课题名称《统一长点单位》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能用不同物品测量物体长度。过程与方法让学牛理解不同物品测量出的物体长度是不同的。情感态度感受数学的奥秘。教学重点用不同物品测量物体长度。教学难点预习作业1、提前预习“统一长点单位”的知识。2、家长给出几道预习题冃。3、课本2页笫1题。教学流程主备副备一、提出问题教师：同学们，谁知道我们的课桌长度是多少？你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？\n教学流程二、研究制定解决方案师：用什么来测量呢？生1:用尺子。生2：用手测量。生3、用铅笔测量。生4、用铅笔盒测量。三、实施方案学生分小组测量桌子的长。要求：①开动脑筋，多想办法②分工明确，注意合作③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。小组汇报：主1：桌子有12尺子长。生2：桌子有7手长。牛.3、桌了有8铅笔长。生4、桌子有9铅笔盒长。师总结：所以，同学们，我们用不同的物品测量物体长度，得到的结果是不一样的。\n课堂小结反思作业1X—课一练第1页。\n课题名称《认识厘米》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学工初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。过程与方法初步学会用刻度尺量物体长度的方法。邙艮整厘米数）情感态度培养学生观察及动手操作能力。教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点建立1厘米的长度观念。预习作业1、提前预习“认识厘米”的知识。2、家长给出几道关于“厘米”的题目。3、课本4页第2题。教学流程主备副备、认识厘米同学们，我们已经认识到，测量一共物体的长度，需要一共统一的固定的单位，今天我们就一起来认识一个长度单位一一厘米。\n教学流程二、学习新课1、认识长度单位“厘米”请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1,这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你的尺子，说一说：2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。正好对着“5”，说明纸条长5厘米。学生动手操作3、量~~*量一就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。\n课堂小结反思作业1x—课一练第2—3页。2、口算题卡第2页。\n课题名称《认识米》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。过程与方法根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。情感态度通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。预习作业1、提前预习“认识米”的知识。2、家长给出几道关于“米”的题目。3、课本8页第2题。教学流程主备副备一、复习导入今天，我们再学习一个新的长度单位，哪就是米。二、新授\n教学流程1、认识米。师：同学们，老师这有一道小难题，谁能用老师提供的尺子（短尺）来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。学生认识到尺子太短，测量太麻烦。师：对，量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“十来表示。出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）2、用米量。（1）实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）以小组为单位，量岀1米，2米……给大家看。3、教学厘米和米之间的关系。师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。\n课堂小结师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。师：那么米和厘米之间有什么关系呢？(4)教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？(板书：1米=100厘米)1x—课一练第6页。2、口算题卡第8页。\n课题名称《认识分米》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。过程与方法培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。情感态度培养学牛的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点帮助学生初步建立1分米的长度观念。教学难点预习作业1、提前预习“认识分米”的知识。2、家长给出几道关于“米”的题冃。3、课本10页第2题。教学流程主备副备一、创设情境，导入新课谈话：请同学们猜…猜，赵老师的身高是多少？学*猜完后，教师说明自己的身高并板\n教学流程书。谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米人约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？这节课我们就来认识——分米。（板书：分米）二、观察操作，探究新知1、认识分米。1分米有多长呢？我们大家…起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是10厘米。（板书：1分米=10厘米）请同学们仔细观察直尺，除了0〜10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？学生在直尺上找1分米，并组织交流。提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。\n学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米=10分米。谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。学生测量后，组织交流。课堂小结、反思作业15—课一练第8页。2、口算题卡第40页。\n课题名称《有余数的除法的认识》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。过程与方法通过具体情景，体会在H常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。情感态度体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点会读，写有余数的除法算式。教学难点经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。预习作业1、提前预习“平均分和剩余”的知识。2、家长给出几道关于“平均分和剩余”的题目。3、课本13页第1题。教学流程主备副备一、问题情境1、提出问题师：请同学们把12个苹果放在盘子里，\n教学流程你打算怎么放？一共可以放几个盘子？请你们用12根小棒试着摆一摆。2、交流学生的方法和结果W：谁愿意把你怎么放的，结果怎么样，给大家说说？如果没出现有余数的方法，师做提示3、介绍不能平均分的情况师：观察方法，你发现了什么？你还能不能举一些不能平均分的例子？二、学习新知1、观察情景图师：大家看书32贝折纸鹤的问题，说说你发现了什么数学信息？2、提出问题师：把30只纸鹤每6只穿成一串，能穿几串?师：把30只纸鹤每7只穿成一串，能穿几串？动手摆摆。3、交流方法和结果师：谁来说一说你的方法和结果？说算式的意义4、介绍有余数除法算式的书写和读法及各数\n课堂小结所表示的意义。三、尝试应用师：请同学们看书上32页情景图，说一说图中的小朋友在干什么，在说什么事情。师：你能用有余数的除法算式表达分化片的结果吗？学生列式解答，师巡视指导。师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？