第一单元同步教案教学内容：计数单位千、万的认识；千以内的数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。教学目标：1、能结合具体情趣认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别个数位上数字的意义；会读、认、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、初步认识近似数，并能结合实际进行估算；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。3、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识，理解估算的方法。4、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。教材地位：本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认识范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有重要的意义。教学方法：引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法课时安排：9课时精品学习资料可选择pdf第1页，共18页-----------------------\n1、来到城市教学内容：教材P2～5，计数单位千的认识，千以内数的读、写法。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位百、千，能说出各数位的名称和顺序，识别各数位数字上的意义。2、经历用万以内数的表示过程，感受数的意义，建立初步的数感。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握三位数的读写法和万以内数的读法，初步感受大数的实际含义。逐步建立数感。教学难点：数中间的零读，末尾零不读。教法：实物演示法、启发引导法学法：动手操作法、交流讨论法教具准备：计数器、数位卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们喜欢到城里玩吗？学生看书，观察图片。今天农村的小朋友来到了城市，让我们去迎接他们吧！你看到了什么？你能提出什么问题？学生交流图中的信息。同学们提出了这么多的问题，学生自由提问。学生提出了问题，教精品学习资料可选择pdf第2页，共18页-----------------------\n让我们先来解决“一千是多师要给予鼓励。少？”活动二：师：一千是多少呢？请同学们学生自由活动。培养学生解决问题，利用手中的学具摆一摆。动手操作的能力。谁来说一说，你是怎样知道学生交流。的？教师在计数器上表示，教师一学生看教师拨珠，说出利用直观感受，体会百一百的拨珠。来。一千有多少。教师总结：10个一百是一千，也就是一千里面有10个一百。活动三：师：同学们知道了一千是多学生先在计数器上拨珠。让学生在动手操作中少，如果写一个数该怎样写理解数的意义。呢？对齐相应的数位，看几个珠子学生在计数器上拨：一百让学生对数有一个直就写几。二十五。观的认识。125，怎样读呢？学生读出来。让学生区分读作和写将你读的每一个字都写出来。作。活动四：刚才我们学习了读数、写数，学生小组讨论，写出各通过小组讨论，明确你会了吗？请同学们读写出数。数中写一个0还是两精品学习资料可选择pdf第3页，共18页-----------------------\n一千五百，三千零五十，六千个0。零五。师：同学们学会了读、写万以内的数，那么在读、写的时候小组讨论，学生个别交在讨论的过程总，知应注意什么呢？流。道应注意的问题。总结：1、从高位上读起。2、中间有一个或两个0，只通过总结，让学生进读一个0。一步加深对数的理3、末尾有0不读。解。活动五：学生利用计数器拨珠、数利用计数器让学生不自主练习：数漏数1、第一题：用计数器边拨珠，同桌二人互相读让学生进一步理解数边数数。引导学生说出图中有几的意义，并会写数。2、第二题：填空个百、几个十、几个一，明确相同的数在不同3、第三题：写一写然后在计数器上拨出来，的数位上表示的意义4、第四题：连一连再填空。也不相同。第五题：计算学生独立完成5、第六题：我说你写全班交流各数中“4”的意义。学生独立完成同桌二人合作，一人说，一人写精品学习资料可选择pdf第4页，共18页-----------------------\n活动六：学生交流培养学生评价、总结师：数的世界真是奇妙，说一能力，让学生学会倾说这节课你学到了什么？听。你觉得自己表现怎么样？板书设计：千以内数的认识1、一千是多少？一百、二百、三百⋯⋯10个一百是一千，一千里面有10个一百。写作：10002、怎样写一百二十五呢？一百二十五里面有1个百、2个十、5个一写作：1252、参观校园教学内容：课本第6～10页，计数单位万的认识，万以内数的读写法。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位“万”，能说出各数位的名称和顺序，识别数位上数字的意义。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的联系。