第十课时连加教学内容：冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。教学提示：教学时，教师要根据学生已有的经验，让学生自己尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会，让学生区经历对知识的体验和探究的过程。只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点，让学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，学生才能迸发出智慧的火花，学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。教学目标：1.使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。2.在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。3.进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。教学重点：掌握的三个数连加的算法，并能准确计算。教学难点：能运用连加运算解决问题。\n教学过程：一、复习旧知，新课导入　　师：我们先做一组口算题。　　出示：　　6+9=　　　7+6=　　　　8+8=　　4+7=　　　9+5=　　　　7+9=　　3+9+4=4+8+8=　　6+8+9=　　3+9+7=4+6+8=　　6+8+2=　教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。　师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。二、探究新知1、出示教材第68页例题的情境图。学生观察图中的信息。\n师：请大家自己读一读问题，想一想怎样列式计算？自己试着做一做。学生自己做，教师巡视。2、交流不同的算法。可以指名板演。重点让学生说一说是怎样想的。方法一：98+164+236=262+236=498（只）方法二：　　164+236+98=400+98=498（只）方法三：　98+（164+236）=98+400=498（只）如果学生没有想到第三种做法，则教师可以不做介绍。师：你喜欢哪种算法？为什么？\n生：第二种算法，因为是先算的两个相加等于整百的数，使计算简便。3、提示学生写答语。师：以后遇到此类问题，在计算出结果后，要写上答语。教师示范：答：动物园一共有498只鹿。三、巩固新知1、练一练第1题，与例题相似的基本练习，启发学生先注意观察数据的特点，在列式计算。答案：227+273+319=500+319=819（棵）2、练一练第2题，学生独立计算，再交流。答案：536+364+96=900+96=996（元）四、达标反馈\n1、练一练第3题，计算4个数连加，学生先独立计算，然后交流。如果学生列出算式：（76+304）+（133+467），教师要给予表扬，还要让学生说一说是怎样想的。如果学生分步计算，也要给予肯定。答案：980元。2、练一练第4题，和第三题一样是计算4个数连加，学生先独立计算，然后交流。答案：690本。五、课堂小结师：今天我们学习了用三个数连加解决实际问题，做此类问题，应该注意什么？生：要把两个相加等于整百的数先加起来，这样使计算简便。在计算出结果后，要写上答语。六、布置作业1、练一练第5、6题。答案：5.825+175=1000327+673=1000462+538=1000928+72=1000286+714=10006、760745782886\n板书设计：连加方法一：98+164+236=262+236=498（只）方法二：　　164+236+98=400+98=498（只）答：动物园一共有498只鹿。教学资料包教学精彩片段一、复习旧知，新课导入　　师：我们先做一组口算题。　　出示：　　6+9=　　　7+6=　　　　8+8=　　4+7=　　　9+5=　　　　7+9=\n　　3+9+4=4+8+8=　　6+8+9=　　3+9+7=4+6+8=　　6+8+2=　教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。　师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。设计意图：题目设计得很简单，但是要让学生自己悟出一个道理——做计算题也要思考，是否有简便算法。