1X—课一练第10页。2、口算题卡第*14页。\n课题名称《余数和除数的关系》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。过程与方法知道余数一定比除数小。会口算简单的有余数的除法。情感态度在探索余数和除数的关系的过程屮，学会简单的数学思考。教学重点知道余数•定比除数小。教学难点经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。预习作业1、提前预习“余数和除数的关系”的知识。2、家长给出几道关于“有余数的除法”的题目。3、课本15页第1题。教学流程主备副备一、创设情景师：请大家拿出17根小棒，今天咱们就利用这些小棒来学习新知识。一、操作学习\n教学流程1、分小棒。a师：请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据口己摆的结果列式。师：谁来说你的结果和算式？“5”和“2”分别代表什么？b师：请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们继续摆一摆。师：说结果和算式？“4”和“1”分别代表什么？C师：如果把17根小棒平均分5份，6份，7份等，请同学们动手分一分，写出算式。2、观察讨论。师：请同学们观察上面各题除数与余数，比较它们的人小，你发现了什么？师：这是为什么？师：对呀。只有剩下的根数比分的份数少了，才不能再分。这就是为什么余数比除数小的道理。三、计算归纳师：刚才经过摆小棒，学习了有余数的除法。现在看书15页算一算，请你把计算后\n课堂小结的结果填在方框里。教师巡视，关注学困生。师：你们观察的很仔细。现在请大家讨论一下，一个数除以6,它的余数可能是哪儿个数？最人是几？最小是几？师：如果一个数除以7,余数可能都是几？最大是几？最小是几？\n作业K一课一练第12—13页。2、口算题卡第15页。课题名称《除法的竖式计算》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能通过在方框里填数的思考过程，探索计算有余数除法的思考方法。过程与方法能利用口诀计算有余数的除法。情感态度在用口诀计算有余数除法的过程屮，培养综合应用数学知识的能力。教学重点探索计算有余数除法的思考方法。教学难点能利用口诀计算有余数的除法。预习1、捉前预习“除法的竖式计算”的知识。2、家长给出儿道关于“除法的竖式计算”的题目。\n作业3、课本17页第1题。主备副备教一、创设情景学1、出示问题。流师：看课件上的题，想想最大能填几，程写在练习本上。2、全班交流。师：谁来说说你是怎么想的，结果是多少？二、解决问题1、出示情景图和（1）题。师：看书36页情景图和（1）题，你能列出算式，自己解答吗？教2、全班交流。学师：谁来把你的分法和结果给大家说流说？程3、师：谁来说商和余数分别代表什么？4、完成（2）题。师：看书36页（2）题，口己完成在书上。5、全班交流。\n师：谁来说说你的方法和结果？6、观察单位名称。师：观察题中的单位名称，你发现了什么？课堂小结、反思\n作业1、一课一练第14页o2、口算题卡第18页。课题名称《有余数的除法练习课》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学&经过大量练习，更加熟练的掌握有余数的除法的有关知识。过程与方法会用有余数的除法计算和解决数学问题。情感态度培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。教学重点更加熟练的掌握有余数的除法的有关知识。教学难点思维的灵活性。预1、家长给出几道关于”有余数的除法”题目。\n习作业2、课本19页第1、2题。主备副备教、基本练习学1、有余数的除法屮，被除数二()x()流+()程计算有余数的除法时，余数要比除数()。2、下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数？把算式补充完整。()-2=()・・•・•・()下面算式中，除数和商相等，被除数最小是儿？把算式补充完整。()-()=()・・・・•・2下面算式中，除数最小是几？被除数最教小是几？把算式补充完整。学()4-()=2……3流3、下面算式中，除数和商各是多少？把算式程补充完整。184-()二()……6①36=8②10H-4③18-14\n④32一74、16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多儿棵？（）①16-3②16H-3③164-5④16+35、正确的答案是（）。12个・■入、[aaJaa△△①4X3②124-4③124-3④124-6课堂小结、反思\n作业K一课一练第15页。2、口算题卡第19—20页。课题名称《解决问题》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能经历小组合作、讨论、解决问题和交流的过程。过程与方法能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题时的思考过程。情感态度获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。\n教学难点获得与同伴合作解决问题的成功体验.预1、提前预习“解决问题”的知识。习2、家长给出几道关于“除法应用题”的题目O作业3、课本21页第1题。主备副备教、问题情景学1、提出问题。流师：（板书：水上公园）看到水上公园这程几个字，你想到了什么？师：今天我们就来解决一个租船问题，看书20页图，认真观察你了解了什么数学信息？二、解决问题1、提出要求和问题。师：小组合作，讨论解决两个问题：a17名同学去划船，至少要租几条船？教师：请同学们在小组内大胆发表自己的学意见。流师：哪个小组汇报一下你们讨论的结程果？说说是怎样想的。\n课堂小结反师：怎样分配人员比较合理。师：解决了租几条船的问题，再来讨论b计划划2个小时，50元钱够吗？师：哪个小组愿意把你们的结果给大家说一说？生出现了其他方法，师及吋给与肯定。\n作业1、一课一练第16页。课题名称《整理与复习》第1课时授课时间月日主备人知识与经历对本单元知识复习、巩固、提高的过程。教技能学过程与能熟练计算表内的乘法和除法，能运用学过的数目方法学知识解决简单的问题。标情感态度提高用乘法口诀计算的能力,树立学好数学的信心。教学重点能熟练计算表内的乘法和除法。\n教学难点能运用学过的数学知识解决简单的问题。预1、家长给出几道关丁“除法的竖式计算”和“除法应用题”习的题目。作业3、课本23页第3、4题。主备副备教一、知识回顾学师：冋忆一下本单元都学习了哪些知识？流生：7、8、9的乘法口诀，用口诀求商。程生：有余数的除法。生：解决问题。二、复习提高1、完成第1题（学生自己在书上完成，并说一说自己的想法。）在□里最大能填儿？3XQ<206XQ<4150>OX8OX9<29教□X5<3841>8XD学师：请同学们独立完成，做后说一说怎流样想的。程2、完成第2题\n写出下面各题的商与余数35・6—□□294-3=□……□674-9=□……□534-7=□……□3、2和5两个数字可以组成（）个不同的两位数，它们分别是（）4、根据七九六十三写出四个算式5、按积的大小排序4X75X66X65X56、在（）里填上合适的数（）4-4=9484-（）=6（）-^3=842=（）=7三、实践与应用1、小玲今年8岁，奶奶的年龄是小玲的9倍，奶奶今年多少岁？（5分）2、3刀份有31天是儿个星期零儿天？（6分）3、字典每木8元钱，买6木一共多少钱？付给售货员50元，应找回多少钱？（8分）课堂小结反\n思作业K一课一练第17—18页。课题名称《认识1000以内的数》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能经历由数实物的个数到口头数数的过程。过程与方法能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。情感态度鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流口己的想法。教学重点能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数\n实物的个数C教学难点预1、提前预习“数数”的知识。习2、家长给出儿道关于“数数”的题目。作3、课本25页第1题。业主备副备教学流程教学流、创设情景师：同学们，知道这种手表的名字吗？