2019-2020年五年级数学下册等式与方程练习教案苏教版教学内容课本第6页练习一第7～12题。执教日期（）月（）日，星期（）三维目标1.知识目标：通过练习，使学生体会方程的含义。2.能力目标：进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。3.情感目标：培养学生自觉检验的良好学习习惯。教学重点进一步理解并掌握方程的概念、等式的性质，解简单的方程。教学难点用方程表示数量关系。教学资源小黑板学程设计导航策略调整反思一、揭题认标，举例梳理（8分钟）让学生回答，通过讨论整理出正确答案二、多层练习，内化提升（20分钟）学生自主练习1.说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=3712－Y=4a＋12=3521－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b2.解方程X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4120－X=257.8＋X=2.5X＋8.5=12【板块一】1.复习方程的概念⑴什么是方程？⑵等式与方程有什么关系？⑶等式性质一的内容是什么？2.用方程表示下面的数量关系（小黑板）⑴与4的和等于40.⑵60减去某一个数的结果是20.⑶X的3倍等于40。【板块二】　1.让学生说出解答的理由。2.学生独立完成，指名学生板演，选3题让学生说说想的过程。3.使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。\n集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。3.完成第6页第7题学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。4.完成第6页第9题先由学生独立完成。5.完成第6页第8题学生独立完成，指名板演。6.完成第6页第12题学生读题后独立思考解决问题的方法。小组内交流、全班交流。三、当堂检测，评价反思（12分钟）学生独立完成第6页的第10、11题。4.指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？5.集体订正，分析错误原因。6.只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。【板块三】1.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后集体交流反馈.附送：2019-2020年五年级数学下册等式教学建议西师大版教学建议1.本小节建议用3课时完成。第1课时，教学例1和相应练习。第2课时，教学例2和相应的练习。第3课时，深化练习并完成课堂活动。2.例1的教学，要首先引导学生观察主题图，接着由教师或者学生讲述同学们排演云南佤族著名舞蹈《木鼓舞》的情境，如果有视频录像效果会更好。让学生感受学校的丰富的文娱生活和少数民族的优美的文化情趣，并通过数量关系的探究体会生活与数学的联系。3.例1\n正文的教学，必须突出直观的图形与抽象的数字之间的联系，揭示出三个数量之间的逻辑关系。从整体到局部，依次引导学生说明“总人数”、“男演员人数”、“女演员人数”。在思考“男演员的人数还可以怎样表示”时，可以提示学生回忆如“乘一次船2元，乘n次船付多少钱”的表示方法，使其能够接受男演员人数可以用“40”和“55-15”两种形式表示。4.在例1里建构等式时，先要将“40——男演员人数”和“(55-15)——男演员人数”并排写，让全体学生能够体会到同一个量的两种表示形式，这在数学上叫做同量或等量。只有学生明白了这个意思后，才能把左右的等量用等号联结起来。在以下的“试一试”和“分组关系”的教学中，也要按照这种思路进行教与学。5.例2的教学，不能放弃实验而靠嘴说。课前教师必须做好充分的准备，分好实验组，选好组长和记录员，并提前介绍天平的构造和使用方法。如果科学课使用过就只是熟悉一下并提出本节课的具体要求。一些条件差的学校没有实验的托盘天平，可以自制简易天平。即使用绳子吊木棍做平衡实验，也比空说强。当然实在困难的可以将农民的担子借来，让学生挑着，选一些适合的材料，放进拿出，也可以完成教学任务。6.实验过程中要要求学生做好记录。在分析交流各种现象与数学表达的时候，要求学生言之有据，这个据就是实验记录的数字材料，放下多少，拿出多少，变化情况，一个都不能少。7.在系统小结实验现象、总结等式的性质时，要多听学生的反馈信息。最后从大家的交流中，梳理出基本接近数学语言的表达，概括出等量变化情况和等式的性质。8.在例1和例2中，凡是要求“议一议”、“试一试”以及“说一说”等互动交流式学习，必须认真组织，做好指导。不能图省事而代之以作业或评讲。凡是要求学生“写等式”“填括号”而进行书面练习的，一定要人人练到位，不能说说而已。9.课堂活动的组织，要认真安排，落实到位。活动进行前，要交代清楚要求，特别是一张卡片要写出3\n个等式学生是不一定会完成的，必须做出要求。否则他们写一个就完成作业了，达不到真正的训练目的。两个活动的内容都不少，信息传递很密，教师要加强指导，互动不只是一种形式，交流思想才是它的初衷。因此，必须组织完成合作交流。10.练习十八第1题，重点引导学生体会题中的信息以及信息之间的相互关系，从而依据捐书活动的真实情境写出符合情理的等式。第2题，重点引导学生辨别已经写成的式子，靠已经形成的等式的意义进行判断，可以安排在例1的后面进行练习。第3题，采用直观信息构建等式。100×2=200,2×3=3×2,5a=3b,2x×2=4x。第4，5题，要根据等式的性质填数或符号，要求学生能够说明自己的思考方法。第7题，在素材充分的基础上，引导学生先独立完成，然后讨论和交流自己的想法。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页