--育德路小学“一课一研”教学设计课题24时计时法课时安排1主备人：李华参与研究人：武晓霞教学目标1.通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。复备：（红笔手写）基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备学生准备教学设计一、生活导入：1.介绍普通计时法（出示钟表）。现在钟面上是几时？你可能在干什么？上午8：00下午8：00原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通2.出示电视节目预报表：（1）说说从中了解到哪些信息。a：17时30分《动画城》开始播放。复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--b：17时30分就是下午5时30分。c：晚上7时《新闻联播》开始播放。d：00：30《半边天》开始。……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24（2）介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。二、合作探究24时计时法：1.观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。时计时法就是从0时计时的。2.观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。3.继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。三、用24时计时法表示时刻小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。1、2、3。---\n--板书设计当堂检测习题精练（课外拓展）---\n--一课一思（手写150字以上）育德路小学“一课一研”教学设计课题课时安排主备人：参与研究人：教学目标1.知识目标：结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。2.能力目标：会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。3.情感目标：通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。复备：（红笔手写）基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）---\n--《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备学生准备教学设计一、导入通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？二、自主尝试课件出示例题。指名学生读题。让我们来试一试吧。某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。你还有其他的算法吗？同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--引导学生感受我们的祖国太伟大了！结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。三、试一试同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。学生拿出师给准备好的列车时刻表。师：你了解到哪些信息？生答。师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。生尝试解决。师：孩子们，你们真了不起。不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了 四、练一练师：孩子们，你们喜欢看电视吗？生：喜欢。师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？学生讨论回答。   ---\n--师：你真聪明，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。生自己完成师：同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗？生自己完成。交流自己的结果。板书设计当堂检测---\n--习题精练（课外拓展）一课一思（手写150字以上）育德路小学“一课一研”教学设计课题年月日课时安排1主备人：李华参与研究人：教学目标1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。复备：（红笔手写）---\n--基本学情学生学过时间单位时分秒复备：（红笔手写）重、难点大小月的记忆复备：（红笔手写）《课标》能力训练点（知识点）让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月。教学准备教师准备课件学生准备年历教学设计一、创设情境，以奇增趣。“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。二、合作探究，创新发展。1.根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2.你还知道哪些关于年、月、日的知识？3.自学、交流，掌握重点。（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历2004-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。4.猜想——验证，突破难点。 （1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。 （2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？ （3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。  引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。 （4）揭示闰年的特殊性。---\n--当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2003年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、精心设练，乐中求实。   本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。四、评价体验，激活情感。  1.请你说说这节课你们学习了什么？   2.还有什么问题？   3.你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？板书设计年月日大月31天1.3.5.7.8.10.12月小月30天4.6.9.11月平年2月28天，闰年2月29天育德路小学“一课一研”教学设计课题两位数课时安排主备人：参与研究人：教学目标1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习复备：（红笔手写）---\n--基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备学生准备教学设计一、问题情境1.师生谈话，引出和彩笔支数相关的问题。师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一24支一盒的。……师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。出示情境图。2.观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有支”和“一共有12盒”。师：观察情境图，从中你看到了什么？生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。3.提出“根据题中的信息提出问题”的要求，鼓励学生大胆提问师：老师告诉你们，每盒彩笔有24支，根据这些信息，你能提学生可能提出下面的问题：（1）2盒彩笔一共有多少支？（2）10盒彩笔一共有多少支？（3）12盒彩笔一共有多少支教师用纸条贴出上面的问题。