万以内数的认识教学目标：1.让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内的数的顺序，能合理、灵活地比较万以内数的大小。2.能用符号和词语描述万以内数的大小，同时在现实生活中认识近似数并体会它的应用价值。3.在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概念的能力，发展学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣，以及做事耐心细致的好习惯。教学重、难点：重点：运用知识迁移，自主探究万以内数的大小的比较方法。难点：多个万以内数的大小比较。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1.在生活情境中复习百以内数的大小比较。结合学生的回答复习：比较百以内数的大小，先看数的位数，数位多的数大，如果数位相同，就从高位比起，十位上的数大，这个数就大，如果十位上的数一样，那么就再比较个位上的。2.利用口诀比较大小过渡语：下面我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。比赛看哪些孩子最爱动脑筋，学得又快又好。二、创设情境，引入新课谈话：现在的新农村和以前的可不一样了，村民们办起了水果生产基地，禽类养殖基地，彩绘工厂等等，他们走上了勤劳致富的大道，生活水平提高的很快。我们在了了的陪同下一起去参观一下吧。课件出示教材信息窗3中的情景图。请同学们仔细观察，收集里面的信息，并根据这些问题提出问题。（学生小组讨论，提出相应的数学问题。）三、你说我说，探究新知\n1.比较位数不同的两个数的大小（1）课件出示水果生产基地情境图，请学生谈谈对这个图的看法。（2）请学生根据学过的知识，想办法判断出这两个数谁大谁小。（3）师生共同归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（4）热炒热卖：比较大小并说出理由。2.比较位数相同的两个数的大小（1）课件出示禽类养殖基地情境图并列出问题。（2）请学生思考如何比较895和806的大小？在组内交流后汇报。（情况预设）（3）请学生说一说位数相同的两个数如何比较大小？（结合学生的回答，师生共同归纳）（4）你能解决彩蛋谁多的问题吗？（学生独立完成后，请同学说说比的方法）3.学习近似数（1）联系实际生活情境，让学生体会准确数与近似数的区别。（2）练习由准确数到近似数：说说下面各数的近似数是多少？（课件出示练习题）（3）请学生举例子：在生活中，你还遇到过哪一些近似数？（学生积极发言）（4）学习近似数需要注意的地方。（组织学生讨论）四、巩固练习教材“自主练习”第1—4题。五、全课小结1.今天我们学习了什么知识？生：比较数的大小和近似数。2.万以内数的比较有几种情况？你是怎么比较万以内数的大小的？3.关于近似数你都学到些什么？