对，那你们见过电子表中电池吗？现在就让同学们见识一下，这种电池叫纽扑1电池。二、口主探索，合作交流师：数一数，一共有多少枚纽扌II电池？谁能说说你是怎么数的，结果是多少？数100以内的数，同学们都比较熟悉了从100开始一个一个地数，从一百数数到一百三十（对口数，表演的方式）师：刚才同学们数得很棒，现在大家数一些更大的数，比如从190数到220……同学们一个一个地数，数得不错，如果十个十个地数，你能从二在四十数到三百二十吗？谁想试一试（注意,能否止确数出290后面是300）师：除了刚学的这几种数法，你还有其它方法吗？人们常用的方法是2个2个地数或5个5个的数，十个十个地数，有了这么多方法选择口己喜欢的方法，从三百二十五数到四百十五。三、尝试应用\n1、数数练习，老师说一个，你们接它的下一个数（329、568后面三个数，800胶面的一个数）2、同桌互数轮流互相提要求，数数3、你知道生活中哪些事情要用到比100人的数吗？四、小结：今天你有什么收获？课堂小结、反\n作业1—课一练第19页。2、口算题卡第29页。课题名称《1000以内数的组成》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个百是千，了解1000以内数的组成。过程与方法认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、儿个1•和儿个•组成的。情感态度在用数字卡片摆数的活动中获得口主学习的乐\n价值观趣，增强学习数学的自信心。教学重点认识个、1、白、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义。教学难点知道woo以内的数是rti几个百、几个十和几个一组成的。预习作业1、提前预习“千以内数的组成”的知识。2、家长给出几道关于“千以内数的组成”的题目。3、课本27页第3题。教学流程主备副备一、创设情境师：请同学们命同10根小棒捆成一捆，谁能用自己的话來说明这捆小棒？一和十之间有什么关系？二、探索新知师：io个一是r,io个十是一百,那么百和千之间有什么关系呢？（岀示方块图）有几个方块？你怎么知道的。一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，一直数到900师：900也就是9个一百，再加上一个一百，现在儿个一百？一共是多少？师：观察数位表，你发现了什么师：做游戏用0、2、3三张卡片，摆在数位表中，你能摆出几个不同的三位数，同桌合作，边摆边读数，0放在32或23的前边没有用的，所以数学里有个规定，0不能放在最左边，按这个规定，用0、2、3这二个数字可以组成哪儿个三位数呢？师：你们口己任意说一个千以内的数，\n教学流程并说一说各数位上的数字表示什么？并观察这些千以内的数，你有什么发现？三、尝试应用1、练一练第1题，指名读数2、练一练第2题，要求学生独立完成，然后同桌互相检查。四、小结你有什么收获？\n课堂4、结反\n作业1x—课一练第20页。2、口算题卡第30页。课题名称《千以内数的读写》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。过程与方法能够正确读、写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的数。情感态度了解可以用图形表示数，感受”数〃与〃形〃的联系。\n教学重点能够正确读、写1000以内的数。教学难点能够用图形表示1000以内的数。预1、提前预习“千以内数的读写”的知识。习2、家长给出儿道关于“千以内数的读写”的题目。作业3、课本27页第1、2题。主备副备教一、创设情境学师：同学们，观察老师拿的计数器，你流发现了什么，想到了什么〃？程一、用计数器表示数1、师如果老师在计数器上拨珠，你能写出这些数吗〃试一试。教师在计数器上拨出503o师:请大家耙这个数写在练习本上。2、师：xx同学，说一说你足怎样写数的，并读一读这个数。生：我看到百位上看5个珠，就先写上一个5,十位上一个珠也没有，就在十位上写0。教个位上有3个珠，就在个位上写玩这个数读学流作。\n五百零三。3、师写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢，你能把它写出来吗，自己读一读。师谁和他的写法不一样〃4、师下面请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。课堂4、结反\n作业1x—课一练第21—22页。2、口算题卡第31页。课题名称《算盘的认识》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。过程与方法经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。情感态度理解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强名族自豪感，激发学生对算盘的热\n爱。教学重点认识算盘，会用算盘表示数。教学难点带有上珠的数的读、写。预习作业1、提前预习“算盘”的知识。2、家长给出几道关于“算盘拨数”的题目。3、课本31页笫1题。教学流程教学主备副备一、介绍算盘的历史算盘是我国古代人民创造的•种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。二、认识算盘在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1,一个上珠表示5,0用空档表示。三、理解定位方法问：那么怎样在算盘上确定哪个是十位呢？预设:①选择最右边的…档作为个位，向左依次是十位…\n流程②选择最右数第三档作为个位，向左依次是十位…④任意选择一档作为个位，向左依次是十位…问：你喜欢哪一种？为什么？四、练习拨数1、教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢？2、学生先尝试写，然后指名汇报写法。教师小结：从高位起，百位上是2,表示2个百，对着算盘的白位下面写出数字2；十位是6,表示6个十，对着十位下而写出数字6；个位是3,表示3个一，对着个位下面写出数字3。3、教师拨人四十五和一千七百零九，指名读•读，再让学&写出这两个数。思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办？课堂小结\n、反思作业1x—课一练第24页。课题名称《千以内数的大小比较》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能能够正确使用”〉”或y”表示woo以内数的大小。过程与经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数方法的大小的过程。情感态度在数字组数、排列数的大小活动屮，学会简单的\n价值观数学思考，感受数学的魅力。教学重点数学课件教学难点预习作业1、提前预习“千以内数的大小比较”的知识。2、家长给出几道关于“千以内数的大小比较”的题目。3、课本33页第2题。教学流程教学主备副备一、创设情境导入：我们已经学会了1000以内数的读写。这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。二、自主探索1、小小图书馆出示课件，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？结合学生的讨论，提出〃哪种书最多，哪种书最少〃，让学生回答。并说说是怎么想的。引导学生用""V"符号表示数的大小。小结：怎样比较数的人小？2、自主练习出示题目：用2、5、8三个数字组成不同\n的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用2、5、8组成的三位数有258,285,528,582,825,852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适吋的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852,825,582,528,285,258课堂小结反\n作业1、一课一练第25页。2、口算题卡第31页。课题名称《掷点写数》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能经历随机掷点、自主写数和交流的过程。