三年级下册数学冀教版教案三年级下册数学冀教版教案你知道怎么写三年级下册数学冀教版教案吗?使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。一起看看三年级下册数学冀教版教案!欢迎查阅!三年级下册数学冀教版教案1教学目标1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。教学过程一、复习可能性的含义以及可能性的大小1、出示下列四个图形四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球;2号袋有4个白球;3号袋有3个黑球和1个白球;4号袋有1个1个黑球和3个白球10/10\n三年级下册数学冀教版教案2、提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球?从哪个口袋中摸出的一定是白球?从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?3、师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。5、完成后进行交流。二、完成练习与实践的1-3题。1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。2、第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的?再让学生按要求进行判断。三、复习游戏规则的公平性1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么?2、启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么?3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。四、指导完成练习与实践的4-5题。10/10\n三年级下册数学冀教版教案1、让学生交流对题目的理解。2、让学生各自判断第(1)题中的三种方法是否公平，再交流思考的过程。3、交流时可让学生排一排石头、剪刀、布的游戏，可能有几种不同的结果。4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度进行思考。五、全课小结通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识?课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。六、补充练习三年级下册数学冀教版教案2教学目标：1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。10/10\n三年级下册数学冀教版教案3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。教学准备：教师：红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课件。学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。教学过程：一、创设情境，提出活动要求师：同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下?(设计意图：谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。)师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗?请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球?生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。二、实验操作，初步感受可能性有大有小1、预测10/10\n三年级下册数学冀教版教案师：在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢?学生猜测，并与同桌交流2、实验师：你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做完。⑴提出实验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。⑶四人一小组交流摸球情况。3、分析在四人一小组里讨论以下问题：⑴统计的结果和你的猜测差不多吗?⑵你发现了什么?⑶你喜欢用哪种方法记录?并说说理由。讨论得出：⑴涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比较好。10/10\n三年级下册数学冀教版教案⑵因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。说明在这种情况下，事件发生的可能性有大有小。(设计意图：让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。)三、再次实践，加深理解1、做想想做做第1题⑴认真读题，明确题目要求。⑵进行抛小正方体的实验，同桌作好记录，然后角色互换。⑶讨论交流：在条形图里你发现了什么?你能解释一下为什么会出现这种情况吗?(设计意图：在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。)2、做想想做做第2题。⑴认真读题，明确题目要求。⑵同桌讨论;根据题目中两个不同的要求，各应该怎样装铅笔。⑶在班内交流先后不同的装法，并说说为什么这样装。四、返回生活，内化提高1、师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设：10/10\n三年级下册数学冀教版教案一等奖：1名二等奖：10名三等奖：50名如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大?如果得奖，得到哪种奖项的可能性大?哪种奖项的可能性小?为什么?2、问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的预测?(设计意图：联系现实生活交流，进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力，同时深化对可能性的认识。)五、全课总结师：回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些，下节课我们继续交流，比比谁讲得多，讲得好!(设计意图：让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听，不仅给学生提供表现自我的机会，也较好地巩固新知识。让学生调查预测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。)三年级下册数学冀教版教案3一、教学目标10/10\n三年级下册数学冀教版教案1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队精神。二、教学过程1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图2、问：你有什么想法?(作用、制作方法、和统计表的区别)3、认识统计图(1)让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)板书(形象具体、一目了然、印象深刻)(2)条形统计图的结构、意义和作用。刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的?(标题、制图日期……)你从这幅统计图上了解到了什么信息?师：怎么看出来的呢?10/10\n三年级下册数学冀教版教案生：直条越长，数量越多。师：说明直条的长度是根据什么画出来的?生：数量的多少。师：(画出竖轴)垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么?生：表示人数。师：(画出X轴)水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么?生：表示统计的项目。师生谈话制出条形统计图。师：这幅图说明了什么?师：这样的统计图是条形统计图。条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点?生：更清楚、更形象、更容易比较大小。小结：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。(板书：条形统计图的作用——很容易看出各种数量的多少。)联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图?它们的Y轴表示什么?X轴表示什么?学生自由发言。10/10\n三年级下册数学冀教版教案还有哪些数据可用条形统计图来展示?可以怎样设计?(讨论后再回答)三、自主练习四、总结1、通过今天这节课你又知道了哪些知识?学会了什么本领?2、这些知识和方法你是怎样学会的?(观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……)10/10