2019-2020年二年级数学下册去姥姥家参观养鸭场（二）教案青岛版一、创设情境，比赛导入1、87页自主练习第4题，比一比看谁又对又快，前五名的同学得小五星。235+165－120         178－78－50        530－130+20235+（165－120）     178－（78+50）     530－（130－20）学生独立完成，集体评议。说一说，你有什么发现。做得又快又对的同学介绍一下经验。引导学生观察为什么每组中的两个算式有什么特点。（数字一样，符号不同，得数却一样！）将加法的运算定律进行初步渗透。2、88页自主练习第6题356+278          875－496         658+294207+598          431－245         700－357有的同学不服气，那么我们再来比一次！加油！ 学生独立完成，集体订正。 学生介绍验算的方法及道理。【设计意图：这一板块以计算为主，通过计算，让学生进一步体会小括号的作用的同时，初步渗透加法的运算定律，以比赛的形式引入意在激发学生的兴趣。】二、走进生活，解决问题1、87页自主练习第2题学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门。看看负责的两名同学遇到了什么问题？独立完成，指名讲解。与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学。2、87页自主练习第5题（1）学生独立完成。小组交流。自主练习第5题（2）在小组长的带领下组成小课堂，提出问题，组内交流，合作完成。小组汇报、互评。3、88页自主练习第7题这道题通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减混合运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的大致过程。由于思维的角度不同，鼓励学生用不同方法解决，只要说得有道理就可以。4、88页自主练习第8题\n（1）、这道题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境。学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年长高多少厘米。然后观察父子俩的身高记录单，说说自己的发现（爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的。），了解人的成长规律。（2）、模仿练习中的形式，拿出课前调查准备好的自己的身高或体重记录单，组内交流、比较，填写完整。小组为单位汇报、小组互评。【设计意图：这一板块走进生活，解决问题，让学生体会到数学与生活息息相关，用自己学过的知识解决实际问题，获得成就感。】三、开动脑筋，小试身手1、88页自主练习第9※题这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。学生独立完成，交流各自的方法。表扬并奖励自己解答出来的学生。2、88页聪明小屋这道题呈现的是一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。通过练习巩固信息窗所学的运算知识。引导学生可以使用画图的方法解决，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，列出算式：35+35+35－2=103。表扬并奖励自己解答出来的学生。【设计意图：通过解答有难度的题目，让学生体会小括号的必要性和重要性，为不同水平学生的发展提供锻炼机会。】【课后反思】这是一节练习课，为了使练习课生动有趣，设计了三个各有特色的板块，首先从比赛引入，调动起学生的积极性，课堂气氛得到活跃，整堂课就比较顺畅起来。第二板块走入生活，解决问题时学生学会用数学的眼光观察生活，增强应用数学的意识，激发了学生学习的积极性和解决问题的热情。第三板块是为学有余力的学生设计的，不做统一要求，但是这是一次很好的数奥培训的机会，许多学有所长的学生发挥了特长，利用自己所学的知识解决了难题，培养了学习数学的兴趣。通过活泼多样的练习，使学生在巩固了计算技能的同时，进一步感受到数学与生活的密切联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣。附送：\n2019-2020年二年级数学下册口算两位数加减两位数1教案人教版教学目标：　　1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算；　　2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力；　　3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神。教学重点、难点：　　理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法。教具、学具：　　口算卡片、电脑课件教学过程：一、复习旧知。1．用两位数加、减整十数或一位数。　　26＋30  48＋20  49－20   56＋3  28－92．连加、连减。　　52＋30＋7　　57－30－5　　55＋30＋6　　75－40－8　　72＋10＋7　　86－20－73．在□里填上适当的数。　　　　　　　　　　二、学习新知。（一）教师谈话。　　两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快。（二）学习例1。1．出示例1  64＋25　　教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解。2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：　　方法一　　　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89。　　方法二　　　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89。　　方法三　　　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89。　　方法四　　　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89。3．教师引导学生观察、总结。　　上面几种算法都是正确的，哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算。\n4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法。　　28＋37　　34＋32　　36＋42　　37＋25　　32＋46　　54＋38　　45＋19　　15＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法。　　　　　　28＋37＝65          把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）     后再把多加的2减去。（三）学习例21．出示例2　　58－26＝　　72－49＝　第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法。　　（1）学生尝试做．　　（2）继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：　　A．72－49＝23　　　B．72－49＝23　　想：72－40＝32　　想：72－50＝22　　32－9＝23                  22＋1＝23　　C．72－49＝23             D．72－49＝23　　想：72－9＝63             想：12－9＝3　　63－40＝23                20＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法。）3．练一练。　　36－20＝　52－10＝　34－23＝　98－76＝　　36－24＝　52－18＝　90－25＝　42－39＝三、巩固练习。1．基本练习。（1）口算。（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）　　15＋30＋4　　25＋40＋8　　39－20－6　　15＋34　　　25＋48　　　　39－26（2）卡片练习　　24＋15　　37＋26　　83＋17　　24＋42　　44＋39　　72＋36　　24－12　　47－29　　50－37　　86－44　　85－37　　100－33　　54＋28　　31－18　　56－37　　74－16　　76＋23　　35＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的。4．计算下面各题。　　（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？　　（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成。　　35＋24　　62＋18　　72－25　　75－28　　35＋40　　28＋54\n　　64＋30　　72＋15　　81－37　　72－18　　72－15　　27＋15四、全课小结。　　在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真。五、布置课外作业。1．口算下面各题。　　34＋15　　27－20　　71－45　　64－15　　26＋17　　81－60　　83－19　　75－25　　38－19　　39－20　　24－17　　31－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少。　　\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页