解决问题的策略苏教版五年级数学下册\n教学目标1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。\n脑筋急转弯草地上来了一大群羊---猜一种水果又来了一大群狼---猜一种水果\n比一比，谁的面积大？\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n观察与思考：比较下面两个图形的面积大小\n转化\n回忆：我们在推导图形的面积或体积公式时用过哪些转化策略？s平s三s圆v柱周长\n推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。\n推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。返回\n返回用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。\n返回\n返回\n\n计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。涂色\n观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm?异分母\n用分数表示各图中的涂色部分（　）（　）（　）（　）（　）（　）\n\n计算下面图形的周长1m试一试\n1m1×4=4（m)返回\n黑：4×2×3.14÷2=12.56(m)红：3.14×4=12.56(m)返回\n试一试：可以把原式转化成怎样的算式计算？\n有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？8+4+2+1=15（场）\n有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？返回16-1=15(场）如果有64支球队参加比赛，产生冠军要比赛多少场？（要淘汰多少支球队？）\n有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是灯泡的容积。”“哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。用转化的策略解决问题\n多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。”\n用转化的策略解决问题