第一单元教学计划第周——第周共需3课时年月日至年月日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。本单元教学目标、要求1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。重点、难点、关键发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。让学生充分拼摆、交流、观察。提高教学效果的措施为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。单元教学安排共3课时排列问题………………1课时排列组合…………………1课时机动……………………1课时\n课时计划月日星期本学期第节教学内容排列问题课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。重点难点关键能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。课件及教具准备图片若干张方格图课时安排1课时教师活动学生活动一．自主学习，探索新知：1.摆一摆：(1)师：请同学们用自己准备好的○，□，△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的(2)师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的图形的规律是什么？(3)师：你可以怎么接着摆？下一组是什么？对于不能出现的方法，师组织讨论。1.自主学习在九宫格里有规律地摆图形：（1）出示3×3方格图，师提出要求：师：这张方格纸有什么特点？（2）师：现在要把这三种图形有规律的摆在方格中，要使每行或每列的图形相同，怎么摆？请大家试一试。（3）师：谁把你的方法给大家说一说？学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的情况。交流摆的结果：生：先摆3个○，又摆3个□，再摆3个△。规律是3个○，3个□，3个△。生：再摆3个○，3个□，3个△。生充分交流，学生可能有图形位置不同的摆法，师给与肯定。生：每行有3个方格，每列也有3个方格。生：一共有9个方格。生动手摆，师巡视。全班充分交流学生的不同摆法。\n（1）师：如果要使每行或每列的图形各不相同，可以怎么摆？（2）总结图形排列规律：二．探索新知师：这么多的排列方式，有什么规律吗？讨论一下生讨论，总结规律：三种图形依次摆放，一个一个往第一个格摆。课堂练习1、3页第1题：请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花。先讨论一下，再全班交流。重点说一说自己是怎样判断的2、书3页第2题：同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌中有几种花色？都是什么？先照书中样子摆一摆，再发现摆的规律，并回答教材上的问题。说一说你是怎样判断的？板书设计排列问题把○、□、△图片各3张，有规律的排成一行。1、○○○△△△□□□2、○□△○□△○□△3、○□△○○□□△△把它们有规律地摆在下面的方格中。作业练习册课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容排列组合（4、5页）课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1．结合生活中熟悉的事物，探索，发现简单事物的排列组合规律。2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。重点难点关键在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。课件及教具准备照片，照相机课时安排1课时教师活动学生活动一，创设情境：1、师生对话引出课题：师：大家都拿了你最喜欢的照片，谁来说一说你的照片上都有谁，你们照相时站的位置。2、师：谁来说一说如果照片上是两个人，能照出几种不同的照片？二：探索新知：1、师：如果照片上有3个人，你们说能照出几种不同的照片？2、师：现在咱们找3个人来试一试，看结果。3、师：请你用不同的表示方法把照片表示出来。4、交流表示方法。5、给照片分类总结简单规律。三：应用1、乓球比赛：师：看教材，谁来说一说结果可能有几种？集体整理生交流照片的照时站立位置。生：能照出2张照片。生答案不一。交流照相结果，师板书在黑板上。结论：照出6张照片。生操作，师巡视。交流时师给与肯定。明确：同一人在一个位置可以照出2张照片。充分交流表达结果和想法。生：假如聪聪得第一，有两种情况。生：假如小强得第一，有两种情况。生：假如亮亮得第一，有两种情况。\n比赛情况。明确3个人共6种可能。课堂练习1、3和7两个数字可以组成（）个不同的两位数。它们分别是＿＿＿＿。1、把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（）种不同摆法。小狗小马小熊2、口算。63-20=　　　25÷5=34-14=77+9=36+20=30÷5=6×4=96-9=25+25=板书设计排列组合三人照相。爸儿妈妈儿爸儿妈爸爸妈儿儿爸妈妈爸儿共6种。乒乓球比赛小强第二聪聪第三亮亮第一{聪聪第二小强第三亮亮第二聪聪第三小强第一{聪聪第二亮亮第三亮亮第二小强第三聪聪第一{小强第二亮亮第三作业练习册课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容7的乘法口诀课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。2.解决了解简单的排列组合问题。3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。4.积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。重点难点关键能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。课件及教具准备照片，照相机课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境1、了解知识窗：知道有关飘虫的知识。2、观察情景图:师：看课本6页的图,观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了什么数学信息?二.合作学习:1、师生完成7×1的算式和口诀。师：一只瓢虫有7个点,算式是什么,口诀呢?2、小组合作学习7的乘法口诀。师：两只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只、4只、5只、6只、7只呢？有关7的乘法口诀请大家小组合作总结。3、全班交流算式和口诀。师：谁来说一说你们小组的答案?4、总结7的口诀特点：师：同学们总结的非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？三、巩固练习:生交流信息：看见有7只瓢虫,每只瓢虫的身上都有七个点等.算式是：7×1=7口诀是：一七得七生小组合作学习,师巡视。生说时,师板书。给大家充分时间表达自己的方法.同桌检查,师巡视。师抽查。\n1、齐读7的乘法口诀,把7的算式和口诀写在书上。2、默记7的乘法口诀,然后背诵口诀。课堂练习1.练一练第一题师：现在请同桌两人做对口令游戏，一人说口诀的一半，另一个人说另一半。2.练一练第二题师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴的开屏了，它们希望同学们能帮助它们把算式补充完整。把答案写在书上.全班交流方法和答案,重点说应用的口诀.3.练一练第三题师：现在我们做找朋友游戏，连线在书上。交流时说算式和口诀。4.练一练第四题师：把得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。板书设计7的乘法口诀7×1=7一七得七7×2=14二七十四7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容第一单元练习课课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。2.解决了解简单的排列组合问题。3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。4．积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。重点难点关键重点：能进行简单的、有条理的思考。难点：表达自己思考的过程和结果。关键：积极参加活动。课件及教具准备小黑板。课时安排1课时教学过程1、先找规律，再画上合适的图。（1）○●○●●○●●●（）。（2）☆★☆☆★★☆☆☆★★★（）。（3）◇◆△▲◇◆△▲◇◆△▲（）。2、我会填。（1）7和4两个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）。（2）7、5和4三个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）；可以组成（）个不同的三位数，它们分别是（）。（3）7、4和0三个数字可以组成（）个不同的三位数，它们分别是（）。1、我算得很认真。74-50=25÷5=34+15=7+35=48+9=24÷4=18÷6=42-6=6×6=77-8=45+45=27+28=2、数学思考。晓云、小冬和小芳进行羽毛球比赛，比赛的结果可能有几种？（1）晓云第一，小冬（），小芳（）。晓云第一，（）第二，（）第三。（2）（）第一，（）第二，（）第三。（）第一，（）第二，（）第三。（3）（）第一，（）第二，（）第三。课时计划月日星期本学期第节教学内容7的乘法口诀(8、9页)课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情境,经历发现数学信息,提出问题并解答问题的过程。2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。重点难点关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情境1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?二、自主探索1.师:在图中,你们发现了什么问题?2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。3.全班交流学生的不同算法师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.4师:根据图中的信息你还能提出什么问题?交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。生:小矮人问:一共有多少个果子?生自主探索,师巡视。生:求3个7是多少?算式是:3×7=21口诀是三七二十一生:7×3=21口诀是三七二十一生:一共有多少汉堡?2×7=14和7×2=14口诀是二七十四生:一共有多少根薯条?7×7=49口诀是七七四十九生:一用有多少个鸡块?4×7=287×4=28口诀是四七二十八生:一共有几杯牛奶?1×7=77×1=7口诀是一七得七\n课堂练习三、课堂练习1.练一练第1题师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。2.练一练第2题师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。师：现在请大家完成书中的第2题。3.练一练第3题师：先计算出答案,再把结果按大小排序。4.练一练第4题师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。四、问题讨论师：从图中你了解到什么？生：一个大桶能装三瓶水。生：一瓶能装七杯水。生：1个大桶能装多少杯?师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。师：谁来说说你是怎么想的？板书设计7的乘法口诀3×7=21口诀：三七二十一7×3=21口诀：三七二十一7×7=49口诀：七七四十九2×7=14口诀：二七十四4×7=28口诀：四七二十八1×7=7口诀：一七得七因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，所以1个大桶能装21杯水。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容用7的乘法口诀求商课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.在小组合作学习,制订、交流飞机飞行表演编组方案的动中,学习用7的乘法口诀求商。2.会用7的乘法口诀计算有关除法试题。3.鼓励学生积极参加合作学习,使学生体验合作学习的乐趣。重点难点关键重点：会用7的乘法口诀计算有关除法试题。难点：在活动中求商。关键：会用7的乘法口诀求商。课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时教师活动学生活动一．问题情境师：同学们，谁看见过飞机飞行表演？师：每次飞行表演都是由指挥员设计的。你们想设计吗？二、设计飞行方案1、出示情境图师：大家看书第10页,有一幅情境图,21架飞机参加飞行表演,请你们小组合作,制定一个编组方案,看哪个组设计的方案多?可以画图,也可以摆学具。2、交流各组制定的方案师：哪个组愿意说说你们组的结果?3、用算式表示方案师：你们能用算式表示两个方案吗?4、应用的口诀:师：说一说你们应用的乘法口诀。三、尝试练习1、出示试一试:28÷4=28÷7=口诀是()小组合作学习,师巡视,指导,了解学生实际的情况。生：把21架飞机平均分3组,每7架一组,排成”人”字形。生：平均分成7组,每组3架。生：21÷7=3生：21÷3=7生：都是用三七二十一这句口诀计算的。学生试着计算，教师巡视。28÷7=428÷4=7\n2、交流计算方法和结果，说一说你是怎样想用哪句口诀的？口诀是四七二十八课堂练习1.练一练第1题师：谁来读一读这三组算式。学生读后独立计算，教师巡视，个别指导，交流时让学生说一说是怎样想的。2.练一练第2题师：谁能根据图意讲个故事。师：你能帮助哪只小动物上车，为什么？学生交流。3.练一练第3题师：现在我们看第3题，谁愿意读题的要求。师：请同学们按要求认真思考，独立填写。学生填写，教师巡视检查做题情况。师：谁愿意把你填写的答案告诉大家？汇报时重点说一说是怎样想的。五、身边的数学师：同学们你们知道一个星期有几天吗？生：一个星期有7天。师：那两个星期有几天？生：两个星期有14天，列式：7×2=14（天）。师：3个星期，4个星期，5个星期，6个星期，7个星期各有多少天呢？请同学们在练习本上写出算式算一算。学生计算，教师巡视检查计算情况，然后交流。板书设计用7的乘法口诀求商21÷7=321÷3=7口诀：三七二十一28÷7=428÷4=7口诀：四七二十八作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容倍的意义课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情境,使学生经历认识“倍”的概念的过程。2、初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。3、在用已有生活经验学习新知的过程中感受数学知识间的联系。重点难点关键重点：使学生经历认识倍概念的过程。难点：会计算简单的求倍数的问题。关键:：感受数学知识间的联系。课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境1、观察情境图：发现信息师：看12页情境图,你们仔细观察，你看到了什么?他们在干什么?2、教师介绍倍的概念。师：2头大象1头小象，我们就说大象的头数是小象的2倍。3、感受倍的概念师：请你用“倍”说一说你们家的大人和小孩的人数关系?二、理解“倍”的含义1、看书中情境图,了解数学信息。师：看12页下面的图,都有谁?它们在干什么?说了什么?2、鼓励学生提出数学问题。师：根据兔妈妈和小兔拔萝卜个数,你能提出什么数学问题?三、丰富“倍”的概念1、师：看13页图,你发现了什么?问题是什么?2、鼓励学生用自己方法解答:师：请你们用自己的方法计算一下?3、交流方法师：谁来说一说你的方法?生：2头大象,1头小象。生：一家三口在玩耍。学生明确倍的概念大人是小孩的2倍给学生充分发言的机会生:有小白兔和妈妈，小白兔拔了3个萝卜，妈妈拔了6个萝卜。生：妈妈拔的萝卜是小兔的个数的2倍。生：2只小兔拔萝卜的个数是妈妈的个数。明确：6是3的2倍。生：篮球28元，排球7元。生：买一个篮球的钱可以买几个排球?\n4、师：买一个篮球的钱，可以买几个排球，就是看28里面有几个7元。28里面有4个7元就是说篮球的价钱是排球的4倍。列式：28÷7=4生解答,师巡视。生：7+7+7+7=284个生：4×7=284个生：28÷7=44个课堂练习四、课堂练习1、练一练第一题师：请同学们拿出画片，摆一摆再填空。学生操作，教师巡视，个别指导。交流时说一说是怎样想的。2、练一练第二题师：先看图，再自己试做。师：谁来说一说你写的算式，是怎样想的？生：算式是：8÷2=4。因为母鸡有8只，公鸡有2只，8里面有4个2，母鸡的只数是公鸡的4倍。3、练一练第三题师：请同学们自己计算，看谁算的又对又快。35÷5=7×4=30÷6=6×3=42÷7=7×7=4×6=6×5=板书设计倍的意义大象2头小象1头大象是小象的2倍兔妈妈拔6个（3+3）小兔3个兔妈妈是小兔的2倍篮球28元排球7元篮球是排球的4倍列式：28÷7=4作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容7的乘法口诀练习课课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、使学生经过大量练习，更加熟练的掌握7的乘法口诀及用口诀求商的有关知识。2、能够熟练记忆7的乘法口诀，会用7的口诀计算和解决数学问题。3、培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。重点难点关键重点：更加熟练的掌握7的乘法口诀的有关知识。难点：思维的灵活性。关键：会用7的口诀计算及解决有关知识。课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时教学活动1.以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。7×5=7×3=7×6=6×4=　　5×2=7×2=7×4=7×7=　　6×3=6×5=7×1=7×0=2、完成口诀。　　二七（）三七（）六七（）　　四七（）（）七三十五（）七四十九3、看谁算得快。　　7×2=5×7=6×7=7×5=　　4×7=7×7=7×4=6×4=　　7×3=2×7=6×6=5×6=　　6×5=7×6=3×7=5×5=4、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容8的乘法口诀课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。2、记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。3、鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己地学习结果同他人进行交流。重点难点关键重点：交流8的乘法口诀的过程。难点：会用口诀进行相应的乘法计算。关键：鼓励学生积极主动地自主学习。课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境1、师：大家知道一只螃蟹有几条腿吗?2、师：大家能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?试一试，也可以同桌合作完成。二、交流学习1、.师：谁愿意把自己总结的算式和口诀和大家交流一下?师在过程中做必要的对话。2、观察口诀的特点师：同学们真棒，自己总结出8的乘法口诀，仔细观察8的乘法口诀有什么特点?生：有8条腿生动手操作,师巡视,个别指导。生：根据1只螃蟹有8条腿，列出乘法算式：1×8=8口诀：一八得八生：根据2只螃蟹有16条腿，列出乘法算式：2×8=16口诀：二八十六……师板书1×8=8一八得八2×8=16二八十六3×8=24三八二十四4×8=32四八三十二5×8=40五八四十6×8=48六八四十八7×8=56七八五十六8×8=64八八六十四生：8的乘法口诀有8句。生：得数从小到大，后面的都比前一个多8。……学生完成在书上。\n三、巩固练习1、师：齐读一遍8的乘法口诀,再把口诀填在书上14页。2、默记8的乘法口诀,指名背诵乘法口诀。课堂练习四、课堂练习1.练一练第一题师：谁愿意与老师一起玩口令游戏。（师生对口令）师：现在请同桌两人练习,一会儿我们请做得好的同学给大家表演。2.练一练第二题师：现在请同学玩“找朋友”游戏，看谁找的又对又快。把算式和口诀读出来。3.练一练第三题师：看老师手中的算式卡片，比一比，谁能很快说出乘法算式的得数？并说出用哪句口诀。4.练一练第四题师：请同学们仔细读第4题，说一说你知道了什么？白兔的只数是黑兔的几倍是什么意思？5.问题讨论师：请同学们读一读问题讨论的内容，你了解到什么？师：为什么是28棵？这是怎么回事？五.总节:师：说一说你今天的收获？你有什么问题?板书设计8的乘法口诀算式口诀1×8=8一八得八2×8=16二八十六3×8=24三八二十四4×8=32四八三十二5×8=40五八四十6×8=48六八四十八7×8=56七八五十六8×8=64八八六十四作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容求一个数的几倍是多少课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、在操作和计算的活动中,经历学习求一个数的几倍是多少的过程。2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。3、鼓励学生积极参与操作活动,并愿意与他人交流自己的做法。重点难点关键重点：初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。难点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题.。关键：会解答简单问题。课件及教具准备口诀卡片课时安排1课时教师活动学生活动一．设情境景师：我们一起玩猜花片的游戏。看，老师手中有几个花片？师：信封中花片的个数是我手中的2倍，你能说出信封中有几个花片吗？说一说你是怎样想的。二、动手操作1、师提出摆花片的要求师：在第一行摆3个红花片,在第二行摆的黄花片数是第一行的2倍。2、交流摆的结果和想法师：说一说你是怎么摆的黄花片?3、再提出摆花片的要求师：第一行摆3个花片,在第二行摆的是第一行的4倍。第二行摆了多少个？4、交流摆的结果和过程生：2个。生：信封中有4个花片。因为老师手中有2个，信封中的是手中的2倍，也就是2个2，2×2=4。生动手操作,师巡视，个别指导。生1：先摆3个,再摆3个,一共有6个黄花片。生2：摆2个3,是6个花片。生3：2组3个,是6个。生动手操作,师巡视指导.生1：摆4个3,就是12。生2：摆4组,4×3=12生3：3×4=12生列算式：3×4=124×3=12\n师：说一说你是怎么摆的?怎么想的?5、提出不摆花片计算的方法的要求师：如果你不摆花片,你能算出摆多少黄花片吗?试一试师：为什么用乘法计算?三、实践应用师：看书16页,你发现了什么信息?有什么问题吗?师：请你们自己试着计算一下?把结果展示出来?师：说一说你是怎样列式的?师：为什么这样列式？生：求3的4倍是多少,就是求3个4是多少,用乘法计算。。生：小羊拔2棵白菜,爸爸是他的8倍。老山羊拔多少棵白菜?学生独立解答，教师巡视指导生：2×8=16（棵）8×2=16（棵）生：求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法计算2×8=16（棵）课堂练习1.练一练第一题师：请同学们独立完成,然后同桌讨论检查.2.练一练第二题师：先了解题中的数学信息,再解决问题,并交流计算.3.练一练第三题师：请同学们自己计算，把得数写在书上。五、自主小天地师：请同学们算一算第二题一共去了多少名学生？把算法写在书上自主小天地中。板书设计一个数的几倍第一行★★★第二行★★★★★★红花片3×2=6二三得六第一行★★★第二行★★★★★★★★★★★★红花片3×4=12三四十二老山羊拔了多少棵白菜？2×8=16（棵）8×2=16（棵）口诀：二八十六课时计划月日星期本学期第节\n教学内容用8的乘法口诀求商课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.操作、推想、交流的学习活动过程中,学习用8的乘法口诀求商。2.用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。3.指导学生把数学活动与数学计算联系起来,使学生感受用口诀计算在生活中的应用。