.1第一单元厘米、分米、米第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到3页内容。学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念。难点：能在直尺准确找出指定的厘米数。教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。今天我们就来帮古人解决这个难题。下面请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：（1）、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。（2）、通过学习我能学会测量方法的多样性。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？Word文档\n.2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：（1）利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度，会因选取的标准不同导致测量结果不同。在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度。（2）厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：Word文档\n.第二关：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）1、量比较短的物体，可以用（）做单位。2、厘米可以用字母（）来表示。1厘米记作（）。3、我的橡皮厚大约是（）厘米。4、图钉的长大约是（）厘米。第三关：你能在米尺上找到刻度线吗？（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。五、归纳小结：（1）在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度。（2）厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1、完成课本第2页的1、2小题。七、板书统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。课后反思：第二课时测量长度Word文档\n.教学内容：课本4页到5页内容。学习目标：1、会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）。2、会分辨什么是线段。教学重难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位来进行测量。那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道。2、口述并出示目标：（1）、通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）。（2）通过学习我能分辨出什么是线段。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第4-5页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什么？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。）Word文档\n.三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？（2）测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：用厘米作单位测量物体的长度时，要把物体的一端对准直尺的“0”刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：量一量。第二关：请你指出下面哪些是线段。（展示要求：指名回答。）Word文档\n.第三关：找一找、量一量。五、归纳小结：用直尺测量线段的长时，将直尺的“0”刻度对准线段的一个端点，线段的另一个端点对着直尺的刻度几就是几厘米。六、巩固提升：七、板书统一长度单位认识厘米量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。课后反思：第三课时画线段学习目标:会用刻度尺画一定长度的线段.（限整厘米）。教学重难点：用学生尺画指定物体的长度（限整厘米）。教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、谈话引入：上节课我们学会了用直尺来量物体的长度，那么你能不能用刻度尺来画一定长度的线段，今天我们就来一起学习相关知识。2、口述并出示目标：通过学习我能用刻度尺画出指定长度的线段.（限整厘米）。Word文档\n.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第6页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段。（自学3分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：画一画（在练习本上本，抽一组小对子上台展示）请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。五、归纳小结：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方。六、巩固提升：Word文档\n.课后反思：第四课时认识米.用尺量学习目标：1、认识长度单位“米”，会用米作单位测量物体的长。2、初步建立1米的长度概念。知道1米=100厘米、。教学重难点：以米为单位测量物体的方法。教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、谈话引入：哪个同学能用尺子测量出黑板的长度？测量时你感到方便吗？那么今天我们就来学习量比较长的物体或距离时通常用的单位“米”。2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“米”，会用米作单位测量物体的长度。并知道1米=100厘米。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第7-8页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、量比较长的物体或距离时，通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？2、周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。Word文档\n.2、议一议（小对子交流）。（1）量比较长的物体或距离时，通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？（2）周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：测量比较长的物体的长度，可以用米作单位。米可以用字母“m”表示,1米记作1m.通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：五、归纳小结：用米作单位测量物体的长度,可以用卷尺或米尺进行测量,从物体的一端开始,一直量到另一端.物体较长时,用卷尺会更简便一些.六、巩固提升：完成课后第8页1.2小题.课后反思：第五课时分米的认识与米、厘米的关系学习目标：1、认识长度单位“分米”，会用分米作单位测量物体的长。2、初步建立1分米的长度概念。知道1米=10分米、。教学重难点：认识米和分米及它们之间的关系.Word文档\n.教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：本节课我们来继续学习有关长度的新单位分米。2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“分米”，会用分米作单位测量物体的长度。并知道1米=10分米。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第９－１０页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：１、比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什么？２、周围哪些物体的长度大约是1分米？1分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者的关系是什么？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（１）比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什么？（２）周围哪些物体的长度大约是1分米？1分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者的关系是什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方Word文档\n.老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：分米是比厘米大、比米小的长度单位。米、分米、厘米三者的关系是１米＝１０分米＝１００厘米通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：在（）里填上合适的数。•25米－8米=（）米40厘米＋26厘米=（）厘米•30米＋15米=（）米60厘米－16厘米=（）厘米•1米－12厘米=（）五、归纳小结：分米是比厘米大、比米小的长度单位。米、分米、厘米三者的关系是１米＝１０分米＝１００厘米六、巩固提升：想一想课后反思：第六课时复习厘米、分米、米学习目标：1、认识长度单位“厘米”“米”“分米”，会用三种长度单位测量物体的长。2、知道1米=10分米＝100厘米。教学重难点：建立1米、1分米、1厘米的长度概念和它们之间的关系。教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：本节课我们来复习本单元长度单位方面的相关知识。Word文档\n.2、口述并出示目标：通过学习我能熟练认识长度单位“厘米”“米”“分米”，会用三种长度单位测量物体的长，同时也熟练掌握三者之间的换算关系。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第1－11页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：１、你能用手来比划1米、1分米、1厘米的长度吗？你知道它们三者间的关系吗？２、你能举出生活中的例子说明这三个长度单位吗？你能画出线段并量出它的长度吗？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（１）你能用手来比划1米、1分米、1厘米的长度吗？你知道它们三者间的关系吗？（２）你能举出生活中的例子说明这三个长度单位吗？你能画出线段并量出它的长度吗？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：（1）要准确表示物体的长度，就要统一单位，表示较短物体的长度可以用厘米作单位。用厘米作单位测量物体、线段的长时，要将其一端和直尺的“0”刻度对准，而另一端对着直尺上的刻度几就是几厘米。（2）测量较长物体的长度用“米”作长度单位。1米=100厘米。分米是比厘米大，比米小的长度单位。1米=10分米=100厘米Word文档\n.通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：1、选择适合的长度在()里打√（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。2、判断题（１）.新铅笔的长大约是２米.()（2）.１０分米=１米.()（3）.一张床长２分米.()（4）.一本数学课本的厚约是5毫米.()五、归纳小结：（1）要准确表示物体的长度，就要统一单位，表示较短物体的长度可以用厘米作单位。用厘米作单位测量物体、线段的长时，要将其一端和直尺的“0”刻度对准，而另一端对着直尺上的刻度几就是几厘米。（2）测量较长物体的长度用“米”作长度单位。1米=100厘米。分米是比厘米大，比米小的长度单位。1米=10分米=100厘米六、巩固提升：想一想课后反思：第二单元有余数的除法第一课时有余数除法的含义学习目标：1、通过创设情境和动手操作、感知余数的产生和有余数除法的意义。体会有余数的除法的含义。2、通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一定物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。教学重难点：Word文档\n.重点：体会有余数除法的含义，会读、写有余数的除法算式。难点：会读、写有余数的除法算式。教具：多媒体课件、小棒等。学习过程：一、掲题示标：1、同学们，平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够分的数就叫作余数，今天我们一起来学习有余数的除法。请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能体会有余数的除法的含义，并学会读、写有余数的除法算式。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第12-13页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、分苹果和铅笔时出现了什么情况？剩下来的数叫什么？2、除法算式中各部分名称叫什么？商和余数的单位名称都相同吗？3、剩下的数比分的份数要大还是要小？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）分苹果和铅笔时出现了什么情况？余下来的数叫什么？（2）除法算式中各部分名称叫什么？商和余数的单位名称都相同吗？（3）剩下的数比分的份数要大还是要小？Word文档\n.针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：（1）在日常生活中有很多不能正好“平均分”的情况，即平均分后还有剩余，不能再分的情况。（2）有余数的除法表示把一些物品平均分后还有剩余，剩余的数叫做余数。（3）除法算式中，被除数里最多有几个除数，商就是几，剩下的数作为余数，商和余数的单位名称有时相同，有时不相同。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：读出下面的算式。37÷5=7……2读作：65÷7=9……2读作：35÷6=5……5读作：第二关：填一填。（展示要求：采用学生接龙的方式。）w70÷8=8……（）w68÷9=7……（）w27÷8=（）……（）w34÷8=（）……（）w78÷9=（）……（）Word文档\n.w54÷8=（）……（）第三关：练一练。（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。第四关：课件出示，学生抢答。A、有12个羽毛球，平均分给5人，每人分（）个，还剩（）个。B、有28个面包，每6个装成一袋，可以装（）袋，还剩（）个。C、手工兴趣组有36人，如果每4人为一组，可以分成（）组，还有（）人。五、归纳小结：在实际生活中，有时一些物品平均分后没有剩余，有时一些物品平均分后不能正好分完，还有剩余，有剩余的时候，我们可以用有余数的除法来表示，剩余的数就是余数。有余数的除法算式，前面部分的读法与之前学过的除法算式的读法一样，后面的部分余数是几，就读余几。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。w（1）57除以8，商是几？余数是几？w（2）除数是6，被除数是50，商是几？余数是几？课后反思：第二课时理解余数一定要比除法小学习目标：1.经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。2.知道余数一定要比除数小，会口算简单的有余数的除法。3.