电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题一位数乘整十数的乘法教学目标知识与技能会口算一位数乘整十数的乘法。过程与方法结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。情感态度与价值观能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。重难使学生理解一位数乘两位数的口算方法，并会进行口算。教具准备小黑板课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、铺垫引入1、口算：  2×3       7×4         6×5       5×92、口答20是（   ）个十。60是（   ）个十。8个十是（   ）。16个十是（   ）。二、探究新知。1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。⑴、出示情境图1。每包书有20本，4包书有多少本？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。②、交流汇报。     让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。      20+20+20+20=80      20×4﹦80（元）      答：4包书有80本。 ⑵、出示情境图2。 工人阿姨说比较薄的书每包30本，这样德包有多少本？ ①师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生交流汇报，上台板演，使学生理解：30是3个十，3个十乘4等于12个十，就是120。（3）根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。\n（4）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，拧揭示、板书课题。（5）练习： 40×2   60×3    70×4    50×3三、巩固练习。  1、完成教科书p37“练一练1”先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。 2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题两位数乘一位数教学目标知识与技能  会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。  过程与方法结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度与价值观能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。重难能正确地笔算一位数乘两位数的乘法教具准备课件、情境录音带、习题板、录音机。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、检复铺垫：1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×32、把下列算式改写成乘法算式： 8+8+8+8＝   ×      10+10+10＝   ×13+13＝    ×       26+26＝    ×二、情境交流：1、出示情境问题“买书问题”（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。”           “一共买来多少本《十万个为什么》？”2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。3、交流算式：让小组内交流算法；班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。教师相机板书：*12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）    30＋6＝36（本）三、交流算法：1、列成乘法算式12×3＝   （本），该怎么笔算呢？【教师作为参与者，提出问题】2、学生交流：\n  （教师适时板书）                   12×3＝   （本）1 2     1 2     1 2           1  2  ×   3→×  3→×  3        ×    3                   6     3 6           3  63、引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）4、“试一试”：7套《十万个为什么》一共有多少本？教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；学生独立思考，在练习本上列式；指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝   （本）集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？     1   2          ×  1  7   这个“8”是怎样算出来的？→8  4   5、教师引导小结“笔算进位乘法要注意什么”；   鼓励学生联系板书的几道例题，完整地说说笔算“一位数乘两位数的乘法”要注意哪几点。四、实践应用：“练一练”   投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。   交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。五、扩展练习：作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题简单的数量关系教学目标知识与技能会计算两位数乘一位数的乘法,结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。过程与方法能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。情感态度与价值观能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心。重难教学重点：会计算两位数乘一位数的乘法教学难点：看懂购物发票，探索出单价、数量、金额之间的数量关系。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、谈话交流，发票问题1、   看到过发票吗？你对发票有哪些了解？说一说发票在人们生活中的作用。2、  出示发票，读下面的发票，说说根据自己的生活经验从发票中了解到哪些数学信息3、 发票中的单位、数量、金额各表示什么，通常把发票中的“金额”也叫做“总价”。二、讨论交流，尝试计算1、出示兔博士的问题，进行讨论“84”是怎样算出来的？2、 试着写出28×3=84的算式，并和小组同学交流自己的想法。3、 尝试自己写出236＝72的乘法算式。4、 归纳数量关系，仔细观察自己写出的算式，尝试总结交流。单价×数量＝总价三、解决问题，总结计算方法1、观察情景图，读题“妈妈去商店买5米花布，一共要花多少元钱？”2、说一说，从中了解到哪些数学信息3、要求计算之前，“先估一下，妈妈带200元钱，够不够？”4、根据数量关系怎样列式5、用竖式计算27×5＝     （元）27          ×  5               5  交流连续进位的计算方法。\n四、巩固练习1、填表。商品名称数量单价（元）总价（元）电动汽车533 书包329 台灯447 2、先判断积是几位数，再计算。25×4   76×6   32×8 68×5   43×7   99×9作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题除法教学目标知识与技能能正确笔算两位数除以一位数的除法。过程与方法结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。情感态度与价值观积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣重难积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣教具准备小棒 小黑板积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、      情景导入  探究新知师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。)生进行独立列式计算.二、      交流探讨学生中出现的算法1、           用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、           先分单枝的再分整捆的。8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、           竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）三、      重点讨论竖式计算 这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。四、      试一试把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？\n对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6）结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。比如：平均插在4个花瓶中？五、      练一练1、           竖式计算28÷2=   75÷5=  87÷3=   56÷4=  51÷3=    91÷7=  （计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。）2、学校买来84本数学课外读物，平均分给3个班，每个班分多少本？（用竖式计算）作业布置板书设计课后反思我觉得除法竖式为了减缓梯度，还是应该在表内除法部分对孩子们进行简单渗透，否则一下子接受商是两位数的除法，孩子们的难度很大。   