第五单元分数加法和减法教学目标：1.理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。2.理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。3.能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。教学重点：理解异分母分数相加减的意义并能正确地计算和简便计算。教学难点：运用分数加、减法解决生活中的实际问题。课时安排：异分母分数加、减法1课时分数加、减混合运算1课时练习十二2课时第一课时异分母分数加、减法主备人教学设计我的修改教学目标1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点正确计算异分母分数的加、减法。教学难点异分母分数加、减法算理的理解。教学用具课件精品学习资料可选择pdf第1页，共9页-----------------------\n教学过程一、复习旧知，引出课题1.我们之前已经学过同分母分数加、减法，请大家计算下面的题目：33528241课件出示：++－－7799131355指名板演，集体订正。提问：你是怎样计算的？2.谈话：这节课我们继续学习分数加法和减法，不过今天学习的内容与以往学习的有所不同。二、预习交流，探究新知1.教学例1。（1）出示教材第80页例1提问：怎样列式？为什么这样列式？谈话：这道分数加法算式，和我们刚才有什么不同？揭示课题：分母不同的分数叫作异分母分数。这节课，我们就来探究异分母分数加、减法的计算方法。（板书课题）（2）学习计算方法。谈话：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。应该怎样计算呢？先独立思考，再在小组内交流并汇报。汇报①用一张长方形纸折一折并涂色分别表示出它的和。②也可以先通分，再计算。用算式表达为：11213+=+=（教师相机板书）24444追问：把这两个异分母分数转化成同分母分数的过程，应用了什么知识？为什么要先通分？2.完成教材第80页“试一试”。51（1）课件出示：－63学生尝试独立解答并思考：通分的目的是什么？计算时还要注意什么？教师小结：转化成同分母分数；计算结果能约分的，要约成最简分数。4（2）课件出示：1－9提问：你准备怎样计算？学生独立进行计算。指出：计算1减几分之几时，把1转化成与减数同分母的假分数再计算。提问：你用什么方法验算上面的两道题目？还有别的精品学习资料可选择pdf第2页，共9页-----------------------\n验算方法吗？3.总结计算方法。三、课堂反馈，强化练习1.完成教材第80页“练一练”第1题。学生独立在作业本上计算。展示部分学生的答案，集体订正。2.完成教材第80页“练一练”第2题。学生读题，理解题意，独立列式解答，集体订正。3.完成教材第82页“练习十二”第1题。学生各自涂色、写得数，同桌互相检查。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教后反思第二课时分数加、减混合运算主备人教学设计我的修改教学目标1.联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。2.能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。3.让学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。教学重点掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算。教学难点精品学习资料可选择pdf第3页，共9页-----------------------\n学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。教学用具课件教学过程一、谈话导入1.红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3。月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几？学生独立完成，说说自己是怎样想的？2.你能提一个用减法计算的问题吗？月季花占的面积比杜鹃花少几分之几？学生独立完成，汇报交流。3.这么大一个花园现在种了月季花和杜鹃花，还有不少剩余的面积呢，需要种上一些其它的植物，不然露出的泥土看着和美丽的花儿在一起很不协调。二、探究新知1、教学例2。（1）出示例2。（2）你知道了哪些信息？（3）月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位“1”的？（板书：1）（4）你会列式求草坪的面积占几分之几吗？你是怎样想的？指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算）（5）尝试完成计算。交流计算方法。你是按照怎样的运算顺序计算的？分数加减混合运算与整数、小数加减混合运算顺序相同吗？指出：分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。没有小括号，从左往右，依次运算；有小括号，先算小括号里的算式。2.完成教材第81页“试一试”。