在自主探索、合作交流中经历知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重难点：重点：体会余数比除数小的道理。难点：知道余数一定要比除数小，会口算简单的有余数的除法。教具：多媒体课件、小棒等。Word文档\n.学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：同学们，今天我们继续学习有余数除法的知识。请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能理解余数一定要比除数小的道理，并会口算简单的有余数的除法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第14页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、把17根小棒按要求分一分，分完后比较各题中除数和余数的大小，你发现了什么？2、除了这些分法，你还有其它的分法吗？3、剩下的数比分的份数是大还是小？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）把17根小棒按要求分一分，分完后比较各题中除数和余数的大小，你发现了什么？（2）除了这些分法，你还有其它的分法吗？（3）剩下的数比分的份数是大还是小？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方Word文档\n.老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：通过比较上面各题中除数和余数的大小，我们发现随着分的份数的增加，每份的数量在减少，余数也在变化，但余数始终都比除数小。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！五、归纳小结：在有余数的除法中，余数都比除数小。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1．填空。　　（1）一个整数除以另一个不为零的整数，商是整数而没有余数，我们就说（）能被（）整除。　　（2）因为28÷4＝7，我们就说28能被（）整除。　　（3）在有余数除法中被除数=（）。　　（4）（）÷3＝8…2。　　2．判断。　　（1）有余数的除法里，商都比除数小。（）　　（2）19除以4，商是4，余数是3。（）　　（3）8能被32整除。（）　　（4）24只能被6整除。（）　　（5）128能被128整除。（）课后反思：第三课时理解余数一定要比除法小学习目标：1.再次体会余数比除数小的道理。2.理解余数一定要比除数小，熟练口算简单的有余数的除法。Word文档\n.3.在自主探索、合作交流中经历知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重难点：重点：理解余数比除数小的道理。难点：理解余数一定要比除数小，熟练口算简单的有余数的除法。教具：多媒体课件、小棒等。学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：同学们，今天我们继续学习有余数除法的知识。请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能理解余数一定要比除数小的道理，并会熟练口算简单的有余数的除法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第15页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、当除数是6时，计算时想几的乘法口诀来试商比较简便？2、观察算式中的余数，你发现了什么？当除以6时，它的余数可能是哪些数？最小的余数是几，最大的余数是几？3、你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）当除数是6时，计算时想几的乘法口诀来试商比较简便？Word文档\n.（2）观察算式中的余数，你发现了什么？当除以6时，它的余数可能是哪些数？最小的余数是几，最大的余数是几？（3）你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小，其中最大的余数比除数小1，最小的余数是1。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！五、归纳小结：在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。课后反思：第四课时用竖式计算有余数的除法学习目标：1、掌握有余数的除法的计算方法及竖式的写法，进一步理解余数要比除数小的道理。2、理解并掌握除法竖式计算，培养初步的试商能力。教学重难点：重点：有余数的除法的竖式计算方法。难点：试商方法。Word文档\n.教具：多媒体课件。学习过程：一、掲题示标：1、情景导入新课：同学们，你们折过纸鹤吗？（折过）老师也折了30只，我们今天一起来把它串起来吧？至于一串串几个？能串几串？这就是我们今天要解决的问题。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能理解并掌握有余数的除法的计算方法和竖式的写法以及试商的方法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第16-17页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、在竖式中先写什么？哪个符号表示除号？30叫什么？写在哪？7叫什么？写在哪？4叫什么？应写在哪里？和哪个数位对齐？2、竖式计算的步骤是什么？试商时要用什么来试商，除数是几，就想和哪个数有关的乘法口诀？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在竖式中先写什么？哪个符号表示除号？30叫什么？写在哪？7叫什么？写在哪？4叫什么？应写在哪里？和哪个数位对齐？（2）竖式计算的步骤是什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。Word文档\n.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：用竖式计算有剩余数的除法时，要注意被除数和除数的书写位置，试商的方法，商的位置、商和除数乘积的位置，余数的位置。计算有余数的除法可分四步进行：一商，二乘，三减，四比。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：1、60里面最多有（）个7，列式是（）。2、小兔妈妈要把30根胡萝卜分给4只小兔，每只小兔最多得到（）根胡萝卜，还剩（）根。3、（）÷5=4……（），当余数最小时，被除数是（），当余数最大时，被除数是（）。4、在（）里最大能填几？4×（）＜197×（）＜65（）×9＜284×（）＜265、共23个小朋友请你帮它分一分组。（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。五、归纳小结：用竖式计算有剩余数的除法时，要注意被除数和除数的书写位置，试商的方法，商的位置、商和除数乘积的位置，余数的位置。计算有余数的除法可分四步进行：一商，二乘，三减，四比。试商时要用乘法口诀来试商，除数是几，就想和几有关的乘法口诀。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。Word文档\n.课后反思：第五课时利用有余数的除法解决实际问题学习目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学重难点：重点：有余数的除法的竖式计算方法。难点：运用有余数除法解决问题。教具：实物展台、多媒体课件。学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：同学们，今天我们利用已经学过的有余数的除法来解决生活中的实际问题好不好？（好）2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能运用有余数除法的知识解决生活中的问题。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？2、计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？3、除了用我们学过的有余数的除法，你还有其它的算法吗？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）Word文档\n.三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？（2）计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？（3）除了用我们学过的有余数的除法，你还有其它的算法吗？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：计算有余数的除法时，先想乘法口诀，除数是几就想和几有关的乘法口诀，使积最接近被除数并且比被除数小。被除数减去商和除数的积就是余数。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！五、归纳小结：计算有余数的除法时，要用乘法口诀来试商，除数是几，就想和几有关的乘法口诀。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1、计算有余数的除法，（）一定比（）小。2、45除以7，商（）余（），42里面有（）个5，余（）。Word文档\n.3、在有余数的除法里，如果余数是4，除数最小是（）；如果除数是5，余数最大是（）。4、一个数除以5，商是7，余数是3，这个数是（）。（3分）5、20个苹果，平均分给6个同学，每人分（）个，还多（）个。6、括号里最大能填几？（）×5＜478×（）＜7570＞8×（）7、☆÷7=6……△，△最大是（）。☆÷△=7……6，△最小是（）课后反思：第六课时解决问题（租船）学习目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单的实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重难点：运用有余数除法解决问题。教具：实物展台、多媒体课件。学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：同学们，今天我们利用已经学过的有余数的除法来解决生活中的实际问题好不好？（好）2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能运用有余数除法的知识解决生活中的问题。Word文档\n.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第20-21页的内容，根据情境图，你能获得那些信息？你能解答以下问题么？（1）18名同学去划船，至少需要租几条船？（2）他们计划玩2小时，带100元钱够吗？（3）说说你认为怎样分配乘船的人数比较合理？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）18名同学去划船，至少需要租几条船？（2）他们计划玩2小时，带100元钱够吗？（3）说说你认为怎样分配乘船的人数比较合理？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：在生活中我们经常会遇到类似租船这样的问题，解答这类问题时要用“商加1”的方法来解决。通常我们把这种方法称为“进一法”。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！Word文档\n.四、学情展示：第一关：有11个苹果，每3个放一个盘子，需要准备多少个盘子？第二关：考考你有27个同学租车去春游，每辆出租车最多可以做5个同学，至少要租多少辆出租车？第三关：21个同学去划船，至少需要租几只船？他们计划玩2小时，带50元钱够吗？五、归纳小结：同学们这节课学到哪些知识了？师板书：笔算除法并不难，一位一位往下除；除到最后没除完，当作剩余留下来；余数要比除数小，个位对齐别忘掉；商和余数写两边，中间别忘省略号。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1.教室里有40把椅子，最少搬出几把，就可以平均摆成6排？2.国庆节挂气球，按“红、黄、蓝、白、绿、紫”的顺序挂，一共挂了50个气球，第50个气球是什么颜色？课后反思：第七课时有余数的除法整理和复习学习目标：1.理解余数和有余数除法的意义，掌握算式的读法和写法。2.熟练掌握余数的除法的计算方法，能利用已学知识解决一些简单的问题。3.感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：熟练运用有余数除法解决问题。Word文档\n.教具：实物展台、多媒体课件。学习过程：一、掲题示标：1、直接导入新课：同学们今天我们来对本单元的知识再次进行学习，你们有信心完成今天的学习任务吗？（有）请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：（1）通过学习，我能理解余数和有剩余数除法的意义，熟练掌握算式的读法和写法。（2）我能熟练掌握剩余数的除法的计算方法，并能利用已学知识解决一些简单的问题。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第12-23页第二单元内容。重点看例题内容。思考并讨论：　　　1、除法算式是怎么读的？各部分的名称你知道吗？　　　2、有余数的除法中余数必须比哪个数小？3、你能用有余数除法的有关知识解决生活中的简单的实际问题？（自学6分钟后，小对子进行交流并口头展示）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）除法算式是怎么读的？各部分的名称你知道吗？（2）有余数的除法中余数必须比哪个数小？（3）你能用有余数除法的有关知识解决生活中的简单的实际问题？Word文档\n.针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：（1）余数表示每份分得同样多后还剩下的部分，它的单位与被除数一样。（2）余数一定要比除数小。（3）运用有余数的除法解决问题时，要根据实际问题考虑商要不要“加1”。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！（四）实践活动。1、有43个扣子，要做9件同样的上衣，扣子够用吗？2、有49个乒乓球要装在袋子里，每袋最多能装5个，至少需要几袋？3、妈妈用20元钱买桃子，桃子每斤3元钱，妈妈最多能买几斤桃子？五、归纳小结：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题时，要从具体情景中找出有用的数学信息，把实际问题转化为数学问题，再计算结果，注意要根据实际问题考虑商要不要“加1”。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1、幼儿园老师有37块饼干，要平均分给6个小朋友，老师至少要剩下几块饼干才能平均分？课后反思：第三单元1000以内数的认识Word文档\n.第一课时数数学习目标：1、经历由数实物的个数到口头数数的过程。2、能正确熟练地数1000以内的数。3、会用不同的方法估计和数实物的个数。教学重难点：重点：经历由数实物的个数到口头数数的过程，能正确熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计实物的个数。难点：能正确熟练地数1000以内的数，并会用不同的方法估计实物的个数。教具：多媒体课件、豆子、小棒等。学习过程：一、掲题示标：1、今天，我们一起来学习1000以内数的认识，请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能正确熟练地数1000以内的数，并会用不同的方法估计实物的个数。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、口述并出示学习指导：认真看课本第24-25页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、图一中一共有多少枚纽扣电池？并说一说你是怎样数的。