《混合运算》◆教材分析◆教学目标本单元安排的混合运算，主要是结合简单的实际问题，再用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题。【知识与能力目标】学会三位数的连加、连减及加减混合运算的计算方法。【过程与方法目标】结合具体情境，让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。【情感态度价值观目标】感受数学与实际生活的密切联系，获得解决生活中简单问题的方法。◆教学重难点◆\n【教学重点】会三位数的连加、连减及加减混合运算的计算方法。【教学难点】◆课前准备◆理解三位数加、减混合运算的运算顺序，并能结合实际解决简单问题。◆教学过程多媒体课件。（一）连加运算1、新课导入出示教材68页主题图和统计表，以引导学生发现统计表中的信息。提问：动物园有多少只鹿？（1）列式。师：你能用一个式子表示动物园中鹿的只数吗？学生讨论，然后回答：98＋164＋236（2）计算方法。你们知道怎么计算吗？学生讨论。教师引导学习计算方法：方法一：先计算98＋164，得到的结果，再与236求和。让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。引导学习方法二：调换顺序，先计算164＋236，得到的结果再与98求和。让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。2、总结方法。三位数连加的计算方法：可以按照从左到右的顺序依次计算；也可以先把其中的两个数凑成整百数，再加上第三个数。3、课堂练习幻灯片出示教材68页练一练第1题，学生继续完成其余练习。（二）连减和带小括号的混合运算1、课堂导入。出问：按约定，还要送多少千克？2、新知讲解。（1）找出题中已知条件。师：张叔叔国庆节前要送多少千克蔬菜到批发中心？\n师：昨天送了多少？师：今天送了多少？师：还要送多少？（2）解题思路。提问：你们会怎么列式？学生讨论，回答。列式：800－315－285提问：为什么这么列式子？怎么想的？学生回答，一共要运的，减去昨天运的，再减今天运的就是剩余还要运的。提问：该怎么计算？学生讨论，找人回答，然后集体评价。提问：还有什么方法？学生回答，一共要运的，减去昨天和今天运的就是剩余还要运的。提问：该怎么计算？方法一：分步计算先计算：315＋285＝600；再计算：800－600等于200。方法二：列式：800－（315＋285）提问：该怎么计算？学生讨论，教师总结：先计算小括号里的，然后从左到右计算。3、归纳总结。（1）连减算式的计算方法：按照从左导游的顺序依次计算。（2）在一个算式里，如果有小括号，要先计算小括号里面的。4、课堂练习。幻灯片出示70页练一练第1题，学生继续完成其余练习。（三）加减混合运算1、课堂导入。出示教材72页主题图，引导学生发现文字中的主要信息。提问：向阳村现在一共有多少台电视机？2、新知讲解师生共同画线段图，和学生一起读题，理解题意。明确：今年新买的台数＋原有的台数＝一共的台数。列式解答。（1）分步列式。第一步，求今年新买多少台：59－12＝47（台）第二步，求现在一共有多少台：47＋59＝106（台）\n（2）综合算式：59－12＋593、探究计算方法。（1）算法分析。帮助学生明确这是一个加减混合运算的算式，计算是按照从左到右的顺序计算。（2）学生自主完善计算过程。（3）交流计算方法与结果。4、归纳总结。（1）解决两部计算的问题，可以从已知条件入手，明确先求什么，再求什么；也可以从问题入手，明确要求什么，必须先知道什么。（2）不带小括号的加减混合运算，按照从左到右的顺序计算。5、课堂练习幻灯片出示试一试，学生作答；学生继续完成其他练习。（四）课堂小结◆教学反思再回想一下，三位数加减三位数混合运算的运算顺序是什么？和同桌交流一下！略。