重点难点关键重点：会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。难点：用8的乘法口诀求商。关键：感受口诀求商的应用。课件及教具准备48块小正方体课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境师：同学们，看老师手中拿的是什么？（出示正方体）师：今天，我们就用小正方体做学具，帮助我们学习新知识。二、自主学习1、出示情境图师：看书18页,说一说小朋友在干什么?师：用48块小正方体可以摆成几个下面的长方体?摆一摆，算一算。2、交流学生计算的方法和结果师：谁来说一说你们的想法,你们是怎么算的？师：把48个小正方体，每6个摆成1个长方体，求可以摆成几个这样的长方体就是求48里面有几个6，可以用除法计算，列式：48÷6=8。3、提出第二个要求师：看书情境图,你们用48块小正方体可以摆成几个下面的正方体?自己试一试。4、交流摆的过程和结果师：谁来说说你们的想法和算法。生：正方体。生：小朋友在摆积木，有48块积木,每6个摆一块长方体。生自主计算,教师巡视生1：摆一个长方体用6个，8个长方体就是48块，.算式是：6×8=48。生2：6个6个加，48就是8个6,所以是8个。生3：把48平均分,每6个分成一份,就是48÷6=8。生自主计算,师指导。生：48÷8=6求48里面有几个8,就用除法。生讨论用除法计算。\n5、讨论：用48块小正方体搭成长方体或正方体,还可以怎样搭?怎样算?三、尝试应用师：请看数学书第18页的试一试，认真观察每组算式的特点，然后再填空。师：谁愿意把你的答案告诉大家，说一说用的哪句口诀。学生自己做在书上,教师巡视，进行个别指导。生：8×7=5656÷7=856÷8=7这三道题都用七八五十六课堂练习1.练一练第一题师：同学们你们愿意帮助小鸽子送信吗？请直接在书上连线。2.练一练第二题师：请同学们看第2题中的图，你从中发现了哪些数学信息？生：一辆玩具小汽车8元，一只玩具枪4元。师：请同学们解答书上的3道题，在书上写出算式。学生自己解答，教师巡视，进行个别指导。师：谁愿意把你的算式和怎样想的和大家说一说。生：（1）题求32元钱可以买几辆玩具车？就是求32里面有几个8，所以用除法计算，列式：32÷8=4（辆）五、问题讨论师：谁愿意读题。师：请同学们分组讨论，互相说一说自己的想法。算式:6×4=24（条）24÷8=3（只）板书设计8的乘法口诀求商48个小正方体6个正方体摆1个长方体48÷6=88个长方体摆1个正方体48÷8=68个正方体摆1个长方体48÷8=6作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容提问题,解答问题课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历观察、选择信息提出问题并解答问题的过程。2、能选择相关的信息提出问题,并正确解答简单的用除法计算的问题。3、了解同一事物中蕴含着不同的数学问题,增强学习数学的兴趣。重点难点关键重点：正确解答简单的用除法计算的问题.。难点：经历观察,选择信息提出问题并解答问题的过程。关键：能选择相关的信息提出问题。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情境师：同学们你们都认识什么样的鱼？师：同学们看这个鱼缸里都有什么鱼？师：同学们,仔细观察情境图,金鱼都有什么颜色的?各有几条?二、提出问题并解答1、提问题:师：根据这三种鱼的条数数，你能提出什么数学问题?提出来我们一起解答。学生提出的问题都给与重视，合理的肯定,不合理的进行指导。2、继续提出问题并解答师：如果有3个鱼缸,你还能提出什么问题?三、解决问题师：看书20页试一试，你知道了什么？师：3个班同时上体育课,每个班分得的球类要同样多。应该怎么分?学生自由发言。生：小金鱼。生：有白金鱼6条,花金鱼12条,红金鱼3条。生1：一共多少金鱼?6+12+3=21(条)生2：白金鱼比红金鱼多多少条?6-3=3(条)生3：花金鱼是白金鱼的几倍?12÷6=2生4：花金鱼是红金鱼的几倍?12÷3=4生5：白金鱼是红金鱼的几倍?6÷3=2……生：把这些金鱼平均放入3个鱼缸里,每个鱼缸有几条?21÷3=7(条)生1：一共有12个篮球，6个足球。生：把球加在一起,再平均分，12+6=18（个）18÷3=6（个）生分别平均分12÷3=4（个）6÷3=2（个）4+2=6（个）\n自己完成,说说想法。课堂练习三、课堂练习1、练一练第一题师：大家看练一练第1题，说一说题中告诉了什么，然后自己独立解答。集体订正答案。师：你还想到了什么问题？生1：平均每个同学养几只灰鸽子？24÷3=8（只）生2：平均每个同学养几只白鸽子？6÷3=2（只）生3：平均每个同学养几只灰鸽子？24+6=30（只）30÷3=10（只）2、练一练第二题师：大家看第2题，看清运算符号把得数写在书上看谁算的又对又快。学生独立完成,再集体订正。四、问题讨论师：请同学们读题，你从中知道了什么？生：把一根木头锯成8段，每锯断一次用5分钟。求锯完这根木头需要多少分钟。师：你们自己先算一算。生：8-1=7（次）5×7=35（分）师：说一说你的想法。生：锯一根木头成8段，只要锯7次就可以了，每次5分钟，一共35分钟。板书设计提问题解答问题一共多少金鱼?6+12+3=21(条)白金鱼比红金鱼多多少条?6-3=3(条)花金鱼是白金鱼的几倍?12÷6=2花金鱼是红金鱼的几倍?12÷3=4白金鱼是红金鱼的几倍?6÷3=2作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容8的乘法口诀练习课课型新授\n教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.使学生经过大量练习，更加熟练的掌握8的乘法口诀及用口诀求商的有关知识。2.能够熟练记忆8的乘法口诀，会用8的口诀计算和解决数学问题。3.培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。重点难点关键重点：更加熟练的掌握8的乘法口诀的有关知识。难点：思维的灵活性。关键：会用8的口诀计算及解决有关知识。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教学过程一、基本练习1、从“一一得一”背到“八八六十四”（1）   横背（2）   竖背（3）   跳背（同桌说前面半句，自己说出后半句）2、口算16÷8=8×6=56÷8=7×8=8×8=21÷3=8×3=56＋7=32÷8=40÷8=24÷8=40－5=3、列竖式计算40÷8=48÷6=8×8=   6×7=  47+36= 71-36×7=  47+36= 71-36=学生下自主完成再板演交流。二、应用练习1、小明有三盒铅笔，每盒8枝，一共有多少枝。2、小名有24枝铅笔，要装在3个盒子里，平均每个盒子装几枝？3、二（1）班48人参加广播操比赛，每队8人，可以站几队?课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容9的乘法口诀课型新授\n教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历自主尝试总结,交流9的乘法口诀的过程。2、熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。3、在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中,获得成功的体验,提高学习兴趣,增强学习信心。重点难点关键重点：会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。难点:：经历自主尝试总结,交流9的乘法口诀的过程。关键：熟记9的乘法口诀课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、自主探索师：大家会自己总结8的乘法口诀,今天老师想考考大家,能不能在没有实物的情况下,自己总结9的乘法口诀,你们能行吗?二、合作交流1、小组合作师：把你写的和小组同学交流一下,讨论出最好的方法给大家说说。2、全班交流师：现在谁代表小组给大家说说你们组的意见?师板书算式和口诀。师：27是怎样知道的？3、找规律师：观察算式,你发现了什么?师给与肯定师：刚才同学们发现了这么多规律，你有什么好方法记住9的乘法口诀吗？师提出要求,生自主探索9的乘法口诀。师巡视指导。小组合作交流。生:9×1=9一九得九9×2=18二九十八9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×5=45五九四十五9×6=54六九五十四9×7=63七九六十三9×8=72八九七十二9×9=81九九八十一生：9+9+9=27，所以9×3=27生1：9×1=9比10少12×9=18比20少2生2：相邻两个算式的乘积差9。生3：积的个位上的数与十位上的数之和是9。……学生交流记忆方法。\n课堂练习三、巩固练习1、让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在数学书22页。2、让学生默记9的乘法口诀，然后指名背口诀。四、课堂练习1、练一练第一题师：前面我们已经练习过对口令，一人说前半句，一人说后半句，现在同桌二人说对口令。2、练一练第二题师：我们已经学习了9的乘法口诀，第2题的算式你们能用口诀计算吗？直接写在书上。3、练一练第三题师：请同学们看第3题，读一读题中要求我们做什么。做完后同桌交流结果。4、练一练第四题师：第4题有3个大门，每辆汽车应该开进哪个大门呢？5、练一练第五题师：同学们看第5题，读一读算式。学生读算式。师：你能把9×1+9这个算式改写成乘法算式吗？说一说你是怎样想的。生：9×1+9，1个9再加1个9是2个9。所以改写成乘法算式9×2板书设计9的乘法口诀9×1=9一九得九9×2=18二九十八9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×5=45五九四十五9×6=54六九五十四9×7=63七九六十三9×8=72八九七十二9×9=81九九八十一作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容用9的乘法口诀求商课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。2.能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘除法计算。提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。重点难点关键重点：能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘除法计算。难点：经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情境师：同学们你们谁家插有鲜花？师：鲜花可以美化我们的环境，今天我们就来帮助花店解决一个关于插花的问题。师：请大家打开书26页，在这幅图中了解到哪些数学信息？师：你怎么知道有45枝花？二、解决问题1、师提出要求师：请大家看书上（1），（2）两个小题，自己解答，有困难可以问老师。2、全班交流师：谁来说一说你是怎么列式（1）题的？你是怎么算得？师：谁来说一说你是怎么列式（2）题的？你是怎么算得？3、总结方法师：想一想根据五九四十五这句口诀你能列出什么算式？生：图中有5束鲜花。生：有45枝花。生：10枝的有4束，加上5枝花，一共有45枝花。生独立解答，师巡视。生：一共有45枝花，每个花瓶里插5枝，就是看45里面有几个9，用除法计算，列式为45÷9＝5（个）。根据口诀是五九四十五生：把45枝花平均插在5个花瓶中，求每个花瓶插几枝就是把45平均分成5份，看每份是多少，用除法计算。列式：45÷5＝9（枝）根据口诀是五九四十五生：45÷5＝945÷9＝55×9＝459×5＝45\n课堂练习1、练一练第一题师：根据五九四十五这句口诀能写出四个算式，下面请同学们独立完成练一练第1题，然后同桌互相检查。2、练一练第二题师：人们都说一把钥匙开一把锁，我们看书上的一把钥匙开几把锁。你知道怎样做吗？（学生连线）师：现在请同学们任意选一句9的乘法口诀并写出有关的乘除法算式。3、练一练第三题师：接下来我们举行计算比赛，谁先做完第3题谁举手。4、练一练第四题师：我们先来了解第4题的信息和问题，谁愿意说一说。学生说出题中的信息和问题。师：我们分别来解决他们提出的问题。学生做后交流。师：你还能提出什么问题？把你提出的问题口答出来。板书设计用9的乘法口诀求商45÷9＝5（个）45÷5＝9（枝）口诀：五九四十五5×9＝459×5＝4545÷5＝945÷9＝5作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容解决问题课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.在自主学习、交流队列表演方案的过程中，学习用9的乘法口诀求商。2.能选择合适的信息提出问题，并用已有的知识解决问题。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识。重点难点关键重点：能选择合适的信息提出问题，解答问题。难点：经历自主学习，交流队列表演方案的过程。关键：增强数学的应用意识。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境师：同学们，知道什么是队列表演吗？队列表演的队伍是什么样的？二、解决问题1、提出问题师：有36名同学进行队列表演，请你们设计出队列表演方案，看谁设计出的方案最美观又整齐。可以用自己的形式表示。2、全班交流师：谁愿意把你的设计方案给大家介绍介绍，说一说你是怎么想的？3、交流感受师：打开书看一看，红红和聪聪的方案和你一样吗？你有什么想法？三、提问题并解答1、师提出问题师：看书28页，你了解什么数学信息？你能选择合适的条件提问题吗？试一试。2、交流问题：学生说一说。学生自主设计，画图，师巡视指导。生1：每行4人，有9行36÷4＝9（行）生2：每行6人，有6行36÷6＝6（行）生3：每行9人，有4行36÷9＝4（行）生想出其他方案，师给与肯定。生谈感受。生：9只大象，27只小象，36只长颈鹿。生1：鹿是大象的几倍？36÷9＝4四九三十六生2：小象是大象的几倍？27÷9＝3三九二十七生3：大象比小象少多少只？27－9＝18（只）……生完成在书上。\n师：谁愿意说一说你提的问题，怎样列式。用的哪句口诀。3、提出要求师：大家把用除法计算的问题和算式写在自主小天地中，看谁的字即漂亮又美观。课堂练习1．练一练第1题师：请同学们看第2题，动手量一量图中的铅笔和蜡笔的长度。根据测量的结果，请你计算并填空。2．练一练第2题师：看第2题，老师给大家计时，看谁算的快。3.练一练第3题师：我们书上第3题是个接力赛，请同学们把书中算式写在练习本上进行接力比赛。4．练一练第4题师：请同学们看书中第4题，先在图中找到数学信息，然后再提出问题并解答。学生做后交流想法。板书设计解决问题每行9人，排成4行。列式：36÷9＝4（行）口诀：四九三十六每行4人，排成9行。列式：36÷4＝9（行）口诀：四九三十六每行6人，排成6行。列式：36÷6＝6（行）口诀：六六三十六鹿是大象的几倍？列式：36÷9＝4口诀：四九三十六小象是大象的几倍？列式：27÷9＝3口诀：三九二十七一共多少只?列式：27+9+36=72作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容9的乘法口诀练习课课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.使学生经过大量练习，更加熟练的掌握9的乘法口诀及用口诀求商的有关知识。2.能够熟练记忆9的乘法口诀，会用9的口诀计算和解决数学问题。3.培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。重点难点关键重点：更加熟练的掌握9的乘法口诀的有关知识。难点：思维的灵活性。关键：会用9的口诀计算及解决有关知识。课件及教具准备口诀卡片及问题课时安排1课时教学过程一、引导练习，巩固强化1、背1－9的乘法口诀（1）、轻声回忆1－9的乘法口诀（2）、背1－9的乘法口诀。2、组织学生进行口算。（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。9×5＝  9×6＝  9×4＝   9×3＝  9×2＝9×1＝  9×9＝  9×7＝   9×8＝  （2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。3、引导学生完成第7题四九（      ）  五（  ）四十五  （   ）九六十三  九（ ）八十一（ ）九七十二   三（  ）二十七  （     ）九十八  六（ ）四十八（ ）八五十六   六（  ）五十四（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）二．应用提高1.学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？2.学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？3.在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容整理乘法口诀课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。3、感受我国文化的特点，增强热爱中国的情感。重点难点关键重点：熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。难点：经历小组合作整理，交流乘法口诀过程。关键：熟记乘法口诀。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、复习口诀师：我们已经学习了1～9的乘法口诀，谁来选择其中的一组乘法口诀给大家背一背。对于背8，9乘法口诀的同学给与鼓励。二、整理口诀1、提出整理乘法口诀的要求。师：请同学分组合作，把背诵的口诀整理在书30页的表中。2、交流各组整理的结果。师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？再说一说你们是怎样合作的？3、引导学生观察乘法口诀表。师：你们仔细观察表格中的口诀，你能发现有什么规律？4、默背乘法口诀师：请大家默背乘法口诀三、知识扩展1、师提出问题师：你们知道一共有多少句口诀吗？你是怎么知道的？2、了解《知识窗》生在全班背诵乘法口诀。学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。全班交流整理的结果与合作方式。生1：第几行就是几的乘法口诀。生2：几的口诀就有几句。生3：第几列就是几几的。……对的就给与肯定。生：一共有45句口诀。生：是数出来的。生：是算出来的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45生：乘法口诀又叫九九乘法口诀等。\n师：打开书30页，看知识窗，你了解到什么？课堂练习1.练一练第2题师：现在我们就用口诀进行计算比赛。看课本第2题，把得数直接写在书上，看谁算的又对又快。做完后全班交流。2.练一练第1题师：谁愿意读一读第1题的要求。学生说清要求后独立完成。师：谁把你找到的数和怎样涂色的给大家介绍一下。说说怎样找的。3的倍数：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36。8的倍数：8、16、24、32。师：观察找出的这两组数，你发现了什么？生：3的倍数的数，每相邻两个数之间差3。生：8的倍数是1×8，2×8，3×8。生：24即时3的倍数，也是8的倍数。师：现在请同学们自己从表中找出某一个数的倍数，图上色，并写出来，观察发现这些数的规律。3.身边的数学师：请同学们看“身边的数学”，你能自己解答吗？试试看。生：妈妈今年的年龄：5×7=35（岁）再过一年小英5+1=6（岁）妈妈35+1=36（岁）36÷6=6板书设计整理乘法口诀一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十一六得六二六十二一七得七二七十四一八得八二八十六一九得九二九十八作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容有余数的除法（1）课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。2、通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。重点难点关键重点：会读，写有余数的除法算式。难点：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情境1、师提出问题师：请同学们把12个苹果放在盘子里，你打算怎么放？一共可以放几个盘子？请你们用12根小棒试着摆一摆。2、交流学生的方法和结果师：谁愿意把你怎么放的，结果怎么样，给大家说说？如果没出现有余数的方法，师做提示。3、介绍不能平均分的情况师：观察方法，你发现了什么？你还能不能举一些不能平均分的例子？二、学习新知1、观察情景图师：大家看书32页折纸鹤的问题，说说你发现了什么数学信息？2、提出问题师：把30只纸鹤每6只穿成一串，能穿几串？生动手操作，师巡视指导生：每盘放3个可以放4盘生：每盘放4个可以放3盘生：每盘放2个可以放6盘生：每盘放6个可以放2盘生：每盘放5个可以放2盘，还剩2个最后一种不能平均分，生举例子。生：一共有30只纸鹤等生：30÷6=5生动手操作，师巡视\n师：把30只纸鹤每7只穿成一串，能穿几串？动手摆摆。3、交流方法和结果师：谁来说一说你的方法和结果？说算式的意义4、师介绍有余数除法算式的书写和读法及各数所表示的意义。三、尝试应用师：请同学们看书上32页情景图，说一说图中的小朋友在干什么，在说什么事情。师：你能用有余数的除法算式表达分化片的结果吗？学生列式解答，师巡视指导。师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？生：30只每7只一串，可以穿4串，剩下2只列式30÷7=4（串）…2（只）生：把21张画片平均分给5个小朋友，列式：21÷5，因为四五二十，所以没人4张，分了20张还剩1张，所以算式是21÷5=4（张）……1（张）课堂练习四、课堂练习1、练一练第1题师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整。学生独立做，教师巡视，进行个别指导，然后全班交流。2、练一练第2题师：第2题，请同学们读算式，边读边想算式中每个数代表什么。指名读，说算式中各数的意义。板书设计有余数的除法12÷3=412÷5=2（盘）……2（个）12÷4=330÷6=5（串）12÷2=630÷7=4（串）……2（只）12÷6=2读作：30除以7等于4余2作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容有余数的除法(2)课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。2、知道余数一定比除数小。会口算简单的有余数的除法。3、在探索余数和除数的关系的过程中，学会简单的数学思考。重点难点关键重点：知道余数一定比除数小。难点：经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。关键：学会简单的数学思考。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情景师：请大家拿出17根小棒，今天咱们就利用这些小棒来学习新知识。二、操作学习1、分小棒。（1）师：请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据自己摆的结果列式。师：谁来说你的结果和算式？“5”和“2”分别代表什么？（2）师：请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们继续摆一摆。师：说结果和算式？“4”和“1”分别代表什么?（3）师：如果把17根小棒平均分5份，6份，7份等，请同学们动手分一分，写出算式。2、观察讨论。师：请同学们观察上面各题除数与余数，比较它们的大小，你发现了什么？生准备小棒。学生动手操作，师巡视。生：17÷3=5（根）……2（根）生：5是商，表示每份5根，2是余数，表示还剩2根。生动手操作，师巡视。生：17÷4=4（根）……1（根）生：4是商，代表每份4根，1是余数，表示还剩1根。生交流分法与想法及算式。生：发现所有题余数都比除数小。生：因为剩下的不够每份一根，所以比除数小。\n师：这是为什么？师：对呀。只有剩下的根数比分的份数少了，才不能再分。这就是为什么余数比除数小的道理。三、计算归纳师：刚才经过摆小棒，学习了有余数的除法。现在看书35页算一算，请你把计算后的结果填在方框里。教师巡视，关注学困生。师：请同学们观察上面算式中的除数和余数，你发现了什么？完成算一算：师：先完成在书上，再说说你是怎么想的？你发现了什么？师：你们观察的很仔细。现在请大家讨论一下，一个数除以6，它的余数可能是哪几个数？最大是几？最小是几？