图形的周长——信息窗2教学目标1.经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长的计算方法。2.培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。3.正确地计算周长。教学重、难点探索并掌握长方形周长的计算方法。教学过程一、创设情境，导入新课师：为了美化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看大屏幕，这是一个长方形花坛（出示情境图1）。如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？生：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）师：要求需要多少钱，必须先算出什么？生：长方形花坛的周长是多少米。二、自主探究，合作交流（一）积极思考，引导猜想师：请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？经过测量，长方形花坛的长是8米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。我们把它画下来。8米 4米 师：根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。（二）操作验证，通过合作交流总结方法活动一：探索长方形周长的计算方法1．学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长。2．小组交流，教师巡视。3．全班交流。分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。2\n学生可能出现：（1）8＋4＋8＋4＝24（米）（2）8×2＝16（米）4×2＝8（米）16+8＝24（米）（3）（4+8）×2=24（米）教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。第二种方法：长方形的对边相等，8×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。第三种方法：（8+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用8+4的和乘2，就是长方形的周长。教师在学生充分交流后用课件演示。然后让学生再互相说一说这种方法的思路。4．自我优化师：你喜欢哪种做法？说说理由。（学生认为哪种简便就用哪种）5．计算需要多少钱师：我们用不同的方法求出了花坛的周长是24米，根据图上的信息，就能计算出需要多少钱了，请同学们在练习本上算一算。可以自己选择一种护栏来计算。集体交流。活动二：探索正方形周长的计算方法1.师：为了美化校园，学校还设计了一个正方形花坛，请看大屏幕。（出示情境图三）2．学生独立完成后小组交流3．全班交流。4．引导学生说出：正方形的四条边相等，直接用边长乘4就可以求出正方形的周长。三、巩固深化，拓展应用通过自主练习进行巩固和训练。四、课堂总结，评价反思这节课我们学到了什么知识？你学会了吗？在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要我们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。2