孩子们最困惑的地方是：   1、除法里融合了减除和乘的多种运算，是属于综合性的运算。   2、加减乘都是数位对齐，从上到下，从低位算起，而除法却是商写在上面，从高位除起，而且被除数和除数不是对齐，是在一条水平线上，总之，一下子让孩子们接受那么多的反向写法，一下子怎么会转过弯来？    \n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题口算除法教学目标知识与技能1、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。2、培养学生的举一反三能力，能口算整百整千数除以一位数。过程与方法结合小棒引导学生经历探索整十数除以一位数计算方法的过程。情感态度与价值观1、培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。2、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。重难掌握除法口算的思维方法，理解算理。教具准备口算卡片    图片课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一.   复习8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。46里有（）个十和（）个一。39里有（）个十和（）个一。2.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。（3）教学60÷3的口算过程。师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？   ）（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝\n6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。（7）介绍除法算式的另一种读法。师：（指60÷3）哪位小朋友来读读这个算式？（生：60除以3）（板书：读作60除以3）60除以3，这是一种读法，它的特点是先读被除数后读除数；如果先读除数，后读被除数又该怎样读呢？也可以读作"3除60"，请跟老师读一遍。（生读，师板书：3除60）谁能用两种读法读这个算式。（8）学生试用两种读法读600÷36000÷3（9）教学竖式书写方法。学生练写。a.（电脑出示）用两种读法读下面的除法算式，再口算。40÷2＝（请女同学读，一人口算出得数）500÷5＝（请男同学读，一人口算出得数）8000÷2＝（全班一起读，一起口答）三、看书，质疑四、练一练（电脑出示）a.对比练习。90÷370÷563÷350÷280÷572÷4b.出示生活应用题国庆节学校买来90盆鲜花装饰校园。平均摆成5个小花坛，每个花坛摆多少盆鲜花？平均摆成6个小花坛呢？你还能提什么摆花方案？先由学生自己解决再交流。 作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题用一位数除两位数商两位数（有余数）的笔算除法教学目标知识与技能培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。　　过程与方法结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。情感态度与价值观能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会教学计算和实际生活的联系。重难理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、复习沟通。　　1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。　　2.计算：　　　　42÷2              36÷2　　指名任选一题说出口算过程。　　这节课我们继续来学习笔算的方法。（板书课题：笔算除法）二、领悟算法一、1、师生谈话，引出幼儿园把82个皮球装盒的事情，提出每6个装一盒需要多少个盒子的问题。2、先让学生试着做一做，教师注意巡视指导。交流时，让学生说一说计算中遇到了什么问题，使学生知道“82除以6”的计算结果有余数。然后结合生活经验，讨论需要几个盒子，使学生理解剩下的4个也要用一个盒子。　明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序要从被除数的高位除起。被除数十位上的8表示8个十，8个十除以6商1个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写1。用除数6去乘1个十，积是6个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在82十位的下面。8减6得2，表示十位上的数还剩2个十，个位上还有2，要落下来继续除。22除以6得3，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写3，再用除数6去乘3，积是18，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。22减18得4，在余数的位置上写4，表示个位上的数剩下4个，4就是余数。计算过程结束。\n3、提出“每8个装一盒，需要几个盒子”这个问题，让学生试着算一算。根据学生试着算一算，根据学生试算的情况，重点帮助学生理解商的个位为什么要写0。（个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0来占位。）4、师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？被除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数，余数还能不能再除？（小组讨论）　三、练习，掌握其法。　　1、完成第47页下面的“试一试”。（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。让学生独立思考，用竖式计算。交流时，重点使学生了解剩余下的一个皮球，不够再分给一个班，所以，最多可以分给九个班。　2、练一练。　（1）先让学生解答教科书上的两个问题，再引导学生提出其他数学问题。　（2）让学生独立试算再集体订正。作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题大约是几倍和几倍多一些等问题教学目标知识与技能能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。过程与方法结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。情感态度与价值观体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。重难选择合适的信息提出问题并解决问题，解大约是几倍和几倍多。教具准备小黑板课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、复习引入1、 文字题：一个数是5，另一个数是它得倍，另一个数是多少？2、 填空题：3的4倍是（ ），48是6的（ ）倍。3、 有余数的除法：67除以7等。  二、探究新知。1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出关于倍的问题。⑴、出示情境图：师生谈话。老师：我今年32岁。生：我今年8岁。生：我今年9岁，我爷爷今年65岁。师：根据他们的谈话，选择信息提出你的问题。（2）学生提出自己的问题并解决问题。 在解答“爷爷的岁数是小强的岁数的几倍？”的问题时，启发学生从不同角度去思考，得出这样的问题可以有两种不同的叙述形式：大约是几倍；几倍多一些。（3）小结：揭示、板书课题。三、巩固练习。  1、完成教科书p49“练一练1”，先让学生说清题意，再独立进行解答。 2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。3、问题讨论，先帮助学生理解题意：丫丫的话和聪聪的话之间的联系，再进行计算交流。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受？\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题解决问题教学目标知识与技能能灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。过程与方法经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程。情感态度与价值观进一步感受数学在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验。重难教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、 情境交流：“玩碰碰车问题”1．出示情境问题：（师生谈话）本周日，阿姨要带同学们去玩碰碰车，同学们愿意运用最近学会的乘除法知识，帮助阿姨做出租车方案吗？相机出示情境图，学生观察画面，了解相关信息，进行交流。板书：有23个小朋友，1人车5元，2人车8元，3人车10元。2．教师提出：小组合作设计租车方案。    【鼓励学生在小组合作中勇于发表自己的想法，并认真倾听他人的意见】二、交流方案：“议一议”1．小组代表汇报本组设计的租车方案  教师相机记录（板书）不同的方案： ①每人1辆，5元×23＝115元。  花钱太多了。②2人1辆，需要11辆；还剩1人，再租1人车。8元×11＝88元 88＋5＝93元③用10辆2人车，再用1辆3人车。8元×10＝80元、80＋10＝90元④租3人车7辆，剩2人再租2人车。             10元×7＝70 70＋8＝78元  这样最省钱！2．议一议：你认为哪种方案最好，为什么？三、巩固练习：“练一练”1．30元买水果：指导学生认真读要求“每种都买一些，可以怎样买？” （如：2千克葡萄8元×2、2千克香蕉4元×2、3千克梨2元×3）明确题意后，由学生自主决定买什么。集体交流时，让学生讲清楚每种水果各买了多少，花了多少钱。2．客人就餐：看图读题，明确题意后，学生独立完成，教师个别指导。（10张8人桌与2张6人桌较合适，占地少、上菜快，减少饭菜的浪费。）\n3．