2、拿出你提前准备的一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来数一数。并说一说怎样估计才更简便。（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：Word文档\n.1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）图一中一共有多少枚纽扣电池？和你的小对子说一说你是怎样数的。（2）拿出你提前准备的一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来数一数。并和你的小对子交流怎样估计才更简便。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：（1）数纽扣电池时，我们可以一个一个地数，还可以十个十个的数，通过不同的数法，我们发现十个十个地数比较快。（2）数物体的个数的方法可以不同，但数数得出的结果相同。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：数数宫。（展示要求：小对子间互数师并整合答案齐读。）1、一个一个地数：976→1000。2、十个十个地数，从860数到1000。3、一百一百地数，从100数到1000.第二关：寻找幸运儿。（展示要求：指名回答。）A、紧挨着的后面一个数是谁?419594999Word文档\n.B、紧挨着的前面一个数是谁?4202761000第三关：找规律填一填。（展示要求：采用学生接龙的方式。）A.996、997、、、；B.227、228、、、；C.580、590、、、；D.753、763、、、；E.112、223、334、、、。五、归纳小结：通过今天的学习，能够正确的数出1000以内的数。你学会了吗？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1、在老师的指导下，举例说说生活中比100大的数。2、完成课后25页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书数数课后反思：第二课时数位的认识及1000以内数的读、写学习目标：1、认识个、十、百、千计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义。2、能够正确读、写1000以内的数。教学重难点：难点：认识计数单位，会读写1000以内的数。重点：理解各个数位上的数字表示的含义。教具：多媒体课件、计数器。教学过程：一、掲题示标：Word文档\n.1、今天我们来学习100以内数的读写及数位的认识。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：1、通过计数器认识个位、十位、百位及千位。2、通过学习，我能正确读、写出1000以内的数。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。二、学习指导：把书翻到26-27页，认真看方块和计数器图。思考并讨论：1、一个一个地数，10个一是（）；十个十个地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是()。2、一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？3、写数和读数时都从哪一位开始？怎样读写1000以内的数？（自学5分钟后，小对子讨论交流以上问题并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。1、一个一个地数，10个一是（）；十个十个地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是()。2、一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？3、写数和读数时都从哪一位开始？怎样读写1000以内的数？（学生汇报时有不足或不准确的地方Word文档\n.老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。读数和写数时，都要从最高位起。下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：看图填一填。（内容见课件出示。）展示要求：师提问，指名回答。第二关：看计数器，写一写,读一读。（内容见课件出示。）展示要求：生独立完成再整合答案。第三关：下面的数哪个读得正确，就在它的下面画√。展示要求：小对子交流后指名回答。203读作①二0三；②三十二；③二百零三900读作①九○；②九百；③九580读作①八十五；②五八；③五百八十1000读作①一千；②一；③一○○○第四关：读一读。（图片见课件出示。）382元230元204元展示要求：生独立完成后指名回答。五、归纳总结：通过今天的学习，说说你都掌握了哪些知识，还有哪些知识不够明白？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。1、完成课本27页“练一练”1、2、3、4题。2、完成课件出示题目。七、板书设计数位的认识和1000以内数的读、写法一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，Word文档\n.第四位是千位。课后反思：第三课时1000以内数的组成和表示数学习目标：1、经历探究数的组成和用图形表示数的过程。2、掌握1000以内数组成，能够用图形表示1000以内的数。3、了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系，体会数形结合的思想。教学重难点：重点：掌握1000以内数组成。难点：掌握用图形表示数的方法。教具：多媒体、数位表、图形卡片等。教学过程：一、揭题示标：1、今天我们来学习1000以内数组成的有关知识，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。2、口述并出示学习目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能正确掌握1000以内数的组成，并能够用不同的图形在数位表中表示出1000以内的数。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，动手操作，比一比谁最爱动脑思考。二、学习指导：认真看课本28页和29页内容。思考并讨论：1、用0、2、3在数位表中能摆出哪些不同的三位数？读读并说一说每个数位上的数字各表示什么？2、在数位表中用小棒怎样表示出513？并说一说1根小棒在各数位上分别表示什么？3、任选三种图形在数位表中画图形表示出325。并说说每种图形各表示什么？（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示以上问题。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。Word文档\n.生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。1、用0、2、3在数位表中能摆出哪些不同的三位数？读读并说一说每个数位上的数字各表示什么？2、在数位表中用小棒怎样表示出513？并说一说1根小棒在各数位上分别表示什么？3、任选三种图形在数位表中画图形表示出325。并说说每种图形各表示什么？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。在数位表中用图形表示数，相同的图形在不同的数位上，表示的意义不同，数位上有几个图形，就表示几个百、几个十、几个一。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：看图填空。（图片见同步课件出示。）610是由（）个百（）个十组成的。331是由（）个百（）个十（）个一组成的。105是由（）个百（）个一组成的。展示要求：生独立思考后再回答。第二关：猜一猜。（展示要求：抢答。）Word文档\n.（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。（2）9个十和4个百组成的数是（）。（3）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是（）。第三关：用你喜欢的图形分别表示1个百、1个十和1个一，并在数位表中表示出614。展示要求：生独立思考完成后再整合答案。五、拓展小活动：0、2、5这三个数，可以组成多少个不同的三位数？其中最大的数是(),最小的数是（）.六、归纳总结：通过今天的学习，说说你都掌握了哪些知识，还有哪些知识不够明白？七、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1、完成课本29页“练一练”第1、2、3题。2、用下面的3张数字卡片摆出不同的三位数来，并读一读。705八、板书设计：1000以内数的组成10个一百是一千课后反思：第四课时算盘的认识学习目标：1、认识算盘，知道算盘各部分的名称。2、会在算盘上表示数，并能写出算盘上所表示的数。教学重难点：难点：认识算盘，知道算盘各部分的名称。重点：在算盘上表示数。教具：多媒体课件、算盘。教学过程：Word文档\n.一、掲题示标：1、今天我们一起来学习一种既简单有方便的计算工具，算盘的认识。2、口述并出示目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能认识算盘各部分的名称，并会用算盘表示数。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。二、学习指导：认真看课本30-31页内容，重点看算盘图，思考并完成下列任务：1、说说算盘上各部分的名称都有哪些。2、如何在算盘上拨“531”这个数。一个下珠表示几？一个上珠表示几？（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示上述问题。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。（1）算盘上各部分的名称都有哪些。（2）如何在算盘上拨“531”这个数。一个下珠表示几？一个上珠表示几？4.知识归纳：算盘上各部分都有自己的名称，分别为档、梁、框、顶珠、上珠、下珠和底珠。用算盘表示数时，1个上珠表示5，1个下珠表示1，中间档1个珠也没有就用0表示。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：Word文档\n.在算盘上表示出下面各数。•370504780•162934305(展示要求：生独立完成后再整合答案。)第三关：试着用算盘计算下面各题。•143+234656-123326+421(展示要求：生独立完成后再整合答案。)五、归纳总结：通过今天的学习，你都了解了算盘的哪些知识？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。•完成课后练一练中的第1、2小题。•了解有关算盘更多的历史和知识。七、板书设计算盘的认识课后反思：第五课时1000以内数的大小比较学习目标：1、经历由语言描述数的大小到用数学符号表示数的大小的过程。2、能够正确使用“>”“=”“<”表示1000以内数的大小。3、能用数字组数，并能比较所组成的数的大小。在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考。教学重难点：重点：能够比较1000以内数的大小。难点：能够用数字组数并正确排列组成的数的大小。教具：Word文档\n.多媒体课件。教学过程：一、掲题示标：1、今天我们来学习1000内数的大小比较。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：这节课要学会的新本领是：通过学习，能够正确比较出1000以内数的大小。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。二、学习指导：认真看课本32页内容，重点看亮亮和红红比较数大小的方法。思考并讨论：1、看图书表，哪种书最多，哪种书最少，你是怎样判断的?2、位数不同的数怎样比较大小？位数相同的数怎样比较它们的大小？（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，哪组小对子愿意汇报你们自学和交流的成果。1、看图书表，哪种书最多，哪种书最少，你是怎样判断的?2、位数不同的数怎样比较大小？位数相同的数怎样比较它们的大小？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：Word文档\n.1000以内数的大小比较：位数多的数大于位数少的数；位数相同的数，就从最高位开始比较，最高位上的数字大的数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，依次类推，直到比较出大小为止。下面我们就一起进入我们的学情展示环节。四、学情展示：一、○里应填“>”、“<”还是“=”？（展示：独立完成后再整合答案。）230○240560○650407○7041000○999二、说一说。（展示：小队子交流。）百位上的3表示的数比十位的3表示的数大，为什么。三、把下面的数按从大到小的顺序排列。60364041947099738（展示：独立完成后再整合答案。）四、用3、9、5三个数组成不同的三位数，并把它们按从小到大的顺序排列。五、归纳总结：这节课我们都学习了哪些内容？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。完成课后33页练一练1、2、3、4题。七、板书设计1000以内数的大小比较1000>632499<632课后反思：第六课时1000以内数的认识整理与复习学习目标：通过对1000以内数认识的整理与复习，能对本单元的知识有一个整体系统的学习和认识Word文档\n.教学重点：1000以内数的组成、读写及大小的比较。教学难点：算盘的认识。教具：多媒体课件。教学过程：一、掲题示标：1、今天这节课我们来对认识1000以内的数认识进行复习。（板书课题）2、出示学习目标：这节课的学习目标是：通过整理与复习，能熟练掌握1000以内数的知识。（学生齐读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）二、学情展示：（内容见课件出示。）展示要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。独立完成后，再整合答案。三、交流探讨：（一）同桌互改教师出示展示题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。（限时3－4分钟）1路公共汽车线路图过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起看这几道题。2、看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？Word文档\n.3、让学生更正错题。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正。四、归纳总结：通过学习，你的收获是什么？还有什么疑问？五．巩固提升：l一、完成课本第34-35页“整理与复习”中的习题。l二、填空：１．计数器上，从右边数起，第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三位是（   ）位，第四位是（）。　　　2．7个百和8个一组成的数是（   ），读作（）。3．902是由（   ）个一和（   ）个百组成的。和它相邻的两个数分别是（）和（　　）。4．一个数，个位上3，十位上8，百位上是5，这个数是（   ），读作（           ）。5.最小的四位数是（），读作（　　　）。六、板书设计：1000以内数的认识整理与复习课后反思：第七课时掷点写数学习目标：1、经历随机掷点、自主写数和交流的过程。2、进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同数位上表示的意义不同。3、充分体验所写的数的大小与掷出的点数和判断都有关系，增强合理判断的能力。Word文档\n.教学重难点：重点：进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同数位上表示的意义不同。难点：经历随机掷点、自主写数和交流的过程。