\n全册教材安排\n共安排7个单元。数的认识：第三单元“公倍数和公因数”第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”数的运算：第八单元“分数加法和减法”式与方程：第一单元“方程”探索规律：第五单元“找规律”解决问题：第九单元“解决问题的策略”“数与代数”领域\n安排2个单元。图形的认识：第十单元“圆”图形与位置：第二单元“确定位置”空间与图形”领域\n第七单元“统计”“统计与概率”领域\n共安排4次。“数字与信息”“球的反弹高度”“奇妙的图形密铺”“画出美丽的图案”“实践与综合应用”领域\n各单元教材分析\n方程的知识和应用分三段安排：例1、例2教学等式的含义与方程的意义，用方程表示简单；情境的等量关系例3例6教学等式的性质和运用等式的性质解一步计算的方程例7教学列方程解决一步计算的实际问题。整理与练习第一单元方程一、教学内容~\n1．在具体情境中认识方程的意义。二、教材编写特点与教学建议P001\nP001\n2．循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。\nP003\nP004\nP006P005\nP007\nP007\n3．体会列方程解决问题的数学思想。P008\nP013\n一、教学内容用数对确定位置两个例题：例1教学用数对表示位置例2教学在方格纸上用数对确定位置第二单元确定位置\n1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。二、教材编写特点与教学建议\nP015\n2．呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。P016\n两个数的公倍数和公因数分两段安排：例1教学公倍数和最小公倍数的认识，例2教学求两个自然数的公倍数和最小公倍数例3教学公因数和最大公因数的认识，例4教学求两个自然数的公因数和最大公因数实践与综合应用“数字与信息”第三单元公倍数和公因数一、教学内容\n二、教材编写特点和教学建议1．借助操作活动，经历概念的形成过程。\nP022\nP026\nP025\nP029\n2．找公倍数和公因数，提倡思考方法多样化。P027\nP025\n3．通过调查、交流和尝试，感受数在表达信息中的作用。\nP032\nP033\nP034\nP035\n分数的意义与相关知识分以下四段：例1教学分数的意义和分数单位例2、例3教学真分数和假分数，例4、例5教学用分数表示两个数量的关系例6教学分数与除法的关系，用分数表示除法的商例7、例8教学把假分数化成整数或带分数例9、例10教学分数和小数的互化第四单元认识分数一、教学内容\n二、教材编写特点与教学建议1．利用已有经验，逐步抽象分数的意义。\nP036\n2．以分数单位为生长点，理解真分数和假分数。\nP038\n3．借助直观图，完善对分数意义的认识。P039\nP040\n4．通过不完全归纳，探索分数与除法的关系。P044-055\n5．合理安排假分数化成整数或带分数以及分数与小数的互化内容。P047\nP048\n覆盖现象里的一些规律分两段安排：例1教学简单图形沿一个方向平移，覆盖次数的规律例2教学简单图形沿两个方向平移，覆盖次数的规律第五单元找规律一、教学内容\n二、教材编写特点和教学建议1．有层次地安排探索规律的内容。\nP055\nP056\nP057\nP058\n2．引导学生经历探索规律的过程。\nP055-056\nP057-058\n分数的基本性质及应用分两段安排：例1、例2教学分数的基本性质，例3教学约分例4教学通分，例5教学分数大小的比较第六单元分数的基本性质一、教学内容\n1．循序渐进地探索分数的基本性质。二、教材编写特点和教学建议\nP060\nP061\n2．自主探索与有意义的接受相结合，学习约分和通分。\nP062\nP065\n3．鼓励分数大小比较方法的多样化。P066\n4．在实践与综合应用中提高解决问题的能力。\nP072\nP073\n复式折线统计图第七单元统计一、教学内容\n1．体会统计方法的必要。二、教材编写特点和教学建议\nP074\nP075\n2．重在对统计图进行分析。P075\nP076\n3．精心选择统计的素材。P075\nP077\nP078\nP078\n异分母分数的加法和减法分两段安排：例1教学异分母分数加减法例2教学分数加减混合运算，整数加法的运算律推广到分数加法第八单元分数加法和减法一、教学内容\n1．引导自主探索和交流。二、教材编写特点和教学建议\nP080\nP083\nP085\n2．重视口算和估算。P084\nP082\n3．经历观察、操作、欣赏与设计的活动。\nP086\nP087\n用递推的策略解决简单的实际问题第九单元解决问题和策略一、教学内容\n1．经历用不同方式探索解题策略的过程。二、教材编写特点和教学建议\nP088\nP089\n2．提供现实多样的问题。P090\nP091\nP092\n有关圆的知识分三段安排：例1、例2和例3教学圆的认识例4、例5教学圆的周长，例6教学已知周长求直径（或半径）例7、例8、例9教学圆的面积；例10教学有关圆的组合图形的面积第十单元圆一、教学内容\n1．以画圆为主线，逐步认识圆。二、教材编写特点和教学建议\nP093\nP094\nP095\nP096\nP097\nP112\nP113\n2．逐步探究圆的周长和面积公式。\nP098\nP099\nP103\nP104\nP105\n3．突出解决问题的方法，计算组合图形的面积。\nP106\n