我们这些小医生给她诊断一下，有没有信心？组织学生进行汇报。5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图（投影），你能根据图上内容完成它所提的问题吗组织各组同学进行汇报。（引导同学们注意倾听）这一环节是让学生在直观下大体估算出十位数，主要体会退位。放手让学生在组内说，人人都有发言的机会。检查两位数减一位数的计算速度。根据减法法则进行诊断，巩固用竖式计算的方法。培养学生根据情景提出不同层次的问题的能力。1、完成练习题1。组织集体订正\n实践应用学生独立完成，将估计的数，说给组内的同学听。看清题目要计算的每片叶子的算式，每人四道题（独立完成）组内互相说互动。同学们开始做题，都做完后，每组选一名代表到前面读题。1、我们来做青蛙过河的游戏（每人一行，看那组算得又快又对）评选优胜组。3、组内互动（出牌游戏）老师介绍游戏规则。通过这一环节进一步让学生巩固口算。这一环节提问口算的运算过程。第十三课时教学内容：教材92——93页教学目标：知识与技能：通过复习使学生掌握100以内加减法的口算方法，并能正确、熟练地口算。过程与方法：学生在积极参与学习过程中，归纳100以内加减法技巧，并培养灵活的思维方法。情感、态度、价值观：培养学生积极参与学习活动，积极与同学合作，主动探究的良好学习习惯。学习方式：演示体验、小组合作、交流探究教学准备：课本插图、口算卡片、课件教学过程：环节学生活动教师活动设计意图复习于铺垫学生抢答最后一道加和减，说一说你是怎样想的。学生迅速打开书计算（评小神算）1、师：先进行口算抢算游戏（看谁算得又快又准，声音洪亮）出示口算卡片。2、看来同学们都想算，我们来进行口算比赛，好吗？（吹笛）进行口算技巧指导，提高口算速度及准确性\n探究与发现看图后，学生分组讨论，想出租车的办法，答案不唯一你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，（出示图及要求）边说边出示组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么这样租车？对学生的方法给予恰当的评价，尽量给与鼓励。引导学生认真思考，讨论解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。实践应用学生自己观察，自己写，再与同组同学交流。各组进行购物演示并说说购物理由选择好伙伴，帮他解决，组内互说互解学生说：想！1、看，老师这有许多卡片，（黑板出示）你能选择卡片上的数写算式吗？看谁写的多！组织学生全班交流2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀！看：（课件演示物品，再闪价格）今天，请你来当售货员，好吗？以组为单位，进行演示。（每人发一张不同面值的假币）（在组内活动前教师先指导怎样购物）3、解决问题：谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢？自己选择。班内汇报你为谁解决了什么问题这一环节，培养学生思维的灵活性，体验解题的多样性。在拓展思维的同时，使学生理解生活中充满数学问题，从而产生学习数学的兴趣，让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流的习惯和能力，不同的购物方法，体验解决问题的多样性。\n打开信封，自己算一算，再涂上适当的颜色，就能得到漂亮的礼物（美丽的小房子）1、你们今天帮老师解决了问题，复习了口算，为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗？今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到（每人一个信封）学生总期望得到礼物，可将作业装近信封，充满奇特色彩，让学生进行口算后涂色，显示出漂亮小房子，不仅练习了口算，还增加了师生间的感情。第十四课时教学内容：教材94——95页教学目标：知识与技能：初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程与方法：通过看图讨论交流，初步形成会提问题、会解决问题的能力。情感、态度、价值观：经历了提问、解决问题的过程，从而体会身边处处有数学，激发学生提问的意识。学习方式：合作探究教学准备：课本插图教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生各抒己见学生观察图画1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图。创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣探究与发现同桌同学互相说一说。学生倾听，了解各种数学信息。1、（看图）他们在干什么？看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。这一环节，让学生充分观察搜集数学信息。\n学生分组讨论学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提。提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题？组织学生在小组内交流，教师巡视指导。1、各组进行汇报，教师要适当引导点拨。2、自己动手将提出的问题填写在书上。教师巡视指导让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流并培养提问题的意识。