三、甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识\n二年级数学第三单元认识长度单位毫米认识长度单位分米认识长度单位千米（公里）简单的单位换算毫米与厘米的关系分米与米的关系千米与米的关系\n教学目标：结合具体情景，认识长度单位千米、分米和毫米。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单换算。在实际测量中，建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。学会选用适当的长度单位进行测量。能估计物体的长度。经历实际测量过程，体会长度单位在日常生活中的应用感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。\n教学内容：（一）教材内容的地位、作用、意义本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米、和毫米。通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。（二）教材编排的特点、重点、难点1、选取的素材富有童趣2、注重实际的测量活动3、强化估测能力的培养\n学情分析：学生已经学习了长度单位米和厘米，并对此有了一定的初步认识。让学生动手测量身边物体的长度、估测自己的步长等使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念。体验学习的乐趣。\n教学策略：（一）教学设计思路、方法以孙悟空的金箍棒引入课堂，当金箍棒变到最小时，让学生测量，从而引出毫米的学习。利用手中的直尺观察1毫米是多长，建立1毫米的长度观念。接着让学生观察直尺发现1毫米与1厘米的关系。当金箍棒变长放在手心里时，（让学生取出学具10厘米的金箍棒）学习1分米。并建立分米与厘米的关系。在直尺上找出1分米，有手感知1分米的长度。学习后让学生估测身边物体的长度并交流，然后测量。并与估测值对比。由学生介绍关于千米的知识，让学生知道1千米就是1000米，然后身边的事物，如家与学校的距离等形成1千米的表象。最后进行单位之间换算练习。\n教学流程：创设情景导入新课认识长度单位毫米认识长度单位分米认识长度单位千米简单的单位换算动手操作探究新知练　习　巩　固学　生　总　结\n板书设计：千米、分米、毫米的认识1厘米=10毫米1分米=10厘米1千米（公里）=1000米1毫米1厘米1分米\n教学评价与反思：选用富有童趣的素材，从学生以有的知识经验出发，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，激发学生的学习兴趣。通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受学习新的长度单位的必要性。通过让学生观察直尺，直观感受1毫米有多长，用语言表达，并用手势表示1毫米。通过看、说、比、找、量这一系列的数学活动，调动学生的多种感官参与数学活动。在充分体验、感受的过程中深刻建立起1毫米的表象。创设一个个问题情景，引导学生自主、积极的去探索、去发现，在深刻感知和灵活运用中充分认识长度单位分米。通过有针对性的练习，在应用中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。同时注意培养学生良好的学习态度与习惯。为学生的长远发展奠定基础。\n谢谢!