前后教学目标1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：理解前后的相对性。教学设计（一）活动一：我的前后　　1.请同学介绍自己。　　2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。　　3.老师自我介绍。　　我是数学老师，我的前面是可爱的同学们，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？　　4.学生发表自己的意见。　　5.根据学生的意见，与学生交流。　　当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢？我的前面是什么，我的后面是什么？　　6.我的前后明白了吗？你们的前后是什么呢？　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么？向后转，看一看前后有变化吗？换个方向再说一说你的前后是什么。　　7.你站的方向不同，你的前后一样吗？（二）活动二：排队买票　　1.\n课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？　　2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图1。）　　3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人？　　4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人？谁在你的前面，谁在你的后面？5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗？（电脑演示图2）　　6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢？　　7.根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面（电脑演示图3）。笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗？　　8.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的（笑笑排到最后，电脑演示图4）。笑笑的位置又有变化吗？你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。（三）活动三：百米赛跑　　1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。（电脑演示图5。）　　2.比赛开始，你看到了什么？（电脑演示图6。）跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么？（电脑演示图7。）两人一组交流。　　3.集体反馈交流。　　4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢？　　5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。（四）活动四：卡丁车赛　　1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了（电脑演示图8）。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢？你有什么办法？　　2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。（电脑演示图9。）　　3.从这个短信里你能知道什么呢？同桌互相说一说。　　4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？　　5.四人一组交流检查。　　6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。\n　　7.看到了比赛的画面，你能提出哪些问题？（电脑演示图10。）\n