买硬皮本：重点引导学生看图弄清题意。 39×2＝78本     让学生先说一说题中给了哪些信息，了解硬皮本的售价分3种情况：零售每本2元；整包地买“8本装”12元一包；“5本装”8元一包。整包的本数越多越省钱。     帮助学生理解问题中“最省钱”的含义，再让学生试着自己进行解答。     鼓励学生交流不同的买法，讲清自己的想法。（零售价2元×78＝156元）（最省钱方案：买9包12元的、1包8元的和1本2元零售的）              买78本共计118元四、拓展练习：学校要买48个毽子。每大盒有10个毽子，是16元；每小盒有6个毽子，是11元；零买2元一个。怎样买最省钱？（答案：买4大盒、1小盒，再零买2个最省钱。共79元）作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题整理复习教学目标知识与技能1.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。2.结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。3.能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。过程与方法经历探索搭配问题的过程，发展初步的归纳推理能力，能有条理的表达自己的想法。情感态度与价值观能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心。重难两位数乘一位数、两位数除以一位数和利用这些知识解决生活中的简单问题教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、 计算大比拼1、对口练习如：一生说：60×3 一生迅速说出：180 2、竖式计算要求算得又快又准计时开始26×8＝      64×5＝      58×6＝60×7＝      27×3＝      92×4＝81÷3＝      74÷5＝      91÷7＝68÷4＝      57÷6＝      90÷4＝二、应用大赢家    学生自己读题，尝试解答，能作正确每题加5分，能把自己的解题思路讲明白每题多加5分。教师根据学生交流情况适当引导点拨。1、（1）每箱有60个苹果，三个苹果装一盘，可以装多少盘？ （2）每箱有60个苹果，4个苹果装一盘，可以装多少盘？ （3）每箱有60个苹果，5个苹果装一盘，可以装多少盘？2、西王庄2000年有固定电话24部，2004年拥有的固定电话数是2000年的6倍。西王庄2004年拥有固定电话多少部？3、学校要买7台这样的饮水机，每台78元，600元够吗？4、每件上衣42元，买2件上衣的钱能买3条裤子，每条裤子多少元？5、图书管王老师不小心把买书的发票弄赃了，你能帮她算出《汉语词典》每本是多少元吗？6、《小学生课外读物》每本6元，一次买50本以上优惠价为4元每本，买98本书能便宜多少本？\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题探索乐园教学目标知识与技能   在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。过程与方法结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。情感态度与价值观鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。重难教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、联系生活 导入新课1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探。交流学生自主探索的结果。要给学生充分发表自己想法的机会。在交流的结果上，进行归纳：对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3*2=6种搭配方法。（通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。）2、面包、汽水搭配 师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求：买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不同的买法？引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。交流时，注意引导学生进行有条理的思考和方法的归纳。（一个面包有四种搭配方法，那么三个面包就有3*4=12种。同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有4*3=12种。）3、搭配饭菜如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。第1题可让学生自主探索。交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题混合运算教学目标知识与技能1、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。2、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。过程与方法在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。情感态度与价值观能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。重难教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 检复：1、把两个算式合成一个算式  123+237=360  360-250=110   ——————  650-330=320  119+320=510   ——————2、说说先算哪一步  227-291+126  119+208-303  227-（560-410）一、创设情境，提出问题。1、出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。）谁能算一算一共有多少瓶饮料？2、交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。3、请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用8加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法。引导学生结合题意进行理解。小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。二、自主探究，解决问题。1、出示例2情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。2、进行交流。鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算），教师追问：为什么先算除法?\n3、引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。（多找几位同学说一说）三、练一练，巩固新知1、第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。2、第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个算式解答。3、第三题，（1）题计算方法有多种孩子能正确列出算式并能说明理由即可。 作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题解决实际问题教学目标知识与技能 理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。过程与方法在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。情感态度与价值观在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。重难教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、创设情境，提出问题1.电脑出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？(1)（电脑闪动：50元钱，买香蕉用去了14元钱，桔子每千克3元）谁能替妈妈算一下，可以买几千克？学生活动：1.认真读题：默读、自由读、指名读。2.讨论，交流，自主解决。学生仔细观察情景图，同桌先互相说说看到了什么？学生把所看到的信息进行整理，为解决问题作好准备。(2)教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说，这两种列式方法，那一种是正确的呢？为什么？②也有可能学生写不出带小括号的算式。教师要作重点指导，“这样列式能先求50-14吗？”“想什么办法才能先求出50-14呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？”“要想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么？”学生活动：1. 学生改写算式，并讨论、交流正确的列式方法。2.  计算改写后的算式。二、自主探索解决问题1.“李大伯家的黄瓜丰收了，我们一起来看看他遇到了什么问题？（电脑出示情景图），谁来帮他解决一下？”2.教师对学生可能出现的情况及时总结①34+27=6161×4=244②34×4=13627×4=108136+108=244③（34+27）×4=244“\n究竟哪一种解题方法既简单又方便呢？列出两个或三个算式的同学，能不能将它改写成一个算式呢？”“要想求出李大伯一天摘的黄瓜能买多少元，就必须先求出什么？”学生活动：1.指导学生读题，并观察情景图，了解问题。2.学生在小组内交流思考的过程与方法。3.学生汇报交流结果。三、练一练1.引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评价。2.应用新知，巩固课化。指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。