师：如果一个数除以7，余数可能都是几？最大是几？最小是几？生：如果余数比除数大可以再分。生：我发现余数是1、2、3、4、5；余数都比除数小；除数都是6。生：一个数除以7，余数可能是1、2、3、4、5、6。最大是6？最小是1。课堂练习1.完成自主小天地师：试着写出除数是7的除法算式在自主小天地中。学生写完后交流。2.练一练师：看练一练的题，数一数一共有几个三角形，如果用4个三角形拼一条鱼，这些三角形能拼几条鱼？还剩几个三角形？可以在书上圈一圈，再写出算式。板书设计有余数的除法17÷3=5（根）……2（根）17÷6=2（根）……5（根）17÷7=2（根）……3（根）余数都比除数小。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容有余数的除法（3）课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、通过在方框里填数的思考过程，探索计算有余数除法的思考方法。2、能利用口诀计算有余数的除法。3、在用口诀计算有余数除法的过程中，培养综合应用数学知识的能力。重点难点关键重点：探索计算有余数除法的思考方法。难点：能利用口诀计算有余数的除法。关键：培养综合应用数学知识的能力。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情景1、出示问题。师：看黑板上的题，想想最大能填几，写在练习本上。2、全班交流。师：谁来说说你是怎么想的，结果是多少？二、解决问题1、出示情景图和（1）题。师：看书36页情景图和（1）题，你能列出算式，自己解答吗？2、全班交流。师：谁来把你的分法和结果给大家说说？3、师：谁来说商和余数分别代表什么？4、完成（2）题。师：看书36页（2）题，自己完成在书上。5、全班交流。教师巡视，了解学生情况3×□＜25□×6＜50□×3＜308×□＜58生1：3×8=24，24＜25，3×9=27，27＞25，所以填8。生2：想3乘几接近25又小于25，3×8=24，24接近25又小于25，所以填8。生：8×6=48，所以填8。生：9×3=27，所以填9。生：8×7=56，所以填7。生试作，师巡视生：43÷5=8（只）……3（只）五八四十，40＜43，最接近43，商8，43-40=3，余数是3。生：商8代表每个笼子有8只小兔，余3代表还剩3只小兔。生自己计算，师巡视。生：43÷7=6（个）……1（只）\n师：谁来说说你的方法和结果？6、观察单位名称。师：观察题中的单位名称，你发现了什么？六七四十二，42比43小1。生：单位名称不一样，6指6个兔笼，1指还剩1只小兔。课堂练习三、课堂练习1、练一练第1题师：同学们看37页第1题，你们能独立完成吗？做完后交流算法。学生计算交流。2、练一练第2题师：请同学们看第2题，从情境图和表格中你知道了什么？生：有42块巧克力，有不同的盒子……师：要想求需要的盒子数和还剩得块数应该怎样想？学生回答后自己填表。集体订正后讨论。师：你认为怎样装盒比较合理。生：每盒装6块和每盒装7块比较合理，因为这样正好装满。3、练一练第3题师：接下来我们利用第3题进行计算比赛。看谁算的又对又快。学生计算后集体核对。四、身边的数学师：请同学们看身边的数学中的两个小朋友和蓝灵鼠的话，你了解到什么，让我们解决什么问题呢？自己试着算一算。31÷7=4（个）…3（天）三月份由4个星期零3天。板书设计有余数的除法3×□＜25□×6＜50□×3＜308×□＜5843÷5=8（只）……3（只）43÷7=6（个）……1（只）作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容有余数的除法练习课课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观使学生经过大量练习，更加熟练的掌握有余数的除法的有关知识。2.会用有余数的除法计算和解决数学问题。3.培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。重点难点关键重点：更加熟练的掌握有余数的除法的有关知识。难点：思维的灵活性。关键：会用有余数的除法计算及解决有关知识。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教学过程一．基本练习1．有余数的除法中，被除数=（　）×（　）+（　）    计算有余数的除法时，余数要比除数()。2.下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数？把算式补充完整。  （  ）÷2=（  ）……（  ） 下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几？把算式补充完整。  （  ）÷（  ）=（  ）……2    下面算式中，除数最小是几？被除数最小是几？把算式补充完整。  （  ）÷（  ）=2……3    下面算式中，除数和商各是多少？把算式补充完整。    18÷（  ）=（  ）……6 二．提高练习3.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？ 4.幼儿园的老师要把下面的玩具分到各个小组：皮球22个，积木16盒，小汽车10辆，现在每个组要分7个皮球，3盒积木，2辆小汽车，这些玩具可以分给几个组？ 5.四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，该租几条船？ 6.三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人，（1）都玩飞天，最多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？（2）如果都玩“碰碰船”该组几条船？ \n7.有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个孩子，还余1块。想一想，每个孩子可能分得多少块？一共有多少块糖？8.同学们做广播操，每18人站成一排，按“1、2、3、4”的顺序依次重复报数。每排的最后一个同学应该报多少？9.46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？10.在一道有余数的除法中，除数是一个一位，商是9，余数是8．求被除数是多少？11.  12.选择题。(把正确答案的序号填在括号内。)1.商是7的算式是()。①7÷7②1×7③21÷3④42÷72.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有()。①7+7②7×7③49÷7④49-73.余数是4的算式有()。①36÷8②10÷4③18-14④32÷74.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?()①16-3②16÷3③16÷5④16+35.正确的答案是()。①4×3②12÷4③12÷3④12÷6作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容解决问题课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历小组合作、讨论、解决问题和交流的过程。2、能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题时的思考过程。3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。重点难点关键重点：能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。难点：获得与同伴合作解决问题的成功体验。关键：解决问题。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情景1、提出问题。师：（板书：水上公园）看到水上公园这几个字，你想到了什么？师：今天我们就来解决一个租船问题，看书38页图，认真观察你了解了什么数学信息？二、解决问题1、提出要求和问题。师：小组合作，讨论解决两个问题：（1）17名同学去划船，至少要租几条船？师：请同学们在小组内大胆发表自己的意见。师：哪个小组汇报一下你们讨论的结果？说说是怎样想的。师：怎样分配人员比较合理。师：解决了租几条船的问题，再来讨论（2）计划划2个小时，50元钱够吗？生：水上公园一定有很多水。生：水上公园一定可以划船。生：每条船最多可以坐4人生：每船每小时4元小组讨论，师巡视指导。生：17个人乘船，每条船最多坐4人，看17里面有几个4，就是能坐几条船，用除法计算：17÷4=4（条）……1（人）所以需要5条船。生：每船坐3人，坐3船，每船坐4人，再坐2船等。生：每条船4元，5条船20元，2小时40元，还剩10元，所以50元够用。列式：5×4=20（元）20×2=40（元），50-40=10（元）\n师：哪个小组愿意把你们的结果给大家说一说？生出现了其他方法，师及时给与肯定。生：4×2=88×5=40元课堂练习三、课堂练习1、练一练第1题师：请同学们看练一练第1题，这道题是什么意思？你知道6米等于多少分米吗？学生交流自己的理解。师：下面请同学们合作，算一算6米最多能剪成多少根。学生小组合作，教师巡视指导，了解学生德计算方法。师：哪个组说一说你们是怎样做的？生：6米=60分米，60÷8=7（根）……4（分米），因为剩下的4分米不够一根，所以只能是7根。2、练一练第2题师：请同学们自己读一读练一练第2题，弄清题意后独立完成。学生独立完成，教师关注学困生。师：谁来说一说你的想法？生：45÷8=5（桌）……5（人）剩下的5人也需要1张桌子，所以共需要6张桌子。板书设计解决问题（1）17名同学去划船，至少要租几条船？17÷4=4（条）……1（人）需要租5条船。（2）计划划2个小时，50元钱够吗？5×4=20（元）20×2=40（元）50-40=10（元）50元够用。4×2=88×5=40（元）50元够用。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容解决问题（2）课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历小组合作，讨论，解决问题和交流的过程。2、能灵活运用学过的知识解决生活中实际问题。3、能把自己的生活经验与课本的问题联系起来，提高对数学的应用意识。重点难点关键重点：能灵活运用学过的知识解决生活中实际问题。难点：提高对数学的应用意识。关键：解决问题。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情景师：今天，咱们来研究一个关于饮料价格的问题。看书40页情境图，你在图中看到了什么数学信息？二、解决问题1、解决（1）题。师：下面请小组合作来讨论问题（1）买整箱的饮料，每瓶的价格比零售少多少钱？2、全班交流。师：哪个组汇报一下你们组的结果？说说怎么想的，怎么算的？3、解决问题（2）题。师：大家都知道整箱比零售便宜，再看（2）题买1箱饮料的钱，零买能买几瓶？4、全班交流。师：哪个组再来说说你们（2）题的结果？5、说一说。生1：每箱36元。生2：每瓶5元。生3：每箱有9瓶。生4：一整箱，才买36元。小组合作讨论，师巡视指导。生：先算买整箱饮料平均每瓶多少元36÷9=4（元）再算比零售少多少元5-4=1（元）小组合作讨论（2）题，师巡视指导。生：一箱饮料36元，一瓶饮料5元，36里面有几个5就是能买几瓶，用除法计算：36÷5=7（瓶）……1（元）可以买7瓶，还剩1元。\n师：通过饮料问题，你了解到哪些常识?想到些什么？师及时进行指导。生1：整箱便宜，零售贵。生2：需要时多买，不需要时少买。生3：经常用的多买。……课堂练习1.练一练第1题师：哪位同学说一说第1题是什么意思？生说明题意，独立解答，再交流算法。2.练一练第2题师：同学们看第2题，你了解到什么数学信息？学生回答后，自主解决问题再交流。师：根据图中的数学信息，请同学们自己提问题写在自主小天地中并解答。3.练一练第3题师：同学们看第3题，你能根据有图形的式子，算出○△各表示几吗？自己试一试，也可以与同桌研究。板书设计解决问题（1）先算买整箱饮料平均每瓶多少元？36÷9=4（元）再算比零售少多少元？5-4=1（元）（2）一箱饮料36元，一瓶饮料5元，36里面有几个5就是能买几瓶。36÷5=7（瓶）……1（元）可以买7瓶，还剩1元。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容单元复习课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历对本单元知识复习、巩固、提高的过程。2、能熟练计算表内的乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的问题。3、提高用乘法口诀计算的能力，树立学好数学的信心。重点难点关键重点：能熟练计算表内的乘法和除法。难点：能运用学过的数学知识解决简单的问题。关键：经历复习，巩固，提高知识的过程。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教学过程一、知识回顾师：回忆一下本单元都学习了哪些知识？生：7、8、9的乘法口诀，用口诀求商。生：有余数的除法。生：解决问题。……二、复习提高1、完成第1题（学生自己在书上完成，并说一说自己的想法。）在□里最大能填几？3×□＜206×□＜4150＞□×8□×9＜29□×5＜3841＞8×□师：请同学们独立完成，做后说一说怎样想的。2、完成第2题写出下面各题的商与余数35÷6=□……□29÷3=□……□67÷9=□……□53÷7=□……□\n3、完成第3题看谁算得快9×5=7+8=19-9=18+6=23-9=6×7=21÷3=8×6=25÷5=8×5=69-40=32+9=56-30=63÷9=72÷9=9×2=40÷8=45÷6=4.2和5两个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）5.、根据七九六十三写出四个算式6.按积的大小排序4×75×66×65×54×87.在（　　）里填上合适的数（　　）÷4＝9　　　　　　　48÷（　　）＝6（　　）÷3＝8　　　　　　　42÷（　　）＝7三、实践与应用（31分）　1、小玲今年8岁，奶奶的年龄是小玲的9倍，奶奶今年多少岁？（5分）　2、3月份有31天是几个星期零几天？（6分）3、字典每本8元钱，买6本一共多少钱？付给售货员50元，应找回多少钱？（8分）作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容解决问题课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历观察情境图，复习信息，提出问题，解决问题的过程。2、会在具体情景中选择有用的数学信息，运用学过的知识解决简单的数学问题。3、感受身边有许多数学问题，进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点关键重点：会在具体情景中选择有用的数学信息。难点：运用学过的知识解决简单的数学问题。关键：提出问题，解决问题。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情景师：同学们谁去过动物园？动物园中有哪些动物？师：在书上44，45页有一幅动物园的情境图，仔细观察从图中你看到了什么数学信息？给大家充足的时间过程，思考。师：谁来说一说你发现了什么？二、解决问题师：同学们发现了这么多信息，现在我们和书中的小朋友一起游动物园，看一看动物园中还有什么数学问题。（1）师：你们觉得老师拿50元买门票，够吗？说一说你的想法。（2）师：看火车情景，你了解到什么信息？你能提出什么问题？怎么解答？生观察，思考情境图。生1：老师带5个小朋友游动物园。生2：动物园有鸽子，河马，大象，梅花鹿，小松鼠，鸭子，仙鹤。生3：成人票10元，儿童票8元。……生1：儿童票8元，5个是8×5=40元老师用10元加起来是40+10=50元。50元够。生：5×8=40元50-40=10元生：每节车厢有8人，有4节车厢。生：一共能坐多少人？还剩几个座位？生：4×8=32（人）32-6=26（个）生：4头一共多少条腿？4×4=16（条）一共多少只耳朵？4×2=8（只）\n（3）师：看大象园。你能提出什么问题？（1）师：看河马园。你能提出什么问题？（5）师：看熊园。先了解黑熊的只数和棕熊的只数，再提出问题，并解答。（6）师：看老虎情境图：你了解到什么信息?你能提出什么问题？你怎么分配老虎窝？（7）师：动物园中还有很多小动物，下面以小组为单位，再观察情境图，提出问题，解答问题。全班交流。生：一共多少只？生：棕熊是黑熊的几倍？18+6=24（只）18÷6=3生：平均每个老虎窝中住几只老虎？8+12=20（只）20÷4=5（只）课堂练习师：同学们我们游完了动物园，解决了很多数学问题，请你们说一说你还了解哪些动物园的知识，想到了什么？学生自由发言。板书设计游动物园（1）成人票10元，儿童票8元，50元够吗？8×5=40（元）40+10=50（元）50元够。或5×8=40（元）50-40=10（元）50元够。（2）每节车厢坐8人，一共有4节车厢，一共坐多少人？4×8=32（人）还剩几个座位？32-6=26（个）（3）大象园:4头大象一共有多少条腿？4×4=16（条）4头大象一共有多少只耳朵？4×2=8（只）作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容观察物体课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。重点难点关键重点：观察长方体、正方体和球等立体实物难点：辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形关键：发展初步的空间观念。课件及教具准备情境图,小木棍课时安排1课时教师活学生活动一、创设情境1、让学生介绍自己带来的物品，鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。师：同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么？说一说它的形状和特征。师：说的不错！不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍。2、教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。师：看老师也带来一个漂亮的礼品盒，大家从前面看，说一说你都看到了什么？   师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察，看到的形状是什么图形？学生介绍自己带的物品，教师注意学生的表达是否正确（不一定全面），并给予评价或指导。如：生：牙膏盒是一个长方体有4个面是长方形的有2个面是正方形学生可能回答：生l      这个礼品盒是一个长方体。生2      我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。生3   我看到盒子的前面是一个长方形。 ……学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由。\n3．师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本46页。（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。4、提出：“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的？”按要求鼓励同桌互相说一说。最后指名全班汇报。给学生一点独立思考、判断的时间。师：谁来汇报一下你判断的结果？说一说判断的理由。一、自立探索，合作交流1．师：同学们观察的都非常仔细，我们刚才在汇报时用的“前面”，在数学上我们把它叫做“正面”；而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。师：我们知道了前面叫做正面，左面和右面都叫侧面，现在请同学们拿出自己带来的物品，同桌一组，认真观察，并互相说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。师：刚才，我们观察了一些生活常用的物品的包装盒。现在，请同学们观察老师手里的这个长方体教具，说一说，自己从正面、侧面、上面观察会看到什么样的图形？2、师：请同学们看课本47页，判断一下教材上的三幅图分别是从哪个方向看到的?并把判断结果写在书上。生：我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定。3、提出“想一想”的问题：它们对着的三个面各是什么样的？引导学生思考并进行讨论。生1：从盒子的左面、右面、上面观察看到的是形状生2：互相说一说：从正面、侧面看到的图形是什么样的。生3：看到的都是正方形给学生充分的发言机会，学生可能会说：生l      左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。生2      中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。生3      右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，生l 前面——正面生2 左面、右面——侧面同桌合作，教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报给一定观察、思考的时间再交流。生：我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定。\n生：我们以前学习过长方体，它对着的面就是一样的。师：我们刚才观察了长方体，现在观察一下这个正方体，想象一下，从它的正面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？说一说你判断的理由。4、观察正方体。教师出示正方体教具，让学生观察，提出：想象一下，从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是什么图形。要求说出判断的理由。、教师拿出球教具，师：同学们，看老师手里拿的是什么？师：对！球，看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样？6、提出：想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？并启发学生闭着眼睛想一想师：谁来说一说，你想象的结果？师：对，都是圆形，和你们想象的一样，你们真了不起！生：正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。生：球学生可能会有许多意见，只要对，就要给予肯定。如：长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面。……生：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。生：从任何角度观察球，看到的都是一个圆。教师转动球教具，让学生看一看。课堂练习1.第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。师：看练一练第1题，判断一下，右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的?请你在下面的括号里写出答案。学生独立完成，教师巡视。2．第2题，先由学生独立试做，再集体交流判断的方法，要给学生充分表达不同判断方法的机会。师：请同学们看第3题，下面有两个长方体和6个正方形，请你根据这6个图形的形状和观察方向，判断一下，是从哪个长方体上看到的，并把它涂上与长方体相同的颜色。学生操作，教师巡视指导，重点看学生标注的方法。学生完成后交流。 课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容搭一搭看一看课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。2、能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。3、积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。重点难点关键重点：辨认正面、侧面、上面观察立体难点：搭、观察、交流由多个立方块组成的立体关键：发展初步的空间观念课件及教具准备情境图,小正方体课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境1、教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形？”的问题。师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形？二、探索新知1、教师提出：“把两个小正方体搭在一起，会搭出什么体？从不同方向观察，看到的图形是什么样的”问题。师：说的对！如果把两个小正方体搭在一起，会搭出一个什么体？