过程与方法进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。\n情感态度充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判断的能力。教学重点进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。教学难点预习作业1、提前预习“掷点写数”的知识。2、家长给出几道关于“掷点写数”的题目。教学流程主备副备一、问题情境用2、4、7三个数字组成一个最人的三位数。说一说写数时是怎样想的？今天，我们来做一个“掷点写数”的游戏，认识“色子”。明确游戏规同。二、自主探索教师巡视，并参与活动\n教学流程三、交流学习请获胜的同学介绍一下自己是怎样写数的。四、尝试应用继续玩游戏，看谁获胜的次数多。五、拓展游戏将写有0—9十个数字的乒乓球和“摸球写数”的要求。\n课堂小结\n思作业1、一课一练第26页。课题名称《比较物体轻重》第1课时授课时间月日主备人教知识与经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天学技能平比较物品的轻重。目过程与能根据天平的状态判断哪个物晶轻、哪个物品重。\n标方法情感态度对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。教学重点能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重.教学难点预习作业1、提前预习“比较物体轻重”的知识。2、家长给出几道关于“比较物体轻重”的题目。3、课本38页第1题。教学流程主备副备一、问题情景1、猜谜。老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就带来了两条谜语，请同学们猜一猜。先听第一个：a身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿了多，个个黑脸b有红有绿，形状各异，一吹就人，满肚是气。2、提出西瓜和气球哪个轻哪个重的问题。让\n教学流程学生根据自己的生活经验冋答，并启发学生用完整的语言表达。3、出示松鼠和小熊图片，让学生说一说是什么，然后提出〃松鼠和小熊哪个轻、哪个重〃的问题，让学生回答并说出判断的依据。二、体验学习1、教师出示面包和饮料（而包比饮料要大一些），先让学生说说哪个轻、哪个重再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一说有什么不同的感觉。2、教师谈话引出天平。先进行简单介绍再提出想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边的托3、帅:我们用手可以感觉到物品的轻重。有一种工具也可以很直观地让我们看到物品的轻重。教师边介绍，边操动天平。师：请同学们想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么变化？4、结、反思\n1x—课一练第27页。2、口算题卡第34页。课题名称《测量物品质量》第1课时授课时间月日主备人教学目知识与技能经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。过程与会用若干棋子表示某个物品的质量。\n标方法情感态度对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。教学重点会用若干棋子表示某个物品的质量。教学难点预习作业1、提前预习“测量物品质量”的知识。2、家长给出几道关于“测量物品质量”的题目。3、课本40页第1题。教学流程主备副备一、创设情境教师谈话月1出关于天平的认识。师:上节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物品的轻重。谁能说一说犬平在什么状态说明两个物品一个轻，一个重，在什么状态下，说明两个物品同样重？二、学习测量1、教师拿出鸭梨和棋子，首先让学生直观判断哪个重，估计一个鸭梨和几个棋子同样重，然后学生进行实际测量。\n教学流程师：同学们，今天老师带来了两样东西，看一看是什么。（出示鸭梨和棋子实物）2、师:对!鸭梨和瓷的围棋子。不用据，不用天平，同学们能判断这个鸭梨和一枚棋子哪个重吗？3、师:我和大家的意见…样，鸭梨比棋子重。下面请同学们估计一下一个鸭梨大约和几个棋子同样重。4、师:现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放棋子，请同学们注意观察天平的变化。教师放鸭梨。师:天平有什么变化？师:好!现在我开始往天平右边放棋了，请同学们认真观察天平的变化。教师边放棋子边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。师：同学们观察现在的天平，你发现了什么？师:这个现象说明了什么？课\n堂4、结1—课一练第28页。2、口算题卡第33页。课题名称《认识质量单位克和千克》第1课时授课时间月日主备人教知识与结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克学技能的过程，初步建立1克和1千克的观念。目过程与掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位\n标方法表示常见物晶的质量，知道1千克二1000克。情感态度感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。教学重点经历感受并认识质量单位克和千克的过程。教学难点预习作业1、提前预习“认识质量单位克和千克”的知识。2、家长给出几道关于“认识质量单位克和千克”的题目。3、课本40页第3题。教学流程主备副备一、创设情境1、教师拿出口己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜这个西瓜有多重，老师花了多少钱。2、指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会师：老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜\n有多重了吗？师:你们都见过什么样的秤呢〃二、认识千克和克1、认识千克。师：你们知道的真不少，好，现在我们就用这个台秤來称一称这个西瓜教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？师：台秤上的指针指着说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。2、认识克。三、千克和克的关系1000克二1千克\n结、反思作业15—课一练第29页。2、口算题卡第38页。课题名称《认识长方形》第1课时授课时间月日主备人教学目知识与技能在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。过程与认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4\n标方法个角都是直角。情感态度在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的口信心。教学重点探索长方形的特征。教学难点预习作业1、提前预习“认识长方形”的知识。2、家长给出几道关于“长方形”的题目。3、课木42页第1题。教学流程主备副备一、谈话导入：我们学习过哪些平面图形？（出示长方形纸）谁知道它的名字？今天我们一起来了解它。二、自主探索，合作交流1、请同学们拿岀自己手中的长方形纸数一数它有几条边和几个角仔细观察，长方形的边和角有什么特点？2、同学们的猜想对不对呢？我想请你们自己动手量一量，比•比，一会把你们的实验结果告诉大家。\n教学流程1、判断下面的图形哪个是长方形。（生小组合作）3、汇报：怎样验证长方形的对边是否相等？你们乂是怎样验证角呢？同学们的想法真棒！谁能说一说长方形有哪些特点？4、在长方形中，长边的长叫长，短边的长叫宽（标在图中）三、尝试应用，解决问题2、指出长方形的长和宽，分别测量一下他们的长度，并记录下来。\n课堂4、结\n反思作业1x—课一练第33页。课题名称《认识正方形》第1课时授课时间月日主备人教学目知识与技能经历自主探索匸方形特征的过程。过程与认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，\n标方法4个角都是直角。