提问题并解答  教学目标：知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能熟练的计算９的乘法。能够解答一个数的几倍是多少的问题。过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。学生观察发现数学信息引导学生发现有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。创设一幅海边情境图引发学生观察兴趣，为学生发现数学信息、提出数学问题来解决提供了良好的环境。探究与体验你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”这条信息？根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？学生说出自己的理解：引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多2\n你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式。教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍”。提出“海鸥有多少只？”学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的６倍，海鸥有９只，就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出9×6＝54（只），6×9＝５４（只）也就是海鸥有５４只。让学生自己经历信息的搜集、问题的提出、问题的分析解决的全过程。培养学生主动思考、分析解决实际问题的能力。引导学生认真思考、归纳解题思路和方法，培养学生分析解决实际问题的能力。实践与应用完成练一练第１题出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决，然后组织全班汇报交流完成第２题，第３题看谁做得又对又快。　引导学生得出“大船有５只，小船的只数是大船的５倍”数学信息，根据数学信息提出小船有多少只的数学问题列式解答为5×5＝２５（只）学生按照要求参与学习活动学生按照要求活动学生按照要求进行计时比赛学生自己动脑思考找出答案汇报交流，教师巡视指导。2