从不同的方向观察，看到的图形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一搭，看一看。   师：把你们搭的立体展示一下，说一说搭出的是一个什么体？2、师：从正面、侧面、上面观察自己搭的长方体，用自己的语言说一说看到的是什么图形？在这里，要给出学生充分的交流时间，要特别注意学生在表述时是否正确，并进行启发指导。同时对学生的表述给予肯定与表扬。学生回答生：从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形学生同桌合作搭一搭，看看学生操作，观察。学生可能搭出的情况学生可能会有多种说法。如第（1）搭法：生1：我们搭的长方体从前面、侧面看都是长方形生2：我觉得应该说是由两个正方形拼成的长方形。生3：我认为还可以说是拼在一起的两个正方形。    ……\n3、师：刚才我们成功完成了两个小正方体的搭建和观察的过程，现在你们还愿挑战自己吗？好，大家再拿出一个小正方体，现在把这三个正方体搭在一起，看你们能创造出什么样的立体？   4、师：很好！搭出了这么多种。现在请同学从正面、侧面、上面观察自己搭出的立体，说一说看到的图形是什么样的？也可以试着画出来。师：哪个同学想把自己观察或画的图给大家介绍一下。 5、师：哪个同学能用自己的话说一说这个立体从前面看到的图形？    师：请同学样看这两个立体，判断一下，分别从哪个方向观察，会看到下面的长方形？学生操作后交流教师要对后两种搭法给予肯定与表扬给学生充分的观察与画的时间，教师参与学生激动，指导学生画图形。但不要求特别准确，只要形象就可以。生1：我们搭立体，从前面看画出的图形是这样：    （展示图形）生2：从侧面和上面看都是两个正方形拼成的长方形。从上面看是（展示图形）生3：从侧面看是（展示图形）生1：三个正方形拼在一起，下面二个，左上边一个。学生观察后回答，教师用课件演示观察的方向生2：也可以说左边二个，右下边一个课堂练习1、练一练第1题中的三个立体，哪一个从上面看能看到基础请你在这个立体下面打“√”2、教师用实物展出两组立体和一个长方形：让学生观察、判断分别从两个立体的哪个方向观察，能看到长方形。3、练一练：由学生读题后独立试做，再集体交流订正4、想一想：如果从正面、侧面来观察三个立体，你会看到哪些图形呢？试着把你看到的图形画下来。课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容观察物体练习课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、使学生经过大量练习，更加熟练的掌握观察物体的有关知识。2、会用观察物体解决数学问题。3、培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯重点难点关键重点：、正面、侧面、上面观察立体难点：搭、观察、交流由多个立方块组成的立体关键：发展初步的空间观念课件及教具准备立体课时安排1课时（1）如上图，这是用3个正方体摆成的，从不同角度观察，得到不同的样子，请连一连。正面上面侧面（2）正面侧面上面（3）正面左面上面课时计划月日星期本学期第节教学内容条形统计图课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2.初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。3.在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。重点难点关键通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。课件及教具准备彩笔、橡皮泥、课时安排1课时教师活动学生活动（一）创设情景(1)出示彩虹图片，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么？(2)当有人提出喜欢彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”(3)彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢的颜色，师：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”（统计）。（二）探索与体验   1、整理复习（1）用“贴橡皮泥“的方法计数：教师边讲解，边示范。师：我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方。非常简单，想不想来试试?（2）出示“我班同学最喜欢的颜色统计表”。把数据添到统计表中，由学生报数，教师在黑板前操作，添数。（3）并说明理由。学生可以自由说，只要与图片相关即可。7种颜色7种颜色由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性这种“玩”法，孩子们一定愿意接受，积极性就出来了。让学生分行来贴，保证人人参与。由学生报数，教师在黑板前操作，添数。在动手做前，让学生说说对“相应颜色”的理解。学生做，教师巡视指导。\n出示“象形统计图”，让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图（教师课前为每个学生准备好）。2、新授（1）引用兔博士的话“你知道吗?还可以用条形统计图来表示”。师：“那条形统计图是什么样子的？想不想认识？”（2）师：“但它还没完成，这需要咱大家共同努力，齐心协力，好不好？”   （3）师：这个统计图告诉你什么？”（4）比较这个统计图与他们手中的象形统计图的异同。给学生充足的时间去想，去说，让他们自己发现。再一次由学生报数，教师操作。生1：学生可能说出:“喜欢蓝色的最多”“喜欢红色的最少”生2;“一格代表一人”……给学生充足的时间去想，去说，让他们自己发现。课堂练习（一）巩固练习教师引导说：“通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人数情况，其实，统计在我们的生活中作用可大呢。用它还可以调查中华小学二（2）班同学最喜欢的运动项目，你们是否也想请自动手完成一个条形统计图呢？”学生的回答是肯定的。“好，打开书第52页，自由读题，并完成。”对有问题的学生，教师在巡视时可单独指导。（二）拓展延伸问“用条形统计图统计的方法你掌握了吗？”“想一想：你知道用统计还可也调查什么？（三）实践活动   出示“健康饮食”的相关知识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。提议学生搞一个“我班同学最喜欢吃的蔬菜”项目调查，调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一种。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容我们的调查课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、结合调查活动，经历对简单数据的收集、整理、分析和描述的过程。2、能把统计的数据用条形统计图表示出来，并进行简单的分析，能和同伴交流想法。3、通过调查活动感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的生活习惯。重点难点关键能把统计的数据用条形统计图表示出来，并进行简单的分析，能和同伴交流想法。课件及教具准备课外活动空白统计图、调查表、水彩笔课时安排1课时教师活动学生活动一、调查活动1、今天我们来进行一个“最喜欢的课外活动”的调查，请大家说几种你平时常玩的课外活动项目。2、大家商量一下调查统计的方法。3、全班开始统计4、大家决定调查的方式，然后再进行调查。提醒学生在记录时不要遗漏自己。5、二、调查活动1、现在老师想了解一下全班同学的的蛀牙情况，你们有什么办法？这次用什么办法2、对调查结果进行分析。同时，请没有蛀牙的同学介绍自己的生活习惯，也可以请有蛀牙的同学分析造成蛀牙的原因。生：……生：用举手表决的方法交流自己统计的方法和结果。生：调查统计一下生：学生记录表生：保护牙齿生：感受到调查统计很重要引导学生养成良好的生活习惯。\n一、交流体验今天这节课，我们做了两个调查活动，谁来说一说你有什么感受和收获？板书设计教师在黑板上画出统计表格，再画出制条形统计图用的表格坐标系，作为全课总结用。条形统计图作业练习册课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容认识1000以内的数课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历由数实物的个数到口头数数的过程。2、能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。3、鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。重点、难点和关键能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。教具准备课时安排第1课时教师活动学生活动一、创设情景（1）师：同学们，知道这种手表的名字吗？（2）对，那你们见过电子表中电池吗？现在就让同学们见识一下，这种电池叫纽扣电池。二、自主探索，合作交流师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？（3）谁能说说你是怎么数的，结果是多少？（4）数100以内的数，同学们都比较熟悉了从100开始一个一个地数，从一百数数到一百三十（对口数，表演的方式）师：刚才同学们数得很棒，现在大家数一些更大的数，比如从190数到220……（5）同学们一个一个地数，数得不错，如果十个十个地数，你能从二在四十数到三百二十吗？谁想试一试生：电子表生：自数生：五个五个地数生：一个一个地数生：先自己小声数一数生：同桌对口数生：多次数数生：2个2个地数生：3个3个地数生：4个4个地数\n（注意，能否正确数出290后面是300）（6）像这样谁能数出一些更大的数。（7）师：除了刚学的这几种数法，你还有其它方法吗？但人们常用的方法是2个2个地数或5个5个的数，十个十个地数有了这么多方法选择自己喜欢的方法，从三百二十五数到四百一十五。三、尝试应用1、数数练习，老师说一个，你们接它的下一个数（329、568后面三个数，800胶面的一个数）2、同桌互数轮流互相提要求，数数3、你知道生活中哪些事情要用到比100大的数吗？四、小结：今天你有什么收获？学生自己数然后全班数生：330生：569、570、571生：799生：字典的页数生：爸爸的工资数生：一年有365天课堂练习1、练一练第2题，先讨论一下可以怎样估计，再做。2、练一练第3题，指导学生观察给出的每组数的特点，自己填数，全班交流。3、练一练第4题，先同桌互相数再全班交流。课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容1000以内数的组成课型新授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。2、认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。重点、难点和关键认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。教具准备小棒，1000个方块的课件，小黑板上画数位表，纸上的数位表每人一张，0、2、3数字卡每人一套。课时安排第1课时教师活动学生活动一、创设情境：师：请同学们命同10根小棒捆成一捆，谁能用自己的话来说明这捆小棒？一和十之间有什么关系？二、探索新知师：10个一是一十，10个十是一百，那么百和千之间有什么关系呢？（出示方块图）有几个方块？你怎么知道的。一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，一直数到900师：900也就是9个一百，再加上一个一百，现在几个一百？一共是多少？生：把10根小棒捆在一起生：一捆小棒有10根生：一捆小棒有10个一根生：10个一是一十生：10根小棒可以说是一个十生：10个百是一千生：9个一百再加上一个一百就是10个一百，一共是1000生：10个一百是一千\n把10板小方块搭在一起一共是1000块，1000也可以说是1个千，1000里面有几个百？百和千有什么关系？师：观察数位表，你发现了什么师：做游戏用0、2、3三张卡片，摆在数位表中，你能摆出几个不同的三位数，同桌合作，边摆边读数，0放在32或23的前边没有用的，所以数学里有个规定，0不能放在最左边，按这个规定，用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位数呢？师：你们自己任意说一个千以内的数，并说一说各数位上的数字表示什么？并观察这些千以内的数，你有什么发现？三、尝试应用1、练一练第1题，指名读数2、练一练第2题，要求学生独立完成，然后同桌互相检查。四、小结你有什么收获？生：这个表中有4个数位生：有个位、十位、百位、千位生：032只能表示32生：023只能表示23生：302、203、320、230生：千以内的数都是三位数生：千以内的数都是由几个百、几个十、几个一组成的。板书设计数组顺序表千百十个位位位位课堂练习1·练一练第1题，让学生独立完成。教师检查指导。2·练一练第2题，让学生独立完成。3·练一练第3题，让学生独立完成后，集体订正。4·练一练第4题，让学生独立试做，进行汇报。\n课时计划月日星期本学期第节教学内容千以内数的大小比较课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与技能：能够正确使用"＞"或"＜"表示1000以内数的大小。过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。情感态度与价值观：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的重点难点关键数学情境图课件及教具准备课时安排1课时教师活动学生活动（一）创设情境导入：我们已经学会了1000以内数的读写。这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。　二、自主探索（1）小小图书馆　出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？　结合学生的讨论，提出"哪种书最多，哪种书最少"，让学生回答。并说说是怎么想的。　引导学生用"＞"、"＜"符号表示数的大小。哪种书最多，哪种书最少"，让学生回答学生汇报小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。\n　小结：怎样比较数的大小？（2）自主练习　出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。　先让学生自主解决，再全班交流。　用2、5、8组成的三位数有258，285，528，582，825，852　注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。　这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：　852，825，582，528，285，258先让学生自主解决，再全班交流生：258，285，528，582，825，852生：852，825，582，528，285，258课堂练习1．基本练习（1）P70“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说第三题，先说说你是概括什么来判断的。2．数学游戏（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容掷点写数课型新授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、经历随机掷点、自主写数和交流的过程。2、进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。3、充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判断的能力。重点、难点和关键进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。教具准备每组一个骰子，每人一张数位顺序表，小黑板写上游戏规则，课时安排第1课时教师活动学生活动备注一、问题情境用2、4、7三个数字组成一个最大的三位数。说一说写数时是怎样想的？今天，我们来做一个“掷点写数”的游戏，认识“色子”。明确游戏规同。二、自主探索教师巡视，并参与活动三、交流学习请获胜的同学介绍一下自己是怎样写数的。四、尝试应用继续玩游戏，看谁获胜的次数多。五、拓展游戏将写有0—9十个数字的乒乓球和“摸球写数”的要求。生：742生：把最大的一个数“7”放在百位，最小的一个数“2”放在个位。生：色子上有1—6的数字学生活动生：第一次掷出来的是5，而色子上比5大的数只有一个6，所以我把5写在了百位上，而第二次掷出来了一个1，而色子上没有比1再不的了，所以把它写在了个位上，第三次掷出来的是2，我就把它写在了十位上，我写出来的数是521。师生共同做\n课时计划月日星期本学期第节教学内容经历认识东北、西北、东南、西南课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程，能根据给定的一个方向辨认其他7个方向，会用语言描述物体所在的方向。会根据路线图说出行走的路线。2、在辨认方向和路线的过程中提高综合运用知识的能力。3、感受方向与路线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生活的能力。重点难点关键在辨认方向和路线的过程中提高综合运用知识的能力课件及教具准备指南针的资料片课时安排1课时教师活动学生活动一、认识指南针：1、你认识指南针吗？你了解哪些关于指南针的知识介绍给同学们。2、教师向学生介绍指南针。3.动原调有经验，初步感知新方向。师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下?师：你老家是什么地方呀?二、观察示意图：1、出示书中的动物园图，让学生整体观察。（1）小组说一说图动物园里都有什么？每个地方都有哪些动物等。（2）全班交流。2、说出园内动物所在的方位。（1）教师举例，如：象馆在动物园的西面，水禽馆在动物园的东面，水族馆的南面是熊猫馆（也可以说熊猫馆在动物园的西南）等。（2生；辨认方向用的。学生可能会说:指南针是我们租先在两千多年前发明的。它是辨认方向的能手，不论生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。生2：还有西北方向，我也听过西北风。生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。生3：平泉县。学生可能会说出很多:动物园里有熊猫馆、花坛、河马馆…¨动物园有猴子、河马、大\n）小组交流，说出园内动物所在的方向。（3）全班交流。三、做一做1、取一张正方形的白纸，照书中的样子自制方向板（1）学生做，教师检查，检查学生在方向板上是否标上了“北”。（2）学生独立做，交流时说一说是怎样做的？并且指出八个方向。2、室外活动，在操场上，观察不同的方向有些什么，把它们记录在方向板上。（1） 在操场上分组进行，观察不同的方向有些什么，并记录在方向板上。然后交流每个人记录的物体和位置，相互作出评价。教师给予必要的指导。四、小游戏：听口令做动作(由慢到快)。师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。学生要记录主要的和明显的房屋、树木等。生：好!向着东北——点点头，向着西北——伸伸手，向着西南——拍拍肩，转到东南——扭扭腰。课堂练习下课前，教师提出要求，在操场上分组进行观察不同的方向有些什么，并记录在方向板上。作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容方向位置课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1·经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。2·能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。3·在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。重点难点关键能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。课件及教具准备实物投影课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境1．交流各组课记录的学校操场周围的事物，给各组交流的机会。２.师生谈话，说一说自己家在学校的什么方向，或学校在家的什么方向。二、自主探究1．出示丫丫家位置的平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。２.师同学们刚才用语言说出自己家与学校的位置。我们书中的同伴丫丫画了一个自己家的位置的示意图。我们一起来看一看。３.师请同学们说一说丫丫家周围都有什么，你能用自己的话说一说丫丫家的位置吗，学生只要说得有道理，就给予肯定。学生只要说得有道理，就给予肯定。学生可能回答丫丫家在电影院的东边。丫丫家在菜市场的南边，菜市场在丫丫家的北边。丫丫家在学校的西南边。丫家在医院的东北方向。\n4让学生再次观察图。讨论图上的100米"表示什么意思，然后提出"大约走多远"的问题。重点让学生说一说是怎样想的。丫丫家在书店的西北边。课堂练习结合学生讨论某个地方的行走路线，教师提出：“你知道大约有多远吗？本课小结师：说一说你学会了什么？作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容简单线路图课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观１.经历认识简单线路图的过程，厂解线路图的标识。2·会看简单的线路图，能根据线路图说出到达某地的路线。3·感受方向、路线与现实生活的密切联系，提高适应现实生活的能力。重点难点关键会看简单的线路图，能根据线路图说出到达某地的路线课件及教具准备用纸放大某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情境　1、师生谈话，让去过北京的同学介绍一下到过北京的什么地方，怎样去的。给学生充分的发言机会，了解公共汽车是城市中一种重要的交通工具，站牌上画有行车线路图　2、师同学们，知道我们的首都是哪儿吗，3、师对。北京是我们中华人民共和国的首都。现在，老师想知道咱们班谁去过北京，你到过北京的什么地方，是怎样去的，4、生是北京。学生可能有许多回答。如我到过北京天安门广场，是共汽车去的。我也到过北京天安门广场，是打车去的。(或私人开车去的。)学生说不出乘公共汽车，老师可介绍自己的经历。生汽车行走的线路。\n师你们知道吗，公共汽车是城市中一种重要的交通工具。因为它乘坐人多，上下车方便。车票又便宜，很多人都喜欢它。乘坐过公共汽车的同学注意到了没有，站牌上除了写着是几路车外，还有什么，二、自主探究１.师为了方便大家出行，各路车的站牌上都画着行车的线路图，有的一个站牌上可能画着两路汽车的线路。请同学们看下面某个城市一个站牌上的行车线路图。师认真观察线路图。从这个线路图中，你了解到什么"２.师谁能说说1路车和5路车分别经过哪些地方"出示某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。给学生观察、思考的时间。学生可能回答:蓝色的线是I路汽车的路线。红色的线是5路汽车的路线。1路汽车从火车站到文化宫。5路汽车从火车站到体育馆。对于学生完整的或不完整的说法均给予鼓励。对于既说出行车路线，又说出行车方向的同学给予表扬。课堂练习模拟出行结合应用出行的问题，请每人做一个行走的路线。要给更多的同学发言的机会。教师可做必要的指导础门一定要说明从哪站出发往什么向到哪站去等。本课小结师：说一说你学会了什么？作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容二年级下册第72页课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观１.经历小组合作研究、制作、交流设计方案的过程。2．;实际问题出发活动场所，方案的思路。3·在方案的制作、交流过程中，获得与同伴合作解决问题的成功感。重点难点关键经历小组合作研究、制作、交流设计方案的过程课件及教具准备设计方案图纸每组一张，放大的一张课时安排1课时教师活动学生活动一、提出问题1．教师谈话，提出请同学们当小设计师的要求，并出示少年活动中心的空白图纸让学生观察。说一说了解到什么，使学生了解少年活动中心大门的方向和要设置9个活动场所。２.提出少年活动中心应设哪些活动场所的问题，给学生充分的发表不同意见的机会。二、设计方案1提出小组合作的任务和要求，鼓励学生把自已的想法在小组中与人交流，互相启发，取长补短，每组搞一个方案。并给出没计的提示。师:学生只要说得有道理，就给予肯定。