教学重点：数的中间和末尾有0的读、写法教法：示范法、引导组织法、实物演示法精品学习资料可选择pdf第5页，共18页-----------------------\n学法：动手操作法、交流讨论法、小组合作法教具准备：计数器、数字卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：上节课我们欣赏了美丽的城市，这节课我们去学生看图调动学生的学习积极性。参观学校。你在学校里看到了什学生观察图，交流看到的培养学生的观察能力。么？信息。在参观学校时你有什么问题吗？学生自由提问。让学生质疑问难让我们一起来解决好吗？活动二：1、一万是多少？学生思考，并小组交流让学生通过自己思考找你是怎样知道的？全班交流到解决问题的方法。教师在计数器上一千一学生随教师拨珠，数数。利用直观感受，体会一万千的拨。是多少。教师总结：10个一千是一万，一万里面有10个一千。让学生进一步感受一万2、请同学们在计数器上学生自由活动是多少。精品学习资料可选择pdf第6页，共18页-----------------------\n一千一千地数到一万。活动三：师：同学们知道了一万是学生根据前面所学自己学生既巩固了前面的知多少，如果让你写个数，学习怎样写1256。识，又自己学到了新知你知道怎样写吗？识。谁来说一说你是怎样指名交流想的？1256里面有几个千、几个写数的时候从高位开始，百、几个十、几个一？读数的时候呢？找2～3人到黑板前板演。学生能否正确读、写万以谁来读出来？其他人写到本上内的数。活动四：师：刚才我们学习了读学生单独读写，小组交学生是否会用己有的知数、写数，你能将1500、流。识来解决问题。3050、6005也读写出来吗？再讨论的过程中找到应在写万以内的数时应注学生小组讨论交流。注意的问题。意什么问题呢？教师总结：通过总结，进一步加深对1、从高位读起、写数的理解。起。2、中间有一个或2个精品学习资料可选择pdf第7页，共18页-----------------------\n0只读一个0。3、末尾有0不读。活动五：自主练习：同桌二人互相数一数。利用计数器让学生不漏1、数一数数指名学生利用计数器数一数。2、读一读学生独立完成全班交流后两个数中5明确相同的数在不同表示的意义的数位上表示的意义不3、写出横线上的数指名学生读一读四句同。话4、读一读、写一写。独立写出这四个数学生读出图上的数并学生能否正确读写出5、第五题：我说你写思考怎样读出来。图上的数。小组活动6、做一做教师巡视。学生独立完成，开火车交流答案。学生能否正确计算出得数。活动六：师：学校美丽吗？在这里学生交流注意各类学生的发展。你有什么收获？精品学习资料可选择pdf第8页，共18页-----------------------\n3、走进农村教学内容：课本第11～14页，比较大小，认识近似数。教学目标：1、结合具体情境比较万以内数的大小。2、在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。4、借助实例初步认识近似数。教学重、难点：掌握万以内数比较大小的方法。教法：引导法、示范法、事物演示法。学法：动手操作法、小组讨论法。教学用具：投影仪、小黑板、数字卡片教学过程：活动程序与教师提示活动程序与教师提示关注要点活动一：师：同学们，你们知道学生仔细观察画面，进使学生积极投入到有吗？城市的学生也要到行交流。兴趣的活动之中，为后面精品学习资料可选择pdf第9页，共18页-----------------------\n农村参加手拉手活动，让的学习做准备。我们一起去看看吧！（出示投影片）师：你看到了什么？学生交流。（出示第一幅图）你能提出什么问题？大家提了这么多问题，我们先解决“哪种果树多”好吗？怎样知道哪种果树多学生思考，了解需要比适时引导学生将生活呢？怎样比较1200较1200和950的大小。问题转成数学问题。和950的大小呢？学生小组交流，全班交关注学生交流情况，对板书：1200950流。于合理方法，教师要予以同学们用自己的方法，得肯定，鼓励学生不同的方出1200>950，这说明什法。么树多？活动二：师：我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧！他学生思考交流策略。们谁多呢？怎么比呢？学生交流。学生能否用语言将自你能介绍一下你比较的己的想法表述清楚。方法和结果吗？精品学习资料可选择pdf第10页，共18页-----------------------\n你还能举例说说谁是谁可多安排学生举例说明。关注学生是否能正确的近似数吗？的理解近似数。活动三：师：其余的问题你能自己解决吗？自主练习：1、第1题：比一比学生独立完成，交流比了解学生是否能准确学生找出要比较的两较的方法。掌握比较的方法。个数，进行比较。2、第2题：在○里填学生独立完成，全班交上“<、>、=”流。3、第3题：小鸡回家让学生明确小得多，接学生说出小得多，接近，近，大得多的意思，掌握大得多的意思。做题的要领。4、第4题：写出下列数小组合作，完成练习题。了解学生是否准确掌的近似数。教师读题，指名学生回握近似数的方法。5、第5题：按规律填答，并说明理由。数。小组讨论数的排列规律，并说接下来应怎样排。6、第6题：猜一猜全班交流。