情感态度在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习、简单的对比和概括的能力。教学重点探索正方形的特征。教学难点预习作业1、提前预习“认识正方形”的知识。2、家长给出几道关于“正方形”的题目。3、课本44页第2题。教学流程主备副备一、复习导入：长方形有哪些特征？二、自主探索，合作交流出示长方形纸，用你的办法变成一个正方形，行吗？仔细观察正方形，有什么特点？（与小组的同学想一想，说一说。）谁能说一说你的想法？同学们的想法正确吗？请自己动手量一量，比一比，用自己的方法证明。正方形有哪些特征？\n教学流程正方形每条边的长叫做边长。长方形和正方形有什么相同点和不同点？三、尝试应用，解决问题1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形2、拿一张长15厘米，宽9厘米的长方形纸,剪下一个最大的正方形。（1）想一想，剪下的正方形的边长是（）厘米。（2）算一算，剩下的长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米\n堂小结、反思作业15—课一练第34页。2、口算题卡第39页。课题名称《认识平行四边形》第1课时授课时间月日主备人教知识与在对简单图形分类的过程中,经历认识平行四边学技能形的过程。目过程与认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。\n标方法情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。教学重点认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。教学难点预习作业1、提前预习“认识平行四边形"的知识°2、家长给出几道关于“平行四边形”的题目。3、课本47页第1题。教学流程主备副备一、谈话导入：我们学过许多平面图形，请看下面的图形，你能按特征把他们分为两类吗？46页的图形为什么叫四边形？长方形和正方形也是特殊的四边形二、自主探索，合作交流1、像自动拉门、篱笆这样的四边形叫平行四边形。你还在哪里见过平行四边形？2、观察方格纸上的平行四边形\n教学流程你发现了什么？3、出示活动的四边形你有发现了什么？想到了什么？三、尝试应用，解决问题1、在方格纸上画一个大一点的平行四边形。课堂小结\n反思作业1x—课一练第3—36页。2、口算题卡第41页。课题名称《认识七巧板》第1课时授课时间月日主备人教知识与经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。学技能\n目标过程与方法知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。情感态度增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。教学重点会用七巧板拼图。教学难点预习作业1、提前预习“认识七巧板”的知识。教学流程主备副备认识七巧板：1、七巧板因为由七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。外国人称它为“唐图”。七巧板“巧”在用这样简单的七块图板可以拼成动物、人物、建筑、车辆等各种形状各异的图案，千变万化，非常有趣。2、观察七巧板，你发现了什么？3、用七巧板中的图形可以拼成什么？自己动手试一试\n教学流程4、七巧板除了可以拼成图形，还可以拼成美丽的图案，请你照样子拼一拼5、先说一说像什么，在动手拼一拼，你能试着拼出书中没有的图案吗？课堂小结\n、反思作业1—课一练第37页。课题名称《用七巧板拼图》第1课时授课时间月日主备人教知识与经历构想、剪、拼图案的过程。\n学目标技能过程与方法能自己设计简单图案，并用剪出的简单图形拼出来。情感态度在图案的设计、制作、欣赏过程中获得良好的情感体验，激发创造的欲望，增强实践能力。教学重点能自己设计简单图案，并用剪出的简单图形拼出来。教学难点预习作业1、提前预习“七巧板拼图”的知识。教学流程主备副备1、师：同学们喜欢拼图吗?今天我们准备开展一次拼图大王的比赛，谁拼的图案精美而且有创意，谁就是今天的拼图大王。动手动脑做起来。师巡视指与学生一起活动。2、生认真思考后画出图形再剪、拼、贴。欣赏拼图组织学生在小组内互相欣赏互相交流自\n教学流程己的作品。小组交流学生汇报：要求学生说明自己拼的是什么,用到了哪些图形？3、组织学生评选“拼图人王”o生通过观察比较评出“拼图大王”O\n结、反思作业1x—课一练第37页。课题名称《口算加减法》第1课时授课时间月日主备人教知识与掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练\n学目标技能的进行口算过程与方法经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。情感态度积极主动地参与数学活动，体验算法多样性。教学重点经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法教学难点预习作业1、提前预习“口算加减法”的知识。2、家长给出几道关于“口算加减法”的题目。3、课本51页第1题。教学流程主备副备1、同学们，你们到过商店吗？那里有同学们最喜欢的衣服。今天，老师就带你们去超市走一回。出示图片。师：你看到了什么？2、问：你能根据所给的数学信息提出数学问题并列出算式吗？学生自由提问题注：对于减法问题如果学生提到教师可以先\n教学流程讲加法的计算方法然后再讲减法。如果不提出来也町不必涉及此问。3、你是用什么方法算出来的？先让学生自己思索然后组织学生交流个性化算法。可能会出现：A、8个十加7个十得15个十,是150B、80加20得100,再加50得1507个十加3个十得15个十，是150D、70加30得100,再加50得1504、教师可接着向上面的情景提出问题。师：同学们，超市的老板要考考你们，如果你能答出来她就会奖励你一个大书包。54+28等于几？学生自己试着计算，然后在小组内交换自己的算法，再在全班进行交流。5、同学们，看老师从超市买来了什么？（背心、短裤、书包和鞋子的图片）师：哪个组表现的出色就奖励一个水果，看哪组得的最多。4、结\n、反思1x—课一练第38页。2、口算题卡第42页。课题名称《整百数加减法》第1课时授课时间月日主备人\n教学目标知识与技能掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。过程与方法经历口主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。情感态度在自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个人都获得成功的体验。教学重点经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或儿丨•的数的口算过程。教学难点预习作业1、提前预习“整百数加减法”的知识。2、家长给出儿道关于“整百数加减法”的题目。3、课本53页第1题。教学流程主备副备、探索新知1、师：同学们，咪咪快餐店开张了我们来看他的收入（出示统计表）师：同学们，请你帮咪咪算一算第一天剩余多少元？学半观察统计表，然后说出统计表中都有哪些项。\n教学流程可以以合作的形式在小组内学生提出问题，列式计算，说口算方法，最后全班交流学习收获3、师：同学们，你能根据表中的数据自己提出问题并解答吗？1个百加2个百是3个百。教师注意指导学生“360+200"和“360—200"的口算方法。\n小结、反思作业1x—课一练第39页。2、口算题卡第50页。课题名称《儿白儿I•加、减整十数》第1课时授课时间月日\n主备人教学目标知识与技能掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练的进行口算。过程与方法经历自主尝试儿百儿十加、减整十数的口算过程。情感态度在学牛•感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。教学重点经历口主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。教学难点预习作业1、提前预习“儿白儿1•加、减整十数”的知识。2、家长给出几道关于“几百几十加、减整十数”的题目。3、课本54页第1题。