学生只要说得有道理，就给予肯定。学生分组设计方案，教师巡视参与设计活动。\n同学们有这么多好的建议。市领导为了征求少年朋友的意见，向大家征集少年活动中设计方案。今天，请同学们以小组为单位，每位同学充分发表自己的想法，大家共同研究、讨论，集中同学们的意见和智慧，每个组做一个设计方案。现在，老师给每组发两张设计纸，并注意看设计的提示。２.全班交流，各组选出代表介绍本组的设计方案，重点交流说一说的第1个问题。３.师各组都设计出了活动中@c的活动场所，现在请你们再说一说在方便活动及环境保护方面有哪些想。各组可能有不同的想法，一人说不全，组内其他的人可以补充全班交流，各组选出代表介绍本组的设计方案，重点交流说一说的第1个问题。课堂练习本课小结你有什么收获？作业练习册课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容比较物体轻重课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1·经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天平比较物品的轻重。2·能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。3·对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。重点难点关键能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重课件及教具准备教师准备气球、饮料、面包和质量相等的苹果、梨实物各一个，小熊图片各一个，天平一架课时安排1课时教师活动学生活动一、问题情景l·教师分别出示两则谜语，学生猜谜引出"西瓜"和"气球"。老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就带来了两条谜语，请同学们猜一猜。先听第一个:口述谜语身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸第二个谜语。有红有绿，形状各异，一吹就大，满肚是气。2.提出曲瓜和气球哪个轻哪个重的问题。让学生根据自己的生活经验回答，并启发学生用完整的语言表达。3．出示松鼠和小熊图片，让学生说一说是什么，然后提出"松鼠和小熊哪个轻、哪个重""西瓜"和"气球"生:西瓜。生:气球学生用完整的语言表达\n的问题，让学生回答并说出判断的依据。二．体验学习1．教师出示面包和饮料(面包比饮料要大一些)，先让学生说说哪个轻、哪个重再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一说有什么不同的感觉。2．教师谈话引出天平。先进行简单介绍再提出想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边的托3.师:我们用手可以感觉到物品的轻重。有一种工具也可以很直观地让我们看到物品的轻重。教师边介绍，边操动天平。师：请同学们想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么变化7学生可能回答面包个大，饮料瓶小。面包轻，饮料重。面包比饮料重。饮料比面包轻。学生可能会有不同的说法:拿饮料的手感觉比较重。拿面包的手感觉轻。拿饮料的手感觉往下沉。课堂练习1、练一练第1题，先指导学生看图，读懂题意，然后让学生独立完成，写在书上。学生判断后交流一下各自做的记号。2练一练第2题，让学生根据生活经验和天平图作出判断。3练一练第3题，先让学生看两幅图，说一说是什么和什么比较，再鼓励学生根据两幅图把鸡、鱼、火腿按由轻到重编上序号。本课小结你有什么收获？作业练习册课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容测量物品质量课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1·经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。2·会用若干棋子表示某个物品的质量。3·对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。重点难点关键会用若干棋子表示某个物品的质量课件及教具准备准备1个鸭梨(与15个棋子同样重)和瓷的棋子若干个，学生准备一架天平，学生自带牙膏、饮料、彩笔盒等实物一件课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境教师谈话月l出关于天平的认识。师:上节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物品的轻重。谁能说一说天平在什么状态说明两个物品一个轻，一个重，在什么状态下，说明两个物品同样重?二、学习测量1.教师拿出鸭梨和棋子，首先让学生直观判断哪个重，估计一个鸭梨和几个棋子同样重，然后学生进行实际测量。师:同学们，今天老师带来了两样东西，看一看是什么。(出示鸭梨和棋子实物)2.师:对!鸭梨和瓷的围棋子。不用掂，不用天平，同学们能判断这个鸭梨和一枚棋子哪个重吗?师:我和大家的意见一样，鸭梨比棋子重。下面请同学们估计一下一个鸭梨大约和几个棋子同样重。4.师:学生可能会有如下说法:天平一边下沉，一边上翘，说明两个物品不一样重。天平下沉时那边的物品重，翘起来的那边的物品轻。两边平衡的时候，说明两边的物品同样重。生1:鸭梨。生2:棋子。生3:围棋子。生4:瓷的围棋子。生:肯定是鸭梨重。生1:5个。\n现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放棋子，请同学们注意观察天平的变化。教师放鸭梨。师:天平有什么变化?师:好!现在我开始往天平右边放棋子，请同学竹]认真观察天平的变化。教师边放棋子边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。师:同学们观察现在的天平，你发现了什么?师:这个现象说明了什么?三、尝试应用以小组为单位，拿出自己的语文书和铅笔盒等先掂一掂感觉下，再估估大约和几个棋子同样重，然后用天平实际测一测。2交流测量的过程和结果，要给学生充分表达不同的测量过程的机会。生2:8个。生3:10个。生1:天平向左边沉下去了。生2：天平向鸭梨这边倾斜。生3:指针偏向鸭梨那边了。生:天平平衡了。生l:说明两边一样重了。生2:说明鸭梨和棋子同样重。生3:说明一个鸭梨和15个棋子同样重。课堂练习1练一练第1题，让学生弄懂图意后，自己完成，可以根据天平图直接判断。2练一练第2题，利用学生带来的物，让学生估测，再实际测量。给学生充足时间完成测量，然后交流各自的测量结果。作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容认识质量单位克和千克课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观l·结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。2·掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000克。3·感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。重点难点关键经历感受并认识质量单位克和千克的过程课件及教具准备2袋盐，200克苹果，标有克和千克单位的台秤，3千克的西瓜。课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境1教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。师：今天早上老师买了一个西瓜，(把瓜举起来)请同学们猜一猜这个西瓜有多重，老师花了多少钱。2指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会师:老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜有多重了吗？师：说说你是怎样算出来的。3交流学生认识的各种秤，给学生充分的发表不同见识的机会。师同学们说得对，这个西瓜是6斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重，师:你们都见过什么样的秤呢"学生可能有不同的说法，让学生充分发言。然后，告诉学生西瓜的单价和花的钱数。生：6斤学生可能有不同的计算方法，如连加，先算10斤多少钱，再算出s斤加1斤的钱数，教师要给予表扬。师：同学们说得对，这个西瓜是6斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重，\n二、认识千克和克1认识千克。师你们知道的真不少，好，现在我们就用这个台秤来称一称这个西瓜教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？师:台秤上的指针指着说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。2)让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过程中，认识千克的字母表示，丰富关于台秤的知识。2认识克。三、千克和克的关系1000克=1千克生1。台秤。生2电子秤。生3我还见过杆秤。生:指针原来指着"0"，现在指着3。学生可能有不同的意见。如生1:是3斤吧生2:不对l刚才老师说这个西瓜是6斤。生3:是3千克。课堂练习1练一练第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。2练一练第2题，先让学生自主填写，再说一说填的理由。3出示填空。2千克=()克5000克=()千克7千克=()克8000克=()千克作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容克和千克课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1·经历称、掂、估计、数具体物品的过程。2·初步建立I克和1千克的观念，培养估计的意识。3·感受质量单位与生活的密切联系，丰富生活经验，增强学好数学的信心。重点难点关键初步建立I克和1千克的观念课件及教具准备1千克鸡蛋，1千克散装水果糖，一架用克作单位的天平，学生每人准备1枚2分硬币。课时安排1课时教师活动学生活动一、认识1克1.师上节课，我们认识了质量单位克和千克。今天同学们每人都带了1枚2分硬币，请你们拿出来用手掂一掂，估计一下，一枚2分硬币有多重。师：谁估得对呢，怎样来检验师：好'就把这枚2分硬币称一称。教师把一枚2分硬币放在天平上，因为1枚硬币太轻，指针不会有什么变化。师：发现了什么，师同学们的意思是，看不出来1枚是多重对吗，老师告诉你们1枚2分硬币质量大约是1克。2.师：用天平称一枚硬币不容易称出来。一枚硬币有多重呢7如果多称一些硬币，能不能推算出来呢，师现在，我们把全班同学的硬币集中起来，称一称多重。二、体验学习1.师同学们看老师这有一枚鸡蛋，我找同学先掂一掂，然后猜一猜它有多重。学生可能有不同的回答。生：用天平称一称。生：指针基本没动。教师板书1枚硬币=1克学生可能说出许多办法。如:生能1称10枚硬币，如果是10克，那就说明1枚是1克把学生的硬币集中在一起(凑够50枚)，放在天平上称。称出结果后，逆行推算。如果结果稍有出入，语言提示是约重1克。学生轮流掂，猜质量并记录下来。称鸡蛋学生读数。对估计正确\n师：现在我们一起称这枚鸡蛋，看谁估得准确。师：那你猜一猜1千克鸡蛋有多少个呢，你是怎样想的，2.师谁猜得对呢，现在我们用台秤称一称1千克鸡蛋到底有多少个。教师称量后，师生共同数1千克鸡蛋的个数，最后教师说明因为每枚鸡蛋大小不是一定的，所以每千克鸣蛋的个数也不一定。一般情况下比较大的鸡蛋1千克有8个左右，比较小的鸡蛋1千克有10多个。4.师：好，现在老师把这1千克鸡蛋放在一个布袋里。我再称出1千克水果糖，请你们来提一提，感觉一下1千克多重，让每个人都掂一种。师：现在我把水果糖倒在盘子里请大家估计一下这1千克水果糖有多少块。教师拿着盘子给学生观察，学生估计。师：好，现在我们一起来数一数，怎样数呢"的同学给予表扬。学生可能会有不同说法大约有10个吧l因为一个鸡蛋大约是100克。大约有11个吧p因为一个鸡蛋才90多克。生1:1块1块地数。生2：2块2块地数。生3:5块5块地数。生4：10块10块地数。课堂练习课本第79页身边的数学。请学生读题要指导学生明白"不带陀"和"带陀"的意思，再让学生合作解决问题，最后交流解题的思路和方法。作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节\n教学内容下册第60、61页课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1·经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。2·能够正确读、写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的数。3·了解可以用图形表示数，感受"数"与"形"的联系。重点难点关键能够正确读、写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的数。课件及教具准备写有四个数位的计数器、数位表、小棒课时安排1课时教师活动学生活动一、创设情境师：同学们，观察老师拿的计数器，你发现了什么，想到了什么"二、用计数器表示数1.师如果老师在计数器上拨珠，你能写出这些数吗"试一试。教师在计数器上拨出503。师:请大家耙这个数写在练习本上。2.师xx同学，说一说你足怎样写数的，并读一读这个数。生：我看到百位上看5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0。个位上有3个珠，就在个位上写玩这个数读作。学生可能回答。生1：我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。生2：我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位。第三位是百位，第四位是千位。生3;我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。学生如果有其他说法，只要正确就给予肯定。学生写数，教师巡视。请两名同学到黑板上板演，然后，交流写数的方法。如果学生出现先写个位上的3，再写十位，最后写百位的情况，教师首先给予肯定，然后让学生讨论下，哪种写法更好点。最后形成共识读数、写数都从高位起。学生写数，读数，教师巡视，然后交流。学生可能会出现的情况有:\n五百零三。3.师写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢，你能把它写出来吗，自己读一读。师谁和他的写法不一样"4.师下面请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。生：正确的写法230。生:错误的写法把230写成23。根据时间，多请几个人拨珠教师关注学习稍差的学生。课堂练习1、基本练习（1）读出下面各数。　　234520806721910900（2）写出下面各数　　三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69“做一做”1、22、、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？本课小结你有什么收获？作业练习册课后反思第八单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日\n本单元教材分析（内容、体系及前后联系）本单元包括长方形、正方形的特征，辨认平行四边形，“七巧板拼图”和“我的拼图”两个实践活动。①长方形、正方形的特征通过观察数一数长方形纸的边和角，使学生了解长方形有2条长边，2条短边，有4个角。②认识平行四边形中设计了图形分类活动，对不同分类的方法的交流中认识四边形、进而认识平行四边形③七巧板拼图首先认识七巧板，通过拼图感受几何图形的美④我的拼图是一个把剪纸、拼图和电脑画图结合在一起的综合实践活动。本单元教学目标、要求1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.初步认识四边形，能辨认平行四边形。3.了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。4.在数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望。重点、难点、关键在活动中认识长方形和正方形的特征提高教学效果的措施长方形和正方形纸木条做的长方形七巧板单元教学安排四边形----------------------------3课时七巧板拼图----------------------------1课时我的拼图----------------------------1课时机动1课时第九单元教学计划\n第周——第周共需课时年月日至年月日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）本单元有整十数加整十数和相应的减法（包括几百几十加几十不进位），整百数加减整百数，几百几十加减几十数。①观察情境图列式，再交流个性化的算法②整百数加减几百几十数和相应的减法，③几百几十数加、减几十数和相应的减法本单元教学目标、要求1.掌握1000以内简单加减法的口算技能2.经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验重点、难点、关键整十数和相应的减法的计算方法提高教学效果的措施口算题卡情境图单元教学安排加减法--------------------------3课时机动1课时课时计划月日星期本学期第节\n教学内容认识长方形课型新授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。重点、难点和关键探索长方形的特征教具准备长方形纸直尺课时安排第1课时教师活动学生活动一、谈话导入：我们学习过哪些平面图形？（出示长方形纸）谁知道它的名字？今天我们一起来了解它。二、自主探索合作交流1.请同学们拿出自己手中的长方形纸数一数它有几条边和几个角仔细观察，长方形的边和角有什么特点？2.同学们的猜想对不对呢？我想请你们自己动手量一量，比一比，一会把你们的实验结果告诉大家。（生小组合作）3.汇报：怎样验证长方形的对边是否相等？你们又是怎样验证角呢？生：长方形正方形生：4条边4个角生1：长方形有2条边长，2条边短。生2：长方形的对边可能相等生3：长方形的4个角都像是直角。生1：我用直尺量两条长边，他们的长度都是（）厘米，再量两条短边的长度都是（）厘米生2：我把长方形对折，两条长边重合，两条短边重合。\n同学们的想法真棒！谁能说一说长方形有哪些特点？4.在长方形中，长边的长叫长，短边的长叫宽（标在图中）三、尝试应用解决问题1.判断下面的图形哪个是长方形。2.指出长方形的长和宽，分别测量一下他们的长度，并记录下来。四、课堂小结说一说有什么收获?生1：我用三角尺上的直角比一比长方形的角，如果重合是直角生2：先用三角尺比一个角，是直角，剪下来，用它去比其他的角生：长方形的对边相等，4个角都是直板书设计长方形长方形的对边相等，长边的长度叫长短边的长度叫宽四个角都是直角课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容认识正方形课型新授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、经历自主探索正方形特征的过程2、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习、简单的对比和概括的能力。重点、难点和关键探索正方形的特征教具准备正方形纸长方形纸课时安排第2课时教师活动学生活动一、复习导入：长方形有哪些特征？二、自主探索合作交流出示长方形纸，用你的办法变成一个正方形，行吗？仔细观察正方形，有什么特点？（与小组的同学想一想，说一说。）谁能说一说你的想法同学们的想法正确吗？请自己动手量一量，比一比，用自己的方法证明正方形有哪些特征？正方形每条边的长叫做边长。长方形和正方形有什么相同点和不同点？生：有4条边，2条长边2条短边，对边相等。有4个直角。生试做生：4条边都相等4个角是直角生1：用尺量，每条边的长度是（）厘米，它们相等生2：用三角尺的直角比一比，4个角都是直角正方形4条边相等，4个角都是直角指出正方形的边长\n三、尝试应用解决问题1.在方格纸上画一个长方形和一个正方形2.拿一张长15厘米，宽9厘米的长方形纸，剪下一个最大的正方形。（1）想一想，剪下的正方形的边长是（）厘米。（2）算一算，剩下的长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米四、课堂小结有什么收获？相同点：都有4条边，4个角不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等生画，师巡视检查师演示，生计算板书设计正方形的特征特征：4条边相等4个角都是直角相同点：都有4条边，4个角不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容认识平行四边形课型新授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1.在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程2.认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形3.鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用重点、难点和关键4.认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形教具准备简单图形木条做的平行四边形课时安排第3课时教师活动学生活动一、谈话导入：我们学过许多平面图形，请看下面的图形，你能按特征把他们分为两类吗？87页为什么叫四边形？长方形和正方形也是特殊的四边形二、自主探索合作交流像上②⑧这样的四边形叫平行四边形。在我们的生活中经常见到平行四边形如：自动拉门篱笆你还在哪里见过平行四边形？2.观察方格纸上的平行四边形可以小组合作生1：①④⑤⑥都有直角生2：②③⑦⑧没有直角生3：⑤⑦是三角形生：①③④⑥⑧这些图形都是四边形生：都有4条边生：举例\n你发现了什么？3.出示活动的四边形你有发现了什么？想到了什么？三、尝试应用解决问题1.下面那个图形是平行四边形？把它涂上色。2.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。3.把一张长方形纸剪开，拼成一个平行四边形。生：平行四边形对边相等生：平行四边形有不稳定性生画在书上注意对边相等板书设计认识平行四边形四边形都有4条边长方形和正方形也是特殊的四边形平行四边形对边相等平行四边形有不稳定性课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容七巧板拼图课型实践教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1.经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程2.知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图3.增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。重点、难点和关键会用七巧板拼图教具准备七巧板课时安排第1课时教师活动学生活动一、认识七巧板：1.七巧板因为由七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。外国人称它为“唐图”。七巧板“巧”在用这样简单的七块图板可以拼成动物、人物、建筑、车辆等各种形状各异的图案，千变万化，非常有趣。2.观察七巧板，你发现了什么？3.用七巧板中的图形可以拼成什么？自己动手试一试4.七巧板除了可以拼成图形，还可以拼成美丽的图案，请你照样子拼一拼5.先说一说像什么，在动手拼一拼6.你能试着拼出书中没有的图案吗？生：它是由大小不同的5个三角形，1个正方形，1个平行四边形组成。生：正方形生：长方形生：三角形生：平行四边形燃烧的蜡烛漂亮的小房子可爱的小鸭子生动手试一试生动手试一试\n课时计划月日星期本学期第节教学内容我的拼图课型实践教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1.经历构想、剪、拼图案的过程2.能自己设计简单图案，并用剪出的简单图形拼出来3、在图案的设计、制作、欣赏过程中获得良好的情感体验，激发创造的欲望，增强实践能力重点、难点和关键能自己设计简单图案，并用剪出的简单图形拼出来教具准备七巧板课时安排第1课时教师活动学生活动1、师：同学们喜欢拼图吗？今天我们准备开展一次拼图大王的比赛，谁拼的图案精美而且有创意，谁就是今天的拼图大王。