信息窗3——比较万以内数的大小教学目标知识目标：能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较万以内数的大小。会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。能力目标： 通过学习万以内的数进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情景中把握数的相对大小关系的能力。情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性。教学重、难点重点：会比较万以内数的大小。难点：掌握比较万以内数大小的方法。教学准备计数器、教学图片（多媒体课件）教学过程一、创设情景，引入新课出示挂图：同学们，看着这幅图你知道了什么，你还想知道什么？学生观察情境图，发表自己的意见，以此引起学生的遐想，从而激发学生学习的兴趣和热情。二、自主探究，交流提高，质疑升华1.根据图中的信息，你能提出哪些问题？2.同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，那么，我们来一一解答。自主探究：哪种果树多？比较12009503.交流提高：小组讨论、交流比较大小的方法（1）1200比1000多，950还不到1000，所以1200比950多。（2）1200是四位数，950是三位数，所以1200比950大。4.质疑升华2\n试一试：比较895806你是怎样想的？生交流。认识近似数：895接近900，900就是895的近似数。806接近800，800就是806的近似数。三、巩固深化，拓展应用1.自主练习第1题。学生独立完成后组织比较，让学生体会比较大小的方法。2.第2题。让学生独立完成，可随机补充，以培养学生的应用意识，交流优化想法。3.第3题。学生独立完成，进一步理解近似数。4.第4题。让学生独立填写，然后交流。四、总结回顾，评价反思同学们，这节课你学得高兴吗？谁能说说你的收获是什么？2