信息窗4来到乡村——估计教学目标知识目标：能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性，初步学会估计的策略与方法。能力目标：经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。情感目标：通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。教学重、难点重点：使学生学会估计的策略与方法。难点：估算能力的培养。教学过程一、创设情景，引入新课1.认真观察三幅情境图，你能提出什么问题？学生可能提出：有多少个同学在做操？种了多少棵大白菜？有多少棵小树苗？教师有顺序地板书这些问题。2.数一数，初步体会估计的重要性。（1）数一数。你能很快地找到这些问题的答案吗？给学生一定时间，让学生数数看。（2）谈体会。问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来，也数不清楚。（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16×6我不会算……（4）教师引导：遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我们就来学习数量的“估计”。板书：估计。补充板书：大约。二、自主探究，交流提高，质疑升华1.学生自主探究，解决问题。\n仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下：大约有多少个同学在做操？2.小组内合作交流。你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。3.小组汇报，向全班介绍估算方法。教师引导学生采用用笔圈一圈、估一估的方法，提高学生估计的正确率。4.教师小结：刚才同学们普遍都采用了数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同。三、巩固深化，拓展应用1.巩固估计策略。问题一：大约种了多少棵大白菜？（1）学生个人尝试估计。教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。（2）全班交流估算方法。教师点拨：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。2.大约有多少棵树？教师提出要求：比一比，看谁估计得最快、最准。学生比赛，交流估计经验。请估计得最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。四、总结回顾，评价反思同学们，这节课你学得高兴吗？谁能说说你的收获是什么？