教学流程主备副备1、师出示情景图学生观察情景图，说一说图中的信息。教师提出问题：果园里种满了苹果树和梨树，一共有多少棵？2、学生在小组内提出问题，解决问题，然后\n教学流程进行全班交流。150+80=230（棵）15个十加8个十得23个十就是230即150+80=230o3、练一练250+70二340+90二540+60二430-60=820-50=650-50=课\n小结、反思1、一课一练第40页。2、口算题卡第52页。作\n课题名称《-:位数不进位退位加减法》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能结合熟悉的事物，在提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。过程与方法会计算不进位和不退位的三位数加、减法。情感态度能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。教学重点会计算不进位和不退位的-:位数加、减法。教学难点预习作业1、提前预习“三位数不进位退位加减法”的知识。2、家长给出几道关于“三位数不进位退位加减法”的题目。3、课本57页第2题。教学流程主备副备一、复习引入学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。教师小结引出本课内容。二、不进位加减法1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都\n教学流程很准确，小强和小花收集了很多邮票，想止你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗？2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。4、提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。三、练习巩固1、57页第-题：知道学牛:读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。2、57页第二题：让学生独立在练习本上完成。课\n小结、反思1、一课一练第41页。2、口算题卡第69页。作\n课题名称《三位数进位加法》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。过程与方法结合具体的情境进行估算，增强估算意识，捉高估算的能力。情感态度进一步感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。教学重点掌握-:位数加-:位数连续进位加法的计算方法。教学难点预习作业1、提前预习“三位数进位加法"的知识02、家长给出几道关丁“三位数进位加法”的题目。3、课本59页第1题。教学流程主备副备一、先学探究出示希望小学师生捡废弃饮料瓶的数量表：年级四年级五年级六年级饮料瓶（个）691141891、四年级和五年级一共捡了多少个？69+114=\n教学流程a教师板演讲解。b提问：为什么十位上是8?2、五年级和六年级一共捡了多少个？114+189=提问：你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。交流计算方法。和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：相同数位对齐。\n。底CM'W半眾M口&。底e寸册嫄—購—匸半=1\n课题名称《-:位数退位减法》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。过程与方法会计算三位数的退位减法。情感态度能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点会计算三位数的退位减法。教学难点理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。预习作业1、提前预习“三位数退位减法”的知识。2、家长给出几道关于“三位数退位减法”的题目。3、课本61页第1题。教学流程主备副备、复习导入：1、计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不退位减法，复习法则相同数位对齐，从个位减起，2、张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、\n教学流程7、刀份用电情况时，电表上显示的数。a你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。b要求学牛读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”二、尝试计算，交流算法1、“计算6、7月份的用电数”的。先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数V位上是0,怎样计算。”特别是计算504—335需要连续退位，重点理解个位不够减从十位退一，而十位上的数是0,则需要先从百位退一，这样十位上就成了十个十，个位再从十位上退一，十位上就得九个I-……2、把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能止确地把结果填入表内。3、读一读统计表，根据表屮信息，你能提出哪些数学问题？三、练一练1、学校有406人参加“十”联欢会。其中\n有380人是学牛，参加联欢会的老师有多少人？2、在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。课堂小结、反思作业1x—课一练第45页。2、口算题卡第80页。\n课题名称《三位数加法验算》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确验算。过程与方法引导学生感受验算的多样性。情感态度能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解决一些简单的实际问题。教学重点探索并掌握-:位数加法的验算方法方法，能正确验算。教学难点预习作业1、提前预习“三位数加法验算"的知识°2、家长给出几道关于“三位数加法验算”的题目。3、课本65页第1题。教学流程主备副备一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？\n教学流程zl■:1:从图中我看到了小明妈妈买「-件199元的商业和一条86的裤子。生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。生3：要知道一件上衣和一条裤子一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书：199+86二285（元）生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉人家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用285-199,看得数是不是86。生2：我用86+199,看得数是不是285。生3：我用285-86,看得数是不是199o师：同学们的方法真多，你最喜欢哪种？②练一练：教科书第65页。\n课堂小结、反思作业15—课一练第49页。2、口算题卡第96页。\n课题名称《三位数减法验算》第1课时授课时间月日主备人知识与探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。教技能学过程与引导学生感受验算的多样性。目方法标情感态度能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解价值观决一些简单的实际问题。教学重点探索并掌握-:位数减法的验算方法方法，能正确验算。教学难点预1、提前预习“三位数减法验算”的知识。习2、家长给出几道关于“三位数减法验算”的题目。作3、课本67页第1题。业主备副备教一、创设情境、导入新课。学师：同学们，你们得爸爸、妈妈给你们流买过玩具吗？花了多少钱啊？程生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们來看挂图，小明和妈妈去车店买自行车，从图1中你看到了什\n教学流程么？生1:从图中我看到了给小明买了一辆236元的自行车。