1分=60秒教学目标：知识与技能：通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。过程与方法：在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。情感态度与价值观：培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重难点：教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。教学难点：估计一分钟有多长。教学过程：【导入】一、　创设情境、激趣促学师：请大家看屏幕：一分钟：“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”师：“看完这个故事，大家想说什么？”生自由发言。师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究一分钟。”（板书：一分钟）\n【活动】二、　实践活动、探索新知。1、一分钟有多长A、观察探索：师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟）师：刚才你看到了什么？ 生：我看到了秒针走了一圈。师：哪根针是秒针？生：又细又长的那根针是秒针。师：对，最细最长的那根针是秒针。师：秒针走的时候你有没有听到什么？生：我听到“滴答、滴答”的声音。师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 师：你发现了什么？ 生：秒针走一圈是60秒。 师：秒针走一圈，分针走多远呢？ 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。 师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）师：请大家把它读一遍。B、动手操作：请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分=60秒。）2、一分究竟能干什么呢？\n师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么）活动一：数一数    师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）生：感觉到了。师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。） 师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？生自由发言。师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。活动二：做一做   师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜欢数数的看看你一分钟能数到几；喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。学生选择，并做好准备，师出示口算题。   师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？准备好了吗？开始！（师计时）师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？生自由发言。 师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？ 生自由发言。 师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这\n一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。【练习】三、　巩固练习，拓展思维活动一：估一估1分钟的长短刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。【作业】四、课堂小结。作业：生自由发言，说说大约几分钟。现在离下课时间只剩（）分钟了，我们抓紧时间完成书上练习。 堂总结：这节40分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由发言。师：老师送给大家一句谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家珍惜每一分，每一秒，争做时间的小主人。