教具：多媒体课件、骰子、数位表。教学过程:一、掲题示标：1、同学们，今天我们来学习一节实践活动课：掷点写数。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：今天我们来学习的新本领是：1、通过活动，我能进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同数位上表示的意义不同。2、经历随机掷点、自主写数和交流的过程。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。二、学习指导：认真看课本第36页内容。思考并讨论：1、本次活动的游戏规则有哪些？2、三人一组，掷骰子，写数。小组内并比较所写数的大小。3、获胜次数多的同学请说说自己的想法。（自学3分钟后，小对子活动开始，交流并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。本次活动的游戏规则有哪些？3.汇报展示。（1）三人一组，掷骰子，写数。小组内说说所写数的大小。（2）获胜次数多的同学请说说自己的想法。Word文档\n.四、活动总结：写数的大小和每次掷出的点数及确定点数的位置有关，写数时要考虑后面可能出现的情况。五、巩固提升：完成课本36页“自主小天地”中我写的数。六、板书设计：掷点写数课后反思：第四单元千克和克第一课时用天平比较物品的轻重教学目标：1、经历观察、感受物体轻重以及用选定的玻璃球作单位测量物体质量的过程。2、能根据天平的状态判断哪个物体轻，哪个物体重。3、对测量活动有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断，培养初步的估计能力。教学重点：能根据天平的状态判断物体的轻重。教学难点：会用选定的玻璃球作单位表示某个物品的质量。教学用具：多媒体、天平等。教学过程：Word文档\n.一、揭题示标：1、导入：同学们，今天老师又给大家带来了一个新朋友，想知道它是谁么？出示天平和课题。2、出示学习目标：通过学习，我能用天平判断物体的轻重。二、学习指导认真看课本37页内容，重点观察情景图，思考并讨论以下问题：1、图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？2、图2中1个梨和几个玻璃球同样重？3、动手测一测语文课本和铅笔盒各有几个玻璃球重？再比较哪个轻，哪个重。（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（1）图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？（2）图2中1个梨和几个玻璃球同样重？（3）动手测一测语文课本和铅笔盒各有几个玻璃球重？再比较哪个轻，哪个重。Word文档\n.（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：用天平测量物体的质量：当天平倾斜时，向下的托盘里的物体比向上的托盘里的物体重；当天平平衡时，左右两个托盘里的物体一样重。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？四、学情展示：下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！第一关：看图填一填，再比一比。（内容见课件出示）（展示要求：小对子交流后，指名回答。）第二关：大展身手。（内容见课件出示）（展示要求：独立完成后再整合答案。）五、小活动：考考你。你能测量出一本数学书和一个苹果的质量各等于多少个玻璃球吗？它们谁重？谁轻？六、归纳总结：说一说你的收获和感想吧！七、巩固提升：完成课后“练一练”第1、2小题。拓展题：1千克黄豆大约有多少粒。课后反思：第二课时认识千克和克教学目标：1、结合具体事物，经历认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的质量概念。2、掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000克。Word文档\n.教学重点：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000克。教学难点：认识质量单位克和千克，会进行换算。教学用具：多媒体、天平等。教学过程：一、揭题示标：1、导入：同学们，今天我们来学习表示物品质量的两个重要单位：千克和克。出示课题，并齐读。2、出示学习目标：通过学习，我能掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，并知道1千克=1000克。二、学习指导认真看课本39-40页内容，重点观察情景图，思考并讨论以下问题：1、图1中1个西瓜和1个苹果的重量分别是多少？说说你是怎样认的？千克和克用字母怎样表示？2、图2中1袋食盐有多重，2袋呢？1千克=（）克。3、先估一估1个鸡蛋约重多少克？再动手称出1千克的鸡蛋。（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。Word文档\n.2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（1）图1中1个西瓜和1个苹果的重量分别是多少？说说你是怎样认识秤的？千克和克用字母怎样表示？（2）图2中1袋食盐有多重，2袋呢？1千克=（）克。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。1kg=1000g。用秤称物体的质量时，要先看秤上标示的单位，再看指针指向的数字。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？四、学情展示：下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！第一关：填上适当的质量单位。。（内容见课件出示）（展示要求：小对子交流后，指名回答。）第二关：在（）里填上合适的重量单位。一个乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只鸡蛋重50（Word文档\n.）。一位小朋友重23（）。一个西瓜重3（）。（展示要求：独立完成后再整合答案。）第三关：填空。（展示要求：独立完成后再整合答案。）4000克=（）千克1000克=（）千克8千克=（）克4千克200克=（）克2000克=（）千克3000克=（）千克6千克=（）克5千克=（)克400克＋600克＝（　　）千克　1千克－200克＝（　　）克五、归纳总结：说一说你的收获和感想吧！六、巩固提升：完成课后“练一练”第1、2、3小题。拓展题：内容见课件出示。课后反思：第三课时认识千克和克的整理与复习教学内容：认识千克和克的整理与复习。（课本第第四单元内容）学习目标：通过对千克和克认识的整理与复习，能对本单元的知识有一个整体系统的认识和学习。教学重点：克和千克的学习。教学难点：天平秤的认识和用法。教具：Word文档\n.多媒体课件。教学过程：一、掲题示标：1、今天这节课我们来对克和千克的知识进行复习。（板书课题）2、出示学习目标：这节课的学习目标是：通过整理与复习，能熟练掌握克和千克有关的知识。（学生齐读）师：要达到学习目标，离不开同学们的认真学习和练习。下面请看我们的学情展示环节。二、学情展示：（内容见课件出示。）展示要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。独立完成后，再整合答案。三、交流探讨：（一）同桌互改教师出示展示题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。（限时3－4分钟）1路公共汽车线路图过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起看这几道题。2、看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？3、让学生更正错题。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正。四、归纳总结：Word文档\n.通过学习，你的收获是什么？还有什么疑问？五．巩固提升：一、完成课本第38页“数学冲浪”中的习题。二、完成课件出示中的“动脑筋”习题。课后反思：第五单元认识图形第一课时：认识长方形、正方形教学内容：冀教版小学数学二年级下册第41-43页内容。教学目标：1、在观察、验证、交流活动中，经历探索长方形特征的过程和自己探索正方形特征的过程。2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。3、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。教学重点：经历探索长方形和正方形的特征的过程理解和掌握长方形、正方形的特征。教学难点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角;认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。教学准备：多媒体课件、各种形状的长方形、正方形。教学过程：一、揭题示标。Word文档\n.1、情景导题：拿出不同形状的长方形和正方形模型，让孩子说出它们的名字，导入新课。2、出示学习目标：（1）通过学习，我能认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。（2）认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。二、学习指导：认真看课本41-43页内容，思考并讨论：1、从情境图中分别找出长方形和正方形，小对子之间互相合作验证长方形和正方形的特征。2、长方形都有哪些特征？正方形都有哪些特征？3、长方形的长边和短边各叫做什么？正方形的每条边的长叫做什么？（自学5分钟后，小对子讨论交流并口头展示）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（1）长方形都有哪些特征？正方形都有哪些特征？（2）长方形的长边和短边各叫做什么？正方形的每条边的长叫做什么？（学生汇报时有不足或不准确的地方Word文档\n.老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4、知识归纳：长方形的对边相等，4个角都是直角。正方形的4条边都相等，4个角都是直角。过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：下图中，长方形有几个？正方形有几个？（内容见课件出示）展示要求：小对子交流后，再指名回答。第二关：给长方形涂上红色，给正方形涂上蓝色。（图形见课件出示）展示要求：生独立完成后再整合答案。第三关：数一数。（图形见课件出示）五、归纳总结：通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？六、拓展提升：•1、完成课后第42页“练一练”中的第1、2小题。•2、完成课后第44页“练一练”中的第1、2小题。教学反思：第二课时长方形和正方形的区别教学目标：能正确认识并区分长方形和正方形，进一步熟练它们的特征并能加以区别。教学重难点：能正确认识并区分长方形和正方形。Word文档\n.教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭题示标：1、直接导入课题：今天这节课，我们重点来研究长方形和正方形的区别。2、出示学习目标：通过学习我能正确认识并区分长方形和正方形，知道它们的特征和区别。过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。二、学习指导：认真看课本第41-43页的内容。思考并讨论：•1、长方形有哪些特征？•2、正方形有哪些特征？•3、它们有什么相同点和不同点？三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。•1、长方形有哪些特征？Word文档\n.•2、正方形有哪些特征？•3、它们有什么相同点和不同点？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：不同：正方形的4条边都相等，长方形的对边相等。相同：长方形和正方形都有4条边,4个角。都是直角。过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！五、归纳总结：通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？六、拓展提升：•1、完成课后43页的“议一议”内容。•2、完成课后44页练一练中的第三小题。教学反思：第三课时认识平行四边形教学目标：1、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。2、认识平行四边形，能在方格纸上画出平行四边形。教学重点：认识平行四边形。教学难点：掌握平行四边形的特征和不稳定性。教学准备：Word文档\n.多媒体课件、各种形状的四边形卡片。教学过程：一、揭题示标。1、情景导题：今天，我们继续学习认识图形中的另外一个图形：平行四边形。2、出示学习目标：（1）通过学习，我能认识平行四边形。（2）我能在方格纸上正确画出平行四边形。过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。二、学习指导：v认真看课本45-46页内容，思考并讨论：：v1、什么是四边形？四边形有什么特征？v2、什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？（自学5分钟后，小对子交流并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。v1、什么是四边形？四边形有什么特征？v2、什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？Word文档\n.（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4、知识归纳：•平行四边形对边平行且相等。•对角相等。•平行四边形容易变形。过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！五、归纳总结：通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？六、拓展提升：v完成课后第47页“练一练”中的第1、2、3、4小题。教学反思：第四课时七巧板拼图教学目标：1、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。2、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。教学重点：认识七巧板。教学难点：用七巧板拼图。教学准备：一套七巧板、多媒体课件。Word文档\n.教学过程：一、揭题示标。1、情景导题：同学们，认识老师手中的这套学具吗？它叫七巧板，是因为它由七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。想不想更深入的学习它呢？出示课题。2、出示学习目标：通过观察、拼摆，我能用七巧板拼图。过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。二、学习指导：v认真看课本48-49页内容，思考并讨论：：v1、观察七巧板，你发现了什么？v2、动手拼一拼，并说说像什么？（自学5分钟后，小对子交流并展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。v1、观察七巧板，你发现了什么？v2、动手拼一拼，并说说像什么？（学生汇报时有不足或不准确的地方Word文档\n.老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4、知识归纳：用七巧板拼图千变万化，非常有趣，通过七巧板拼图，我们可以感受到几何图形很美。展示要求：先欣赏再动手拼一拼。五、归纳总结：通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？教学反思：第五课时四边形认识的复习教学内容：冀教版小学数学二年级下册第五单元内容。教学目标：学习目标：通过对四边形认识的整理与复习，能对本单元的知识有一个整体系统的认识和学习。教学重点：平行四边形的认识。