课题与教学内容七1比较物体轻重课时安排1教学目标知识技能能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。过程方法经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天平比较物品的轻重。情感态度对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。教学札记5\n教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：1．教师分别出示两则谜语，学生猜谜引出“西瓜”和“气球”。先听第一个：●身穿绿衣裳，肚里水汪汪生的儿子多，个个黑脸膛。口述第二个谜语。有红有绿，形状各异，一吹就大，满肚是气。2．提出西瓜和气球哪个轻哪个重的问题。谁说一说西瓜和气球哪个轻哪个重？3．出示松鼠和小熊图片，让学生说出“松鼠和小熊哪个轻、哪个重？”的问题，．二、探究体验1．教师出示面包和饮料（面包比饮料要大1）给学生积极的发言：西瓜。2）学生：气球。同学们猜谜猜的很棒：生1：气球轻，西瓜重。生2：西瓜比气球重；气球比西瓜轻。。学生回答并说出判断的依据。生：松鼠比小熊轻。生：小熊比松鼠重。学生说说哪个轻、哪个重，再掂一掂，感受启发5\n教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一些）。师：我现在找几个同学用手掂一掂，亲自感受一下。师：两只手的感觉怎样？2．教师出示天平。师：这种工具叫天平，它的左右两边各有一个托盘，可以上下晃动。在中间还有一个指针，它会随着托盘的晃动而左右摆动。教师边介绍，边操动天平。师：请同学们想象一学生说一说有什么不同的感觉。学生可能回答：●面包个大，饮料瓶小。●面包轻，饮料重。●面包比饮料重。●饮料比面包轻。 指导学生一手拿面包，一手拿饮料。学生可能会有不同的说法：●拿饮料的手感觉比较重。●拿面包的手感觉轻。●拿饮料的手感觉往下沉。鼓励学生发表自己的意见5\n教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案下，如果把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么变化？师：那怎样知道天平；两边的物品哪个轻、哪个重呢？3、拿出同样重的苹果和梨各一个，先让学生猜测，再用天平比较。师：看，老师手里拿着一个苹果和一个梨，同学们猜一猜苹果和梨哪个重？师：现在，我们把它们放在天平上，你们发现了什么？生1：放饮料的托盘会沉下去，放面包的托盘会翘起来。生2：天平上的指针会发生移动生1：可以看托盘，往下沉的那边的物品重，向上翘的那边的物品轻。生2：还可以看指针，指针偏向哪边就说明哪边的物品重。学生猜有不同意见：●苹果重。●梨重。●苹果和梨一样重。生1：天平是平的。生2：天平哪一边都没有沉下去，也没有往上翘。生3：天平两边是平衡的，说明苹果和梨一样重。5\n教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案三、实践应用1．练一练第1题2．练一练第2题，让学生根据生活经验和天平图作出判断。3．练一练第3题学生看图，读懂题意，然后学生独立完成在书上。学生判断后交流一下各自做的记号。学生完成后交流结果。学生看两幅图，说一说是什么和什么比较，再根据两幅图把鸡、鱼、火腿按由轻到重编上序号。5