认识方向教学目标：　　1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　2.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验进行思考的意识。　　3.在合作交流的过程中，使学生获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教学准备：　　1.把学生分成九组。（如下图）　　×××923　　×○×814　　×××765　　2.每组一张方卡纸。　　3.课件一套，指南针一个。　　4.每生一张方向板，每组一盒棋盘，有红、黄、蓝、绿四颗棋子。教学过程：　一、导入　　同学们，请仔细观察一下，今天你们坐的位置与以往有什么不同?　二、探究　　1.认识方向。　　(1)(指1号组)你们看，这一组的位置在其他小组的什么地方?(中间)我们就给这一组取名为“中心组”。　　你们能根据自己的小组在“中心组”的不同方向，给自己的小组也取个名吗?各小组讨论，讨论后把小组名字写在方卡纸上。　　(2)(指2号组)谁来说说你们小组的名字?(北方组)为什么取“北方组”这个名字?(因为我们小组在“中心组”的北面)那么，你们(指4、6、8号组)为自己小组各取了一个什么名字?(东方组、南方组、西方组)　　(3)(指3号组)你们为小组取了一个什么名字?(东北组)为什么叫“东北组”?哦，东和北之间的方向叫东北。那么，西和北之间的方向叫什么呢?哪一小组是“西北组”?请西北组的同学站起来给大家看一看。　　(指7号组)你们小组叫做什么名字?能说说你们的理由吗?　　(4)刚才同学们都根据自己小组在“中心组”的不同方位，给自己的小组取了个好名字。现在，比一比：看哪个小组在黑板的图示(如下图)上能又快又正确地找到本组的位置。(小组讨论后推选一代表上台比赛)\n　　　　(5)你认为这九个小组在图示上找的位置对吗?请说说自己的理由。　　(6)刚才，我们在给自己小组取名的过程中，已经认识了：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北。现在，请同学们一起来欣赏家乡的风光。(出示录像)　　2.出示地理位置图。　　　　谁来当小导游，说说这些单位在城西小学的什么方向?评一评，看谁是最受大家欢迎的小导游?三、应用　　1.教学“试一试”。　　(1)操作指南针。让学生转动指南针，观察：当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向?(红色一端指着北，白色一端指着南)　　(2)填方向。给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。　　(3)小结：可以先根据“北”填出相反的方向“南”，再确定“西”和“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。　　2.做“想想做做”第3题。　　(1)制作方向板。把正方形的纸折成八等份，标出八个方向。　　(2)利用方向板认方向。把方向板平放，把方向板上的北方向对着教室的北方向，利用方向板指出其余七个方向。　　(3)不用方向板认方向。让全体学生起立，教师说方向，学生转向教师所说的方向。　　3.做“想想做做”第1题。(1)出示体育场场景图：说说你看到了什么?你能帮助迷路的小动物找到家吗?　　(2)汇报：你帮谁找到了家？　　4.做“想想做做”第4题。　　(1)先明确下棋的要求：请组长拿出棋盘，其他同学把棋子放在棋盘的相应位置上，再按照棋盘旁的要求进行游戏。　　(2)全班交流汇报：你是怎样下跳棋的?　　5.做“想想做做”第5题。　　(1)出示中国地图，认识地图上的方向，并在地图上找出北京、南京、上海、香港等城市，再找出江苏省。　　(2)让学生找出自己居住的县城——金湖，并说说金湖大约在北京、南京的哪个方向，上海、香港分别在金湖的哪个方向。\n四、小结　　今天，我们一起认识了东北、东南、西北、西南这四个新方向，正确地辨认方向可以帮助我们解决生活中的许多问题。希望同学们今后能运用所学到的知识走出金湖，走出中国，走向全世界。