动手动脑做起来。组织学生先自己设计一个喜欢的图案，画在纸上，然后再剪拼或者参考书中的设计。师：巡视指与学生一起活动。2、生认真思考后画出图形再剪、拼、贴。欣赏拼图组织学生在小组内互相欣赏互相交流自己的作品。小组交流学生汇报：要求学生说明自己拼的是什么，用到了哪些图形？3、组织学生评选“拼图大王”。生通过观察比较评出“拼图大王”。生说动手动脑做起来。画在纸上，然后再剪拼或者参考书中的设计生试着拼一拼小组交流生：我拼了一个机器人生：我拼的是小房子生：我拼的是飞船生：我拼了个小猫\n课时计划月日星期本学期第节教学内容整十数加减整十数课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与技能：掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练的进行口算过程与方法：经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。情感、态度和价值观：积极主动地参与数学活动，体验算法多样性。重点难点关键经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法课件及教具准备情景图课时安排1课时教师活动学生活动1、同学们，你们到过果园吗？那里有同学们最喜欢吃的水果。今天，老师就带你们去美丽的果园走一回。出示图片。师：你看到了什么？2、问：你能根据所给的数学信息提出数学问题并列出算式吗？学生自由提问题注：对于减法问题如果学生提到教师可以先讲加法的计算方法然后再讲减法。如果不提出来也可不必涉及此问。3、你是用什么方法算出来的？先让学生自己思索然后组织学生交流个性化算法。可能会出现：A、8个十加7个十得15个十，是150B、80加20得100，再加50得1507个十加3个十得15个十，是150D、70加30得100，再加50得150学生观察图画，说出自己看到的内容。学生可能会说：A、有苹果树和梨树。B、树上结了很多苹果和梨。C、旁边的牌子上写着有80棵苹果树，70棵梨树。学生自由提问题可能会问到：A、苹果树和梨树一共多少棵？80+70=B、苹果树比梨树多多少棵？或梨树比苹果树少多少棵？80—70=\n4、教师可接着向上面的情景提出问题。            师：同学们，果园的主人要考考你们，如果你能答出来她就会奖励你一个红苹果。150—80等于几学生自己试着计算，然后在小组内交换自己的算法，再在全班进行交流。5、同学们，看老师从果园摘来了什么？（苹果、梨、山楂的图片）师：哪个组表现的出色就奖励一个水果，看哪组得的最多。可能会出现：A、8个十加7个十得15个十，是150B、80加20得100，再加50得1507个十加3个十得15个十，是150D、70加30得100，再加50得150学生可能会有A、100减80得20，20加50得70。B、15个十减8个十得7个十就是70。课堂练习一、基本练习1、第1题、第2题。让学生理解表中“合计”的含义，然后计算并填表。你能根据表中的数据提出问题并解答吗？学生独立完成，然后说一说口算的方法。二、变式练习2、练习题第3题指导学生观察图，问：你看到了什么？你还能提出哪些问题？学生现在小组内提问题并解答，然后再全班交流，并说说是怎样算的。学生说出图中都有什么，各种动物的家再什么位置。让学生自己解答前两个问题。学生自由提问解答。作业练习册课后反思\n课时计划月日星期本学期第节教学内容整百数加减整百数，几百几十加、减整百或几十课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与技能：掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。过程与方法：经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。情感、态度与价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个人都获得成功的体验。重点难点关键经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。课件及教具准备图片或学具课时安排1课时教师活动学生活动一、探索新知1、教师出示图片或学具问：你看到了什么？学生看图说图意，重点说出左边有500个，右边有300个。师：你能提出一些数学问题吗？你是怎样算出来的？一些较简单的问题让一些学困生回答。让学生在小组内说一说自己的口算方法，然后再全班交流。5个百加3个百是800。5个百减去3个百还剩200。2、师：同学们，三毛快餐店开张了我们来看他的收入（出示统计表）师：同学们，请你帮三毛算一算第一天剩余多少元？学生观察统计表，然后说出统计表中都有哪些项。学生提问并列式：一共有多少个正方形？500+300=800左边比右边多多少？右边比左边少多少？500—300=200学生观察统计表学生独立列式计算，然后交流算法。200—100=100（元）a、2个白减去1个百还剩一个百，就是100b、200元减去100元剩100元。学生可能提问：a、三毛第二天剩多少钱？（第二天收入比第一天收入多多少元？）\n可以以合作的形式在小组内学生提出问题，列式计算，说口算方法，最后全班交流学习收获3、师：同学们，你能根据表中的数据自己提出问题并解答吗？1个百加2个百是3个百。教师注意指导学生“360+200”和“360—200”的口算方法。360—200=160（元）300减200得100，再加60得160。b、第一天和第二天收入一共多少元？200+360=560（元）200加300得500，再加60得560c、第一天和第二天一共支出多少元？100+200=300（元）课堂练习1、第一题先由学生独立完成，然后交流口算方法。教师巡视指导2、第二题先指导学生看清图意，熊猫走了100米，还剩650—100=550（米），再行550米才能到竹林。指导学生按照这种思路完成其它填空。由学生独立完成3、第三题游戏“摘桃子”。制作成课件或用图片出示桃树和桃子。师：同学们，你喜欢吃桃子吗？只要你算对桃子后面的题它就属于你了。根据图画和所给的数学信息说出自己的算法。学生计算并说出计算方法。本课小结你有什么收获？作业练习册课后反思课时计划\n月日星期本学期第节教学内容几百几十加、减整十数课型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与技能：掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练的进行口算。过程与方法：经历自主尝试几百几十加、减整十数的口算过程。情感、态度与价值观：在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。重点难点关键经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。课件及教具准备图片或学具课时安排1课时教师活动学生活动1、师出示情景图学生观察情景图，说一说图中的信息。教师提出问题：a一头牛和一只羊共重多少千克？b一只牛比一只羊重多少？教师要重点对学生的计算方法进行引导，并在众多的方法中优化出最佳方法。学生用自己喜欢的方法计算。2、学生在小组内提出问题，解决问题，然后进行全班交流。A、一头牛和一只羊共重多少千克？330+80=410（千克）a、33个十加8个十得41个十就是410。330+80=410  b、320+80=400   400+10=410 B一头牛比一只羊重多少千克？330—80=250（千克）a、330—80=250      b、330—80=2503、练一练第一题学生独立列式并说出计算方法。学生自主提出问题，自己解答，然后全班交流生a、33个十加8个十得41个十就是410。330+80=410  生b、320+80=400   400+10=410 生a、330—80=250     生b、330—80=250\n一人说加法，一人说减法进行口算，然后互相检查。教师对于有困难的学生给予帮助第二题可以采用同桌合作的方式进行活动桃树上结了很多桃子，桃子上写有卡片上俩个数字的和与差，如果计算正确就可以摘走桃子。第三题教师要先引导学生理解题意，再让学生列式计算。4、数学冲浪：在一定的数域内，运用有余数除法的知识来思考问题，只供有余力的，教师进行必要的指导。要使学生理解在20到40之间那些数除以5余4（24、29、34、39），这四个数哪个按3张一组来分，剩余一张。人说减法进行口算桃树上结了很多桃子，桃子上写有卡片上俩个数字的和与差，学生选做课堂练习1、第一题，一人说加法，一人说减法进行口算，然后互相检查。2、第二题，可以采用同桌合作的方式进行活动桃树上结了很多桃子，桃子上写有卡片上俩个数字的和与差，如果计算正确就可以摘走桃子。3、第三题，教师要先引导学生理解题意，再让学生列式计算。本课小结你有什么收获？作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容课型新授\n教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观重点难点关键课件及教具准备图片或学具课时安排1课时教师活动学生活动课堂练习本课小结你有什么收获？作业练习册课后反思\n二年级数学下册复习计划一、学情分析： 本班共有学生77人。在数学学习上主要存在以下问题：（1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；（2）不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；（3） 学生的学习自觉性还比较差；（4） 学生的学习习惯还不够好，学习的积极性也不高；（5）学生独立审题的能力还有待加强训练.补缺措施：１、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，\n能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。２、每天作业做到面批面改，及时过关。３、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱，让他们喜欢数学。４、注意辅导后进生，由于个体差异和个别原因，有几名学生需要单独辅导，可以利用课上的关注、课下的点滴时间进行，只要求他们掌握基础知识，如有进步，可以增加要求，但决不苛求。二、复习目标：1、有余数除法：掌握有余数除法的竖式计算方法及格式，能运用有余数除法解决生活中的实际问题。通过复习，使学生对有余数除法的含义有进一步的理解，知道余数一定要比除数小的道理。2、通过复习，使学生对1000以内的数等知识有进一步的认识，巩固学习的基础知识三位数与两、三位数相加、减，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步提高。3、通过复习，使学生进一步掌握长度单位、质量单位、时间单位，并能进行单位间的换算，确定位置和对称等基础知识，培养初步的空间观念。4、统计认识简单的统计表。能够把调查的数据，通过整理后填在统计表中，并能够根据统计表绘制简单的统计图。结合图回答有关问题。5、通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高数学思考的能力。三、复习重难点：1、使学生对有余数除法的含义、1000以内的数等知识有进一步的认识，培养学生的数感。2、使学生在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步提高。3、培养学生的初步空间观念。4、让学生能够形成对克和千克以及时、分、秒的观念，知道它们的作用，能按要求进行单位换算，并能根据实际情况选择正确的单位。5、使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。\n一 全册教材内容安排《义务教育数学课程标准实验教科书》（冀教版）二年级下册共安排九个单元，在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的内容和单元安排是：（一）数与代数（共5个单元）第一单元——排列问题主要内容是按规律排列和三个物体的排序组合，渗透可能性和组合思想。共安排2课时。第二单元——表内乘法和表内除法\n主要内容是学习和归纳7、8、9的乘法口诀和用口诀求商，了解“倍”的意义，在动手操作的过程中，体验有余数除法的含义，会计算用口诀算的有余数的除法，能用已学知识解决简单的问题。共安排18课时。第五单元——认识1000以内的数主要内容包括：认识1000以内的数，会用不同方法数数，会比较1000以内数的大小，认识千位，知道各数位上的数表示的意义，会用不同的方式表示数。共安排5课时。第七单元——千克和克主要内容是让学生体验物品的轻重，了解怎样用天平比较物品的轻重，认识千克和克，知道1千克=1000克。共安排了3课时。第九单元——1000以内的加法和减法（一）主要内容是几百几十加、减整十数的口算。共安排3课时。（二）空间与图形（共3个单元）第三单元——观察物体主要内容是观察长方体包装盒和长方体、正方体模型，以及观察由若干个小正方块搭成的立体，观察并交流从正面、侧面、上面看到的图形，体验面和体的关系，发展初步的空间观念。共安排2课时。第六单元——方向和路线主要内容是认识东北、西北、东南、西南四个方向，认识公共汽车的行驶线路图。共安排2课时。第八单元——四边形主要内容是认识长方形、正方形的一些特征，辨认平行四边形，在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。共安排3课时。（三）统计与概率（共1个单元）第四单元——统计主要内容是让学生认识简单统计图（1格表示一个单位）。能根据统计图提出并回答简单问题。安排1课时。（四）实践活动（全册共安排7个主题活动）。共7课时。实践活动一：游动物园学数学该实践活动是结合表内乘法和表内除法的内容设计的。主要是综合应用表内乘、除法知识解决简单问题的数学活动。活动中结合教材呈现的“动物园”情境图，让学生了解、发现图中的信息，根据这些信息，提出问题，解决问题。实践活动二：我们的调查这个实践活动是结合统计内容设计的。通过全班学生参与的对全班同学蛀牙情况的实际调查活动，使学生经历简单数据收集、整理、描述和分析的全过程。培养良好的生活习惯。实践活动三：掷点写数这是一个典型的“玩中学数学”的实践活动，是结合认识1000以内的数设计的。活动中，让学生经历积极思考、猜测、判断和不断尝试的过程，进一步理解数位的意义，培养初步的数感，获得一些数学活动经验。实践活动四：我们的设计方案这是一个结合方向和路线的内容设计的让学生综合运用所学知识解决实际问题的活动。通过在小组合作、研究、制定设计方案的活动中，使学生学会与人合作，学会关心周围环境和简单的合理布局的本领。实践活动五：商品与包装\n该实践活动是结合“千克和克”的内容设计的，包括社会调查和课内交流两个活动。社会调查活动，为学生创造了走向社会大课堂的空间，丰富所学知识，了解数学在生活中的广泛应用，提高适应实际生活的能力。课内交流活动，为学生提供了交流调查方式和小组合作的机会。实践活动六：七巧板拼图七巧板拼图是结合四边形的内容而设计的一个实践活动。通过活动使学生认识七巧板，会用七巧板拼图，从而感受图形的美妙，培养动手能力和想像力，增强数学学习的兴趣。实践活动七：我的拼图该实践活动也是结合四边形的内容而设计的自己动手剪图形、拼图形的活动，通过学生自己设计，自己拼图，获得成功的体验，激发自主探索和进行创造的欲望。最后，安排了整理与自评。共5课时。根据教育部规定的“义务教育课程设置比例”，《数学》可占总课时数的13%～15%，每学期可安排数学课68～79课时。本册教科书安排了52课时的学习活动内容，留有机动课至少16节。教师可根据教学的实际需要灵活使用。二 教材分析 第一单元 排列问题本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律（一年级下册P57～P61）如超市开业情境中装饰的彩带和彩旗的排列规律，闪烁的交通信号灯隐含的排列规律等基础上学习的。通过把三组图形有规律的摆放和照像等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。排列组合问题，在过去的教学实践中只有一些课外活动材料或智力训练丛书中才出现，教材中从没有过。本套教材把排列问题编入数学活动的必学内容，首先是数学课程标准在“数与代数”领域，把“探索规律”作为非常重要一条具体目标。二是考虑到，简单的排列组合问题学生有一些生活和活动经验，而且对学生有一定的挑战性，也容易引起学生探索的兴趣，这些数学活动既能培养学生探索生活中有规律现象的“眼光”，又有利于学生数学思维的发展。从内容选择和单元安排上，首先所选内容都是学生十分熟悉的，喜闻乐见的。如学生喜欢的图片，熟悉的全家照相和乐意参加的打乒乓球等。二是这些学习内容趣味性、活动性强，对学生极具吸引力，而且都能获得良好的学习体验。充分体现了本套教材编写特色之一“独特的人性化设计”中的“每册的第一单元都不安排计算内容”，让学生轻松愉快地开始新学期的学习，为学生尽快地进入最佳学习状态创造了一个良好的开端。本单元的教育目标是：1.通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形的排列规律。2.结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。4.积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。本单元教材共安排2课时。第一课时（P1、P2），探索发现稍复杂的图形排列规律。教材选择了学生熟悉的、摆花片的操作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。学习活动安排了两个环节。一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△\n各三个图片，有规律地排成一行，并交流各自的做法。该活动的设计目的是：先让学生按照自己设想的规律去摆（动手），然后在交流过程中去发现其他小朋友的排列规律（观察、发现）。二是把○□△各三个图片有规律地摆在“3×3”的方格里（也叫九宫格），并交流做法。这是本节数学课的新内容。教师提出要求后，让学生自己摆，然后通过交流，发现在九宫格里摆放的规律。根据本班学生的实际情况，也可以分步进行。如先按每行或每列图形相同的规律摆，再每行和每列的图片各不相同的规律摆。在数学活动中要突出个性，给学生一定的时间，放手让每个学生有规律地摆，鼓励学生积极参与小组或全班的交流活动，使每个学生都经历动手摆、发现、交流图形规律的过程，引导学生发现和欣赏图形有规律排列的美妙。体验到规律的多样性和探索规律的乐趣。第二课时（P4、P5），探索、发现简单事物中的排列组合规律。教材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照像”和“乒乓球”比赛两件事情，其目的是通过这熟悉的事物，使学生了解组合的规律，发展初步的数学思维。“三人照相”问题，教材在提出“交换他们的位置，可以照出几张不同的照片？”问题的同时，展示出六张不同的照片，即六种不同位置排列。活动时，可让学生自己想一想、画一画，在交流的基础上，总结出六种不同的位置排列。让学生初步领悟简单事物的排列组合规律；“三人乒乓球比赛，结果可能有几种？”教材没有直接给出结果，而是提出“说一说你是怎样想的”，启发学生进行讨论。引导学生进行猜测、探索和交流。通过“假如××得第一”，有几种可能的讨论，使学生发现简单事物的排列组合的规律，培养学生初步的推理能力。教学活动中，要充分利于学生的生活经验，让每个学生都经历通过熟悉的事物，发现简单事物的排列组合规律的过程，让每个学生都有表达自己想法的机会。本单元的学习活动，要充分地体现，是学生在学数学，而不是教师教数学，学生是主动探索知识的学习者，而不是被动的接受者和模仿者。要使每个学生获得积极的学习体验。 第二单元 表内乘法和除法（二） 本单元内容是学生在二年级上学期初步了解乘、除法的意义，会口算2-6的表内乘法和相应除法的基础上进行学习的，主要内容包括7、8、9的乘法口诀和用口诀求商，乘法口诀表的整理，有余数的除法，解决问题等。这些内容都是进一步学习乘、除法和解决有关实际问题的基础。由于学生在学习2-6的乘法口诀和用口诀求商时，对乘法口诀的总结、归纳和怎样用乘法口诀求商有了一定的基础。所以本单元教材把学习7、8、9的乘法口诀和用口诀求商穿插编排。例如学习了7的乘法口诀后，紧接着就学习用7的乘法口诀求商。同时，结合学习乘法口诀和用口诀求商，安排了有关“倍”的知识。为了更好地从整体上把握和理解本单元教材，下面我们把课标教材和大纲教材从内容、教法、学法等方面进行一些粗略的分析比较。1.关于教材内容表内乘法和除法历来是小学数学“数与代数”的重要内容，会口算表内乘法和除法是小学生必须要达到的技能目标。\n在7、8、9的乘法口诀编排上，新教材改变了传统教材只注重口诀的记忆、背诵和脱离实际的应用题计算等现状。以学生的真实生活为素材，呈现学生感兴趣的事物，如：七星瓢虫、白雪公主和七个小矮人、海边捉螃蟹等，为学生自主尝试总结归纳乘法口诀和用口诀求商提供方便。重视学生经历归纳总结的过程，使学生在自主学会口诀的基础上记忆口诀。计算题则以学生感兴趣的方式出现，如看图列式计算、连一连、数学游戏、对口练习、找朋友等。有些计算还与童话故事结合在一起。如小蝌蚪找妈妈、白雪公主和七个小矮人、拔萝卜等，使学生在游戏中、在玩中就学到了知识。设计问题情境更是以学生身边的人和事为素材，便于学生利用生活经验和已学知识解决生活中的简单实际问题，如插花（P26）、买花（P27）、学生队列表演（P28）、买玩具车、玩具枪问题（P19）等，使学生切实体会到生活中处处有数学、处处用数学。总之，冀教版教材中，大片大片的纯计算题不见了，脱离实际的人造应用题消声匿迹了，真正使学生在生活中学数学、在玩中学数学。在有余数除法的编排上，传统教材突出的是“结果”、是“计算”。本教材则“重视过程和体验”。例如，第一课时通过分苹果、穿纸鹤、分画片等活动初步体会有余数除法的含义，知道分剩下的就是余下的（即余数）；第二课时在经历操作（分小棒）、观察和讨论的过程中，体会余数比除数小的道理；第三课时，通过在方框中填数的思考过程，探索有余数除法的计算方法，这已是水到渠成。“解决问题”内容是传统教材所没有的，这也是本套教材第一次以知识模块呈现的解决生活中现实问题的数学活动。如果单从计算来看（两级运算），学生现有的计算知识那是不可能做的。但新教材所关注的不是两步运算，而是让学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，且能把自己的生活经验与数学问题联系起来，学习表达解决问题的思考过程，提升学生的生活经验。如租船问题，关注的租船策略，而不是单纯的计算。饮料价格问题，它不但蕴涵了购买策略问题，而且使学生了解价格高低的原因，以及怎样根据自己的实际需要来购买。这里不存在最佳解法方法，也不一定买整箱就省钱，因为喝不完坏了是更大的浪费。要学会根据自己的实际需要选择生活用品。2.关于教法和学法传统的教学活动被简述为“教师教，学生学”的活动，字典对教学的解释是“教师把知识和技能传授给学生的过程。”鉴于上述思想观念的束缚，造成传统教学成为教师讲，学生听，教师说，学生记，教师布置（作业）学生做的被动局面。过去学习乘法口诀和用口诀求商时，就是让学生死记硬背乘法口诀，学习口诀就是为了计算。数学课程标准对数学教学活动简述为“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程”，学生是在学数学，做数学。在这种观念指导下，本单元教材，内容设计逐步加大学生自主学习的空间。如7的乘法口诀让学生根据情境图、小组合作总结口诀。8的乘法口诀，让学生根据情境图自己总结口诀。9的乘法口诀不再出现情境图，让学生根据已学会的乘法口诀规律，自己总结口诀。放手让学生经历归纳7～9的乘法口诀的全过程，知道每句口诀的得来，了解每句口诀的意思。让学生在活动中获取知识，学会口诀，学会学习（记忆）口诀的方法。再如，教学有余数的除法，抛弃了“把主要精力放在计算方法上”的传统做法。努力让学生了解生活中有很多“把一些物品平均分以后还有剩余的情况”，体验有余数除法的含义，逐步体会“余数比除数小”的道理，自主探索有余数除法的计算方法。关于“解决问题”，没有把它看成是传统的“应用题教学”。而是结合实际充分利用学生的生活经验（生活经验是很重要的教学资源），大胆放手让学生说自己解题策略（全体学生），不强调最佳解答方法。根据本单元教材内容，确定了如下教育目标：1.结合具体情境进一步体会乘、除法的意义。2.经历归纳7～9的乘法口诀的过程，能熟练地口算表内乘、除法。3.有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4.能积极参与生动、直观的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。下面按知识块对本单元教材进行具体的分析。●7的乘法口诀和用口诀求商。共安排了4课时。第一课时（P6、P7\n），学习7的乘法口诀。教材呈现的是一幅七星瓢虫在丝瓜叶上情境图。七星瓢虫是城乡孩子都比较熟悉且喜欢的一种昆虫，每只飘虫身上有七个黑点也是基本的科学常识。图中蕴涵了两条信息，“每只瓢虫7个星，植物叶子上爬着7只瓢虫”。据此，学生通过观察、讨论写出乘法算式，归纳出7的乘法口诀。