二年级数学上册 直角 3教学反思 冀教版

更新时间:2022-08-18
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(冀教版)二年级数学上册教学反思直角3教学反思一、让学生学身边的数学在本课联系实物认识直角的教学过程中,我并没有直接告诉学生什么样的角是直角,而是让学生拿数学本上的角与周围的角比一比,看看发现了什么。学生走下座位找自己喜欢的角來比较。有的学生与桌面上的角比,有的学生与黑板上的角比,有的跑去与墙纸花纹上的角比……结果发现这些角都是一样大的(也就是两个角的顶点、边都分别重合了)。这吋我再告诉学生这类角就叫直角,学生感知充分,记忆深刻,让知识来源于熟悉的生活,所以直角己在他们的脑海里留下了深深的印象,为后面的学习奠定了坚实的基础。二、转变学习方式,让学生创新发展(一)注重实践活动,培养学生的创新素质现代教育理论主张让学生动于•去“做”数学,而不是用眼睛“看”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动于-中学习,在动于•中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。在教学中,我放手让学生到实物上去感知,让他们找自己喜欢的角比较,让他们自C去实践、去操作、去发现,留给了他们足够的时间和空间。因此后來的一•切活动都是那么“顺其B然”。(二)发挥合作优势,改变评价方式在课堂中学生以小组形式为学习群体,突出学生的合作与交流,充分利用集体的力量,共同发现问题,解决问题,这样有利于学生语言表达能力、评价能力和创新素质的提高。在小学数学教学中,整节课完全运用合作学习的情况比较少,大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起來,灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学,在需要合作吋才进行小纽•合作学习。在小组活动过程中,要加强对每个小纽•的监督和指导,尤其关注困难学生在活动中的表现,让他们多一•些发言的机会。小组内可以山不同性别、不同成绩、不同能力的学生纽•成,使不同层次的学生互相学习,取长补短。在“折克角”和“画直角”的片断中都采用了小组合作学习方式。“折直角”的过程中,学生通过合作找到了判断直角的方法。在“画直角”的片断中,采用了学生互评的方式进行评价,同学Z间互相纠正,互相改进画法,很好地完成了教学任务。

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