假分数化整数或带分数教学内容：五年级下册课本第47页例7、例8，相应的“练一练”，练习九第1-6题。  教学目标：1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。 教学重难点：重点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。  难点：组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。  教学准备：教师准备教学课件 教学过程：1、第一学时2、教学活动一、小组交流《快乐阅读》，重点，收获和疑问。 快乐阅读内容：一、阅读课本第47页例7，试着回答相关问题。 \n1、完成书上的填空，说说你是用什么方法解答的。 2、观察这三个假分数，它们的分子与分母有什么关系？ 3、想一想，怎样的假分数能化成整数？ 4、是不是所有的假分数都能化成整数？请举例说明。 5、什么是带分数？ 二、阅读课本第47页例8。 1、你会把   化成带分数吗？先自己试一试，再阅读课   本47页例8。 2、书上用了几种方法？你喜欢哪一种？ 3、你能写出3个假分数并把它们化成带分数吗？选其中一个写出你的方法。 三、你还有什么疑问吗？假分数化成整数。 【设计意图：这个环节以学生课前按照阅读导学进行自学，课中先小组交流，旨在交流某些问题或环节的不同想法，有些疑问通过生生交流可以解决了。培养学生合作学习的意识。】二、讨论学生的疑问。 老师将学生的疑问分成六类，逐一讨论。 第一类：真分数可以化成整数吗？  学生思考问题答案，从而理解能化整数的假分数的特征，及方法。 老师追问：怎样的假分数能化成整数？你能举例说明并把它化成整数吗？    【设计意图：此问旨在引导理解假分数化成整数的方法，沟通分数意义和除法之间的联系，理解算理。】 第二类：带分数的意义和读写法     1.什么叫带分数？ 2.分子和分母有倍数关系的假分数，好不好化成带分数？ 3.所有的分数都可以化成带分数吗？ 4.为什么读带分数时还要读“又”呢？   5.       读时要读“又”吗？       可以写成      吗？  6.     的1为什么写在前面，不在后面？  7.带分数怎么写？ 8.分数跟带分数的不同点在哪儿，相同点在哪儿？ 9.如何在直线上的方格里填带分数？ 这一类问题集中在带分数的意义和读写法上，于是请出课本相关部分，带领学生一起学习。              流程：读带分数的概念，理解关键词句，结合数轴理解带分数，教学读写法。 将问题5提取出来以巩固带分数的概念。问题9留作练习中解决。 第三类：假分数化成带分数的方法     1.例8的第二种方法不懂。     2.化成带分数的算式还不太懂。     3.化带分数的时候为什么要把分子除以分母？ \n    4.还有别的方法去化带分数吗？     5.怎样把假分数化成整数或带分数？     6.怎样能更快的算出假分数化成带分数？     7.有没有别的方法把假分数化成整数或带分数？     8.假分数只有两种方法化成带分数吗？还有其他方法吗？ 呈现问题，请出例8.一起讨论。           重点沟通画图、分数意义和除法之间的关系，从而更充分的理解除法的算理。对问题6-8，表扬所提问题的研究价值，鼓励学生积极探索。 9101417492311 第四类：带分数的作用和知识拓展     作用：1. 为什么要用带分数？     2.带分数有什么用？     3.带分数在生活中能干些什么？     4.带分数通常用在哪呢？     5.为什么把假分数化成整数或带分数呢？有什么意义呢？     6.假分数转化成带分数时，通常适用在什么情况下？     拓展：1. 带分数怎么变成假分数？    2.带分数怎样化假分数呢？    3.带分数怎么和整数比？    4.带分数和整数谁大？    5. 其他不是0的整数也能化成分母是1、2、3、4、 5、6„„的假分数吗？怎样化？ 能提出第四类问题的学生，说明他们的问题意识较强，有创新精神。学生提出带分数的作用这类问题，说明学生将数学和生活紧密联系的意识很强，值得表扬。这类问题让学生在练习中体会。学生能提出带分数化假分数、整数化假分数的问题，说明他们有逆向思维能力，举一反三的意识，提出带分数和整数的大小比较问题，说明他们有主动沟通知识间联系的意识。课堂处理：带分数化假分数，留作课后研究。整数化假分数，用练习九第五题解决。 第五类:表达不清楚的疑问    1.分母是1的（分子不与1相等和比它小），怎么化成带分数？    2.可不可以有别的方法解答吗？    3.带分数和分子分母有什么关系？    此类问题的呈现，主要是引导学生，问题的表述要清楚。 \n三、完成练习九第4题。 学生独立完成，集中交流。 【设计意图：让学生在具体情境中巩固在数轴上找带分数，假分数化成带分数的方法，体会带分数的作用，解决带分数和整数的大小等问题】    四 、回头看《快乐阅读》，有哪些需要修改的地方，还有哪些疑问没解决，还有新的疑问吗？ 五、考考你   在  ba  中,  a和b都是自然数 ( b≠0 )。 当a(     )时，它是真分数；当a(     )时，它是假分数；当a(     )时，它能化成整数；当a(     )时，它能化成带分数。