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3上下教学内容:教科书第5~6页,认识上下并会用上下描述物体的相对位置。教学目标:1、结合熟悉的事物,经历认识上、下位置关系的过程。2、会用上、下描述物体的相对位置;能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3、能从不同角度观察事物,感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。重、难点:重点体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。难点感受前、后与日常生活的紧密联系,增强学习数学的自信心。教学准备:教师准备:歌曲《弯弯的月亮》、弯弯的月亮视频,看图讲故事。学生准备:数学教科书、语文教科书、文具盒。教学过程:(一)歌曲导入播放歌曲《弯弯的月亮》,让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。设计意图:通过一首美妙的歌曲,激发学生的兴趣,让学生边听边想象歌词中所描绘的景色,发展初步的空间想象能力。\n(二)探究新知1、放“夜景”动画课件,让学生观察情境图,说一说图中的景物。给学生充分的交流时间,找出图中所有的景物。师:这是一幅美丽的乡村夜景图,谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物?对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的,教师予以表扬。设计意图:欣赏动画课件,直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。2、提出看图讲故事的要求,让学生用自己的语言描述乡村的图。设计意图:激发学生兴趣,初步感受上、下。3、鼓励学生用上、下描述景物位置,通过图中事物的位置,使学生了解物体位置的相对性。师:同学们讲的真好,你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗?学生可能会说:小桥的下面有小河,还有小船;小男孩在桥上走,桥下面有一条船;小朋友们在大树下玩游戏。师:谁能说一说月亮、小桥和小船的位置?学生会有不同回答,比如:月亮在小桥上面,小船在小桥下面;月亮在上面,小桥在中间,小船在下面;月亮和小桥比,月亮在上面,小桥在下面,小桥和小船比,小桥在上面,小船在下面。\n最后一种说法学生如果想不到,教师可以适当启发引导。设计意图:会用上、下描述空间物体的位置,感受数学与生活的联系。1、看图说话,教师谈话并出示图片,让学生说一说柜中有哪些物品。师:在现实生活中,我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜,说一说柜中有什么?生:有书、玩具熊、娃娃。生:有鸡蛋、牛奶、面包。学生可能有不同的表达方式,只要说出柜中的物品即可。设计意图:通过谈话再次引起学生的兴趣。了解柜中的物品,为下面的活动做准备。2、提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求,给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。师:观察柜中物品,说一说是怎么摆放的,你能说出某件物品在柜中的位置吗?生:书在玩具的上面;玩具在书的下面。生:书的下面有玩具和牛奶。生:牛奶在鸡蛋的右边,娃娃在小熊的右边。、、、、、、只要学生说的位置正确就要给予肯定。设计意图:给学生提供综合运用已有知识和经验,自主表达看法的机会,获得数学学习的成功体验,学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。\n1、让学生按口令摆课本和文具。师:你们描述的都非常正确,下面你们和老师一起来做个游戏好吗?我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具,看谁摆的又快又正确。例:数学课本在语文课本的上面,文具盒在数学课本的上面。、、、、同桌互相检查摆放是否正确,同时自己巡视查看学生摆放情况。2、观察教室中的物品,用上下描述物品的位置关系。(请学生回答并点评)师:今天我们学习了“上和下”,现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。生:国旗在黑板的上面。生:电扇在课桌的上面。生:凳子在桌子的下面。、、、、、、、学生描述的正确即可。设计意图:在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为学习上下奠定基础。通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会上下的相对性,更全面的理解评判上下的标准。这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。(三)巩固新知1、教材第6页第1题,先让学生观察卧室图,说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发,先说出地球仪的位置,再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。\n设计意图:在具体情境中,学会从不同的角度观察事物的位置,用不同的方式描述某件物品。2、练一练第2题,先观察水果架图,说一说有什么水果,再鼓励学生表达自己的发现,说出各种水果的位置。设计意图:提高学生感兴趣的素材,为学生从不同角度观察事物、描述某个物品的位置提高开放的空间。3、练一练第3题,课件演示,让学生弄清题意,再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点,自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案,要给学生充分表达不同意见的机会,重点说一说自己分配房子的想法。设计意图:利用给小动物分房子这种学生感兴趣的素材,给学生创造自主解决问题的机会,体验数学学习的乐趣。(四)达标反馈习题:1、蓝天在头()面,大地在脚()面。2、小鸟在树()面,老牛在树()面3、红灯在黄灯的()面,绿灯在红灯的()面。答案:上、下;上、下;上、下。\n(五)课堂小结通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?还有不懂的地方吗?设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。(六)作业3、\n答案:1、下、上、太阳、大树、小鸟、下。2、9、7、3、1.相邻两个数字之间隔一个数学,差是2.3、3楼、4楼、6层。4、小兔、4;小马、1;小狗、小猴、小马;小猴、小狗、小兔。板书设计:一位置上下教学资料包一、教学精彩片段首先,歌曲导入,播放歌曲《弯弯的月亮》,让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。其次,放“夜景”动画课件,让学生观察情境图,说一说图中的景物。给学生充分的交流时间,找出图中所有的景物。欣赏动画课件,直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。通过歌曲和动画来激发学生学习的兴趣与热情。再次,通过看图说话,进一步让学生巩固对上下的理解。给学生提供综合运用已有知识和经验,自主表达看法的机会,获得数学学习的成功体验,学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。\n一、教学资源1、猜猜看。2、正方体在圆柱的()面。长方体的()面和右面有圆柱。球在正方体的()面。3、看图填空。\n答案:1、2层、3层、5层。2、下面、下面、上面。3、一、资料链接1.小学生数学概念的发展(1)从获得并建立初级概念为主发展到逐步理解并建立二级概念(2)从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的关系(3)数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱2.小学生数学技能的发展(1)从依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解(2)从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维(3)数感和符号意识的逐步提高,支持着运算向灵活性、简洁性和多样性发展\n3.小学生空间知觉能力的发展(1)方位感是逐步建立的(2)空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到对本质特征的把握(3)空间透视能力是逐步增强的