目录第一单元旋转与平移单元主备…………………………………………………2第二单元除法单元主备…………………………………………………11第三单元时间单元主备…………………………………………………38第四单元乘法单元主备…………………………………………………57第五单元统计单元主备…………………………………………………78期中复习单元主备…………………………………………………90第六单元测量单元主备…………………………………………………110第七单元生活中的小数单元主备…………………………………………………123第八单元面积单元主备…………………………………………………134第九单元分数的初步认识单元主备…………………………………………………158第十单元整理与复习单元主备…………………………………………………166221\n第一单元旋转与平移主备人：修订人：第一课时认识旋转与平移现象教学内容：课本第1—4页内容。教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。教学重难点：能正确判断物体的旋转或平移现象。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、导入新课：电脑或卡片出示生活中的旋转、平移现象：钟表秒针的运动，公路上行驶的汽车。（1）师：请同学们认真观察这两幅画面，大家知道钟表的秒针和汽车在做什么样的运动吗？（2）学生观察，回答问题。（3）师：是呀，其实生活中还有很多这样的现象，今天我们就一起来认识旋转与平移现象。2、板书课题：认识旋转与平移现象。3、出示学习目标：师：这节课的学习目标是什么呢？学习目标：我能正确判断物体的旋转或平移现象。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标。221\n二、学习指导师：请同学们打开课本翻到第1页，请看：（出示学习指导，老师读。）学习指导：认真地从课本第1页看到第3页上面的“说一说”，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、风车的转动就是＿＿。风车的转动有什么特点呢？在生活中，你见到过哪些旋转现象？2、做一做取书和推书的动作，你有什么发现?在生活中，你见到过哪些平移现象？学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）2、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右。）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。（预设时间：3分钟左右。）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右。）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。三、自研共探1、自主学习。生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。221\n3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，可以通过第一个问题让学生发现旋转的特征，并能发现生活中的旋转现象。第二个问题让学生通过操作，发现平移的特征，并能说出生活中的平移现象。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。①旋转：物体绕着一个点或一个轴进行圆周运动的现象叫做旋转。旋转的特征：旋转时物体的形状、大小都不改变，只是自身方向和位置发生改变。②平移：物体或图形沿着水平方向或竖直方向做直线运动的现象叫做平移。平移的特征：平移时，物体的形状、大小、方向都不改变，只是位置发生了变化。四、学情展示展示主题：课本第3页“练一练”的第2、3题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组221\n补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：同学们这节课学到哪些知识了？围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。师可以及时出示下面的“知识巧记”：旋转与平移，一对好兄弟。做运动时，形状、大小皆不变。如何来区分，特征要牢记。旋转点轴中心转，直线运动是平移。六、巩固提升第一关：我会填。1、往洗衣机里注水，水管内水的运动是（）现象，洗衣机的滚筒在洗衣服时的运动是（）现象。2、开冰箱门是（）现象，拉开冰箱里的抽屉是（）现象。第二关：我会选。1、下列现象中（）是平移。A.手表秒针的运动B.汽车玻璃的升与降C.汽车方向盘的运动2、下列现象属于旋转的是（）A.汽车的运动B.丫丫荡秋千C.乘电梯上楼3、电扇扇叶的转动属于（）现象。A.平移B.旋转第三关：火眼金睛判对错。1、升国旗时，国旗由下至上做平移运动。（）2、座钟钟摆做的运动是平移运动。（）3、拉开窗帘的水平移动属于平移现象。（）221\n（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握不太好的知识要重点强化。）课后展示：课本第3页第1题，第4页第4题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：旋转与平移旋转与平移，一对好兄弟。做运动时，形状、大小皆不变。如何来区分，特征要牢记。旋转点轴中心转，直线运动是平移。教后反思：第二课时简单图形的平移教学内容：课本第5—7页内容。教学目标：1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在探索简单图形平移的过程中，提高分析问题的能力，发展空间观念。教学重点：能判断图形平移的方向和距离。教学难点：掌握在方格纸上平移图形的方法。教具准备：多媒体课件或小黑板、方格纸。教学过程：一、揭题示标1、导入新课。师：（可以电脑出示印有小火箭的方格纸）同学们，大家看，小火箭飞了221\n，认真观察一下，你们知道小火箭向上平移了几格吗？今天我们就一起来学习《简单图形的平移》。2、板书课题：简单图形的平移。3、出示学习目标（生齐读）。①我能判断图形平移的方向和距离。②我能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？生：有信心。师：下面请同学们打开课本到第5页，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第5页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：1、把纸片从A处平移到B处，你知道纸片是如何平移的吗？2、把纸片从A处平移到C处，你知道纸片是如何平移的吗？3、把纸片从A处向左平移到D处，纸片向左平移了＿＿个方格。说一说如何判断图形平移的方向和距离？4、画出“试一试”中的图形。想一想：你还能画出向其他方向平移后的图形吗？如何画呢？学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）2、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右。）