义务教育教科书数学二年级下册《口算加减法》厂、♦教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，儿百儿十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容。教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法。对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致，让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间。♦教学目标【知识与能力目标】使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算。【过程与方法目标】\n经历三位数加减三位数的口算计算方法的探索过程，培养学生思维的灵活性和类推能力。【情感态度价值观目标】积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。♦教学重难点【教学重点】理解算理，掌握口算方法。【教学难点】理解并掌握进位加法和退位减法的算法。♦课前准备多媒体课件。♦教学过程I丿（一）口算加减两位数1、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢买衣服吗？我们一起来解决一些有关购物的问题吧。出示教材第50页情境图，学生仔细观察。教师：你看到了哪些数学信息？生1：上衣54元。生2：短裤36元。生3：书包28元。生4：鞋子39。2、学习问题（一）：（1）出示问题（1）：买一件半袖衫和一个书包要花多少元？师生共同列出算式54+28。教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解。（2）交流口算方法。方法一：50+20=70（元）4+8二12（元）70+12二82（元）方法二：54+20=74（元）74+8=82（元）\n方法三：54+30二84（元）84-2=82（元）学生还可能有其它算法，只耍合理，教师就要给于鼓励。3、学习问题（2）o（1）出示问题（2）:一件半袖衫比一个书包贵多少元?教师：你能不能自己列式并试着口算出來呢？（2）全班交流算法方法_：54—20二34（元）34-8=26（元）方法二：54-8=46（元）46—20二26（元）方法三：54—30二24（元）24+2=26（元）学生还可能有其它算法，只要合理，教师就要给于鼓励。4、教师总结。师：上面几种算法都是正确的，哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法，需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算。5、巩固新知。提出“试一试”问题，鼓励学生提出问题并口算出结果。6^达标反馈。幻灯片出示51页练一练第1题，学生独立作答，并继续完成其他练习。（二）整百数加几百几十和相应的减法1、探究新知。教师谈话引出咪咪快餐店最近两天的营业情况统计表。指导学生观察统计表中都有哪些项目，以及这些项目的实际意义和收入、支出信息。师：同学们据说咪咪开了一家快餐店。看！这就是咪咪快餐店最近两天的营业情况。（幻灯片出示情境图及统计表）。师：观察这个统计表，表中都有哪些项目？学生可能会说：有收入，有支出，还有剩余。师：那么，谁知道什么是收入、支出、剩余？\n学生可能会说：收入就是这一天收了多少钱，支出就是这一天出去了多少钱，剩余就是去掉支出后剩下的。师：从这个表中，你了解到咪咪快餐店的哪些数学信息？学生可能回答：第一天收入200元，支出100元。第二天收入360元，支出200元。第二天比第一天收入的多，支出的也多。2、教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，再交流算法。师：现在，请同学们帮咪咪算一算：笫一天剩余多少元？师：谁来说说你是怎样算的？结果是多少？学生独立列式计算。200-100学生可能会说：生1：200元减100元剩100元。生2：2个百减1个百等于1个百，就是100。课件出示口算正确评讲。3、提出“两天一共收入多少元”的要求，鼓励学生自主解答。交流时，重点说一说怎样算的。师：刚才大家帮咪咪算出了第一天的剩余，那你能算出两天一共收入多少元吗？学生先独立列算式，然后交流。学生可能会说：生1：2个百加3个百等于5个百，就是500,再加上60就等于560。生2：把200看作20个十，把360看成36个十，20个十加上36个十是56个十，就是560。课件出示口算正确评讲。4、鼓励学生根据表中的数据，自己提出问题并解答。师：同学们做的都很棒！那现在，观察表里的数据，你还能提出其他的问题吗？试一试！学生可能提出许多问题：（1）两天一共支岀多少元？1004-200=300（元）1个百加2个百就是3个百，就等于300。（2）两天一共剩余多少钱？这个问题有两种方法：560-300=260（元）\n100+160=260（元）。（3）第一天比第二天少收入多少元？360-200=160（元）3个百减2个百等于100,100再加60等于160。（4）第一天比第二天少支出多少元？200-100=100（元）。（5）第二天比第一天剩余多多少元?160-100=60（元）5、实践应用。课件出示教材52试一试，先由学生独立完成，然后交流口算方法；学生继续完成53页练一练。（三）几百几十加整十数和相应的减法1、探究新知。师：同学们我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和前面学的有什么不同。（课件出示54页例题）。师：你了解到那些数学信息？生1：苹果树有150棵。生2：梨树有80棵。2、出示问题一：苹果树150棵，梨树80棵，一共有多少棵果树？让学生独立列式计算,再交流算法。师：现在，请大家算一算一共有多少棵果树？师：谁來说说你是怎样算的？结果是多少？学生独立列式计算。150+80=230（千克）学生可能会说：生1：15个十加8个十得23,是230。生2：150可分为100和50,先用50+80得130,再用130+100得230。课件出示口算正确评讲及计算方法。3、出示问题二：苹果树比梨树多多少棵？让学生独立列式计算，再交流算法。师：现在，请大家再来算一算苹果树比梨树多多少棵？师：谁来说说你是怎样算的？结果是多少？\n学生独立列式计算。150-80=70（棵）学生可能会说：生2：15个十减8个十，等于7个十，是70。生1：把150分为50和100,用100减80得20,50加20得70。课件出示口算正确评讲及计算方法。4、小结：这节课所学内容与上节课有什么不同？师生共同讨论。5、巩固练习。幻灯片出示54页练一练第1题，学生独立作答，并继续完成其他练习。（四）全课小结口算是学习笔算、验算混合运算和解决问题的基础，你学会了吗？和同桌交流一下!♦教学反思略。