3.电脑出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？师引导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（　　　　）。算式是：（　　　　）。4.电脑出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍，买一把椅子和一张桌子共用多少元？师引导学生分析题意。　　要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元？”，必须先算（　　　　）。算式是：（　　　　）。学生活动：1.学生交流解决问题的过程和方法。要求其他学生参与评价。2.学生独立解答，全班交流解决问题的过程和方法。3.读题，弄清题意，再确定解题方法。四、小游戏--猜一猜：两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。作业布置板书设计课后反思数学与生活实际联系起来，让学生体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅达到了学以致用的目的，同时增添课堂情趣。\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题简单的三步混合运算教学目标知识与技能进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。过程与方法在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。情感态度与价值观在解决问题的过程中，感受数学计算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略。重难教具准备情境图片、口算卡片、习题板、课件。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、检复铺垫：1、口算：100－94  32＋28 58－34 60×6  4×6＋2×739÷3  24÷8  24×2   27÷3   100－40×22、将先算的部分画上横线，再计算：         30×5－100     79－40÷4    （12＋24）÷9        指名板演，集体订正。二、出示情境问题：1、师生谈话，引出问题：   通过以上的复习，老师发现同学们能比较熟练地进行“加减乘除”各类运算，掌握了这些计算的本领，我们才能自己试着解决生活中的数学问题，做生活的小主人。比如“购买日常用品”——学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。每个保温桶65元，每个垃圾桶17元。6个班一共要用多少钱？（相机贴示图片与价钱）2、学生尝试自主解决：指名完整口述所给信息和问题；鼓励学生独立探索解决。师巡视指导。三、交流解题思路和方法：1、学生交流不同的算法；教师相机板书。  65×6＝            17×6＝           65＋17＝  390＋102＝         82×6＝【为学生提供展示个性化解题思路的空间】2、结合板书，鼓励学生将分步的几个算式改写成一个综合算式。  65×6＋17×6     （65＋17）×6\n【如果学生直接列成了一个综合算式，教师及时予以表扬，但要追问其运算顺序与自己的解题思路是否一致。】3、重点指导三步混合运算的计算顺序：    65×6＋17×6   （将先算的部分画上横线，帮助学生理清运算顺序）4、“想一想”如果把问题改成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱？”该怎样计算？指名完整口述后，学生独立列式解答；集体交流时关注学生“有不同的解答方法吗？”“你能把分步算式改写成综合算式吗？”65×6－17×6     （65－17）×6……集体订正时，重点追问三步混合运算65×6－17×6的计算顺序。5、小结：今天学了哪些内容？你有什么新收获？四、巩固练习“练一练”：重点关注学生是否掌握运算顺序1.口答：91÷7－48÷8，先算（ ）和（ ），再算（ ），结果是（ ）。      8×5－25÷5，先算（ ）和（ ），再算（ ），结果是（ ）。2.学生独立完成第1－3题，集体订正。五、扩展练习：1．教材中的“问题讨论” （左数第2袋装的是梨，有9个）这是一道具有挑战性的题目。先组织学生小组内讨论，然后班内交流判断思路和方法。2．数学冲浪：  在每道题中的两个   里填上相同的数，使下面的算式成立。×5＋   ×4＝81        6×   ＋2×   ＝96        28÷  ＋42÷  ＝10作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题探索图形中的数的排列规律教学目标知识与技能能综合运用已有知识和技能惊醒探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。过程与方法经历小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。情感态度与价值观在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。重难小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程教具准备图片课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、探索规律。1、出示组图（1）观察三个图中的数，找出图中三个数之间的关系（上面的数是下面两个数的乘积）。小组合作，按找出的规律，在第（1）题后面三个图的空格中填数，再交流。2、出示组图（2）观察第一排三个图，分小组进行探索，交流找出规律，即左下角的数是其它两个数的乘积。学生自己在下面三个图中的○里填上合适的数。3、出示组图（3）让学生自己找规律填数。全班交流，互相学习，分享每个同学的成功。二、按顺序操作。1、出示第一题。师说生写即教师说一个要求，生即按要求去做。交流每个人的算式和计算结果。2、出示第二题。学生独立计算。交流计算结果。看省略号，再写出几个这样的算式。三、议一议。1、1—9中任意两个数字组成两个的两位数，它们的差荷有什么关系？2、求出的商与这两个数字有什么关系？通过两个问题的讨论，是学生了解1—9中任意两个数字组成的两个两位数，它们的差是9的倍数，并且求出的商正好是两个数字的差。\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题周长教学目标知识与技能借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。过程与方法通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。情感态度与价值观让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。重难借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念教具准备小布艺课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、情景导入：（课件）：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边，想知道是什么礼物吗？）（出示：叶子）秋天到，落叶飘，秋姑娘用这美丽的叶子来装点我们的生活，装扮我们的秋天。这份礼物，你喜欢吗？快拿出你的来看看吧！二、实践探究：（一）描周长1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。2、说说你是怎样描的？3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的周长。4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形，介绍图形一周的长度就是它的周长。（二）摸周长选择身边物体某一个面，摸一摸它的周长。（三）量周长1、量生活中的周长：腰围和头围。2、量老师给的物品的周长：请同学们利用手中的工具，想办法知道它们的周长是多少。先估一估，再实际去量一量，算一算。小结：测量不同图形的周长，就要选择不同的测量工具，这样就可以帮助我们提高测量的效率和准确性。3、量一量、 估计测量铅笔盒盖面的周长  数学课本封面的周长  鞋底面的周长     三、拓展练习：\n看来，周长在我们的生活中用处可真不少！现在，小蚂蚁就遇到了困难，你能来帮助它吗？秋天，小蚂蚁开始准备过冬的食物了。它背了这么多的东西，现在有两条回家的路，就请你帮它选一条吧！四、总结：同学们现在正处在人生的春季，希望大家能从现在开始，走好每一步，来迎接人生最灿烂的丰收季节！作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题周长计算教学目标知识与技能使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。过程与方法通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。情感态度与价值观鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。重难理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。教具准备方格图 长方形和正方形课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、情景引入 探究新知 师：今天，老师要带领你们去图形王国，首先，我们要了解的是同学们早就认识的长方形和正方形。（出示方格图中的长方形和正方形，并让学生观察，知道每个小方格的边长都是1厘米）1、不用量，算一算下面图形的周长。（鼓励学生用自己的方法计算）2、交流个性化的算法。重点使学生了解长方形的长边有6个格，它的长是6厘米等。二、计算长方形和正方形的周长 1、呈现教材中的两个图形，用自己喜欢的方法计算，学生中可能出现的算法有：长方形的周长5*2+3*2   （5+3）*2  5+5+3+3正方形的周长3+3+3+3    3*4    4*3 2、交流学生个性化的算法，使学生感受到解决问题的多种策略。 