谈话：先想一想应该如何进行计算，再在小组内交流。学生小组讨论后全班交流。精品学习资料可选择pdf第4页，共9页-----------------------\n算法预测：（1）先把前两个分数相加，再和第三个分数相加；（2）三个分数一次通分，然后把分子相加，分母不变。用你喜欢的方法进行计算，比一比，看谁做得又对又快。三、课堂反馈，强化练习1.完成教材第81页“练一练”第1题。学生独立计算后展示部分学生的答案，并在班级里交流。2.完成教材第81页“练一练”第2题。学生独立完成。集体反馈并说说：算式中的1表示什么？你是怎样想到用“1”表示全国人口的？3.完成教材第81页“练一练”第3题。学生读题，理解题意，并独立解答，然后交流订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教后反思第三课时练习十二（1）主备人教学设计我的修改教学目标1.进一步掌握灵活计算异分母分数加、减法的方法，初步学会估算异分母分数加、减法的计算结果。2.在解决实际问题的过程中进一步探索，并应用规律，发展数学思维。教学重点能根据实际情况灵活地估算异分母分数加、减法的计精品学习资料可选择pdf第5页，共9页-----------------------\n算结果。教学难点提高计算异分母分数加、减法的能力。教学用具课件教学过程一、谈话导入1.在前面的学习中，我们探究了异分母分数加、减法的计算，谁来说一说。2.为什么计算异分母分数加、减法要先通分？强调：分数单位不同不能直接相加、减。3.谈话：这节课我们学习“练习十二”第8~12题。（板书课题）二、基本练习1.完成教材第83页“练习二”第8题。每人选择两组题目计算，在小组里交流结果。指出：两个分子是1且分母的公因数只有1的异分母的分数相加、减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分母的和或差。根据规律，请学生独立写出几组这样的分数加、减法算式，计算结果并交流。2.完成教材第83页“练习二”第9题。引导学生独立思考后交流，说说自己的思考过程。每人选择三道题目计算并验证。指出：先估算再计算，可以提高我们计算的正确率，培养灵活的思维能力。3.完成教材第83页“练习二”第10题。指出：方程中的x不仅可以是整数或小数，也可以是分数。完成后组织学生交流计算方法，请计算错误的学生说出错误原因。三、综合练习1.完成教材第83页“练习二”第11题。让学生读题后提问：怎样求等边三角形的周长？2.完成教材第83页“练习二”第12题。出示题目图片，让学生目测每种蔬菜大约占货架的几分之几。组织学生独立完成前两小题的计算。精品学习资料可选择pdf第6页，共9页-----------------------\n拓展：你还能提出哪些问题？并列式计算出来。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教后反思第四课时练习十二（2）主备人教学设计我的修改教学目标1.进一步掌握分数加、减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。能根据算式中数据的特点，灵活运用加法的运算定律和减法的运算性质进行分数加、减法的简便计算，能用所学知识解决实际问题。2.在把加法的运算定律和减法的运算性质推广到分数计算的过程中，进行积极思考，进一步提高分析、比较和简单推理的能力。教学重点能正确应用加法的运算律或减法的运算性质进行分数加、减法的简便运算。教学难点运用分数加、减法解决生活中的实际问题。教学用具课件精品学习资料可选择pdf第7页，共9页-----------------------\n教学过程一、谈话导入1.谈话：我们学习了分数加、减混合运算的运算顺序，谁来说一说？2.这节课我们学习“练习十二”第13~18题。（板书课题）二、基本练习1.完成教材第84页“练习十二”第13题。让学生独立填写口算结果。集体评议，说说怎样计算分数加、减法。2.完成教材第84页“练习十二”第14题。让学生用两种方法计算，并说说哪种更简便。引导学生明确：整数加法的运算律对分数加法同样适用。[板书：a+b+c=a+）（b+c）]3.完成教材第84页“练习十二”第15题。学生独立完成后交流计算方法、运用的知识与计算结果。指出：整数减法的运算性质对分数减法也同样适用。[板书：a-b-c=a-（b+c）]4.完成教材第84页“练习十二”第16题。出示题目，明确要求。集体评议，交流简便方法。三、综合练习1.完成教材第84页“练习十二”第17题。组织学生读题，理解题意。引导学生交流算式的意义与结果。强调单位“1”。2.完成教材第84页“练习十二”第18题。让学生读题，说说已知条件是什么，要解决什么问题。2提问：这里的总量是单位“1”还是小时？3小结：把整节课的全部时间看作单位“1”，总量是单位“1”。让学生列式，指名板演。3.完成教材第84页“练习十二”思考题。指导学生理解题意。注意两个单位“1”的不同：全长和剩下的。14指出：第一次烧掉全长的，剩下，又烧掉剩下552的一半，所以还剩全长的。5精品学习资料可选择pdf第8页，共9页-----------------------\n四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教后反思精品学习资料可选择pdf第9页，共9页-----------------------