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前后教学目标:1、通过多种实践活动,体会“前后”的概念和前后位置的相对性。2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。3、培养学生读图的能力,养成仔细观察地习惯。教学重点:让学生学会确定物体的前后位置。教学难点:体会物体所在位置的相对性。教学准备:主题挂图、动物卡教学过程:初次备课二次备课一、谈话引入 师:我们的好朋友淘气遇到难题了,想请你们帮帮他。“我总是忘记自己站队的位置,聪明的你能帮我想个办法吗?” 师:哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意? 生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。 师:你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课,我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 (教师出示课题)二、探索新知 1、创设情境,引入新知。 师:同学们,今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图,教师在挂图中没有呈现出动物。) 师:咦,运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急,请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。 (指导学生看第一幅图) 师:谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员?[培养学生的读图能力,引导学生有序地观察图画。]生:长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍,出示各个小动物,但是没有按顺序出示,随意粘在图上。) 生:(学生发现顺序不对,纷纷举手发言)不对,老师把它们的顺序弄错了。[培养学生仔细观察图画的习惯。]师:同学们观察得非常认真,说说正确的顺序应该怎样呢?生:小鹿跑第一,是排在最前面的。 师:你来摆放吧。 生1:小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。 生3:蜗牛在最后。2、小组竞赛。 师:老师真佩服大家,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法,比一比哪一组的说法最多。 (小组代表汇报)师:为什么一会儿说小兔在前面,一会儿又说小兔在后面呢?(位置的相对性)(小兔和小乌龟比在前面,和小松鼠比在后面。) 3、播一播。(1)跑步比赛完了,是赛车比赛。 师:谁愿意来当小小解说员,为我们介绍比赛的情况? (学生模仿体育解说员解说)\n[培养学生阅读课本,理解图意的能力。](2)运动员们的头上贴上问号。师:小熊有问题了——我现在排第几?我的前面有几辆车呢? 师:你们能帮每个运动员提一个问题吗? 生:我想帮小兔提个问题:“我的前面有几辆车?” 生:我帮小熊猫提个问题:“我的后面有几辆车?” (学生之间采取一问一答的形式说一说。) (3)指导看书,把课本中的填空补充完整。三、练习1、用前后介绍自己的位置。(我在××的前面,△△的后面;我在第×小组第×个。)2、乘车游戏。 (1)请5个同学当5个站牌,再请一个同学当司机。 (2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题(教师先示范),回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。 3、排队游戏。 学生按照老师的要求,被叫到名字的同学自行排队,其余同学帮助排队:××同学站在最后面,××同学站在最前面,△△站在××的前面第几位,△△站在××的后面…… (学生根据老师的要求自行排队,师生互动后,也可以让学生之间互相提要求排队。) 四、数学故事1、引导学生观察图,编出故事。 师:认真观察图,想想能否用上今天所学的前后知识,编编故事。2、学生交流反馈。 (教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。) (五)总结 师:今天我们学习了什么?师:今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。板书设计:前我后左右