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角的初步认识教学内容:冀教版二年级上册30、31、32页内容。教学目标:1、经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。2、知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。教学重难点重点:初步认识角,知道角各部分的名称,会用直尺画角。难点:1、理解角的大小只与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。2、能辨认角。教具学具:多媒体、小棒、尺子、活动角、不规则的纸等教学过程:一、看一看,摆一摆,引入新课。1.出示长方形、正方形、三角形和圆。你认识它们吗?师:同学们,这是什么图形?(师自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等)(生辩论各种图形)师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?生:能。(同桌合作摆一个学过的图形)师:摆好了吗?生:好了。(学生代表汇报)师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?生:三角形。师:接着再拿走一根,其它两根不动,(谁愿意上台来画一画自己用2根小棒所拼成的图形。)像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识“角”这位新朋友。(板题)揭示课题:角。【设计意图:复习学过的平面图形,引出要学习的新图形,提高学习兴趣。】二、做一做,初步认识角。1、用2条硬纸板和1个图钉做一个活动角。2、观察并用手摸一摸,你发现了什么?边说边板书角各部分的名称。(仔细观察,说说发现,学习角各部分的名称。)课件角有两条直直的边,这两条直线相交在一起,就组成了一个角。我们把两条相交的点叫角的顶点,直直的就叫做边,每个角都有两条边和1个顶点。指名说,多说几个,然后同桌指说。3、给同桌指指你的活动角的顶点和边。(同桌活动。)让我们用一首儿歌来记住什么叫做角。4、判断一些图形是否是角。(重点说说判断的依据。)课件第一个是不是角?为什么?(一个顶点,两条直边)第二个是不是角?为什么?(没有顶点,边不是直的)\n【设计意图:通过操作活动,初步认识角,知道角各部分的名称,会判定一个图形是否是角。】三、转一转,比较角的大小师:转动这个活动角的一边,可以形成很多角。谁能转动一下活动角,比老师黑板上的角大。请你来比一比。1.转动活动角的一条边,形成大小不同的角。(和老师一起转角,感受角的大小和两边张口大小的关系。)课件转运活动角比老师这里的角大,怎么知道你的角比我的角大呢?(比一比)怎么比?(角的顶点对齐,一条边对齐)你有什么发?看来角的大小和边的长短无关,和边的张的关,(我给角上添上一个小圆弧,这小圆弧就是角的大小的标志。圆弧后面的数字表示角的名称,比如这个角我们可以把它叫做角1。)谁试试再比老师的角大(小)。2、比较角的大小。(说说哪个角大,哪个角小,重点说说是怎样判断的。)3.出示角的大小一样,但是边的长短不同的两个角,比较大小。课件(自由发表意见,理解角的大小与边的长短无关)归纳:角的大小与边的长短无关。角的两边张口越大,角就越大。4、请学生用活动角演示,让角越变越大。再用活动角演示,让角越变越小。【设计意图:知道角是有大小的,会判断角的大小,在观察、操作、讨论活动中理解角的大小与两边的张口大小有关,与边的长短无关。】四、折一折,同桌合作活动。你能用一张不规则的纸折出一个角吗?我们一起来折一折。师带着对折再对折一次。学生自己折,同桌比比谁折的角大,谁折的角小。(自己折角,同桌比较。)为什么角大?【设计意图:在折纸、比较、交流的过程中,增强了对角的感性认识,同时增强了学生的合作意识。】五、画一画,掌握画角方法。在这节课中,同学们通过拼图、做活动角、折角、已经初步认识了角,了解了一些关于角的知识,那么大家想不想自己亲手画一个漂亮的角呢?教师板演画角方法。(和老师一起画三个大小不同的角。)课件第一步:在纸上画一个点,这是角的——(顶点)。第二步:由这个点出发,用直尺向某个方向画出一条直线,这是角的——(一条边)。想一想这一条线一定得水平吗?(不一定可以向任意方向画。)第三步:由同一个点出发,用直尺向另一个方向画出一条线,这是角的——(另一边)。这们就绘制完成一个角。关于画角老师还编了一个小儿歌:一个角真简单,一个顶点两条边,画角时,要记牢,先画顶点再画边。让学生在课本上自己试着画出3个大小不同的角,并在角上用小圆弧和数字标注名称。课本31页。【设计意图:师生画角,互相欣赏】六、说一说,找找生活中的角。【.找一找,说一说。】课件1、师:在我们的日常生活中,哪些物品上有角?2、欣赏角。(欣赏课件《生活中的角》。)3、可见,角和我们的生活联系非常紧密,生活中处处都有角。\n【设计意图:联系生活实际,增强对角的理解,获得美的感受。】七、畅谈收获,总结通过今天的学习,你有什么收获?