义务教育教科书小学数学冀教版三年级下册面积的认识说教材说前测说教学目标说教学准备说教法学法说教学程序说板书设计\n说教材教学内容教材简析\n本课内容在义务教育教科书冀教版小学数学三年级下册第62－64页。\n教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第七单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。\n教材简析：为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材的整体安排物体表面的大小平面图形的大小观察法重叠法画格子法认识面积比较面积大小归纳面积的概念\n教学目标：1、通过比较物体的表面和平面图形的大小，理解面积的意义。2、经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。3、在活动中培养学生的动手操作能力。分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力\n教学重点：教学难点：结合实例使学生理解面积的意义，并形成正确的表象。理解面积的定义\n教学准备：教具：多媒体课件；学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形纸片若干。\n教法、学法：活动教学法直观演示、动手操作法互助教学法\n直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。\n直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。\n互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的教学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。\n说教学程序一、创设情景、初步感知。二、充分感知、引导建构。三、结合实践，综合运用。四、回顾全课，小结延伸。\n面积的认识冀教版三年级数学下册10/1/2021\n从前有一个国王，他生了一个非常漂亮的女儿，但是有一天，他的女儿被一个巫师抢走了。国王非常着急，幸运的是被武艺高强的两兄弟解救了。国王为了表示感谢，赐给兄弟二人每人一根绳子，让他们各自去圈土地，被谁的绳子圈住的地就归谁所有。10/1/2021\n？弟弟圈的地哥哥圈的地面积更大这里圈出的地面的大小就是圈出地面的面积物体表面的大小就是物体表面的面积10/1/2021\n黑板面的大小就黑板的面积课桌面的大小就课桌面的面积10/1/2021\n仔细观察：指出下面物体的表面，说出哪个大些，哪个小些。10/1/2021\n思考：用什么方法可以直接比出哪块面积小一些呢？为什么？a、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片在长方形上拼摆。b、遇到困难，可在4人小组内寻求帮助。\n怎样比较这两个图形的大小呢？方法1：测量法用尺子分别测量长度，然后表示大小方法2：重叠法两图形相重叠能露出多余部分的表示面积更大4cm4cm4cm5cm10/1/2021\n32块36块把两个图形分别划分成许多同样大小的方格。10/1/2021\n10/1/2021\n10/1/2021\n猜一猜男生看到一个图形占了4个方格，女生看到的图形占了9个方格，猜猜谁看到的图形面积大？小结：用数格子的方法比较面积的大小时，格子的大小要一样大。10/1/2021\n四、回顾全课，小结延伸。这节课你有什么收获？对于面积你还有什么想了解的地方？\n板书设计：面积的认识物体的表面或的大小，就是它们的面积。平面图形比较图形的大小观察法、重叠法、画格子法。\n教学反思：结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这节课，感觉要上“活”概念课，就要适时给概念下定义。定义下得过早，等于是索然无味的简单灌输；下得太迟，则又怕学生的思维呈现凌乱状态，不能及时地整理和总结。在今后的教学中我会秉着：用儿童的眼光理解教材；用新课标理念处理教法；灵活调节控制每一个环节；让上课像电影一样精彩。\n谢谢！10/1/2021