3、先讨论一下自己喜欢哪种方法，再师生共同总结长方形和正方形的周长的计算公式。长方形的周长=（长+宽）*2正方形的周长=边长*4三、练一练1、小鸟回家 首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式，然后，根据公式进行列式计算。2、第2题指导学生理解题意，必要时可以画一画剪一剪。首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式，然后，根据公式进行列式计算。3、问题讨论（先让学生自己思考之后进行交流）     这是一道具有一定难度的题，在做第1题的时候可以让学生想一想32能不能整除4，因为正方形的边长是相等的。在做第2题的时候一定让学生明确长方形的对边是相等的。\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题长、正方形周长的复习教学目标知识与技能通过复习培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力。过程与方法通过复习长、正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法．使本单元的知识系统化。情感态度与价值观培养学生学习认真，一丝不苟的良好的学风。重难通过复习培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、基本概念复习：1．出示图形(投影)　问：指出下面这些图形中的长方形和正方形。　问：你是根据什么判断的？长、正方形的特征各是什么？2．出示图形(贴黑板上)问：结合图形进一步观察比较，长方形和正方形有什么相同点，有什么不同点？它们之间有什么内在联系？问：正方形是长和宽都相等的长方形，计算长、正方形周长的方法一样吗？为什么？问：说一说怎样计算长、正方形的周长板书：长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×43、出示篮球场图：你能找到哪些图形并指出它的边线。师：通过刚才的复习我们进一步理清了长、正方形的有关概念及计算长、正方形周长的方法．下面我们综合运用这些知识解决一些实际问题。[这组基本概念复习题由图形引出，让学生通过对图形的观察、比较、归纳把概念进行了梳理，学生既弄清了长、正方形之间的种属关系，又增强了概念的清晰度．二、综合思考与训练：三、第一组题：判断正误(投影)(1)长方形和正方形都有四条边，四个直角．(  )(2)正方形的周长是边长的4倍．(   )(3)当长方形四条边相等时就成为正方形．(  )(4)对边相等的四边形叫长方形．(  )师：我们综合运用知识进行训练时，首先应该理解每道题叙述的意义，然后再运用你所掌握的概念认真分析，最后做出正确判断。\n[由于空间观念的淡溥，再加上背景的干扰，学生对概念的运用还存在一定的困难，所以通过本组题的复习，可以进一步加深学生对概念的理解．]第二组题：计算下面图形的周长(单位：分米)(投影、抽拉活动片)1、出示71页第二题的图，问：两个图形的周长相等吗,为什么？(让学生计算2号图形周长时，先指出这个图形的周长包括的是哪部分)。2、出示第三题图，学生独立解决。3、一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长是多少厘米？师：我们在运用公式计算长、正方形周长时应注意哪些问题？[学生智力的差异是客观存在的，复习时因材施教很重要，本组练习题内容安排有坡度，训练了不同层次学生的思维，使全体学生都有所得．]第三组题：先读题，再根据已知条件列式计算。①长方形长12厘米，宽8厘米，周长是多少？②长方形长12厘米，宽比长少4厘米，周长是多少？③长方形长12厘米，是宽的2倍，周长是多少？④长方形长8厘米，比宽的2倍少4厘米，周长是多少？⑤长方形周长40厘米，长12厘米，宽是多少厘米？⑥边长15厘米的正方形，周长是多少？⑦周长为60厘米的正方形，边长是多少厘米？师：从这组练习题中可以看出，我们在运用长、正方形周长公式解题时，首先应该弄清楚解决问题所必须的两个条件，如果解决问题所需要的两个条件题目中给了，就可以运用公式直接计算．如果解决问题所必须的条件题目中没直接给，就要先把间接条件转化为直接条件，再运用公式进行计算。[本组题是纵向训练题，根据需要适当地改变题中的条件与问题，使原题的结构不断变化，内容不断扩充，通过变化使学生很好地了解了长、正方形周长计算时由简到繁的过程，使学生把握了知识的来龙去脉，形成知识的结构，达到了训练学生思维深刻性的目的．]第四组：动脑筋，看谁的解题方法多。1．用篱笆围成一个长是12厘米，宽8厘米，一面靠墙的长方形鸡舍，最少需要篱笆有多少米？最多呢？如果把篱笆的宽增加4米，现在的篱笆有多长？要求：(1)读题，分析已知条件和所求问题。(2)讨论：解答第二问有几种方法？哪种最简便？四、实践与探究题1、用16根火柴棍摆出不同的长方形，能摆出几种？分别写出他们的长和宽。（填好5题表）2、第7题和问题讨论先由学生自己完成，有困难的组内帮助解决或请老师指导。五、总结1．今天这节课我们复习的是长、正方形的周长。2．我们应该运用长、正方形的特征来计算长、正方形的周长计算时一定要认真审题，明确所求问题所必须的条件，如果是间接条件，要首先把它转化为直接条件，再运用公式进行正确计算．\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题活动课：室外测量教学目标知识与技能能估计周长，并用不同的方法测量周长。过程与方法经历小组合作、用不同的测量工具和方法进行室外实际测量的过程。情感态度与价值观使学生体会到数学在日常生活中的应用，培养热爱生活，保护环境和爱护公物的意识。重难能估计周长，并用不同的方法测量周长。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、测量树干周长。1、在室外选择一课较粗的大树，以小组合作的方式完成测量树干周长的过程。2、鼓励学生用不同的计量单位和方法测量树干的周长。如用手量、用两臂抱、用软尺量等等。二、测量校园内物体表面的周长。1、测量花坛可以测量内周长，也可以测量内周长。2、测量乒乓球台面、网球场面等周长。注意长方形、正方形周长公式的运用。此活动要结合现实生活环境，还可以选择其他物品，同时，对学生进行爱护公物的教育。\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题生活中的大数教学目标知识与技能能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。过程与方法结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。情感态度与价值观了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。重难万以内数的读法、写法。教具准备搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、生活导入。师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……师针对有代表性的回答相应板书。A：（千以内的价格）板书一个。B：（万以内千以上的）板书三个。千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知。1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示74页例一。4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。）师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。）师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价钱也填在表中。（试填，4人板书，读数，并说说各数的组成。）师：最后一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。（76页练一练第一题）\n师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试读出图中数学信息。（补充开小有图书三万七千余册）2、大数的写法（75页上面四幅图）师：目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三幅图给我们带来了那些信息。（出示75页四幅图）读信息。师：在这些信息中你找到了哪些大数？师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。）师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍，看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。（76页第二题）师：珠穆朗玛峰是世界最高峰，当然也是我国最高峰。那么我国的第一大河是什么河，知道吗?我们一起来看一看。（出示76页第二题）在作业纸上写出横线上的数。（生板书在数位表中，订正。预设：1008容易写错，如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说1008的组成，来帮助理解1008的写法。）3生活中的大数师：在生活中你还知道哪些大数？预设：如果表示数量的与表示事物的叉着说，就板书两列，比较两边的读法，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。交流板书的事物，结合投影。三、小结。今天我们一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关。 作业布置板书设计\n课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题认识一万教学目标知识与技能知道10个一千是一万，能认、读、写一万。         过程与方法结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。情感态度与价值观积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。重难能认、读、写一万教具准备计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、检复孕伏： 1、填空．　　