苏教版小学五年级下册数学第六单元《圆的周长》教案教学目标：1．经历圆周率的探索过程，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。2．培养学生的观察、比较、分析和动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生抽象概括的能力和解决简单的实际问题的能力。3．通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。教学重点：理解并掌握圆的周长的计算公式。教学难点：理解圆的周长与直径之间的关系。教学准备：圆规、剪刀、绳子、尺子。一、复习旧知，引入新知1．教师在黑板上画圆。（1）提问：你对圆有哪些了解？第5页\n（2）指名回答，同学之间相互补充。（3）你还想了解什么？2．通过学生的回答，引出：这节课我们就起来研究圆的周长。（板书：圆的周长）二、合作交流，探究新知1．认识周长的含义。（1）师：你能指出黑板上这个圆的周长吗？（2）从实物中指出圆的周长。（3）用语言表述圆的周长。学生回答，教师总结：圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。2．教学例4。（1）出示例4，了解轮胎规格。明确：这里的22英寸、24英寸、26英寸是指轮胎的直径。（2）启发思考：如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行驶的路程比较长？（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？（4）小结：直径越大，圆就越大，圆的周长也就越长。圆的周长和直径到底有什么关系呢？接下来我们继续研究。第5页\n3．教学例5。（l）讨论实验方案。要研究直径和周长间有什么关系，我们可以怎样做？（2）学生回答后，小结：我们可以画几个圆，量一量它们的直径和周长，算一算周长除以直径的商。（3）明确要求①画三个大小不同的圆。②用尺子量出直径。③用线围出圆的周长并用尺子挞出长度。④边操作边填好表格。周长/cm直径/cm周长除以直径的商（保留两位小数）（4）学生分组按要求操作，要求分工明确。（5）整理学生的测量结果，汇总。（6）观察表格，说说有什么发现。学生回答后，小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。4．认识圆周率。（1）介绍圆周率，并板书：3.14（2）阅读教材第102页的你知道吗内容。5．推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。第5页\n板书：或三、巩固练习，加深理解1．完成试一试。（l）根据刚刚学过的圆的周长的计算方法，学生独立计算车轮的周长。（2）指名说说计算方法。2．完成练一练。（l）学生独立完成计算。（2）汇报交流。3．完成练习十四第1题。（1）学生看图，说说题目中的已知条件。（2）学生独立完成计算。（3）交流计算方法。4．作业：练习十四第2、3、4题。四、课堂小结师：这节课我们研究了圆的周长，谁能说说是用什么方法进行研究的？你有哪些收获？板书设计：圆的周长第5页\n周长/cm直径/cm周长除以直径的商（保留两位小数）第5页