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。（预设时间：3分钟左右。）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右。）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实221\n效。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。三、自研共探1、自主学习。生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，通过前3个问题，师可以了解学生是如何判断图形平移的方向和距离的。第4个问题目的在于引导学生掌握简单图形平移图的画法。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。用方位词上、下、左、右来描述平移后的图形在原图形的什么方向。确定平移的距离时，看图形一条边或一个点平移的格数。简单图形平移图的画法：（1）把要平移的图形各个顶点或关键点，按指定的方向和格子数平移到新位置，描出各点。（2）把各点按原图形状连接起来，便是按要求平移后得到的新图形。四、学情展示展示主题：1、课本第6页第2题。2、同学们，把方格纸上的正方形向右平移3格，相信你一定能完成呀！221\n要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：同学们这节课学到哪些知识了？围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。师可以及时出示下面的“知识巧记”：图形平移最简单，确定方向真关键。找准边点很重要，补充连接超方便。方法呀、规律呀、记心间！六、巩固提升师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节221\n课所学的知识来完成今天的作业吧！课堂作业：课本第6页第1题，第7页第4题。课后展示：课本第7页第3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书：简单图形的平移图形平移最简单，确定方向真关键。找准边点很重要，补充连接超方便。方法呀、规律呀、记心间！教后反思：第三课时旋转与平移整理复习教学内容：课本1—7页内容。教学目标：1、能正确判断物体的旋转或平移现象，能判断图形平移的方向和距离。2、能熟练地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学生分析问题的能力，发展空间观念。教学重难点：能正确判断物体的旋转或平移现象，能在方格纸上平移图形。教具准备：方格纸。教学过程：一、揭题示标1、谈话导入。①本单元我们认识了生活中哪两种常见的现象？　②你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看。221\n③你能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形吗？针对这些内容，今天我们来上一节复习课。2、板书课题：旋转与平移整理复习。3、出示复习目标（生齐读）。①我能正确判断物体的旋转或平移现象。②我能正确判断物体平移的方向和距离。③我能在方格纸上平移图形。师：同学们有信心完成今天的复习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第1至7页的内容，思考：1、旋转或平移的特征是什么？2、如何判断图形平移的方向和距离？3、画简单图形平移的方法是什么？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。三、自研共探1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发221\n言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示（一）展示内容：1、在括号里填上“旋转”或者“平移”。 （1）、飞机起飞时，螺旋桨的运动是（  ），飞机机身的运动是（  ）。 （2）、汽车在公路上行驶，车轮的运动是（  ），车身的运动是（  ），方向盘的运动是（  ）。 （3）、打开推拉门窗属于（  ）运动。 （4）、汽车挡风玻璃刷的运动是（  ）运动。 （5）、气球从高处落下是（ ）运动。 （6）、冰箱门的运动是（  ）运动。  （7）、台秤指针的运动是（  ）运动。 （8）、拧螺丝的运动是（  ）运动。 （9）、钥匙开锁时的运动是（  ）运动。2、画出小船向右平移7格后的图形。3、图中A点是小白兔的家，小白兔从家出发向右走8格，再向上走3格取白菜，请你帮小白兔找到白菜的位置，并用字母B表示。221\nA（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：师：下面就让我们运用今天复习的知识来完成作业吧，比一比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！1、在括号里填上“旋转”或者“平移”。 （1）、丫丫荡秋千。    （     ） （2）、乘电梯上楼。    （     ） （3）、自行车车轮的运动。（     ） （4）、传输带运动物品。（    ）2、如下图，小火箭向（）平移（）格。221\n先向（）平移（）格，再向（）平移（）格，就可以到的位置。3、根据要求画出图形。①将向上平移2格，再向右平移5格。②将向左平移5格。221\n板书设计：旋转与平移整理复习学生展示内容学生展示内容学生展示内容教后反思：第二单元除法主备人：修订人：第一课时三位数除以一位数商两位数的除法教学内容：课本第8—9页内容。教学目标：1、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重点：掌握三位数除以一位数商两位数的笔算方法及验算方法。教学难点：明确笔算算理，掌握竖式的书写格式。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标1、情景导入。师：同学们，大家都喜欢读课外书，老师也知道许多同学到书店买过书，谁愿意把你买书的事情给大家说一说。学生可能会说到：什么时间，什么地方，买的什么书，共花了多少221\n钱。师还可以引导学生说一说是怎样付钱的。师：看来，不少同学都有买书的经历，今天我们就一起解决一个买书的问题。2、板书课题：三位数除以一位数商两位数的除法。3、出示学习目标：（生齐读）。我能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第8页到第9页上面的“议一议”，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、150÷5=（），你口算的方法是什么？2、150÷6=（），列竖式如何计算呢？在计算时，“2”为什么写在十位上？怎样检验算的对不对呢？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探：1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）师：下面，我们比一比哪个小组展示得精彩，能为自己的小组争光添彩。用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。）