生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。师：全班动手计算。板书：300-236=64（元）生：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学*不同的方法，如：生1：我用236+64,看得数是不是300。生2：我用300-64,看得数是不是236。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？②练一练：教科书第67页。\n1x—课一练第50—51页。2、口算题卡第98页。坐=|\n课题名称《两步及以上连加》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能让学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，丰富解决问题的策略。过程与方法使学生学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，逐步学会列综合算式解决问题.情感态度在解决问题的过程中，发培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题。预习作业1、提前预习“两步及以上连加"的知识°2、家长给出几道关于“两步及以上连加”的题目。3、课本69页第2、3题。教学流程主备副备一、探究新知(-)仔细观察，收集信息一共多少只鹿？问题：1、仔细观察，你知道了什么？2、谁能完整地说说这道题的意思？\n教学流程3、要求“一共多少只鹿"你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：98+164=262（只）262+236=498（只）追问：说说综合算式应该怎么列啊？98+164+236=262+236=498（只）（三）检查反思，归纳总结问题：1、解答正确吗？说说你的想法。2、今天研究的问题为什么必须两步解答？\n课堂小结、反思作业1、一课一练第53页。\n课题名称《两步及以上连减》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能让学纶在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，丰富解决问题的策略。过程与方法使学牛•学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，逐步学会列综合算式解决问题.情感态度在解决问题的过程中，发培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点合理利用小括号列综合算式解决问题。预习作业1、提前预习“两步及以上连减”的知识。2、家长给出几道关于“两步及以上连减”的题冃。3、课本70页第1、2题。教学流程主备副备、探究新知（一）仔细观察，收集信息还要送多少千克？问题：仔细读题，你了解到些什么信息？\n教学流程（二）尝试解决，体会方法a分步列式：800-315=485（千克）485-285=200（千克）综合算式：800-315-285=485-285=200（千克）b分步列式：315+285=600（千克）800-600=200（千克）综合算式：800-（315+285）=800-600=200（千克）（三）检查反思，归纳总结问题：1、解答正确吗？说说你的想法。2、今天研究的问题为什么必须两步解答？\n课堂小结、反思作业1、一课一练第55页。2、口算题卡第99页。\n课题名称《加减混合运算》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能掌握三位数加减混合运算的计算顺序，解决工活中的一些简单的实际问题。过程与方法培养学生自学能力和尝试精神。情感态度通过创设生活化的情境，培养学生的数学情感和团结协作的好品质。教学重点正确计算加减混合运算。教学难点预习作业1、提前预习“加减混合运算”的知识。2、家长给岀几道关于“加减混合运算”的题冃。3、课本73页笫1、2题。教学流程主备副备、复习导入1、填空a笔算加减法时，相同数位要（），先从个位加减。B个位相加满十向十位进（）。如果个位\n教学流程不够减，就从-1彳立退()02、竖式计算46+25+17135-27-61二、探究体验1、出示课件2、引导学半仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？(根据学生回答师出示有关数据)3、引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。4、引导学纶列出加减混合运算式思考：要想知道现在一共有多少台电视机，该怎样列式？生说师板书：59-12+595、请学生说说列式的理由。并揭示本节课题“加减混合运算”6、引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。7、小结：这节课我们学会了什么？以后遇到这样的问题我们能用我们所学的数学知识来解决吗？\n课堂小结、反思作业1、一课一练第57页。\n课题名称《解决问题》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。过程与方法培养学生初步培养学*发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点预习作业1、提前预习“解决问题”的知识。2、课本75页笫1、2题。教学流程主备副备一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们，你们和妈妈起逛过商场吗？一起买过打折的衣服吗？今天我们就起走进商场看看。\n教学流程2、投影出示商场降价促销情境图，让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：每件衣服各降价多少元？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发吉。教师有选择的板书：每件衣服各降价多少元？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。(1)需要一件衣服一件衣服的分开计算？(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派代表在班中交流解决问题的方法。4、把学丰解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)5、、学生尝试列综合算式。板书：(1)525-380=145(元)(2)560-398=162(元)(3)490-348=142(元)交流：你是怎么想的？\n课堂小结、反思作业1、一课一练第59页。\n课题名称《认识时分秒》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学牛:认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，建立时、分、秒的时间观念。过程与方法通过观察、动手操作，学&能正确读、写钟面上指示的时间。情感态度教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。教学重点能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。教学难点能正确读写钟面上指示的非整时的吋间。预习作业1、提前预习“认识时分秒”的知识。2、家长给岀几道关于“认识时分秒”的题冃。教学流程主备副备、复习准备同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？你们是怎么知道的？吋间与我们的牛:活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们\n教学流程就能更准确地掌握时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识雹教师这儿有六幅图，是咱们班班长XXX每天主要的作息时间。（展出6幅图P80）教师提问，学纶看图回答。二、学习新课1、认识钟面教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。数一数：钟面上有多少个数？多少个格？经过了多长时间？你是怎么算出来的？