教学难点：七巧板的认识和拼图。教具：多媒体课件。教学过程：一、掲题示标：1、今天这节课我们来对认识四边形的知识进行复习。（板书课题）2、出示学习目标：这节课的学习目标是：通过整理与复习，能熟练掌握四边形等图形的特征。（学生齐读）Word文档\n.师：要达到学习目标，需要同学们多交流、多练习。下面请看我们的学情展示环节。二、学情展示：•1、判断题：•(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．(　　　)•(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．(　　　)•(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．(　　　)•(4)对边相等的四边形都是长方形．(　　　)•(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．(　　　)•2．思考题：•有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米．•(1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？•(2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？展示要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。独立完成后，再整合答案。三、交流探讨：（一）同桌互改教师出示展示题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。（限时3－4分钟）1路公共汽车线路图过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起看这几道题。Word文档\n.2、看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？3、让学生更正错题。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正。四、归纳总结：通过本节课的学习，我能运用四边形的知识解决一些图案的设计等问题。五．巩固提升：在方格纸上分别画一个正方形、长方形和平行四边形，并说说它们各自的特征。课后反思：Word文档\n.第六单元三位数加减三位数第1课时两位数加减两位数（口算）教学目标：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学难点：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、卡片复习：引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。26+30=48+20=59-10=66+3=2、口述并出示目标：通过学习，我能掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。Word文档\n.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到50页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论下面问题：1、服装店有哪些商品，每件多少元？2、丫丫在计算54+28时，先算___+___，再算___+____,然后算___+____。3、聪聪在计算54+28时，先算___+___，再算___+____。4、亮亮在计算54+28时，先把28看作___?再算___+____,然后算___—____。5、丫丫在计算54-28时，先算___-___，再算___-____。6、聪聪在计算54-28时，先算___-___，再算___+___；为什么要加上2呢？（自学6分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算54+28时，说一说你是怎样想的。（2）在计算54－28时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算才更简便。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方Word文档\n.老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：两位数加两位数时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、归纳总结：这节课我们学习了两位数加减两位数的口算，熟练口算对我们今后解决问题有很大的帮助，希望同学们在今后的学习中时时注意口算准确度与速度的培养。五、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后51页“练一练”中的1、2、3题。六、板书两位数加减两位数（口算）课后反思：第2课时整百数加几百几十数和相应的减法教学目标：1、掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。2、经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。3、在自主探索，交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。教学难点：Word文档\n.掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、导入：小朋友，今天我们来一起逛下快餐店。2、口述并出示目标：通过学习，我掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到52页，边看边思考下面的问题：1、咪咪快餐店第一天收入是多少？支出多少？求剩余多少元，怎样列式？2、咪咪快餐店第一天和第二天分别收入了多少元？求两天一共收入多少元，怎样列式呢？3、观察课本上的两个算式，说一说是怎样算的？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：Word文档\n.1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算200－100时，说一说你是怎样想的。（2）在计算200+360时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算才更简便。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：在做整百数、整十数减法时，只要把整百、整十数看成几个百或几个十，这样整百、整十数的加减法实际上就转化成20以内的加减法了，计算起来就方便多了。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、归纳总结：通过本节课的学习你有什么收获？五、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后53页“练一练”中的1、2、3、4题。六、板书整百数加几百几十数和相应的减法课后反思：第3课时几百几十加减整十数教学目标：Word文档\n.1． 使学生进一步掌握几百几十加减法的算理，能正确口算有关几百几十的进位和退位减法。 2． 能有序地表达口算过程，进一步提高口算能力。 3． 通过用不同的方法口算，培养学生思维的灵活性。 教学难点：掌握几百几十加减法的算理，能正确口算有关几百几十的进位和退位减法。 教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、导入：小朋友，去过果园吗，今天老师就和同学们一起去逛果园，看看都种了哪些果树？2、口述并出示目标：通过学习，我能进一步掌握几百几十加减法的算理，并能正确口算有关几百几十的进位和退位减法。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到54页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、求一共有多少棵果树什么法？150由几个十组成？80由几个十组成？15个十加8个十得（Word文档\n.）个十，是（）。2、亮亮在口算150+80时，把150分成___和___,先算___+___，再算___+____。3、观察算式150-80，想：150由___个十组成？80由____个十组成？相减后是___个十？4、在计算150-80时，还可以把150分成___和___,先算___-___，再算___+____。（自学6分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算150+80时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算。（2）在计算150—80时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：几百几十加减整十数，先将几百几十的数分成一个整百数和一个整十数，然后进行加或减；也可以把几百几十的数、整十整百的数都看成由若干个十组成的数，然后再进行加或减。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：Word文档\n.第一关：请你填一填。（展示要求：指名回答。）1．280+40第一种算法第二种算法280+40=（）280+40=（）()()()()()个十个十个十（）第二关：看谁算得又对又快。（展示要求：以开火车的形式进行，比比看谁算得又快又对）210+80=360-200=550-40=　400+450=30+260=630-200=620-300=720+40=40+430=760-60=　190+200=890-80=第三关：解决下面问题。（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）在体育用品店一件李宁牌运动服标价要80元，一双安踏运动鞋标价要170元。邓老师有一个问题想请同学们帮忙：我带了300元钱，想买这两种运动用品，请同学们帮老师算一算，我带的钱够用吗？五、归纳总结：本节课我们学习了几百几十的加减法，同学们要理解并掌握用拆数方法进行计算的好处。课下多做相关计算题，提高准确率。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后51页“练一练”中的1、2、3题。七、板书几百几十加减整十数课后反思：第4课时三位数的不进位加法和不退位减法教学目标：1、引导学生自主探究，掌握三位数加、减法（不进位和不退位）的计算方法，体验知识的形成过程，规范竖式计算的书写。Word文档\n.2、指导学生运用已有的知识经验进行思考，体会数学知识的内在联系，渗透转化思想和知识的迁移。3、在探究过程中，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：经历探究过程，掌握竖式计算的方法。教学难点：理解算理。教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、情景导入：出示邮票图片。同学们见过这些图片吗？（邮票）小强和小花都喜欢收集用过的邮票，他们都收集了多少呢，我们一起去看一看。2、口述并出示目标：我会计算不进位和不退位的三位数加减法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第56—57页“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道____________________、________________。2、试着计算第57页的男同学和女同学提出的问题？Word文档\n.3、你还能提出问题吗？并试着计算。（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、对子交流（时间：1分钟）（1）从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道_____________、_____________。3、小组交流（时间：2分钟）（2）试着计算第57页的男同学和女同学提出的问题？（3）你还能提出问题吗？并试着计算。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。4.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。5.知识归纳：小结：三位数的不进位加法的笔算方法，相同数位对齐，从个位加起。三位数不退位减法的笔算方法，相同数位对齐，从个位减起。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：练一练。（展示要求：可抽取每组的3—4号学生上台展示，其余在练习本上做。）368+420706+251Word文档\n.875-642386-75第二关：火眼金睛辨对错。（展示要求：指名回答。）1、465-450=015（）2、253＋51这个竖式计算的对。（）763第三关：在里填上“＞”“＜”或“＝”。（展示要求：指名回答。）27+141125+104425+311873-122276-115452-320第四关：在括号里填上合适的数。（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示，并解说计算方法。）（）+136=278579－（）=134五、归纳总结：通过今天的学习，你都有哪些收获？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成57页“练一练”中的1、2、3题。七、板书三位数的不进位加法和不退位减法相同数位要对齐，从个位加（减）。课后反思：第5课时三位数的进位加法教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的进位加法。2、经历三位数加三位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。Word文档\n.3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法掌握三位数加三位数的笔算加法。教学难点：训练学生迁移类推能力，能正确熟练地进行计算。教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、旧知铺垫，导入新课（课件出示）36 42 87+72 +88 +49结合板演情况让学生进行评议，说说计算时要注意哪些问题。2、口述并出示目标：通过学习，我会计算三位数的进位加法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第58——59页“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄蓝底色部分的内容，思考：1、观察69+114的竖式，竖式中的“8”是怎样算出来的？2、试着把（2）中的竖式补充完整。3、计算三个年级一共捡了多少个饮料瓶，如何列式？Word文档\n.4、用竖式计算加法时要注意什么？（独立自学5分钟，组内交流2分钟，然后分组展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果或提出在自学中遇到的疑惑。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结竖式计算加法时要注意：1.相同数位要对齐。2.哪一位相加满十，就向前一位进一。四、学情展示：第一关：想一想做一做。（展示要求：可抽取每组的3—4号学生上台展示，其余在练习本上做。）456+307=271+436=169+602=85+324=第二关：火眼金睛辨对错。（展示要求：指名回答。）65334＋243＋569208893第三关：解决下面问题。（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）上山走了235米，下山的路比上山长85米。下山要走多少米？五、归纳总结：通过今天的学习，你都有哪些收获？六、巩固提升：Word文档\n.这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成59页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书三位数的进位加法1.