221\n4、归纳小结：1、三位数除以一位数商两位数口算的方法：(1)根据数的组成计。先把被除数几百几十看作是几个十，然后用几个十除以一位数。（2）想乘法算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。（3）利用表内除法计算。2、三位数除以一位数商两位数的笔算方法:从被除数的最高位除起，先看最高位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位就把商写在那一位上面。3、没有余数的除法的验算方法：用商乘除数，看积是否等于被除数，等于被除数，说明商正确，否则商错误。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：（一）展示内容：课本第9页练一练的第1题。（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。221\n五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：1、填一填。（1）105里面有（）个5。（2）竖式计算时，先用7除被除数前两位上的数，即7除35个十，在（）位上商（），再用7除被除数个位上的数，即7除7个一，在（）位上商（）。2、选一选。（1）624÷8的商是（）位数。A.两B.三C.四（2）853÷9的商的最高位在（）位上。A.百B.十C.个（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握不太好的知识要重点强化。）3、课堂作业：课本第9页第2题。课后展示：课本第9页第3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数商两位数的除法笔算方法:从被除数的最高位除起，先看最高位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位就把商写在那一位上面。没有余数的除法的验算方法：用商乘除数，看积是否等于被除数，等于被除数，说明商正确，否则商错误。教后反思：221\n第二课时三位数除以一位数有余数的除法教学内容：课本第10—11页内容。教学目标：1、结合实际问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点：掌握三位数除以一位数有余数除法的笔算及验算方法。教学难点：理解被除数、除数、商和余数之间的关系。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、情境导入：师：同学们，在什么节日里人们吃月饼呢？你们喜欢月饼吗？如果把月饼装在精美的盒子里，送给亲朋好友会更方便，更讲究了，是不是？今天我们就来分一分月饼。2、板书课题：三位数除以一位数有余数的除法。3、出示学习目标（生齐读）。我能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第10页到第11页“试一试”上面的内容，看图看文字221\n，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、258÷7=（），如何计算呢？验算方法是什么？2、试着解决问题（2）：每8块装一盒，需要多少个盒子？并验算。（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探：1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）师：下面，我们比一比哪个小组展示得精彩，能为自己的小组争光添彩。用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。）4、归纳小结：三位数除以一位数有余数的除法的计算方法：要从被除数的最高位除起，如果最高位上的数比除数小，再除前两位数，最后不能正好除尽的余下的数就是余数，余数必须比除数小。有余数除法的验算方法：商×除数+余数=被除数。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：（一）展示内容：课本第11页的“试一试”，要求验算。221\n（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。5、小结“三位数除以一位数有余数的除法的计算方法”的巧记口诀：三位数除以一位数，商的位置须记住。余数要比除数小，笔算除法无错误。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、填一填。（1）在一个有余数的除法中，除数是3，商是123，余数最大是（）。（2）在验算有余数的除法中，用除数和商（），再加上（），看结果是否等于被除数。2、选一选。（1）（）÷6=31……4，则被除数是（）。A.190B.186C.182（2）除数是9，商和余数相同，则被除数最大是（）。A.100B.80C.90221\n3、课堂作业：课本第11页第1、3题。课后展示：课本第11页第2题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数有余数的除法计算方法：要从被除数的最高位除起，如果最高位上的数比除数小，再除前两位数，最后不能正好除尽的余下的数就是余数，余数必须比除数小。有余数除法的验算方法：商×除数+余数=被除数。教后反思：第三课时三位数除以一位数商三位数的除法教学内容：课本12—13页内容。教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。2、能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。3、在学习过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方法。教学重点：掌握三位数除以一位数商三位数的笔算方法。教学难点：明确笔算算理，能够判断商的位数。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、谈话导入：221\n师：同学们是祖国的未来，每逢六一，学校都会举办丰富多彩的活动来庆祝你们成长，我们课本上就有一个小朋友庆祝自己节日的事情，同学们想不想知道呀？生：想。师：今天我们就来学习三位数除以一位数商三位数的除法。2、板书课题：三位数除以一位数商三位数的除法。3、出示学习目标：①我能掌握三位数除以一位数商三位数的笔算方法，并能正确计算。②我能判断三位数除以一位数的商是几位数。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导。认真看课本第12页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、660÷4=（位），如何计算呢？2、试着解决小老鼠提出的问题：“如果每位小朋友放5个呢？”（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探：1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。221\n汇报时，可以从第一个问题了解学生对新知的感知情况，第二个问题重在引导学生理解20×4的算理，第三个问题是反馈学生对新知的掌握情况，第四个问题目的在于归纳口算的方法。