培养学生的小组学习、教师带领学生玩一次，以小组为单位玩猜一小组合作的能力精品学习资料可选择pdf第11页，共18页-----------------------\n让学生明确游戏方法。猜的游戏。7、第7题学生小组讨论，指名交流。活动四：师：通过本节的学习你有关注学生自己对知识引导学生自我评价，总什么收获？和学习过程等的评价。结本节课所学的知识。板书设计：比较大小哪种果树多？1200>950（1）1200比1000大，950比1000小（2）1200是四位数，950是三位数鹌鹑和鸽子谁多？895>806（1）百位上的数相同，十位上9比0大（2）895接近900，806接近8004、体验生活教学内容：教材第15～17页、估计教学目标：1、初步认识近似数，并能结合实际进行估算。2、经历用万以内数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。精品学习资料可选择pdf第12页，共18页-----------------------\n3、通过观察、归纳、推理的过程，进一步感受数学思考过程的严谨性和合理性。教学重点：认识近似数、进行估算教学方法：引导启发法、自主学习法、探究法教学准备：情景图、投影仪、投影片教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一师：今天小朋友们要带我们去学生观察图调动学生的学习兴哪儿呢？一起看看吧！趣。你看到了什么？你想知道什么？学生交流这节课我们就来学如何估算。学生自由提问。活动二：1、大约有多少学生在做学生独立思考，小组操？讨论。培养学生的小组合作师：怎样才能知道呢？学生交流能力。谁来说一说自己的想法？（1）先估有几行，再数有几列，就能估学生能否准确说出自2、大约有多少棵大白出大约有多少人。己估计的方法。精品学习资料可选择pdf第13页，共18页-----------------------\n菜？（2）我估计有一百师：刚才我们交流了估计多人培养学生学知识用知识的方法，你能用你喜欢的学生自主练习的能力。培养学生的语言方法估计一下吗？学生交流表达能力。谁来说一说你是怎样想的？活动三：1、第一题让学生体会估计策略估计大约有多少字？学生独立估计，交的多样化和估计的意义。流估计的结果和方2、第2、3题法。让学生体会估计策略让学生独立估计，交的多样化和估计的意义。流估计的方法。3、第6题学生能否准确说出估师领着做一组，小组计的方法。合作，选出其他数。引导学生思考有顺序，全班交流有规律，不遗漏的摆。活动四：师：通过本节课的学习，你有关注学生对知识和引导学生自我评价。什么收获？学习过程的评价。精品学习资料可选择pdf第14页，共18页-----------------------\n5、美好回忆教学内容：教材第18～21页，万以内数的简单计算教学目标：1、会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。2、经历用万以内的简单计算，感受大数的意义。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：万以内数的简单计算教学方法：引导启发法、合作交流、游戏法、讨论法教学准备：情境图、投影仪、投影片教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：同学们还记得在手拉学生观察图激发学生学习兴趣手活动中发生的事吗？让我们一起来回忆一下吧！精品学习资料可选择pdf第15页，共18页-----------------------\n出示图：学生交流学生是否能提出有价你在图中看到了什么？学生自由提问值的数学问题。你能提出什么数学问题？这节课让我们一起来解决吧！活动二：师：让我们一起走进神奇的数学世界！1、鲤鱼和鲢鱼一共学生列算式：多少条？300+400=师：得数是多少呢？请同学生独立思考计算方培养学生解决问题的能学们想一想？法。力。小组交流方法。谁来说一说自己的想关注学生能否准确表达法？学生交流：自己的想法。（1）因为3+4=7，所以300+400=700。（2）3个百加4个百是7个百，7个百是7002、鲤鱼比鲢于鱼少多少⋯⋯尾呢？师：减法怎样算学生列算式：精品学习资料可选择pdf第16页，共18页-----------------------\n呢？请大家思考。400-300=关注学生的算法是否简谁来说说自己的想法？学生用自己的方法计算。单，不易出错。小组交流。学生表达的是否清楚，准学生交流。确。活动三：师：第一候车厅比第学生列式：二候车厅多多少人？1200-800=怎样列算式计算呢？学生独立思考。学生是否会用前面所学小组讨论交流。知识运算。师：谁来说说自己的想学生交流：法？（1）因为12-4=8所以1200-400=800（2）12个百减4个百石个百，8个百是800。活动四：学生独立完成。学生能否准确计算。自主练习：全班交流。1、第一题。教师领做一组。小组合作。2、第二题学生读懂统计表，分析统培养学生问题意识和解计表。决问题的能力。3、第三题独立完成。活动五：学生交流所学。培养学生概括总结和自精品学习资料可选择pdf第17页，共18页-----------------------\n师：学习了这节课你有什我评价能力。么收获？精品学习资料可选择pdf第18页，共18页-----------------------