（1）一个数的最高位是千位，它是（　　）位数．　　（2）一个数是五位数，它的最高位是（　　）位．2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。3200、2760、4099、5949、9999、10000。3、按规律数数A 994、995、                B 2270、2280、                 C 6800、6900、                     D 9352、9351、                 二、认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答十个十个地数，数到几个十是一百？一百一百地数，数到几个一百是一千？一千一千地数，数到几个一千是一万？  从而归纳出：10个一千是一万     （情境）:   兔博士——你知道一万有多大吗？ 初步感受一万  大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。2、算一算  出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？（红红爸爸10个月的工资是一万元；\n红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。）学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。 教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论： 你知道银行中1捆人民币有多少张吗？（100张）（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？4、量一量 （教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1） 测算一万张纸的厚度：教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量有多厚），小组同学合作完成，班内交流；（2）想象一千页的书有多厚？一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算：   1000张这样的纸摞在一起有多厚？   2000张、3000张……   10000张这样的纸摞在一起有多厚？推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。5、学习一万的写法：引导小结：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？大头蛙：你知道一万怎样写吗？学生交流；教师板书并总结：一万 写作：10000                也可以写作“1万”练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？指名板演。三、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小1、看图推算玻璃球数量并填空。2、安排看电影场次（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）3、学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算）扩展：A：新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？一万人呢？B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？\n作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题万以内数的大小比较教学目标知识与技能1、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。2、初步培养学生搜索信息的能力。过程与方法使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。情感态度与价值观1、让学生体验到数学与日常生活的密切联系。2、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。重难掌握比较万以内数大小的方法。教具准备教师活动、学生活动、师生互动过程\n课堂教学设计及课时安排 一、导入：1、  学生汇报收集到的数据。2、  教师也收集了一些数据，（课件出示电器的价格数据）。二、探究：1、位数不同的数比较大小：（1）让学生对教师收集的电器价格数据，进行比较，找出最便宜和最贵的，并说说你是怎样比的？（2）学生汇报：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数2、位数相同的数比较大小：（1））让学生对剩下的位数一样多的电器价格数据，进行比较，并说说为什么要这样排？（2）学生汇报：先看千位，千位上的数一样；看百位，百位上的数一样；看十位，十位上的数一样；再看个位。3、教师小结并揭题：万以内数大小比较的方法：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。三、练习：1、以四人小组为单位，对收集的数据进行大小比较。2、揭开小花背后的秘密。3、有奖竞猜活动。4、摆卡片游戏。四、评价小结。作业布置板书设计课\n后反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题初步了解近似数 教学目标知识与技能会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。过程与方法结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。情感态度与价值观了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。重难认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。教具准备教师活动、学生活动、师生互动过程\n课堂教学设计及课时安排 一、引入新课，认识近似数1、引出近似数咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：（1）、某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。（2）、某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。2、认识近似数 （1）、3000是2904的近似数，1300是1260的近似数，分别写作：2904≈3000      1260≈1300二、尝试运用近似数1、用合适的近似数描述下面的事物（1）、一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个（2）、李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。（李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个（比较精细的人），也可以说每天大约产鸡蛋200个（比较粗线条的人）。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。）三、完成练一练作业布置板书设计课后\n反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题估算教学目标知识与技能会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。过程与方法结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。情感态度与价值观感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。重难明确两个符号分别是在什么情况下使用。教具准备教师活动、学生活动、师生互动过程\n课堂教学设计及课时安排 一、问题情景。1·师生谈话师：同学们，前两天我去商场逛了逛，准备买两件家电。下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。（出示情景图）2·观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！（学生说出三件家电的价格等）二、自主探索。1·提出问题师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱？（学生自己尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。教师巡视了解学生的估算情况。）2·交流算法学生可能会出现的情况：一台电视机和一台洗衣机：1280≈1300988≈10001300+1000＝2300（元）一台洗衣机和一台音响3240≈3200988≈10003200+1000＝4200（元）一台电视机和一套音响1280≈13003240≈32001300+3200＝4500（元）3·解决问题师：刚才，有的同学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗？大家可以商量商量！（小组交流，也可以实际算一下）通过实际计算，学生明白：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+3240＝4520（元）。师：看来呀！我们今后去买东西时，估算结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱！二、尝试应用第1题:先让学生说一说从图中你都知道了些什么。之后出示问题，第（2）个问题：因为我们把1280的近似数看作1300，所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。因为前一个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。第2题:这道题用小组合作的方式进行探索交流。让学生说一说判断的过程和方法。\n第3题:重点提示：手摇车最少500元，最多750元。