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设计乘车方案教学内容:教材14—15页教学目标:知识与技能:1.综合运用()的知识解决简单的生活问题,会进行简单的数学思考。2.能与他人交流()的过程,丰富用数学解决问题的活动经验。过程与方法:经历用学过的知识解决简单实际问题的过程。情感态度和价值观:培养学生参与数学活动的积极性,敢于发表自己与众不同的见解,培养学生全面、仔细、认真思考的良好学习习惯。教学准备:课件或挂图学习方式:小组合作,交流、研究、讨论。教学过程:一、情境创设(出示情境图)师:同学们,今天要请你们来当一回校长助理,帮校长设计一个乘车方案。你们说好不好?出示要求:学校组织三至六年级100名同学参加野外宿营活动。租来两辆车,请你做一个乘车方案。出示教材14页各年级参加的人数的统计表和车型情况。请你观察情境图,说一说你在图中发现了什么?生观察情境图,说一说情境图的含义。(即统计表中各年级的人数以及车上显示的限乘60人的含义)二、自主探究与合作交流师:引导学生设计乘车方案。下面,请你自己先想一想,你想怎样设计这个乘车方案?学生独立设计乘车方案。\n请你把你设计的乘车方案说给小组的同学听听吧。小组交流设计的乘车方案。谁愿意把自己设计的乘车方案告诉全班的同学呢?全班交流设计的乘车方案。学生交流时,教师应注意在黑板上记录下学生设计的几种不同的乘车方案。讨论怎样安排乘车最合适,同学们刚才设计出的这几种乘车方案,你觉得哪一种乘车方案最合适?和小组的同学说一说你的理由。请几名学生说一说。学生回答后,教师适当总结。讨论二十几加三十几结果可能是多少?师问:谁知道二十几加三十几可能是多少呢?你能举例子说明吗?给学生几分钟思考的时间后,指名学生回答。二十几加三十几可能是五十几也可能是六十几,若学生回答不全面,老师可作为参与者提出来。若学生有较全面思考的好方法,教师应给予肯定。师生质疑答疑。三、课堂训练完成练一练第一题。刚才同学们说的真对,下面我们来估算一下这几道题的结果,比一比谁估计的比较准确。下面用你自己喜欢的方法计算一下,看看你们估计的是否准确?完成练一练第二题。一只漂亮的信鸽在送信,它们的信应该送到哪里呢,请你用线连一连。口算,计时完成在书上。自主小天地用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数,再做加法。如:12+21=33,请你也编一些这样的题。通过上面的计算你发现了什么?