教学可分三步走：个人观察情境图，获得必须的信息；小组合作列出乘法算式、归纳乘法口诀；全班交流、形成共识，整理出乘法算式和乘法口诀。第二课时（P8、P9），用7的乘法口诀计算乘法。教材根据《白雪公主》的童话故事，设计了“白雪公主和七个小矮人”一起吃饭的情境图，编者别具匠心的编排，是因为学生都非常喜欢童话故事，饭桌上的数学问题也是学生容易想到的，而且图中蕴涵着丰富的与本课教学内容有关的数学信息，完全可以满足7的乘法的需要，真正是“一图多用”。教学时，务必让学生充分挖掘图中的信息，去解答小矮人提出的问题，去自己提出问题，解答问题，使每一个学生都能“经历发现数学信息，提出问题并解答问题的过程”。第三课时（P10、P11），用7的乘法口诀求商。教材设计了21架飞机参加飞行表演，请小组合作，制定编组方案的活动。这样的学习活动对学生来说，既新奇，又具有很强的挑战性。课堂活动中，要鼓励学生在小组学习中大胆想，大胆说。然后，在交流各小组编组方案的同时，学习用口诀计算。如果有条件，还可以让学生用学具动手摆一摆。第四课时（P12、P13），学习“倍”的意义。这是学生第一次接触关于“倍”的知识，而且学生在以前的生活中关于“倍”的经验也比较少，所以本节课教材安排了三个学生熟悉的事物来认识“倍”的概念。教材先设计了“三口之家”大象图，通过“2头大象、1头小象”、“大象的头数是小象的2倍”等，使学生初步感受“倍”的含义；接着安排了小兔和妈妈“拔萝卜”情境图和“妈妈拔了6个”、“小兔拔了3个”的信息，启发学生提出问题，解决问题，进一步体会“倍”的含义。这两个例题都没有涉及到列式计算问题，只是让学生通过具体实例体会“倍”的含义。然后，才通过信息图（一个篮球28元，一个排球7元）和“买一个篮球的钱可以买几个排球？”的问题（还没有直接问倍的问题），在学生知道买一个篮球的价钱可以买4个排球基础上，了解篮球的价钱是排球的4倍，通过这样熟悉的事例理解“倍”的含义。学会有关“倍”的计算，把“倍”的知识用到实际中去。本课教学所关注的重点是让全体学生“经历建立倍概念的全过程”，感受数学知识之间的联系。●8的乘法口诀和用口诀求商，共安排4课时。第一课时（P14、P15），学习8的乘法口诀。教材从儿童的兴趣、科学常识和季节特点出发，选择了海滩上儿童与螃蟹玩耍的情境图，学习过程同7的乘法口诀基本相同，不再赘述。第二课时（P16、P17），简单的求一个数几倍的问题。本节课的内容是用7的乘法口诀求商中，初步了解了“倍”的含义的基础上学习的。教材首先设计了两个摆花片的动手活动，第（1）个给出了操作和“说说你是怎样做的，要摆几个”的要求，第（2）个既给出了要求，又给出了计算的方法，重要的是提出了“为什么用乘法呢？”的问题，这也是操作活动重点要解决的问题。第二个环节是解决简单的“求一个数几倍”的问题。教材呈现了老山羊和小山羊往家运白菜的情境图。教学时，要先让学生观察、理解情境图，知道求“老山羊拔了多少棵白菜？”就是求2棵的8倍（也就是8个2是多少）。第三课时（P18、P19），学习用8的乘法口诀求商。教材直接呈现了学生用小正方体搭摆立体的示意图和计算的要求，而没有让学生边操作边计算。主要是考虑到要求学生在都用48个小立方体学具在操作的基础上学习用8的口诀求商，学具准备有困难。实际学习活动时，如果有条件也以让学搭一搭，再计算。或是改用其它学具（如，核桃，花生等），让学生分一分，再计算。第四课时（P20、p21），简单的“求一个数是另一个数几倍”的问题。教材呈现了放有3种鱼的鱼缸和三个小鱼缸的情境图和“提问题”的活动要求。能发现生活环境中的数学信息，学会选择信息，提出问题，解决问题是数学学习的目标之一，也是培养学数学意识的重要内容。本教材在8的乘法口诀求商这个知识块安排“提问题”的学习内容，一方面是培养学生解决现实问题的能力，另一方面是增加8的口诀和用口诀求商的训练时间。教学活动中，教师要让学生在观察鱼缸图的基础上，充分交流发现的数学信息，鼓励学生选择信息提出不同的数学问题。\n●9的乘法口诀和用口诀求商，共安排5课时。第一课时（P22～P23），学习9的乘法口诀。考虑到学生学习2-8的乘法口诀后，对总结归纳乘法口诀已经积累了一些经验，掌握了其中的一些规律，因此没有给出具体情境，而是让学生根据以前的活动经验，自己试着写出算式总结口诀。这样更利于调动学生学习的积极性。教学活动时，要给学生充分的时间去自己想，自己总结；交流时，要让学生说一说自己是怎样总结的，而不是只交流口诀是什么；口诀总结出来之后，引导学生观察、发现9的乘法口诀有什么特点，帮助学生学会记忆口诀的方法。第二课时（P24、P25），简单的“求一个数几倍”的问题。教材设计的意图和目的与简单的“求一个数是另一个数的几倍”的问题（P20、P21）一样。教学活动中，要让学生充分观察情境图，全面了解情境图中的信息。第三课时（P26、P27）、第四课时（P28、P29），学习用9的乘法口诀求商。教材设计思想与用7、8的口诀求商基本一致。不再逐课说明。第五课时（P30、P31），整理表内乘法口诀表。这种小组合作，把学过的知识（算式）整理在表格中的方式，学生已经熟悉，所以，本次活动除继续关注合作的过程外，在交流各组整理的结果的基础上，重点让学生通过观察、比较、讨论、归纳，去发现口诀之间的联系与区别，探索其规律，从而构建知识，形成纵横交错，有机互补的认知结构。例如，让学生说一说是按照怎样的规律整理的。乘法口诀表从左到右有什么规律，从右到左有什么规律？从上到下呢？……你还发现了什么？从多角度帮助学生理解口诀，记忆口诀。●有余数的除法，共安排3课时。第一课时（P32、P33），认识有余数的除法。教材设计了三个学习活动。首先是把12个苹果放在盘子中的开放的问题，这个问题学生非常熟悉，可能还经常做，很容易接受、理解不能正好平均分的实现。接着设计了折纸鹤情境图和把“30个纸鹤穿起来”的问题，同时，结合两个问题，给出了算式和余数的概念。然后，安排了“分画片”事情，解决有余数除法的问题。教学活动中，要充分利用教材中的资源，鼓励学生提出其它“穿”法或“分”法。第二课时（P34、P35），了解余数比除数小的道理。教材安排了两个活动内容，一是分小棒的动手操作活动；二是算一算的学习活动。这样设计的目的是，让学生经历自己动手分、算的过程，并在这个过程中，亲身体验有余数除法的含义和余数比除数小的现象。教学活动中，要给学生充分的时间去摆、算、说，真正理解余数比除数小的道理。不要把主要精力放在计算上。第三课时（P36、P37），学习有余数除法的计算。在学生理解有余数除法含义的基础上，本节课重点学习怎样用口诀计算有余数的除法，教材设计了两个活动内容。首先通过方框里最大能填几的内容，使学生学会怎样想口诀，这是计算有余数除法的基础和关键。一定让学生在自主思考的基础上，学会想口诀的方法。给小兔分笼子设计了两个方面的问题，一是5个兔笼里“平均”住小兔，每个笼子住几只，还剩几只？二是如果每7只住一个兔笼，能住满几个兔笼，还剩几只？这两个问题，由于分的思路不一样，结果（包括单位名称）也不同。教学活动中，要充分利用学生的生活经验，帮助学生领会题目叙述的含义和计算结果。●解决问题安排了2课时（P38~P41）。这部分内容前面已做了较详细说明。教学中所关注的重点是解题策略，使学生能灵活运用所学知识，解决生活中的简单问题，能把自己的生活经验和教材中要解决的问题联系起来。第一课时设计了“租船”这一儿童非常感兴趣的事物。呈现了一群小学生在湖边准备乘船游玩的情境图和有关租船方面的信息。通过小组合作解决17个人租船的问题，使学生了解，每条船最多乘坐4人，当剩下的人数不够4人时，也要用1条船。在练习中还安排了“6米\n长的彩带，每8分米为一根，最多可剪多少根”的问题，这个问题在计算中也有余数，只不过这个余数不够1根了。第二课时，设计了学生生活中非常熟悉的“饮料”素材，呈现了同一种饮料零售和整箱售的价格。通过两种售法单瓶价格的讨论，使学生了解一些市场常识，学会用所学的知识解决生活中的问题。由于学生的生活经验和思维方式的不同，提出问题和解决问题的时候会出现不同的想法，甚至有时候会出乎意外，这是很正常的。教师应做到既大胆地“放”，又能及时、恰当地“收”。这样才能放而不乱，收而不死，大大提高课堂教学效率。实践活动：游动物园学数学结合本单元内容，教材设计了“游动物园学数学”这一综合应用知识的数学实践活动。教材用2页的篇幅呈现了小朋友游动物园场景。图中呈现出9种动物栖息场面和学生活动情境，蕴涵着丰富的数学信息。教学时，启发学生发现数学信息，提出数学问题，综合运用所学知识来解决这些问题。使学生感受到我们的身边有许多数学问题，体验数学与生活的密切联系，从而更加关爱生活，喜欢学习数学。第三单元 观察物体 这是本套教材第二次安排“观察物体”的内容。在一年级下册通过“观察一个杯子”、“摄影展览”，让学生经历了从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的基础上教学的。本单元安排的内容有两个：一是观察长方体、正方体和球。辨认从正面、侧面和上面所看到的平面图形；二是观察由几个正方块组成的立体，辩认从正面、侧面和上面所看到的平面图形。这两个内容都以学生的亲身观察和操作为活动方式，关注学生之间的交流和想像。共两课时。本单元教学应该达到下面三个教育目标：1.经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。2.在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观察。3.通过观察、操作、交流等活动，感受从不同位置观察立体的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。第一课时（P46～P48），观察长方体、正方体和球。教材按照从实物到模型的顺序编排了三个观察活动。活动一：观察饼干盒。这是一个学生常见的，每个面有不同图案的饼干包装盒，学生比较容易观察。这个活动要突出两点，一是让学生知道从不同方向看到的是什么图形。二是了解正面、侧面和上面等术语，为下面观察模型做好铺垫。活动二：观察长方体模型。这是活动一的延伸和发展，观察到的图形没有记号，稍抽象些。教学时，可先让学生说出教材中出示的三个图形分别是从哪个方向看到的，然后亲自观察长方体模型，验证自己的说法是否正确；也可以先让学生观察长方体模型，说出从正面、侧面、上面看到的是什么图形，再指出教材中的三个图形各是从哪个方面看到的。活动三：观察正方体和球。教材没有给出从不同方向观察到的图形，而是先让学生想像从它们的正面、侧面和上面观察，看到的应该是什么图形，再让学生实际观察正方体和球两个模型，验证自己的想法，然后交流自己的观察情况。教学时，教师还可酌情启发学生观察其他物体，如魔方、粉笔盒、篮球等。第二课时（P49、P50），观察由若干个立方块组成的立体。教材设计了“搭一搭、看一看”的边操作、边观察的学习活动。分两个环节进行。一是把两个立方块搭在一起，观察从不同方向看到的图形。教学时，先让学生搭，并交流搭的方法（共有三种不同搭法），在搭的基础上让学生从正面、侧面、上面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形。二是把3块正方体搭在一起，再观察。先让学生随意搭并交流搭的方法。由三个立方块搭成一个立体有多种不同搭法，为学生提供了较大的活动空间，教师在和学生一起活动时，把同学们各种不同搭法展示给全体学生，以便互相鼓励和学习。然后，引导学生从正面、侧面和上面观察自己搭的立体，说出看到的各是什么图形。这个环节对部分学生可能有一定的难度，教师作为学习共同体的一员，与学生一起观察，一起讨论，进行指导。本单元教学所关注的重点是充分让学生操作、观察、想像和交流，学习用自己语言交流自己的发现和感受。 \n第四单元 统计 这是本套教材第三次安排统计内容。在学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表，并能根据图表中的数据提出并回答简单的问题基础上。本单元教材通过对学生实际生活问题的调查（最喜欢的颜色和运动项目），进一步体验数据收集、整理和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）。本单元教材安排1课时，实践活动1课时。本单元教学应实现下面的教育目标：1.经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据数据完成简单统计图。2.能对条形统计图表示的数据进行简单的分析，能进行简单的、有条理的思考，能和同伴交流自己的想法。3.在调查活动中，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的生活习惯。认识条形统计图（P51～P53）。教材首先呈现了中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色调查统计结果和空白的方格式象形统计图，让学生用涂色的方法把数据在图中表示出来，为认识条形统计图做好铺垫。接着教材为学生提供了条形统计图（1格表示1个单位）。这是第一次认识条形统计图，教学时一定要充分利用学生已有的象形统计图知识，通过观察、比较，来认识条形统计图。另外，结合本班实际情况，还可以先实地调查本班学生最喜欢的颜色，然后填表、涂色，再根据学生调查情况制成条形统计图，让学生观察、分析等，效果会更好些。“练一练”中第53页最后一题，在你们班进行一次“最喜欢的课外活动项目”调查，这是一个实践活动，建议让学生以小组为单位进行调查，把调查的结果制成条形统计图，并进行展示和交流。《我们的调查》（P54、P55）这是以本班学生为课程资源的一次实践活动。首先要鼓励学生积极参加对本班同学蛀牙情况的调查，并愿意把自己的蛀牙情况和生活习惯告诉同学。只有全体学生都做到这两点，才能很好地完成这次实践活动。整个实践活动是一个让全体学生经历收集数据（调查）——整理数据（填表）——涂色（制图）——分析和描述数据的完整过程。从而使学生切身体会到统计的实际意义，感受统计与日常生活的密切联系，受到养成良好卫生习惯的教育。  第五单元 认识1000以内的数 认识1000以内的数，传统教材没有单独编排，而是安排在万以内数的认识中来学习。这是本套教材对传统小学数学教材知识编排体系的较大突破。这样编排的原因主要是根据《标准》关于降低计算（一年级至三年级加减计算要求到三位数）、加强数感的基本思想，考虑到学生对“大数”意义的理解需要更丰富的生活经验和知识基础。所以，把万以内的数由传统的四段拓展为五段，增加“认识1000以内的数”。到三年级上册再安排万以内数的认识。实践证明，这样编排是符合学生实际的，是切实可行的。有利于加深学生对数的意义的理解，有利于培养学生的数感。\n把万以内数的认识分为五段，段段有新意，段段有重点。设计的基本思路是：“10以内”和“20以内”数的认识安排在一年级上册，“10以内”主要结合学生熟悉的物品和事物来认识数；“20以内”在结合实物认数的同时，注意通过让学生“数一把花生的粒数”和“用纸盖住的小棒可能是几根？”的讨论，让学生体验数的多少，加强对数意义的理解；“100以内”数的认识安排在一年级下册，重点是数数，通过“数扣子”和“先估计一把扣子的个数”，再数等实践活动，让学生进一步体会“数是数出来的”。又通过“数有规律地串在一起的珠子”，初步感受数数可以用不同的方法，引导学生用自己喜欢的方法数数；本册的“1000以内数的认识”重点是让学生在数数、认数的基础上，用不同的方法数数；“万以内”数的认识放在了三年级上册，着重通过具体素材让学生感受大数的意义。概括起来就是10以内以抽象数认数为主，20以内着重理解数的意义，100以内主要是数数，1000以内重点是用不同方法数数，10000以内感受大数。本单元内容是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。主要内容包括：数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会读、写1000以内的数，会比较1000以内数的大小等。单元最后编排了“掷点写数”的实践活动。本单元的教育目标是：1.能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。2.认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够用图形表示1000以内的数。能用1000以内的数描述生活中的事物，并进行交流。3.在估计、按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感受1000以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。4.鼓励学生积极参与数学活动，了解可用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的联系。本单元共安排了5课时（包括一节复习课）。每节新课都设计了两个活动。第一课时（P56、P57），用不同方法数数。活动一：实物数数。通过让学生数纽扣电池，了解学生的数数情况。着重交流数的方法，怎样数的快些。活动二：脱离实物口头数数。分三个环节，即一个一个地数，十个十个地数，选择自己喜欢的方法数。本活动所关注的是怎样才能正确、迅速数数，用不同方法数数。最后，教材让学生说一说生活中比100大的一些数。进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学时，一是要放手让每个同学充分发言。如我们二年级有×××人，爸爸每月收入×××元，一辆自行车的价格是×××元，我家每月水电费×××元等等。第二课时（P58、P59），认识数位。活动一：数立体小方块。在边摆边数的活动中，重点让学生经历数小方块的过程，理解10个一百是一千。活动二：认识数位顺序表。在学生经历用“数字卡片”在“数位表”中摆出不同的三位数的过程中，理解同一个数字在不同数位上表示的不同含义，从而进一步认识个位、十位和百位，认识新的数位——千位，学会读三位数。知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。第三课时（P60、P61），读、写1000以内的数，学习用图形表示数。活动一：根据计数器上表示的数，学习读、写三位数，进一步了解个位、十位、百位上的数字表示的意义。教学时先让学生独立读、写，再进行小组交流。活动二：在数位表中用图形表示数。这是学生第一次接触到用图形表示数。因此教师应先进行指导，让学生知道把“□”放在百位上，一个“□”就表示100,三个“□”就表示300等。然后给每位学生一张空白数位表，让他们自己选图填在表中，表示出指定的数，如325、413等。在学生独立完成后，小组内交流各自的做法。符号是一种数学语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。学习数学的目的之一就是要使学生懂得符号的意义，会用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。用符号表示是人类文明发展的重要标志之一，数学教学一个重要任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。第四课时（P62、P63\n），数的大小比较。活动一：比较1000以内数的大小，教材通过“小小图书馆”三种书的多少，让学生经历由语言描述数的多和少，到用数学符号表示数的大小的过程。教学时可分三个层次进行：先让学生说一说在“小小图书馆”中知道了哪些数学信息，发现了什么问题，接着回答蓝灵鼠的问题“哪种书最多？哪种书最少？”，最后用“>”“<”表示数的大小。活动二：用三个数字组成不同的三位数，并进行大小比较。该活动把简单的排列组合巧妙地和数的大小比较联系在一起，结合的自然，时机适宜，别具匠心。教学时，可先让学生自主排列，然后将自己排列出来的三位数进行大小比较。值得注意的是三个数字可以组成大小不同的六个数，但不做统一要求，只要能组成两个或两个以上的三位数并能比较它的大小即可。单元复习（P64～P66）。共安排了七道练习题和一个数学游戏。七道练习题蕴涵了本单元的全部内容。第1题读、写1000以内的数，第2题按照指定规律写数，第3题是认识数位的变式练习。第4-6题都是估计内容，是培养学生数感的最佳选择，第7题说说“999”，具有一定开放性，要说的内容很多，它集数的读、写、比、算于一身。给学生提供了较大学习空间。数学游戏。这又是一个猜数游戏，它是20以内、100以内猜数游戏的扩展。学生对这样的游戏有了一定基础，完全能独立完成。既可以双人做，又可以分小组进行，所猜的数也由学生自己确定。实践活动（P67）：掷点写数。这是一个开放的、神秘的、具有很强挑战性的数学活动。该活动集眼看、口说、耳听、手写（或掷）、脑想于一体，真乃为五官并用。而且把读数、写数、数的组成、数的大小比较，有机结合在一起，还蕴涵着组数策略问题，极有利于培养学生合理的数学思考和初步的判断能力。教学时教师先向学生说明游戏内容，共同制定出游戏规则。然后分组开展游戏活动，活动中教师组织学生适时进行交流，让获胜的同学介绍他们的经验，学习组数的策略。 第六单元 方向与路线 本单元教材是在二年级上册认识东、西、南、北四个方向的基础上学习的。主要内容包括认识东北、西北、东南、西南，在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向中，给出一个方向（东、西、南或北）能辨认其余七个方向；能用方位词语描绘物体所在的方位；会看简单的路线图。方向与路线的内容是过去传统教材中没有的，现实中，这些知识既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是数学学习的重要基础，还是发展空间的重要内容。根据《课程标准》的要求和学生的经验与认知水平本单元共编排3课时和一次实践活动。通过本单元教学应达到如下目标：1.经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程，能根据给定一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，会用语言描述物体所在的方向。会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的路线。2.在辨认方向和路线的过程中，提高综合运用知识的能力。3.感受方向与路线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生活的能力。第一课时（P68、P69\n），认识东北、西北、东南、西南。教材安排了三个活动。首先呈现在学生面前的是我们祖先2000多年前发明的指南针，以此引出东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向。东、南、西、北在二年级下册已经学过，有了一定基础，所以教学时一定要充分利用已学知识，让学生根据东、南、西、北来辨认东北、西北、东南和西南。同时结合第69页“知识窗”的内容，介绍指南针的基本结构和用处，使学生知道指南针是我所祖先在2000年前发明的，从而受到爱国主义教育；接着让学生观察动物园示意图。编排意图是结合情境图使学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北），辨认其余七个方向。教学时，可先让学生做整体观察，对动物园有一个整体印象，如都有哪些动物，动物园的整体方位，然后说出园内动物所在的方位。如大象馆在动物园的西北、水禽馆在动物园的东面，水族馆的南面是熊猫馆（或熊猫馆在动物园的西南），狮虎山在动物园的北面（或狮虎山在大象馆的东面……）。这样编排的目的十分明确，就是让学生通过具体情境来辨认东南、西南、东北、西北等方向，防止空对空抽象地辨认方向。这部分内容是本节课教学的中心环节，教学时要保证每位同学都有发言机会；本节课的第三个活动是“做一做”。它又分为室内活动——自制方向板和室外活动——利用方向板在室外观察，看各个方向有什么物体，记录在方向板上。设计这个活动的用意是把学生刚学到的方位知识用到实际中去。感受方向与日常生活的密切联系，培养学生的空间观念。第二课时（P70），辨认和用语言描绘事物所在的方位。教材以“丫丫家的位置”为主题，呈现出一幅包括公园、医院、电影院、菜市场、书店、学校、文具店、超市、丫丫家在内的城镇一角的平面示意图。据此，让学生辨认事物所在的方向，并能用方向词语进行描绘。如某单位在丫丫家什么方位，丫丫家在哪个单位的什么方向等。结合示意图，还可以设想丫丫可能要去的地方，以及到这个地方时，行走的路线和有多远。教学时，要让学生认真观察图，保证每位学生的发言时间，让他们说得尽兴，如，丫丫家到电影院有200米等。以提高每个学生综合运用知识的能力。第三课时（P71），认识汽车行车路线图。教材设计了某城市1路和5路公共汽车的行车路线，要求学生根据路线图，做模拟出行，分别说出“出发点”、“目的地”和“行走路线”等。认识行车路线图，不管是对城市，还是农村的儿童来说，都是十分重要的生活经验，本节课设计的目的是让学生综合运用已学知识（方向、位置、路线）经历认识简单路线图的过程，了解路线图中的标识，提高适应现实生活的能力，学习怎样生存。教学时，应根据城镇和农村学生不同的生活经验，采取不同的方式，组织教学。如，城市的学生除用教材上的路线图外，还可以选择当地公共汽车行驶的路线咱。这样学习活动对学生来讲更有吸引图，实际的作用也更好。最后的“做一做”，要求每位学生口头做出模拟出行计划，说出从什么地方出发，到什么地方去，行走路线怎样。不要求学生画出路线图。实践活动（P72）：我们的设计方案主要内容是某城市计划建设一个少年活动中心，向小朋友征集设计方案。该实践活动的设计目的很明确，一是设计内容与学生密切相关，每个少年儿童对少年活动中心建设都很关注，因此也很乐意参加这样的设计活动；二是设计要用到方向、位置等知识，以及与少年活动有关的知识（少年活动中心应有哪些场馆等），是考查学生综合运用所学知识和生活经验的可行之举。