妈妈已经带了380元，所以最少还要500-380＝120（元），最多还要带750-380＝370（元）作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题解决问题 教学目标知识与技能结合购物问题，能了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划。过程与方法能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。情感态度与价值观丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。重难能表达制定购物方案的过程和结果。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 \n一、合理购物（一）创设情境，提出问题。（加入现实生活中商场的一些促销活动，引导学生进行理解）师：元旦快到了，百货大楼举行了商品有奖促销活动，购买1000元下列商品，奖100元。1、学生观察情境图，说一说从中了解到哪些信息。2、提出亮亮的爸爸要购买一部手机和一部电话机的问题，请同学当参谋，每人制定购物方案的要求。（二）自主探究，解决问题。3、全班交流自己制定的购物方案，说明自己制定方案的合理性。在交流的基础上，重点讨论一下蓝灵鼠的问题。亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话机，请同学当参谋，每人制定购物方案，可能会出现以下情况：生：买135元的电话机花钱少。生：买228元的电话就可以获奖，比买135元的电话机还省钱呢！师追问：为什么买贵的还省钱呢？说到这里你还想到哪些问题？生可能说：按商品促销办法，买一台洗衣机花928元，买一台洗衣机和一块手表才花914元。二、计划购物1、学生表演进入情境：亮亮：用几个月剩余的钱才能买一台电脑呢？爸爸：我的月工资是1080元，妈妈的月工资是830元。妈妈：我们家每月的生活等费用大约需要1000元。2、提出小组合作，帮亮亮制定一个购买电脑计划。鼓励大家积极发言，大胆发表自己的意见。备注：第一种电脑每台3600元；第二种电脑每台8800元。3、教师巡视可作必要指导。如，考虑亮亮家一个月大约能剩多少钱时，还应想到哪些问题。4、全班交流各小组制定的购买电脑计划。交流时学生重点说明的问题：（1）计划买哪种电脑。（两种电脑类型不同，价格不同学生可能会从不同的需求角度来考虑）（2）怎样考虑一个月大约能剩多少钱。（3）怎样做的购买计划。教师积极组织学生进行分析，通过交流，丰富学生的生活经验，使学生学会有计划的、合理的安排生活。作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题吨的认识教学目标知识与技能使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。过程与方法经历初步认识1吨的观念情感态度与价值观培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。重难初步建立1吨的观念教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、创设情景、引入新课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重200（ ）     一箱苹果重15（ ）     （分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨） 2、揭示课题：“吨的认识”二、在实践体验中认识“吨”　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、直观感知，初步认识“吨”(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？） (2)那么哪些物体用吨作单位呢？    （请同学举例） (3)媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适 2、认识吨 (1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。 A、4个三年级学生的重量大约是100千克？ B、8个这样的同学大约重多少千克？ C、40个这样的同学大约重多少千克？ (2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。(3)媒体展示:看一看、算一算 A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？ B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？\n (4)想一想，填一填（小组合作） 一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（     ）个（   ）的重量是1吨。(5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨作单位(6)填上合适的重量单位。A:卡车载重4（    ）B:小明体重35（　　）C:一块橡皮的重量是8（　　）D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（　　）的成绩再一次获得冠军，为国争光。一座桥的载重量是10（　　）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）三：吨和千克的化聚。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、请同学试一试例3。（1）5吨＝（　　）千克（2）2450千克＝（　）吨（　）千克填好后分别指明学生说说怎样想的？2、试一试8000千克＝（　　）吨　　6吨20千克＝（　　）千克四、课堂小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？五、练习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、填空4000千克=（     ）吨   3吨=（     ）千克   2吨600千克=（   ）千克   4200千克=（    ）吨（       ）千克   7吨38千克=（   ）千克2、①一头大象重5000千克，合多少吨？②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克？③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？ 3、一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。蓝鲸舌头重多少吨？ 4、扩展题： 出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示问题：  A、如果是孩子，每次可以乘坐几个？  B、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？作业布置\n板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题整理所学质量单位教学目标知识与技能能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。过程与方法结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。情感态度与价值观感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升生活经验。重难尝试完成解决生活问题和实践活动教具准备实物图片、收集商品商标（含有质量标记）、习题板、课件。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、选择质量单位：1、教师贴示图片：一袋糖、一头大象、一桶油、一袋盐、一筐水果、一个集装箱。学生观察，说出物品的名称，并联系生活经验想一想“计量这些物品常选用什么质量单位”？  【学生可能对集装箱感到陌生，教师可稍加解释】学生独立思考，指名板演相应的质量单位，集体订正。师：还有不同的想法吗？（一袋糖和一袋食盐的质量单位可能是克【小袋装】，也可能是千克【大袋装】）如有上述多角度交流，教师应及时肯定学生是生活中的有心人，观察认真细致。2．游戏“猜一猜”教师贴示一些商标，指名到前面读出数字及质量单位，学生根据商标图案和标示猜测商品，或根据商品名称、数字来选择相应的质量单位。二、探究进率：1、“议一议”：到目前为止，我们学过了哪些质量单位？          你知道它们之间的进率是多少吗？学生交流。（教师可以鼓励学生按顺序说出所学的质量单位）（教师相机板书）质量单位：克    千克    吨（进率1000）1000克＝1千克     1000千克＝1吨1千克＝1000克     1吨＝1000千克2、基础练习：“练一练”第1题3、小结。三、巩固练习： 1．“练一练”学生独立完成书空，集体交流时着重说一说怎样想的。（补充练习）学生在作业纸上完成，教师巡视指导。\n2．3吨=(   )千克                    8000克=(   )千克5000千克=(   )吨                 7000千克=(   )吨6800千克=( )吨()千克      4吨700千克＝（ ）千克3．4吨○4050千克         4千米○527米4千克○4吨            8吨○8000克7000克○6千克         105克○1千克4．判断，对的打“√”，错的打“×”，把错的改正过来。1.6千克铁比6000克棉花重。      (   )2.3吨＝3千克。              (   )3.一只母鸡重3克。            (   )4.一颗螺丝钉重5千克。        (   )四、实践作业：指名读“实践活动”要求，指导学生可以到超市、商店作调查，也可以网上查阅相关资料，或向家长咨询。作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题一位数乘三位数教学目标知识与技能会正确地计算一位数乘三位数的乘法。