相同数位要对齐。2.哪一位相加满十，就向前一位进一。课后反思：第6课时三位数的不连续退位减法教学目标：1.在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。2.会计算三位数的退位减法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。 3. 在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。教学重点：会计算三位数的退位减法。教学难点：理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、导入：Word文档\n.张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况，电表上显示的数。你知道电表有哪些作用吗？你会计算每个月用电度数吗，今天我们就来一起学习吧！2、口述并出示目标：通过学习，会计算三位数的退位减法。并能解决生活相关的简单实际问题。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第60——61“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、从电表上的数中，你能了解到什么？2、计算张丽家5月份的用电数用____减去____?3、在计算183－58时，个位上的3减8不够减时，怎样办？4、张丽家6月份的用电数怎样算呢？5、在计算335－183时，十位上的3减8不够减时，怎样办？（独立自学5分钟，组内交流2分钟，然后分组展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的5个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果或提出在自学中遇到的疑惑。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结Word文档\n.竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。四、学情展示：第一关：想一想做一做。（展示要求：可抽取每组的3—4号学生上台展示，其余在练习本上做。）285-78＝718-542＝459-181＝595-369＝第二关：小蜗牛找家。（展示要求：指名回答。）283545-437422436-153108881-359第三关：解决下面问题。（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）长颈鹿的身高是635厘米，小马比长颈鹿矮372厘米。小马的身高是多少厘米？五、归纳总结：通过今天的学习，你都有哪些收获？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成61页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书三位数的不连续退位减法课后反思第7课时三位数的连续退位减法教学目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，。2、能正确地进行三位数减三位数的连续退位减法计算。Word文档\n.教学重点：退位减法的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、导入：小朋友上节课我们学习了三位数的不连续退位减法，这节课我们来一起学习三位数的连续退位减法。（板书课题）2、口述并出示目标：通过学习，我能正确地进行三位数减三位数的连续退位减法计算。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第62页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、从电表上的数中，你能了解到什么？2、计算张丽家7月份的用电数用____减去____?3、在计算514－335时，个位、十位都不够减，怎样办？4、张丽家8月份的用电数怎样算呢？Word文档\n.5、在计算703－514时，个位上的3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎样办？（独立自学5分钟，组内交流2分钟，然后分组展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算514－335时，说一说你是怎样想的。（2）在计算703－514时，说一说你是怎样想的。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：在计算时，哪一位不够减，要从前一位借1。个位不够减从上位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要少看1）加起来再减。出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：聪聪考考大家。（展示要求：各组选派进行展示。）1、842315453614Word文档\n.-274-127-168-3775□81□8□□5□□7第二关：我会连。（展示要求：先独立完成，小组交流后汇报答案。）594-199335-187611-456924-825755-277643-5739599148155478586第四关：解决下面问题。（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）我们一班共收集了254节废电池，二班比一班少收集了69节，二班共收集了多少节废电池？五、归纳总结竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后63页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书三位数的连续退位减法课后反思：第八课时加法的验算教学目标：1、结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法演算方法的过程。2.会验算加法，初步感知加减法之间的关系。3.在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。Word文档\n.教学重点：会验算加法，初步感知加减法之间的关系。教学难点：经历自主探索加法演算方法的过程。教学用具：课件或小黑板教学过程：一、揭题示标：1、谈话导入：师：同学们你们平时跟爸爸妈妈逛过街吗？谁愿意给大家讲讲你逛街的经历。师：星期日的时候红红也陪妈妈去买衣服了，我们一起去看看。师：谁来说一说发生了什么事呢？红红和售货员到底谁算得对呢？你们愿不愿意帮助她们？今天我们就来通过验算的方法，看谁算得对？2、口述并出示目标：通过学习，我会采用不同的方法进行加法的验算。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第64页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、交换两个加法的位置算，结果变了没有？Word文档\n.2、丫丫在计算时，为什么最后要减去1？3、怎样用减法进行验算？4、说一说验算的意义。（独立自学6分钟，组内交流2分钟，然后分组展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。即：加数+加数=和和－一个加数=另一个加数通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：填一填。（展示要求：指名学生回答。）加法验算，可以交换（）再加一遍，也可以用（）减（）。Word文档\n.第二关：计算并验算。（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）746+219=637+268=第三关：根据137+254=391写出一个加法算式和两个减法算式。（展示要求：先独立完成，小组交流后汇报答案。）五、归纳总结同学们，今天你们有什么收获？注意：在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地计算一遍，正起到验算的目的！六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后65页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书加法的验算加数+加数=和和－一个加数=另一个加数课后反思：第九课时减法的验算教学目标：1.结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。2.结合验算过程和发现的问题使学生进一步了解验算的重要意义，养成验算的数学习惯。3.能解答有关的实际问题。4.交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。教学重点：学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。教学难点：Word文档\n.利用加减法之间的关系来验算。教学用具：课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、谈话导入：师：星期日的时候聪聪也陪妈妈去买车了，我们一起去看看。师：谁来说一说发生了什么事呢？聪聪和售货员到底谁算得对呢？你们愿不愿意帮助她们？今天我们就来帮忙算一算，看谁算得对？2、口述并出示目标：通过学习，我会采用不同的方法进行减法的验算，并能解决相关的实际问题。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第66页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、聪聪算的对还是售货员阿姨算的的对？2、课本中介绍了几种验算方法？是根据什么来验算的？3、议一议，怎样验算减法？（独立自学5分钟，组内交流2分钟，然后汇报展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。Word文档\n.2、议一议（小对子交流）。针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：验算减法的方法1、用被减数减去差，看是不是等于减数；2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。被减数=差+减数减数=被减数-差通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、第一关：填一填。（展示要求：指名学生回答。）减法验算，可以用（）减（），也可以用（）和（）相加。第二关：计算下列各题并验算（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）359－136408－57第三关：根据487-226=261，请你写出一道加法算式和一道减法算式．（展示要求：先独立完成，小组交流后汇报答案。）第四关：填表格。被减数603654减数495 差 589Word文档\n.五、归纳总结同学们，今天你们有什么收获？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后67页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书减法的验算验算减法的方法1、用被减数减去差，看是不是等于减数；2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。被减数=差+减数减数=被减数-差课后反思：第十课时混合运算（连加）教学目标：经历三位数连加的计算过程，理解并掌握三位数连加的计算方法并能正确进行计算，会运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点：三位数连加的计算方法教学难点：三位数连加算理的理解教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：Word文档\n.一、揭题示标：1、导入：同学们去过动物园吗？动物园里有许多长颈鹿、驯鹿、梅花鹿，我们一起去看看吧！2、口述并出示目标：通过学习，我能掌握三位数连加的计算方法并能正确进行计算，会运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到68页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论下面问题：1、红红在连加计算时，从_____往____进行计算的。2、聪聪在计算时，先计算___+___，最后加上____.3、比较两种算法，你认为哪种计算简便？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）红红在连加计算时，从_____往____进行计算的。（2）比较两种算法，你认为哪种计算简便？Word文档\n.针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：1、在连加的算式中，从左往右依次计算。2、在连加的算式中，可采用凑整的方法，就是哪两个相加得数是整十数或整百的数，就把哪两个数先加。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：计算下面各题。（展示要求：可抽取每组的3—4号学生上台展示。）537+318+26=212+156+108=300+246+164=137+264+305=第二关：（展示要求：先独立完成，小组交流后汇报答案。）1、1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有多少乘客？2、花店原来有菊花321盆，买来了67盆，后来又买来179盆。现在花店有多少盆菊花？3、新学期学校图书馆买来漫画书145本，故事书418本，作文书255本，科技书82本，学校一共买了多少本新书？五、归纳总结：同学们，大家这节课表现的非常出色。回顾这节课的学习，你认为完成本节课的学习目标了吗？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后68页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书Word文档\n.混合运算（连加）在连加的算式中，从左往右依次计算。课后反思：第十一课时混合运算（连减）教学目标：经历三位数连减的计算过程，理解并掌握三位数连减的计算方法并能正确进行计算，会运用连减等有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点：三位数连减的计算方法教学难点：三位数连减算理的理解教学用具：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标：1、导入：同学们上节课我们学习了三位数的连加运算，这节课我们来一起学习三位数的连减运算。2、口述并出示目标：通过学习，我能掌握三位数连减的计算方法并能正确进行计算，会运用连减等有关知识解决一些简单的实际问题。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。二、学习指导：Word文档\n.学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到70页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论下面问题：1、亮亮进行在连减计算时，从_____往____依次进行计算的。2、红红在进行运算时，为什么加有括号？先算的什么？再算什么？3、比较两种算法，你认为哪种计算简便？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）亮亮进行在连减计算时，从_____往____依次进行计算的。（2）比较两种算法，你认为哪种计算简便？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：1、在连减的算式中，从左往右依次进行计算。2、在连减的算式中，可采用凑整的方法，先减哪个数可得整十数，就先减哪个数，再减去另一个数。如果两个减数合起来正好是整十数，就一次Word文档\n.减去两个减数的和。