《认识角》教学目标：1、经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。[来源:ZXXK]3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。教学重难点：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。教学建议：◆拼图形1、分别提出“用4根、3根小棒拼图形”的要求，让学生动手操作，拼完一种图形，交流展示一次。重点让学生了解拼出的四边形、三角形的特征：用小棒围起来的封闭图形。2、提出：用2根小棒可以拼出一个封闭的图形吗？第1页\n让学生动手拼，然后交流。使学生了解：用2根小棒不能拼成封闭的图形。然后结合拼起来的图形告诉学生：用2根小棒拼成的图形都是角。◆做角1、用课前准备的材料做成活动角，让学生了解活动角的结构：2条边和1个用图钉固定的顶点。[来源:]2、操作活动角，并画出一个角的图形，标出角的顶点和边。[来源:学§科§网Z§X§X§K]3、教师介绍：转动角的一条边可以形成不同的角。教师示范操作，并指出形成角的顶点和边。4．说明：根据活动角的变化可以画出大小不同的角。然后操作，并画出教材上的三个角，标出序号。5、提出“说一说”的问题，全班讨论。可利用课件比一比。让学生了解：角的两边张口越大，角越大，反之，张口越小，角越小。渗透角的大小与角的边长无关。6、提出：用一张纸折出大小不同的角。鼓励学生动手折。交流时，让学生指一指折出角的顶点和边，还可以让同第2页\n桌比一比谁折出的角大。◆画角1、教师示范用直尺画出一个角。2、提出兔博士的要求，让学生在课本上画角。交流时，让学生说一说自己画的角哪个最大，哪个最小。◆找角提出“在日常生活中常见的物品上找角”的要求，可以先让学生找一找红领巾、钟面上的角，再从教室的物品上找角。[来源:ZXXK][来源:]◆练一练第1题，先让学生观察教材中的图，指出折扇做出的角，再提出操作要求，让学生动手做。可以留作课后练习。第2题，先让学生自己判断，交流时，说一说判断的理由。第3题，鼓励学生自己完成，对在一幅画上画出多个角的同学给予激励性评价。◆问题讨论第3页\n先让学生独立思考，再交流，重点关注学生是如何判断的。答案：三角形有3个角，长方形有4个角，最后一个图形只有1个角。第4页