秒的认识教学内容教材第94-96页。教学目标：认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：钟表、家用小闹表。教学过程（一）设置情境，导入新课。师：看老师今天带了一个钟过来，今天我们要接着学习有关于钟上的知识。首先来回忆一下以前学习过的知识，看大屏幕，读时刻。（出示钟面的图片）师：同学们，接下来我们就一起来研究秒的知识。请看大屏幕，你们看到了什么？（播放火箭升空录像）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……师：那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？板书：秒)（二）自主探索，合作求知。1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有……？生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。师：（展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？\n2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：……3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？师：小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米现代化车间每秒可生产成千上万个零件.电脑一秒可以计算约3万亿次……师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。师：到现在，我们对时间有什么新的感受？4.认识几秒。师：大家一起来仔细看清楚了，钟面上的秒针走了几秒？生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从12走到了2，经过10个小格就是10秒。生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？\n生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。5.教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的（教师板书1分=（）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒。生：……师：大家观察到的都是这样吗？生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。6.体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？生：30下。师：1分钟呢？生：60下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。7.小结\n师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？（三）作业1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。课堂作业本p27（四）总结全课\n时与分的认识二年级（）班主备人（张国斌）授课人（）教学内容教科书89—93页个人修改教学目标知识与能力：结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。过程与方法：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。情感态度与价值观：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重难点建立1小时、1分钟的时间观念。几时多的认读。教学准备课件、大石瑛钟教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情境，复习旧知，引入新课。1、创设情境，复习旧知。谈话：小朋友们，最近中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事，知道是什么事吗？谈话：10月12日,神舟6号载人飞船胜利发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,消息一传开，举国欢腾，普天同庆。让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。里面有两个时刻非常关键，请小朋友们注意听。（观看神舟六号点火、发射升空的录象，听准两个关键时刻：指挥员宣布点火时间为9时；指挥员宣布发射成功的时刻是9时39分）提问：你听到了哪两个关键时刻？（板书：9时，9时39分）谈话：你能在钟面上拨出9时吗？边拨边想时针和分针分别指向哪里？全班展示交流。教师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。提问：我们以前还学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？学生展示交流。提问：你是怎么拨的？教师小结：要拨几时半，可以要先拨出整时，然后让分针走半圈，从12走到6，这就是几时半。\n2、产生冲突，引入新课。谈话：再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻9时39分，还是不是我们以前学过的整时或几时半？你能不能试着拨出9时39分这个时刻？学生展示。（大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻，但说不出为什么要这样拨。）谈话：这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确地拨出这个时刻。二、动手操作，探究新知。1、观察、认识钟面。谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。全班交流。（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）2、认识时、分的关系，知道1时=60分。谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）3、体验一分钟的长短（1）看一分钟的动画片谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？（播放“蓝猫淘气三千问”的动画片）提问：你感觉一分钟怎么样？\n学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。4、认识几时几分。（1）正确拨出9时39分这个时刻。谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻9时39分了吧。试一试。学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。小结：拨9时39分，要先拨出9时，然后让分针走39个小格，这就是9时39分。提问：再来看看这个时刻，谁能说说9时39分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了9，还不到10，所以是9时多；分针走到7是35分，再走4个小格就是39分。小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。谈话：9时39分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示9：39，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作9时39分。提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？（2）试一试：读出神舟六号飞越新疆上空的时刻。    谈话：你能用刚才学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时刻吗？（课件出示：10时45分）提问：你是怎么看出来的？三、巩固、运用新知。1、认时刻谈话：请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻，并记下来。（课件出示：飞越青岛上空是9时38分，飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分）集体订正谈话：12：15也叫做12点一刻，为什么把一刻定为15分呢？一起来看一段小资料的介绍。（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为15分）2、拨一拨\n谈话：请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。（课件出示两个时刻8时零2分和3时18分）学生展示并说说自己是怎么拨的。3、连一连谈话：这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？（课件出示：起床：6：30；上课：8：00；吃午饭：12：00；放学：下午4：50）布置作业：制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？谈话：将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每一分钟，努力学习，将来为祖国做贡献。谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是1小时了？第二课时一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分）提问：你是怎么看出来的？小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。二、合作学习，探究新知。谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻(12:57)和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？提问：你是怎么算出来的？    三、自主练习，巩固深化。    1、看一看，填一填。（第97页第5题）     （1）出示情境图。     （2）按要求计算。\n     （3）你是怎么算出来的？        2、看一看，说一说，连一连。（第96页第2题）    谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。 3、涂一涂，看你能发现什么？（第96页第3题） （1）按要求涂一涂。（2）你发现了什么？    4、动脑筋（第97页第6题）     （1）（课件出示11：00）提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。学生独立探究。提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？（2）（课件出示1时）提问：时针和分针在什么时刻形成直角？     5、小调查。（第96页第4题）     谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。         四、全课总结     谈话：这节课你有什么收获？ 板书设计