试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢？我们来数一数师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问:1时等丁多少分？（板书：1时=60分）\n课堂小结、反思\n作业1x—课一练第60页。课题名称《认识非整时时间》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能使学生正确认识和掌握看钟表的方法，培养初步的时间观念。过程与方法培养学生的观察能力、实际操作能力。情感态度使学生知道珍惜吋间，养成良好的学习、牛-活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。教学重点教学难点预习作1、提前预习“认识非整时时间”的知识。2、家长给出几道关于“认识非整时时间”的题目。\n业主备副备教•、新课引入学出示课件流下面介绍聪聪星期天在公园主要的活动程内容及时间安排。请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中聪聪在做什么？(1)聪聪上午9时10分和爸爸来到公园。(2)聪聪上午9时20分在荡秋千。(3)聪聪上午9时25分离开秋千。(4)聪聪上午9时30分在玩碰碰车。(5)聪聪上午9吋45分离开碰碰「乍。教(6)聪聪上午10时30分和爸爸离开离学开公园。流二、练~练:程1、说出钟面上所指时间。(教师演示动画“时钟”，全班抢答。)1:00,5:30,7:15,12:45,12:46。2、看卡片读时间。8:25,11:50,12:00,6:55,4:53。\n3、写出钟面上所指的时间。（教师演示动画“时钟”，学生写出时间o）5:10,6:05,2:31,7:59,9:02o课堂小结反思\n作业1x—课一练第61页。2、口算题卡第100页。课题名称《时刻和经过时间》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。过程与方法会计算简单的求“经过时间”的题目。情感态度初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯。教学重点区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。教学难点计算简单的求“经过时间”的题目。预习1、提前预习“时刻和经过时间”的知识。2、家长给出儿道关于“时刻和经过时间”的题目。\n作业主备副备教一、复习学上课铃一响，教师进教室，师生问好后，流教师拿出小闹钟。上课铃声过后，即让学生程观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分。师：八点三十分就是现在，我们开始上课。（板书：上课：8:30）二、新授教学“经过时间”・1、引进“经过时间”（课件）师：聪聪从9时30分玩碰碰车到9时教45分，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学学生冋答后，教师用钟而教具再演示一流次，先把时针、分针拨到9:30,然后把分针程慢慢拨到9:45上，使学生看出两个时刻Z间间隔是15分钟。师：聪聪从9时10分斤公园到10时30分离开，中间经过了多长时间？\n10:30-9:10=80（分钟）三、“时刻”与“经过时间”师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻。前一个时刻到后一个吋刻之差就是所经过的时间。吋刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长。课堂小结、反思\n作业1x—课一练第63页。2、口算题卡第101页。课题名称《吋间换算》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分=60秒。过程与方法通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。情感态度通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。教学重点能根据不同题目选择合适的时间单位。教学难点预1、提前预习“时间换算”的知识。\n习作业2、家长给出几道关于“时间换算"的题目。教学流程教学流程主备副备、新课（一）钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家.（秒针走5小格）揭示：秒针走一小格的时间是1秒.2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？1分=60秒（二）体会1秒1、1秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出"滴答〃一声所经过的吋间就是1秒。2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。\n课堂4、结、反3、小结：刚才，我们听到钟声〃滴答〃就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟,比比谁做得又快又好。\n作业1x—课一练第64页。2、口算题卡第102页。课题名称《排列》第1课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。过程与方法在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。情感态度使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。教学重点发现简单事物的排列组合规律。教学难点预1、提前预习"排列”的知识。\n习2、家长给出几道关于“排列"的题目°作业主备副备教、创设情境学1、同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸流爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你程们知道他们可能照了儿张不同的照片吗？一、探索新知1、师：如果照片上仃3个人，你们说能照出几种不同的照片？师：现在咱们找3个人来试一试，看结果。2、师：请你用不同的表示方法把照片表示出来。交流表示方法。教给照片分类总结简单规律。学2、应用流乒乓球比赛：程师：看教材，谁来说一说结果可能有几种？聪聪第一、小强第二、亮亮第三。聪聪第一、亮亮第二、小强第三。\n集体整理比赛情况。明确3个人共6种可能。通过“假如XX得第一”的整理，使学生发现简单事物的排列组合的规律，培养学生初步的推理能力。课堂小结、反田✓Oa\n作业1x—课一练第65页。课题名称《物体换算》第2课时授课时间月日主备人教学目标知识与技能通过摆一摆、算一算等活动，使学生根据已知信息寻找事物间的等量关系。过程与方法通过学生动手实践，从中认识到“换”是按一定规则进行的，提高学生解决问题的能力。情感态度让学生初步体验等量代换给人们带来的便利，感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。教学重点利用天平，使学生掌握解决等量代换问题的基本方法，能止确解决实际问题。教学难点\n预习作业1、提前预习“物体换算"的知识。2、家长给出几道关于“物体换算”的题目。主备副备教一、自主探究，获取新知学师：我这儿有几个问题，想请我们班的小朋流友开动脑筋，帮帮我，可以吗？程1、教学例题，初步感知课件出示例题，引导学生看图理解题意。从图中你了解到什么信息？（学生根据1个西瓜的重量=3千克得出1个菠萝1千克。）学生以小组为单位组织讨论，互相说一说。小组汇报：怎么想的？（板书演示：菠萝换樱桃的思考过程。）二、知识延伸：教同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？学（听过）我们…起來看看曹冲是用什么办法流称出了大象的重量的。（出示课件：《曹冲称程象》的片段）2、师：为什么曹冲称出了行头的匝量也就\n知道了大象的重量？3、生：因为右头和大象的重量是相等的。4、师：是呀！因为当时没有那么大的秤能直接称出大象的重量，所以聪明的曹冲就用称石头重量的方法来代换人象的重量，这里蕴含着一种重要的数学思想，叫着等量代换，我们在“代换”的过程中要注意到相等关系的量！课堂小结、反田✓Oa\n作业1x—课一练第66页。