找规律教学内容：九年义务教育冀教版一年级数学下册第60—61页。教学目标：1.通过观察、推理等活动发现事物中有规律的现象。2.能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。3.感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重难点：能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。培养数学应用意识。学具准备：水彩笔，铅笔，尺子，小贴画，答题卡。课时安排：1课时教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境 故事引入：老师带大家到公园去春游，看，大汽车开来了，我们出发吧。咦，车怎么停了？原来碰上了红灯，那我们什么时候才可以走呢？创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。探究与体验    1.生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。①红灯停。1.出示交通信号灯图片。谁来说一说，红、黄、绿三种灯各代表什么意思？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。    \n②绿灯行。③黄灯等一等。    2.生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。①绿黄红②黄红绿③红绿黄 3.认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。 ①开始点不同。②红绿灯的变化是以三个为一组的。 学生说一说。仔细观察红绿灯排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。  2.引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的，有什么规律吗？    3.怎么一个红绿灯有三种闪烁规律呢？而且你们为什么只说三个呢？4.出示“说一说”题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？ 小结：找规律，先分组，注意观察，仔细数。根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。           通过让学生自己观察、推理、发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。实践与应用   师：公园到了，我们到公园观赏一番，看看都有哪些有规律的现象。1.出示第一题（即练一练第一题）。\n学生独立观察后回答。     观察后猜测，说出自己的理由。观察后猜测，说出自己的理由。观察后猜测，说出自己的理由。观察后猜测，说出自己的理由。公园门口有一些石凳，它们有什么规律吗？2.我们一起来看一看，是这样的吗？幻灯演示。生活中像这样有规律的现象还有很多，我们到公园里找找看吧！3.出示第二题。这条小路有什么有规律的现象吗？ 4.出示第三题。有一条小路，这条小路有什么有规律的现象吗？5.出示第四题。电线上有什么？小鸟落的有规律吗？6.出示第五题。草地上摆的是什么图案？有规律吗？再往下该摆什么了？采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。应用拓展巧手画一画  1.学生回答。2.学生独立画图形。出示练习1，带领学生分析规律，解决问题。学生做答题卡练习1，要求学生自己发现规律，然后按自己发现的规律画出图形。 组织学生充分交流，展示自己的成果。能发现事物排列的规律，并根据发现的规律解决问题。\n巧手涂一涂学生独立涂色。出示练习2，观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。能发现事物排列的规律，并根据发现的规律解决问题。小小设计师1.用手中的图片有规律的贴出一组图案。2.每排的八个人为一组，小组讨论出排列的方法，让你们的座位也有规律。教师举例：比如高、矮、高、矮或者男、女、男、女，如果哪个小组不好确定规律，可以和其他小组调换一名同学。能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。 猜一猜学生自主解决问题。出示幻灯：猜一猜箱子里有几颗珍珠？如时间允许则课上处理，否则可留作思考题。