回收旧电池教学内容：教材第12—13页教学目标：知识与技能：能比较熟练地计算（）。能发现加法计算中的错误，并及时改正。培养（）的意识，初步体验估算在生活和计算中的应用。过程与方法：引导学生积极参与数学的学习活动，经历自主估计简单加法的过程。情感态度和价值观：结合回收旧电池的问题，使学生了解环保的重要性，增强自觉进行环保的意识，培养学生参与数学活动的积极性，培养学生估算的意识，鼓励学生敢于发表自己与众不同的见解。在改错的过程中培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学准备：一号旧电池，相应的教学课件学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：一、情境创设首先进行谈话。导入：“课下同学们收集了许多旧电池，你们真是环保小卫士。那你们知道旧电池的危害吗？”请同学们看书中知识窗的内容，你了解到了哪些信息？二、自主探究与合作交流出示统计表，让学生观察统计表，并充分说一说统计表中的数学信息，引导学生提问题。重点放在“一年级、二年级共回收旧电池多少节？”这个问题上。同时在统计表第一行最后一格写上“合计”两个字，并问学生“合计”是什么意思。引导学生思考：“要想知道一年级和二年级一共回收旧电池多少节，应该怎样列式呢？”学生观察统计表，并充分说一说统计表中的数学信息。如统计表告诉了我们：我班男生回收旧电池25节，女生回收旧电池48节。\n观察统计表提问题，讨论合计的意思。生列出算式“25+48=？”，“那么25+48等于多少呢？”1.估计师：请你估计一下我们大约回收了多少节旧电池？教师把学生估计的结果记在黑板上。（有60多节、有70多节）2.检验估计的准确性师：谁说的更准确一些呢？师：同学们想到的办法真多，今后当遇到这样的题时，你就可以选择自己喜欢得又快又好的办法进行计算。3.质疑：你认为学习估算有什么好处？学生估计。学生充分交流自己的看法，可先进行小组讨论，再进行全班交流。4.20加40等于60，5加8超过10，所以有70多节。我用48+20=68，再用68+5=73，所以有70多节。学生可以用竖式计算。还可以：40+20=60，8+5=13，60+13=73。三、课堂训练完成练一练第二题。练一练第三题。