复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--二、解决问题1.先解决第1个问题，学生说算式和得数，教师板书，再鼓励学2题。师：两盒彩笔一共有多少支？怎样列式？得数是多少？学生说，教师板书：24×2＝48（支）如果有的学生列式是：24＋24＝48(支),也肯定。师:10盒彩笔有多少支?你能用自己的方法计算吗?试一试!学生试算,教师巡视,了解学生的算法。板书设计当堂检测习题精练（课外拓展）---\n--一课一思（手写150字以上）育德路小学“一课一研”教学设计课题课时安排主备人：参与研究人：教学目标复备：（红笔手写）基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备---\n--学生准备教学设计教学设计材分析说明：材选择了"没有拧紧的水龙头滴水，每天白白流掉12千"和"2个月浪费多少千克水?"的问题情境。同时给出某一3、4月份两个月的日历表。这个问题的解决，可以有不同的算方法。一是先算出每个月浪费多少水，再相加；二是先算两个月一共有多少，再算乘法。第二种方法就是本节课要学的两位数乘两位数进位的方法。教学时，要给学生充分的自尝试计算和交流的机会，在师生互动的过程中，学习两位数两位数进位的笔算方法。本节课在知识窗中，介绍了格子乘铺地锦，教师可利用配备的课件进行讲解，以激发学对数学的兴趣。质教学目标：识教学点】结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。教学点】会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。教学点】在解决现实问题的过程中，认识水在人类节水意识。教学过程：创设人类赖以生存的重要资源。据专家介绍，一个健康4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资源紧国家。因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中培养节约用水的意识。问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。照这算，这2个月要浪费多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？1）12×31=372（千克）12×30=360（千克）372＋360＝（千克）2）31＋30＝61（天）　　　12×61=732（千克）2个月要浪费732千克水。1.小组交流复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说说。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。板书设计当堂检测习题精练（课外拓展）一课一思（手写150字以上）育德路小学“一课一研”教学设计---\n--课题课时安排主备人：参与研究人：教学目标1、学会因数末尾有零的乘法计算的简便方法，使能进行口算。培养学生的计算能力和逻辑思维能力。激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。复备：（红笔手写）基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备学生准备教学设计学生活动备则方案3第一问、出示例3的题目和图学生解答：36x30=、提示：36x30=1）这个算式是两乘两位数观察一数有什么2）想一想：用已经这可否用简3）全班学生试算。以上哪一种方法计算、让学生体会教材上是《并与一看学生做题：（1）36x10=360360x3=1080(2)36X3000108108036X301080学生感悟到蓝灵鼠的计算方法简便。学生活动备则方案、指名讲述因数末、复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--小结：教学例3第二问、思考：例题3第2、两个乘数末尾有、小结法则巩固练习、试一试、议一议、练一练第1题，第题，第三题、以抢答的形式进2题课堂总结学生归纳简便方法：写竖式时就先注意把0前面的数和前面因数的各位对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾填零。学生做题学生小组讨论进行，可以考虑具体的例题辅以解释。学生抢答---\n--板书设计当堂检测习题精练（课外拓展）一课一思（手写150字以上）育德路小学“一课一研”教学设计课题课时安排主备人：参与研究人：---\n--教学目标1、结合小区建房问题，让学生根据问题情景交流自己的想法，经历自主解决2、能正确计算三个数的连乘运算，能解答三个数连乘计算的简单问题。3、了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动参与数学活动，获得分析复备：（红笔手写）基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备学生准备教学设计1、情景题1，师生共同解决。师生通过简短的谈话引出固定电话安装问题，让学生知道今天学习的目的是为两道连乘练习题，既是对计算方法的练习，又是为下面自己列连乘算式做准备。2、情景题2，让学生试着解决，并列出综合算式。1）题意分析汇报西王庄2010年固定电话安装情况。不过老伯伯还是挺风趣，没有直接师：你从图中了解到了哪些数学信息？整理信息和问题（年份不是计算使用2010年固话安装数量，首先得知道哪年的固话数量？复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）---\n--2005年固话数量吗？看来还是要先求出2005年固话安装（课件：2005年固话安装数量：,,,,）它是一个“间接量”，起桥梁的2、合作交流24×6=144（部）144×2=288（部）24×6×2×2（部）2010年固定电话数量是288部。揭示课题含义连乘（板书）。从左向右。（板书）：2005年安装固话数量2010年安装固话数量师：刚才同学们帮助算出了固定电话安装数量，学习了连乘的计算顺序，大（放手学生分小组共同解决）找组代表回答。学生可能出现的情况有：（1）在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生回答出用综生1：12×5＝60（户）60×8＝480（户）生2：8×5＝40（个）12×40＝480（户）（或40×12=480）3：综合算式：5×8×12＝480（户）12×5×8＝480（户）（教师让学生说出列式的理由）（2）在回答问题时，可能第一个学生就用的综合算式计算，首先表示肯定，生：12×5×8＝480（户）师：用连乘这种方法挺方便。还有别的计算方法吗？生：（其他同学回答）（3）可能在回答问题时，没有学生列出用综合算式计算，这样就等学生们回师：刚才你们通过合作用数学知识解决了那么多问题，真行！老伯伯想了解（独立完成）请看（出示课件：猫头鹰问题）列综合算生：想！师：试着做一做吧！谁来说说你的做法。生：（找2名同学回答）师：有几种方法？你们再看下面的几道题，还和刚才的一样吗？怎么计算呢？也试一试，师：这节课，同学们表现的非常出色，解决了那么多的问题。好，这节课我47页“练一练”的第2题。×6×2×2（部）---\n--2010年安装固话数量2005年安装固话数量原以为学生只要掌握运算顺就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐1）格式不对，等号位置没有在式子左边，有几个同学在横式后面加上了得数。2）知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，3）对于两个算式合并成一个算式迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。(连乘）的教运算顺序知识点梳理板书设计当堂检测---\n--习题精练（课外拓展）一课一思（手写150字以上）育德路小学“一课一研”教学设计课题课时安排主备人：参与研究人：教学目标复备：（红笔手写）基本学情复备：（红笔手写）重、难点复备：（红笔手写）---\n--《课标》能力训练点（知识点）教学准备教师准备学生准备教学设计复备：（红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等）板书设计---\n--当堂检测习题精练（课外拓展）一课一思（手写150字以上）---