过程与方法经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程情感态度与价值观在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。重难1、掌握三位数乘一位数的笔算方法。2、估算积是几位数。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程  一、谈话导入新授：1、谈话交流：老师每天都骑自行车到学校。2、出示例图：老师家————老道口————学校 老师：“我骑自行车到校，每分钟行248米，到老道口需4分钟，再到学校需要5分钟”从老师的介绍中你还获得了哪些信息？指名交流：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？⑴老师家离学校有多少米？⑵老师家离老道口有多少米？⑶老道口离学校有多少米？根据学生的问答出示第⑴第⑵两个问题。3、解决第⑴个问题（1）指名列式，师板书：248×4或4×248师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。（出示课题）（2）请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们一般要把位数多的数写在上面。生独立尝试笔算，师巡视。出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）：你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。①再计算一遍来检验先算个位，8×4=32，向十位进三，再算十位，4×4=16，十位写9，向百位进一，最后算百位，2×4=8，8+1=9，因此248×4的积是992。\n②估算的方法来检验200×4=800，48×4超过100，因此积一定比900大得多。（3）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。（4）指名说说正确的计算方法的计算过程。（5）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充完整并口答。4、解决第⑵个问题。（1）生独立列式并尝试用竖式计算要求：算好后和同桌说说你的计算过程（2）指名交流师板书：248×5=992（米）    2 4 8　　　先算个位：8×5=40写有向十位进4 ×　1　3 4　　　再算十位：4×5=20　20+4=24　写4向百位进2—————　　最后算百位：2×5=10　10+1=11在积的百位写1，千位写1引导发现两次进位师小结：两次进位，计算更复杂了，我们在计算时一定要更仔细。5、归纳计算方法师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几在计算时，你有什么要提醒大家的吗？①哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；②数位要对齐。二、试一试1、考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。（1）生独立完成，指名板演要求：做完与同桌互相当当小师批改同桌的作业如有错误要给他指出错在哪。（2）指名批改，并改正错误只要看最高位（2）动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。指名交流结果师板书出各题的积。小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最好的方法。三、解决问题　学了这么多的新知识我们就要运用新知解决一些实际问题。 师创设情境：双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。四、小结　今天你有什么收获？\n作业布置板书设计课后反思在今天的课上学生们对295×4怎样算讨论出了好几种算法。因为还没讲三位数乘一位数所以孩子们用什么方法的都有。有的用4个295相加，有的用200乘4加59乘4，有的用竖式计算，最令我惊奇的是林乎庆永用的是260乘4减去1乘4，并且把道理讲得头头是道。看来把孩子的思维发散开学生的思路还是很宽的。   今天的这节课上，学生们对估计积是几位数掌握得不好。当时时间不够用了，所以这里将的不太清楚。\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题一位数乘三位数中间有0的乘法教学目标知识与技能会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。过程与方法结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都的0的道理。情感态度与价值观在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。重难0和任何数想乘都得0。教具准备在黑板上画出情景图课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、复习263×3     218×41、计算。2、交流结果并说笔算除法应注意什么：相同数位对齐，从个位乘起。个位相乘满几个十就向前一位进几。二、导入新课，揭示课题1、师：请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？生自主写算式。2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0 或乘法算式：0×5=0  5×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：5个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。3  、两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：0和任何数相乘都得0。（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。加深对0的认识。三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？2、 生自主计算。3、 交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。105×7      师：十位上的3是怎样得来的？0与7相乘得多少？\n （交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。四、 练一练1、 建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？2、 学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。）五、问题讨论先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。作业布置板书设计课后反思\n电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题被乘数末尾有0的乘法教学目标知识与技能会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。过程与方法结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。情感态度与价值观能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。重难1、重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．2、难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．教具准备投影仪、投影片、口算卡片课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 (一)复习准备1．教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算．今天，我们学习新的内容。2．口算下面各题，并回答问题．(用投影仪打出)20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3＝340×2=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)我们今天学习的新内容就是____(教师随机板书课题：被乘数末尾有0的乘法)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．3．用最快的速度口算出得数：120×3430×2300×32000×44．用竖式计算下面各题：26×3=           72×6=指名2人板演，集体订正．(二)学习新课出示例题：养殖专业户李大爷家养鸭260只，养鸡的数量是鸭的3倍。李大叔养鸡多少只？1、学生自由读题，了解题中的数学信息和要求的问题。2、列式并说明理由。师相机板书：260×3＝学生用自己喜欢的方法计算，可能有以下几种情况：1、200×3＝600（只）60×3＝180（只）600＋180＝78（只）\n2、把260看作26个十，26个十乘3得78个十，也就是780。3、用末尾填0法：先计算26×3＝78，然后再78的末尾填写一个0。4、用竖式计算，对于这种方法教是要重点指导，如果学生没有谈到简单的数式书写教师要引导学生发现：观察复习中的26×3和例题260×3这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0．学生边说，老师边板书．简便算法：260 ×  3780把两种竖式算法相比较．指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便．让学生试算2500×3，要求用简便方法．一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．2500×3=7500 (集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．(三)巩固反馈1、对口练习。要求：同桌一人说被乘数末尾有0的乘法，另一人说得数。2、先估计积是几位数，再计算。3、4两题学生独立完成后集体订正，关键引导学生分析解题思路。 作业布置板书设计课后反思\n