使学生在活动中学到真知，较好地掌握本单元知识，获得成功的体验，增强学习数学的信心。教学时，要给学生合作、讨论、设计方案的时间，交流方法时，充分表达他们设计的想法，鼓励学生关心生活环境。 第七单元 千克和克 千克和克是人们日常生活中经常用到的常见的质量单位。大纲教材和课标教材对此都很关注。为了使大家更好地把握和使用本单元教材，我把大纲教材和课标教材就“千克和克”这部分内容作一对比分析：1.《大纲》和《标准》的比较《大纲》规定：“千克和克的认识和简单计算”。强调的是计算。课标的规定：“在具体的生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算”。关注的是让学生在实践中感受和体验1克和1千克到底有多重，在感受和体验的基础上去认识克和千克。同时，强调换算，淡化了计算。2.教学要求的比较传统教材的教学要求：“使学生初步认识千克、克，初步建立千克和克的重量观念，能进行简单的计算。”虽然提出了建立重量观念，但没有具体指明如何建立。共2课时，却设计了4道纯计算题和7道应用题，突出的仍是计算。新教材教育目标是：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。\n3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。新教材关注的是学生的生活经验，强调的是感知和体验重视的是让学生在具体情境中认识千克和克以及培养估计的意识。教材设计共3课时，没有一道纯计算题和脱离实际的应用题。第一课时（P73、P74），比较两个物体的轻重。教材编排分三个层次：首先让学生凭生活经验判断谁轻、谁重。教材呈现了学生常见的西瓜和气球、小松鼠和小熊两组情境图.这个活动内容是一年级上册轻重比较内容的复习；接着通过“做一做”比较面包和饮料的轻重。让学生亲自掂一掂，感受物体的轻重，学习用数学的语言表达“饮料比面包重”。再按照蓝灵鼠说的“放在天平上试一试”，验证自己的感受是否正确，引出如何用天平来比较物体的轻重；最后学习用天平比较两个物体的轻重。教学这部分教材应注意两点：一是要让学生亲自掂一掂所要比较的物体，真正体验物体的轻和重，利用好学生的生活经验这个重要的课程资源。二是用天平比较两个物体轻重时，只让学生知道天平在什么情况下两边的物体一样重，在什么情况下不一样重，那个轻、哪个重。不必用砝码称出物体的具体质量。第二课时（P75、P76），用常见的玻璃球作单位测量常见物品的质量。教材编排了两个活动。活动一：称一个鸭梨，教材呈现出从放1个玻璃球到放6个玻璃球的过程。这只是一个活动案例，教学时，要实际进行测量，让每个学生都亲眼看到放玻璃球和天平逐渐平衡的过程。重点讨论玻璃球的个数与鸭梨之间的关系。活动二；测量课本、铅笔盒的质量。教材没有给出测量过程。只提出了测量要求。教学时，可让学生分小组进行测量活动。通过本节课的教学，使学生初步感知建立质量单位的必要性。第三课时（P77、P79），认识质量单元千克和克。教材通过用台秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单位千克（㎏）和克（g）。在这里可以让学生交流一下认识的一些秤以及用秤称物品的经验。然后通过称食盐（1袋有多重，2袋有多重）、称鸡蛋（1个鸡蛋有多重，称1千克鸡蛋）、称水果糖（称1千克水果糖），建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。值得提醒大家注意的是，在称这些物品的过程中，始终贯穿着“掂一掂”感觉一下，再“称一称”，或称一称是多少，再“掂一掂”这样一条主线。沿着这条主线让学生在操作中体验，在体验中形成个性化的对千克和克独特感受，培养学生估计的意识和能力，教学时，一定要特别关注学生的切身体验，让每一位学生都去掂一掂、称一称。“身边的数学”是生活中的实际问题。可以分小组进行。关注的重点是称100千克土豆的策略。实践活动（P80、P81）：商品与包装这个的实践活动分为“超市调查”和“课内交流”两部分。“超市调查”应在教师组织和指导下分组进行，按照教材提示的“速冻食品”、“调味品”、“粮食”和“小食品”范围，到超市或食品店调查。提醒学生注意安全，必要时教师应事先和超市联系。“课内交流”紧紧围绕“把你们组调查的情况和结果与大家交流一下”进行，既要关注调查结果，更要关注调查方式和解决问题的过程，关注学生与同伴合作的情感体验。这就要求教师为学生提供充足的交流时间，认真听取每个人的发言，注意捕捉学生交流、讨论中生成的有价值的话题，引导学生展开更深层的研究和学习。 第八单元 四边形 \n本单元内容是学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”，对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上学习的。主要内容包括：长方形、正方形的特征，辨认平行四边形等。单元最后安排了“七巧板拼图”和“我的拼图”两个实践活动。这部分教材与大纲教材相比有了较大变化。在内容编排上，大纲教材把四边形的认识与周长计算编在一起，单元名称是“长方形、正方形和平行四边形”。本教材是把认识四边形做为独立单元来安排（周长的计算安排在三年级上册）；其目的是要加强对长方形、正方形、平行四边形等这些简单平面图形“形”的认识。本单元的教育目标是：1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.初步认识四边形，能辨认平行四边形。3.了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。4.在数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望。本单元教材共安排了三课时和两个实践活动。第一课时（P82～P84），长方形的特征。本教材改变传统教材，教学中，让学生量一师、比一比等来认识长方形特征的做法，而是在学生原有知识经验的基础上，设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探索活动。具体安排了三个层次的连续性的活动。活动一是让学生通过观察数一数长方形纸的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；活动二是让学生根据观察和想像，说一说长方形可能有什么特点；活动三是让学生对自己观察、想到的进行验证。教材对学生的两个猜想各呈现了两种验证方法。在学生充分经历观察、猜想、验证、交流等活动的全过程基础上，师生共同归纳出长方形的一些特征：长方形的相等，四个角都是直角。本节课教学一定要给学生提供充足的时间，去观察、猜想、验证和交流。关注的焦点是“经历……过程”，而不是只关注“结果”。关注学生在整个过程中的表现。第二课时（P85、P86），探索正方形特征。有了认识长方形特征的基础，教材在这里就没有把观察、想像和验证正方形特征的过程呈现出来，其意图是放手让学生根据自己的经验去认识、去猜想、去验证。教学时，教师可视班内具体情况选择教法。或仿照长方形的活动进行，或放手让学生独立活动。无论怎样进行教学，关注的重点仍然是学生在活动中的表现。第86页“练一练”中第2题，是一个综合性较强的练习题，稍有难度。建议先由学生独立完成后，再交流、教师不必急着提示。也可以采取边剪、边想、边算的方法。第三课时（P87～P89），认识平行四边形。教材先设计了把图形分类的活动。同时呈现了按特征把图形分成两类（按角分和按边分的两种方法）分法。在分类交流的基础上认识四边形，在认识四边形的基础上认识平行四边形。学生初步认识平行四边形之后，通过教材呈现的“自动拉门”和“篱笆”两个日常生活中常见的有平等四边形的实物，使学生感受到平行四边形与日常生活的密切联系。接着，教材又编排了“在方格纸上画平行四边形”和“把用木条做成的活动的长方形变成平行四边形”两个操作活动。以便加深对平行四边形的认识，感悟平行四边形的一些特征，并启发学生猜想，但是，不能像长方形和正方形那样总结出平等四边形的特征。实践活动一（P90～P92\n）：七巧板拼图。设计的基本思路是让学生经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。知道七巧板是我国人民创造的一种智力玩具，通过拼图去发现美、欣赏美、创造美。培养学生丰富的想像力和观察力。本活动编排了三个环节：一是认识七巧板，教材呈现出七巧板图，并通过“知识窗”栏目介绍七巧板的一些知识；二是用七巧板拼几何图形，教材呈现了五个拼好的图形，让学生模仿；三是用七巧板拼生活中常见的物体图形，它又分为三个层次。先照样子拼，教材中呈现的是“燃烧的蜡烛”、“漂亮的小房子”和“可爱的小鸭子”，该环节主要培养学生的识图能力和模仿能力，增强热爱生活的情感；接着让学生观察教材中提供的六幅物体图形（没有给出名称），先说一说像什么，再动手拼，该环节主要培养学生丰富的想像力和观察力；最后是按图案的轮廓拼图，教材只提供了四幅物体图形的轮廓，让学生照轮廓拼图，以丰富学生的观察力、想像力和动手能力。教学时，教师要关注有困难的学生，提倡激励性评价，鼓励学生拼出教材中没有的图案，体验创造美。实践活动二（P93、P94）：我的拼图。这是一个把剪纸、拼图和电脑画图结合在一起的实践活动。该实践活动的设计关注个性，特点鲜明。一是内容丰富，极具启发性和挑战性，学生可以充分发挥各自的才能；二是层次分明，适合于不同层次的学生，既可以做比较简单的剪、拼，还可以让有条件的学生进行电脑画图，为师生提供了较大活动空间。本实践活动，不做统一要求，放手让学生选择自己喜欢的内容去做。鼓励创新学生，做好交流和展示工作，以便使快乐共享，相互启发，创造出更多更美的图案。第九单元 1000以内数的加法和减法（一） 本单元是在学生学习了100以内加、减法，认识了1000以内数的基础上学习的。主要内容包括整十数加整十数和相应的减法（包括几百几十加几十不进位），整百加减整百数，几百几十加减几十等。本单元内容表面上看是纯计算的内容。但本书编者所关注的焦点是学生个性化算法和用自己的语言表述同一问题用不同方法解答的思考过程。由于学生具有了一定的口算、笔算基础。所以，教学时一定要充分利用学生的原有基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学习。本单元教学应实现的教育目标是：1.掌握1000以内简单加、减法的口算技能。2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。本单元教学共安排三课时。第一课时（P95、P96），整十数加整十数和相应的减法。教材编排了连续性的两个层次的内容。首先呈现果树情境图，让学生根据情境图中提供的数学信息（苹果树80棵、梨树70棵），思考“一共有多少棵果树？”的问题。关注的焦点既不是怎样列式，又不是为什么这样列式，而是组织学生充分交流个性化算法。教材提供了两种算法，教学时学生如果说出了其它正确算法就应给予肯定；接着，仍根据果树情境图，提出用减法计算的问题。这里所关注的依然是交流个性化算法。教材提供了两种不同算法，但没有叙述完整，特意留给学生去完成。鼓励学生选择其他算法。第二课时（P97、P98），整百数加减整百数，几百几十加减几百或几十。教材编排了两个例题。先是利用立方块直观图，学习整百加减整百的口算。让学生根据立方块图中提供的信息，口算出一共有多少小方块，并说说是怎样算的。提醒大家注意的是虽然教材只提出了一个用加法计算的问题，但在教学时，教师应引导学生在做完加法后，提出用减法计算的问题，如左边比右边多多少块？或右边比左边少多少块？并交流计算方法；然后，设计了“三毛快餐店的记事本”，共提供了四条数学信息和一个问题。该题设计既有弹性，又具开放性。教学时，要充分利用这些资源，启发学生提出用加减计算的问题，交流个性化算法，使每个学生都获得成功的体验。\n第三课时（P99～P100），几百几十加几十和相应的减法。教材呈现了一幅牛和羊的情境图，提供了两条信息：一头牛重330千克，一只羊重80千克。提出两个问题：一头牛和一只羊有多少千克？一头牛比一只羊重多少千克？教学时，教师可以根据教材安排进行，也可以让学生根据情境图自主提出问题，解答问题，交流算法，还可以小组合作完成。关于计算方法，教材呈现了加法和减法各两种不同算法，这是学生个性化算法的交流，不是要学生学习两种方法。另外，学生可能还有其它算法，只要对就应给予肯定，进而引发出其它算法，这是我们所期望的。 整理与自评 课程标准指出，“评价的目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展”。为了落实课标的要求，本套教材努力把评价作为数学课程的重要内容，通过多种方式呈现在教材上，贯穿于教学活动中。本套教材每个单元都给出了“目标评价建议”。同时，在每一册的最后一个单元，将传统教材中的总复习，改为“整理与自评”。根据每学期课程标准规定的内容和目标要求，通过具体素材从知识与技能、问题与思考，两个方面进行整理与评价，帮助师生了解本学期教学目标的实现程度。同时，通过“自我评价”，引导学生回顾、交流本学期的学习体验，对情感态度、学习方式等进行自我评价，记录自己的成长过程。整理与自评的内容，原则上是在教师引导下由学生自主完成。教学时，教师亦可酌情进行适当的指导和必要的内容上的补充，帮助学生整理本学期所学的知识，了解自己学习中的不足，同时鼓励学生建立信心，为今后数学学习打好基础。 三 教学应注意的几个问题 我们在对启始年级进行全员培训时提了六条：1.全面理解和把握课程标准；2.树立正确的教学观；3.具有课程开发的意识和责任感；4.关注每一个学生的发展；5.要充分认识评价的重要意义；6.要创造性地组织教学。以上六条十分重要，它关系到教学改革的方向，教师的责任、学生的成长和教材的建设，是每位教师都应做到的。结合本册教材，再提出以下几点意见：1.重视在操作过程中体验数学，学习数学。\n重视学生的动手操作，让学生在实际操作过程中，感悟、理解数学知识，增强学生参与数学活动的举和学习数学的信心，是本册教材的主要特点。例如，第1页把圆、正方形、三角形图片各3个有规律摆放的过程中，体验有规律摆放的方法和思考过程，发现图形排列中稍复杂的规律；第16页通过让学生摆花片，理解“倍”的意义。在摆的过程中学生知道第一千摆3个红花片，第二行摆的黄花片的个数是红花片的2倍，应该摆6个，即2个3.如果第二行摆的黄花片的个数是红花片的4倍，应该摆12个，即4个3……；第59页“用0、2、3,在数位表中摆出不同的三位数”，让学生在摆的过程中，体验同一个数字在不同数倍上所表示的意义也不同，从而加深对数倍的认识，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的等等。本册教材几乎每节课都有动手操作的内容，突出体现了教材的直观性。教学时，教师要辅以设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。如，直观演示、做游戏、模拟表演等，给学生留有足够的时间，让全体学生都积极参与到活动中去，在操作过程中体验数学，学习数学，不可走过场。2.关注解决问题策略，区别于传统的应用题教学。使学生能综合运用知识解决问题，能进行简单的、有条理的思考，是数学学习的重要目标。本册教材在解决问题方面编排了较多内容。除了在解决简单问题中学习有关计算外（如设计飞机编组方案、学习用7的乘法口诀求商等），还特意设计了“解决问题”主题活动。如“租船问题”和“饮料价格”两个生活中常见的现实问题。通过解决问题的过程，引导学生把所学知识应用到生活中去，获得解决问题的成功体验。教学时，不要脱离实际地去分析题中的数量关系，更不能把问题作为新知识来教学。关注的是解决问题的策略和数学思考，而不是怎样列式计算。3.要通过观察、想像、拼图等多种方式发展学生的空间观念，防止空对空教学。本册教材“空间与图形”的内容共安排了“观察物体”、“方向与路线”和“四边形”三个单元。发展学生空间观念的重要性可见一斑，教学时，一要积极引导学生把生活中的数学转化为教材中的数学，再把教材中的数学还原成生活中的数学，使学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。如长方体、正方体和球，生活中处处可见，通过学生充分观察生活中的相关物体，说出看到的是什么图形，不但使学生感受到立体图形和平面图形的关系，而且拉近了生活中的数学与教材中的数学的距离。二要重视让学生经历观察、操作、推理、想像的过程。以长方形的认识为例，先让学生观察“长方形的边和角可能有什么特点？”，意在鼓励学生大胆猜想。进而以小组合作的方式进行论证，最后得出结论，“长方形的对边相等，四个角都是直角”。整个过程一环紧扣一环，环环有所侧重。一步一个脚印，步步都有新收获。二年级下册数学科计划一、学情分析：班级学生共7\n8人，二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。二、教学目标：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握千以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道千以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述千以内数的大小；理解并认识千以内的近似数。2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3．知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、完成任务的具体措施：1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。2、让学生在生动具体的活动中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。\n6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学重点和难点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。 采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。耐心细致地做好提优补差工作。让尖子生吃饱，课堂上让他们回答一些聚有一定难度的问题，使他们优中求精；中等生吃好，课堂上让他们回答一些中难的问题，逐步培养他们的思维能力；差生回答一些相对容易的问题，提高他们的学习兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力初步培养思维的敏捷与灵活。采取好待差的做法，让尖子生带学困生，培养尖子生的运用所学知识的能力，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，从而提高学困生的学习成绩。本学期教学进度安排：周次日期课题课时实际进度实验课题教具备注\n13.2—5排列问题4图片28—127的口诀、求商5倍的意义图片315—198的口诀、求商5图片422—269的口诀、求商5小棒529—4.2有余数的除法5小棒66—12解决问题5图片713—19观察物体、统计5观察物体实物820—26认识千以内的数5计数器927--30整理复习4骰子105.4—10方向和路线5指南针1111—17千克和克5称1218—24四边形5正方形四边形1325—28加减法4直尺146.2—7整理与自评4158—14整理与自评51615—21总复习51722—28总复习51829—7.2总复习5195—9总复习52012--13考试第三单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日\n本单元教材分析（内容、体系及前后联系）本单元主要内容有两个：一是观察长方体、正方体和球等立机，辩认从其正面、侧面和上面所看到的平面图形；二是观察由几个立方块组成的立体，辩认所看到的平面图形。本单元教学目标、要求1、经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。2、在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展初步的空间观念。3、通过观察、操作、交流等活动，感受从不同位置观察立体的奇妙，增强学习数学的兴趣。重点、难点、关键能够辩认从正面、侧面、上面观察的简单立体形状。提高教学效果的措施长方体、正方体、球单元教学安排观察物体————————————————3课时机动————————————————1课时第四单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日\n本单元教材分析（内容、体系及前后联系）通过安排实际生活问题的调查，使学生进一步体验数据的收集、整理和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）本单元教学目标、要求1、经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据数据完成简单统计图。2、能对条形统计图表示的数据进行简单的分析，能进行简单的、有条理的思考，能和同伴交换自己的想法。3、在调查活动中使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的生活习惯。重点、难点、关键会用简单的方法收集和整理数据提高教学效果的措施格尺单元教学安排统计————————————————1课时机动————————————————1课时第五单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日本单\n元教材分析（内容、体系及前后联系）数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位会读，写1000以内的数，会比较1000以内数的大小等。本单元教学目标、要求1、能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。2、认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的；能够用图形表示1000以内的数，能用1000以内的数描述生活中的事物，并进行交流。3、在按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感受1000以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。4、鼓励学生积极参与数学活动，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的联系。重点、难点、关键能认读写1000以内的数，理解各个数位上的数字表示的含义。提高教学效果的措施计数器数位顺序表单元教学安排认识1000以内的数————————————————5课时机动————————————————2课时掷点写数————————————————1课时第六单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日\n本单元教材分析（内容、体系及前后联系）认识东北、西北、东南、西南，用方向词语描绘物体所在的方向，看简单的线路图，通过指南计引出东南、西北、东北、西北、东南、西南八个方向，接着，通过学生熟悉的动物园示意图，说出园内动物所在的方向。本单元教学目标、要求1、经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，会用语言描述物体所在的方向。会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的路线。2、在辨认方向和路线的过程中提高综合运用知识的能力。3、感受方向与路线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生活的能力。重点、难点、关键能根据给定的一个方向，辩认其余七个方向提高教学效果的措施指南针单元教学安排方向与路线————————————————2课时机动————————————————1课时我们的设计方案——————————————1课第七单元教学计划第周——第周共需课时年月日至年月日本单元教材分通过天平比较轻重，用玻璃球为单位测量常见物质的质量，认识质量单位克和千克，商品与包装的调查实践活动。\n析（内容、体系及前后联系）本单元教学目标、要求1、在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。2、知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。3、在测量、比较物品质量的过程中进行简单的、有条理的思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。1、对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。重点、难点、关键认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克提高教学效果的措施秤单元教学安排千克和克————————————————3课时机动————————————————1课时商品与包装————————————————1课时