数数教学内容：教材第41-43页教学目标：知识与技能：使同学们能够正确的数出100以内的数，体验出数数的不同方法，培养同学们的估计意识建立数感。过程与方法：通过实际操作，让同学们通过认真观察，经历运用适当的方式数100以内的数的过程。情感态度、价值观：体验数与生活实际的联系，培养同学们做事认真的习惯。学习方式：观察操作，合作交流、自主探究。   教学准备：图片花生米。   教学过程:   一、问题情境创设同学们,下课的时候老师布置大家数一数教室门窗玻璃的块数,谁来说一说一共多少块?   生:一共34块。都是谁数的是34块?(数对的举手)看来同学们都能利用上节课学过的知识来正确的数出物体的个数,这节课我们继续学习数数,看哪位同学这节课将成为我们班的数数小能手.大家看,(出示41页图)老师为你们准备了这么多漂亮的邮票,你们喜欢吗?(喜欢)那你们能够数出邮票的张数吗?(能)请同学们打开书41页,自己数一数,数完后和你的同桌说一说你是怎样数的?一共有多少张邮票?（通过数出教师的玻璃的生活情境入手，加强了数数与生活的联系，同时也加强新旧知识的联系，通过评选数数小能手的评比活动，促使学生积极的投入到本节课的学习活动中来，积极主动的参与学习活动）二、问题探究与体验\n1.在学生自己出声音数,数完后同桌交流的基础上教师组织学生汇报，教师及时评价。学生可能回答出：我数的一共是100张邮票,我是一张一张数的。   我是10张10张数的,一共是100张师问,因为我发现每行邮票都是10张,所以我就10张10张得数,10、20、30……100。教师引导学生用10张10张的数的方法数邮票。2.探究研讨其他的数数方法师:刚才同学们都数出了一共有100张邮票,大家数的都很准确.老师这还有两串非常漂亮的珠子(出示42页珠子图),漂亮吗?(漂亮)你们想不想数出每串珠子的粒数?(想)请大家打开书42页,先仔细观察这两串珠子,再数一数每串珠子有多少粒,看谁数的又准又快。   教师引导学生汇报得出：教师及时评价。我发现第一串珠子都是2个红的2个绿的,2个红的2个绿的……所以我就2个2个的数，一共28粒。(师评价)我发现第二串珠子都是5个绿的5个红的,5个绿的5个红的,……我是5个5个数的，再加上最后的3的珠子,一共53个珠子。   我是1个1个数的，一共53粒珠子。   我是10个10个数的，因为都是5个绿的5个红的,是1组共10粒,10、20、30、40、50、51、52、53。一共53粒珠子。   刚才很多同学发现珠子都是5个绿的5个红的，5个绿的5个红的……我们也用这种方法一起数一遍。（齐数）   同学们通过大家的仔细观察，都准确的数出了这两串珠子的粒数，老师这还有1串珠子（出示第3幅图）大家打开书42页，看第三串珠子图，看谁数的又准又快。   教师在学生认真观察，仔细数数的基础上进行汇报，及时评价。   一共80粒，我是1个1个数的。   一共80粒，我是2粒2粒数的。   \n我数的也是80粒，我是10粒10粒数的，因为我发现珠子是1粒红的9粒绿的、2粒红的8粒绿的、3粒红的7粒绿的……8粒红的2粒绿的，所以我就10粒10粒的数。   3.教师归纳小结：   刚才通过大家的认真观察，发现了很多数数的方法，有的是1个1个数的、有的是2个2个数的、有的是5个5个数的、有的是10个10个数的，同学们可真聪明。大家看，这还有两幅图（出示43页练一练第1题）大家完成在书上。   4.完成教材练一练第1题内容。   （让学生通过大量的观察操作，思考表达、合作与交流的形式，使每一个学生都亲身经历数数的过程，体验出可以根据实际情况选择不同方法的数数。体现数数方法的多样化。）   三、实践与应用：   1在每个同学的桌子上都有一些花生米，请大家先估计一下一共有多少粒，再轻轻的倒在桌子上数一数实际有多少粒，数完后和你的同桌交流一下。   在学生估计、操作，交流的基础上教师引导学生汇报交流。   （找5～6人回答）教师及时评价。   2完成练一练第2题数蚂蚁。先估计一下，再实际数一数。   然后引导学生汇报，并说一说你是怎样数的。（找4～5人）   3.用不同的方法数出我们班的学生数   （让学生先估计，再操作。逐步的培养学生的估计意识，逐步建立数感。）