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：课本练一练中的第5题。（展示要求：可抽取每组的3—4号学生上台展示。）252－116－58529+263+137252－（116+58）852－（431+298）小结：在加减混合的运算中，按从左往右的顺序依次计算，有小括号的要先算小括号里面的。第二关：解决问题。（展示要求：先独立完成，小组交流后汇报答案。）1、民间故事书共785本，上午借出336本,下午借出52本。还剩多少本？2、妈妈买了一件上衣和一条裤子，一件上衣245元，一条裤子168元，给了营业员500元，营业员应找给妈妈多少钱？3、电器商店订购了900台洗衣机，第一次运来348台，第二次运来346台。还有多少台没有运来？五、归纳总结：同学们，大家这节课表现的非常出色。回顾这节课的学习，你认为完成本节课的学习目标了吗？六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课后70页“练一练”中的1、2、3、4题。七、板书混合运算（连减）在连减的算式中，从左往右依次计算。课后反思：第十二课时：加减混合运算教学目标1、使学生探索并掌握加减混合运算的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。Word文档\n.重难点：探索并掌握加减混合运算的方法。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、导入课题同学们，前面我们学习了三位数的连加连减，这节课我们来学习加减混合运算。（板书课题）1、出示学习目标通过学习，我能掌握加减混合运算的方法，并能解决生活中的简单问题。二、出示学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到72页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论下面问题：1、求向阳村现在一共有多少台电视机，要先算什么？2、红红和丫丫的计算方法一样吗？3、结合课本中的算式说一说加减混合的运算顺序。（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探1、自主学习生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互提出质疑，相互释疑。Word文档\n.3、记录、汇报展示组内记录（都理解的不必记录）质疑和释疑内容，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结在有加法和减法的算式中，按从左到右的顺序进行计算。注意有小括号的时候要先算小括号里面的。四、学情展示展示内容课本72页“试一试”。要求：1、独立完成对子讨论学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流，整合答案学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作，板演展示学法指导：由组长分工、板演、检查、预展4、汇报讲解，补充评价学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结1、这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点）2、你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法）六、巩固提升这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。完成课本73页“练一练”中的1、2、3题。七、板书设计加减混合运算在有加法和减法的算式中，按从左到右的顺序进行计算。注意有小括号的Word文档\n.时候要先算小括号里面的。课后反思第十三课时：解决问题教学目标1、结合具体情境学会运用加、减法知识解决生活中的一些简单问题。2、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：学会用加减法解决生活中的一些简单问题。教学难点：培养学生学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、导入课题同学们，前面我们学习了三位数加减三位数的计算方法，这节课我们来运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。（板书课题）1、出示学习目标我会用加减法解决生活中的一些简单问题。二、出示学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到74页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论下面问题：1、每件衣服各降价多少元？动笔算一算把（1）中的空格补充完整。Word文档\n.2、用100元钱买每一件衣服，各应付几张，找回多少元？3、根据（3）中的两种买法，算一算，各花多少钱？（自学7分钟后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探1、自主学习生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互提出质疑，相互释疑。3、记录、汇报展示组内记录（都理解的不必记录）质疑和释疑内容，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示展示内容课本75页“练一练”。1、从图中的衣服中任选两件，算一算实际要花多少元。2、妈妈带了1000元钱，可以选购哪几件衣服？要求：1、独立完成对子讨论学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流，整合答案学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作，板演展示学法指导：由组长分工、板演、检查、预展4、汇报讲解，补充评价学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。Word文档\n.五、归纳总结1、这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点）2、你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法）六、巩固提升这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1.爸爸带了800元，去商场买了一辆自行车324元，找回多少钱？又买了一台微波炉花了415元，这时爸爸还剩多少钱？2.小亚的妈妈拿300元去超市买东西，买一个吹风机用去82元，买一个电饭煲用去163元，一共用去多少钱？还剩多少钱？3.学校投票选举市三好学生，共有900名学生参加投票。甲、乙、丙三人是候选人。参加投票的学生每人只能投一个名额。统计结果显示甲获得的票数是329，乙比甲少97张。（1）乙获得的票数是多少张？（2）甲和乙共获得多少张选票？（3）丙获得多少张选票？七、板书设计解决问题课后反思第十四课时整理复习教学目标　1、通过整理和复习，对三位数加减三位数的口算、笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。教学重点：三位数加减法的计算和验算。教学难点：运用知识灵活解决实际问题。教具准备Word文档\n.　　多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、导入并板书课题同学们，这节课我们来对第六单元《三位数加减三位数》进行整理和复习。2、出示复习目标（1）通过整理和复习，对三位数加减三位数的口算、笔算的相关知识进行归纳和总结，进一步提高学生的计算能力。（2）进一步运用知识灵活解决实际问题。二、出示复习指导认真看课本50－75页内容，先回顾回顾本单元重点知识，对重点知识进行梳理归类并记录。思考下面问题：1、三位数加减三位数的方法是什么？2、加减法是怎样进行验算的？3、在加减混合的运算中按怎样的顺序进行计算？（5分钟独立归纳，2分钟对子交流、整合，然后分组展示。）三、自研共探1、学生独立自主归纳，并做好记录。2、对子交流归纳成果。3、小组整合答案，作好记录。组内分工，进行展示。4、知识归纳：（1）几百几十加减整十数，先将几百几十的数分成一个整百数和一个整十数，然后进行加或减；也可以把几百几十的数、整十整百的数都看成由若干个十组成的数，然后再进行加或减.Word文档\n.（2）三位数加减三位数：相同数位要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进一；哪一位不够减，要从前一位借1。（3）加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。验算减法的方法1、用被减数减去差，看是不是等于减数；2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。（4）在有加法和减法的算式中，按从左到右的顺序进行计算，有小括号的时候要先算小括号里面的。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？四、学情展示1、展示内容课本76页整理和复习第1、2、3、4题。2、展示要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。　　（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结这节课我们复习了哪些知识？你发现这些知识有哪些联系？从中你知道了些什么？六、巩固提升第77页练一练的1—4题。Word文档\n.板书设计教学反思:Word文档\n.第七单元时、分、秒第1课时时、分的认识教学目标：1、结合熟悉的事物和情景，经历认识时和分的过程。2、了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。3、认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学难点：学会看钟面，能正确地说出、写出钟面上所表示的时间。多媒体教学过程：一、揭题示标：1、导入：老师想了解一下同学们每天的作息时间，谁先来？希望你们合理利用时间，争做时间的小主人。今天，我们就来学习和时间有关的知识，板书：时、分的认识。2、出示学习目标：通过学习，我能认识时和分、并能正确说出钟面上所指的时间。过渡语：亮亮和你们一样也有自己的作息时间，你们想了解一下吗？让我们在学习指导的帮助下进行了解吧。二、学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本80页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、请你任意选择图，说说亮亮在做什么，什么时间在做什么？2、请你按照发生的时间顺序，把这6件事情进行排序，并讲给同学听。3、观察81页钟面，你发现了什么？（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流，汇报展示。）Word文档\n.三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本81页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：1、请你任意选择图，说说亮亮在做什么，什么时间在做什么？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、请你按照发生的时间顺序，把这6件事情进行排序，并讲给同学听。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）3、观察81页钟面，你发现了什么？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示第一关：“填一填“1.钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格。2.时针从一个数走到下一个数是（）。分针从一个数走到下一个数是（）。第二关：“做一做“在（）里填上时、分。（1）夏天午睡大约1（）。（2）小芳吃饭大约用了25（）。（3）一节课的时间是40（）。第三关：“说一说“能举例说说1时有多长吗？（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的小组颁发“优秀小组“流动红旗吧！）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？大家知道1时有多长吗？（启发：我们上一节课的40分，一个课间是10分，一节课和两个课间就是60分，就是1小时。六．巩固提升完成课后练习。教学反思：Word文档\n.第2课时：认识钟表教学目标：1、在操作、观察的活动中，经历了解时、分之间关系的过程。2、会准确地读出钟面上的时刻，知道1时=60分。3、通过调查活动，了解一些常规活动或运动项目在时间方面所做的规定，感受时间在生活中的广泛应用。教学难点：建立时、分的具体概念。教学用具：多媒体教学过程：一、揭题示标：1、导入：同学们，时针和分针因为一件小时吵了起来，分针说；“我就是比你走的时间长，我走了一圈，你才走了一大格”。时针说：“虽然你比我走的快，但我们所用的时间是一样的啊。”分针说，那怎么会呢。我走这么远，应该我用的时间长呀。时针说，如果你不信就问问小朋友们吧。同学们，你能帮帮他们吗？今天我们继续学习时、分的认识。（板书）2、出示学习目标：通过学习，我能正确地读出钟面上的时刻，知道1时=60分。二、学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本81页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、动手拨一拨时针走一圈时，分针有什么变化。2、把分针拨一圈时，看时针有什么变化。3、通过展示，你发现了什么？（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流，汇报展示。）Word文档\n.三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本81页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：1、动手拨一拨时针走一圈时，分针有什么变化。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、把分针拨一圈时，看时针有什么变化。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）3、通过展示，你发现了什么？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示第一关：“填一填”1、1时=（）分。一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1时。2、钟面上一共有（）大格，每个大格分成（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走1大格是（）时，分针走1小格是（）分走1大格是（）分。第二关：“试一试“把实验后统计的实际数目填在下面的表里。每分钟走每分钟读每分钟写每分钟心跳（）步（）个字（）个铅笔字（）次第三关：“算一算“1、1时=（）分1分=（）秒3时=（）分4分=（）秒1时=（）秒2、在〇中填上“>”“<”“=”Word文档\n.9分〇90秒4时〇24分5时〇500秒140秒〇2分（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的小组颁发“优秀小组“流动红旗吧！）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？选录郭沫若、鲁迅等名人有关珍惜时间的名言。“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”——郭沫若“无缘无故地浪费别人的时间等于谋财害命。”——鲁迅六．巩固提升1、82页做一做第1、第2题。2、一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？