解决问题情境导入探究新知课堂小结课后作业100以内的加法和减法（二）课堂练习7\n提问题，并解答。坐小火车的有24人坐摩天轮的有37人坐过山车的有46人情境导入\n坐小火车和坐过山车的一共有多少人？24+46=70坐过山车的比坐小火车的多多少人？46－24=22探究新知\n在思考数学问题的过程中要注意：提取数学信息，选择具有关联性的数据，例如谁比谁多多少；谁比谁少多少等等，进而提出数学问题。\n王奶奶养了63只母鸡，27只公鸡，母鸡比公鸡多几只？63-27=36（只）答：母鸡比公鸡多36只。课堂练习\n一（1）班共有43人，其中男生有25人，女生有多少人？43-25=18（人）答：女生有18人。\n妈妈给了红红80元去超市购买价值57元的洗发水，还剩多少钱？80-57=23（元）答：还剩23元。\n亮亮有82张卡片，明明有65张，亮亮比明明多几张？82-65=17（张）答：亮亮比明明多17张。\n小白兔拔了32个白萝卜，39个胡萝卜，它一共拔了多少萝卜？小灰兔生病了，小白兔想去看望它，想送给小灰兔白萝卜和胡萝卜一共26个，小白兔还剩多少个萝卜？32+39=71（个）答：一共拔了71个，还剩45个。71-26=45（个）\n在思考数学问题的过程中要注意：提取数学信息，选择具有关联性的数据，例如谁比谁多多少；谁比谁少多少等等，进而提出数学问题。这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结\n课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。\n“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！