教学反思：第3课时：认识时间教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。2、会计算完成熟悉的事情所经过的时间。3、能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。教学难点：计算经过时间的过程。教学用具：多媒体Word文档\n.教学过程：一、揭题示标：1、导入：（课间）复习钟面上所表示的时刻。我们会认识几时、几时半、大约几时，今天我们来继续深入了解钟面上所表示的时刻。板书2、出示学习目标：通过学习，我能正确的读、写出钟面上的时刻。过渡语：同学们喜欢过星期天吗？你都会做些什么？我们在学习指导的提示下看看聪聪的星期天是怎么度过的吧。二、学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本83页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、你能读出每个钟面上的时刻吗，用的什么方法？2、结合情境图说说聪聪几时几分在做什么？3、怎样写钟面上的时刻？选两个时刻写一写。（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流，汇报展示。）三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本83页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：1、你能读出每个钟面上的时刻吗，用的什么方法？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、结合情境图说说聪聪几时几分在做什么？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）3、怎样写钟面上的时刻？选两个时刻写一写。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示Word文档\n.第一关：“拨一拨、读一读”1、请你在你的钟面上拨出下列时刻。（或老师拨时刻，学生说。）8:0010:355:531:054:352、同桌合作，一人拨时刻，另一人说，然后交换角色。第二关：“写一写“（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的小组颁发“优秀小组“流动红旗吧！）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？六．巩固提升1、说说丽丽什么时间在做什么  ?（1）丽丽早晨6:30起床。（2）丽丽上午8:00上课。   （3）丽丽中午11：50放学。（4）丽丽下午4:30开始写作业，写完作业是5时15分。（5）丽丽晚上9:00睡觉。2、一台钟的钟面不小心弄坏了，分成了三块，已知钟面分成的三块上的数字的和相等，请你说出这只钟面分成了哪三块？教学反思：第4课时教学目标：Word文档\n.1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。2、会计算完成熟悉的事情所经过的时间。3、能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。教学难点：会计算简单经过的时间。教学用具：多媒体教学过程：一、揭题示标：1、导入：同学们，我们学过的时间单位有哪些？它们间的进率是多少？老师这里有一篇聪聪的数学日记：学习了时间的知识，我发现时间真的很宝贵，我决心改掉做作业磨蹭的坏习惯。原来周末完成家庭作业需要2小时，现在完成同样多的作业，用了110分。想一想：聪聪有进步了吗？你是怎么知道的？今天我们就来学习有关经过时间的简单计算。2、出示学习目标：通过学习，我能计算简单经过的时间。二、学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本85页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、在第（1）副图中，聪聪几时几分在公园里玩碰碰车，几时几分回家的？要我们解决什么问题？你是怎样计算的？2、在第（2）副图中，你获得了哪些信息？要解决什么问题？你是怎样计算的？3、根据自己的生活经验，说一说下面每件事情大约需要多长时间。（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流算法，汇报展示。）三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本85页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：Word文档\n.1、在第（1）副图中，聪聪几时几分在公园里玩碰碰车，几时几分回家的？要我们解决什么问题？你是怎样计算的？（学生自研后，对子交流算法，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、在第（2）副图中，你获得了哪些信息？要解决什么问题？你是怎样计算的？3、根据自己的生活经验，说一说下面每件事情大约需要多长时间。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示第一关：“估一估”估计一下，做好下面每件事情你要用多少时间。()()()()第二关：“做一做“课件在下面括号中填上”时”或”小时”.1.小明上午7()到学校,小明做1()作业.2.妈妈每天早上8()上班,每天工作8().3.小华每天在学校学习、活动6（）。4.新华书店每天早上8()开始营业,下午6()停止营业,一天营业10().第三关：“算一算“1、一列火车本应11:20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？2、秒针从数字3走到数字6经过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字3走到数字6经过多长时间？（（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的小组颁发“优秀小组“Word文档\n.流动红旗吧！）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？如何计算简单经过的时间？六．巩固提升妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？教学反思：第5课时秒的认识教学目标：1、通过学生熟悉的情景，经历认识秒的过程。2、体验1秒有多长，知道1分=60秒。会选择合适的时间单位描述具体的时间。3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。教学难点：经历认识秒的过程。教学用具：多媒体教学过程：一、揭题示标：1、导入：同学们，谁参加过学校举行的运动会？用了多长时间？“秒”是比时、分更小的时间单位，今天我们一起来学习“秒的认识”。2、出示学习目标：通过学习，我知道1分=60秒，能体会出1秒的长短。过渡语：今天，动物园里要举行运动会，我们一起去看看吧。二、学习指导Word文档\n.学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本87页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、百米赛跑图中都有谁，谁跑的快、猜一猜谁可能得第一？百米赛跑用什么做单位？2、观察手中的钟表，钟面上走的最快的是什么针？秒针走1小格是几秒？听一听秒针的“滴答”的声，你感觉1秒怎样？3、边听边数，观察分针走1小格（1分），秒针走多少，1分=（）秒。（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流，汇报展示。）三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本30页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：1、百米赛跑图中都有谁，谁跑的快、猜一猜谁可能得第一？百米赛跑用什么做单位（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、观察手中的钟表，钟面上走的最快的是什么针？秒针走1小格是几秒？听一听秒针的“滴答”的声，你感觉1秒怎样？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）3、边听边数，观察分针走1小格（1分），秒针走多少，1分=（）秒。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示第一关：“填一填”填合适的时间单位。1、上一节课的时间是35（  ）。2、从天津坐火车到北京大约要1（  ）。3、老师从家骑自行车到学校大约要10（ ）第二关：“比一比谁的眼睛亮“（1）秒针走1小格是一秒。（ ）（2）计量很短的时间，通常用比分更小的单位秒。（ ）（3）小明在上学路上遇到红灯停了25分钟。（ ）Word文档\n.（4）我刷牙大约用了1秒钟（ ）第三关：“说一说“课件秒针从数字12走到数字3经过多少秒？秒针从数字12走到数字6经过多少秒？（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的小组颁发“优秀小组“流动红旗吧！）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？六．巩固提升完成课后练习题。教学反思：第八单元探索乐园第1课时教学目标：1、通过观察、猜测实验等活动，找出简单事物的排列数。2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。3、在数学活动中养成与合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点：初步培养有序思考问题的方法和逻辑思维能力。教学用具：多媒体教学过程：Word文档\n.一、揭题示标：1、导入：同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗？2、出示学习目标:通过学习，我能解决简单事物的排列问题。二、学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本89页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、先思考，猜测一下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。说出照片上每个人的位置。2、先和同桌说说有关乒乓球比赛的知识。思考如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？（用“假如××得第一”来表达）3．如果3个小朋友进行乒乓球比赛，如果聪聪第一，会有几种结果？小强第一呢？亮亮第一呢？结果可能有几种？（用“假如××得第一”来表达）（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流，汇报展示。）三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本89页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：1、先思考，猜测一下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。说出照片上每个人的位置。（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、先和同桌说说有关乒乓球比赛的知识。思考如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？（用“假如××得第一”来表达）（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）3、如果3个小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？怎样做才能保证不重复不遗漏。（用“假如××得第一”来表达）（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示第一关：“算一算”Word文档\n.用1、2、3三个数字，组成三位数，1在最高位能组成个三位数；2在最高位能组成个三位数；3在最高位能组成个三位数；所以一共能组成个三位数。第二关：“文字游戏“试试用这三个字能排列出那些不同的句子？不辣怕第三关：“说一说“课件可以有几种不同的排法？（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的小组颁发“优秀小组“流动红旗吧！）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？在排列的过程中，要注意做到有顺序的记录，这样才能保证不重复、不遗漏。六．巩固提升如果聪聪一家邀请你一起照相，能照多少张4人合影？如果你感兴趣可以排一排。教学反思：Word文档\n.第2课时教学内容：课本91页教学目标：1、通过观察、操作、交流，能用一个相等的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。2、在丰富的学习活动中培养学生观察、分析和推理能力。3、经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值，体验学习的乐趣，增强自信心。教学难点：将等量代换的思想灵活地运用于解决问题中去。教学用具：多媒体教学过程：一、揭题示标：1、导入：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？我们一起来看看曹冲是用什么办法称出了大象的重量。（出示课件：《曹冲称象》的片段）1、为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量呢？简单介绍天平（播放课件）请大家仔细观察，你发现了什么？你怎么知道的？当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜重4千克。那么在这里呢，这个西瓜的重量和4千克砝码间，他们其实就是一种等量的关系。（板书：等量关系）这节课我们一起来研究等量代换。2、出示学习目标:通过学习我能能用一个相等的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。二、学习指导学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。Word文档\n.认真看课本91页，认真观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、仔细观察第（1）副图和第（2）副图，你发现了什么？请你根据下面的天平图推算，说说你是怎样想的？2、仔细观察第下面这副图，一个西瓜重3千克，请你根据下面的天平图推算，说说你是怎样想的？（学生根据教师引导先进行自研，后进行对子交流，汇报展示。）三、自研共探师口述自研指导，生认真看课本30页内容，认真观察情景图，思考并讨论以下问题：1、仔细观察第（1）副图和第（2）副图，你发现了什么？请你根据下面的天平图推算，说说你是怎样想的？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）2、仔细观察第下面这副图，一个西瓜重3千克，请你根据下面的天平图推算，说说你是怎样想的？（学生自研后，对子交流，抽生提问，集体订正，师进行总结。）四、学情展示第一关：“算一算”1壶水的重量=2瓶水的重量1瓶水的重量=4杯水的重量那么，1壶水的重量=（）杯水的重量第二关：“做一做“课件1个苹果换2个橘子，1个橘子换6块糖，想一想，1个苹果可以换多少块糖？1头牛换4头猪，1头猪换3只羊，1只羊换10只兔，想一想，1头牛能换多少只兔子？第三关：“说一说“课件1只鸡和1只鸭，谁重一些？Word文档\n.（过渡语：恭喜同学们闯关成功，让我们为在闯关中表现突出的孩子们贴上展示之星、评价之星和补充之星吧。）五、归纳总结：同学们，说说今天你都学会了什么？六．巩固提升远古时候的等量代换用4个番薯可以换2棵大白菜。用8棵大白菜可以换2斤米。用2只鸡可以换10斤米。老爷爷：我今天带了一只鸡，可以换些什么呢？教学反思：Word文档\n.Word文档\n.Word文档