4、知识小结：三位数除以一位数商三位数的计算方法：从被除数的最高位除起，除得的商写在百位上；然后将百位的余数与十位上的数合起来继续除，商写在十位上（如果百位无余数，直接用被除数十位上的数除以除数）；再把余数和个位上的数合起来继续除，每次除得的余数要比除数小。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：（一）展示内容：课本第13页“试一试”。（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。5、小结。在学生汇报展示时，师应及时引导学生说出自己判断商是几位数的221\n方法：（师小结）三位数除以一位数，被除数的最高位（百位）比除数大或者相等，商就是三位数；被除数的百位比除数小，商就是两位数。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、不计算，你知道下列算式的商是几位数吗？请写在算式后面的括号里。451÷7（）742÷2（）952÷7（）552÷8（）673÷7（）750÷5（）2、用竖式计算，并验算。415÷3=302÷9=3、课堂作业：课本第13页“练一练”第1、2题。课后展示：课本第13页“练一练”第3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数商三位数的除法的计算方法：从被除数的最高位除起，除得的商写在百位上；然后将百位的余数与十位上的数合起来继续除，商写在十位上（如果百位无余数，直接用被除数十位上的数除以除数）；再把余数和个位上的数合起来继续除，每次除得的余数要比除数小。判断商是几位数的方法：三位数除以一位数，被除数的最高位（百位）比除数大或者相等，商就是三位数；被除数的百位比除数小，商就是两位数。教后反思：第四课时三位数除以一位数商中间有0的除法教学内容：课本14—15页内容。教学目标：1、经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。掌握竖式中0的正确书写。221\n2、能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算，提高计算能力。3、积极参加数学活动，在探究过程中，养成认真、仔细的学习习惯。教学重点：掌握三位数除以一位数中间有0的除法的计算方法。教学难点：理解0在商中的占位作用。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、直接导入新课：师：这节课我们继续学习三位数除以一位数的除法，看看这节课的探究与前面的学习有什么不同?2、板书课题：三位数除以一位数商中间有0的除法。3、出示学习目标。我能掌握三位数除以一位数中间有0的除法的计算方法；并能正确计算。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导。认真看课本第14页“试一试”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：648÷6=（本），商是____位数，列竖式计算的方法是什么？商的十位上为什么写“0”？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。221\n3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法：在计算过程中，如果被除数哪一位上的数是0或者小于除数，且前一位没有余数时，这一位就商0占位。四、学情展示展示主题：课本第14页“试一试”。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。221\n五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、火眼金睛辨对错。（1）除法算式806÷2的商的中间有一个0。（）（2）三位数除以一位数商一定是三位数。（）（3）615÷3=25.（）2、列竖式计算。832÷4=409÷2=3、课堂作业：课本15页的第1、3题。课后展示：课本15页的第2题和数学冲浪。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数中间有0的除法计算方法：在计算过程中，如果被除数哪一位上的数是0或者小于除数，且前一位没有余数时，这一位就商0占位。教后反思：第五课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：课本16—17页内容。教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的221\n除法的计算方法的过程。2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。3、感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。教学重点：掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：理解在被除数末尾商0的算理。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、直接导入新课：师：这节课我们继续学习三位数除以一位数的除法，看看这节课的探究与前面的学习又有什么不同?2、板书课题：三位数除以一位数商末尾有0的除法。3、出示学习目标。我能掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法；并能正确计算。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。三、出示自学指导。认真看课本第16页“试一试”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：720÷3=（元），是如何笔算和口算的？笔算时，商个位上的“0”不写可以吗？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）221\n看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法：三位数除以一位数，从被除数的最高位除起，除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数是0或者比除数小，不够商1，就不必再除，直接在商的个位上写0，被除数个位上的数落下来就是余数。四、学情展示展示主题：课本第16页“试一试”。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采221\n取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、下列算式中哪些商的末尾有0？（有0的打“√”，没有“0”的打“×”）290÷5（）540÷5（）130÷8（）420÷4（）600÷3（）960÷8（）550÷5（）450÷9（）392÷3（）2、706除以7的商的末尾有（）个0.3、商店运来7箱香皂，共910块，平均每箱香皂有多少块？4、课堂作业：课本第17页2、3题。课后展示：课本第17页第1题和“问题讨论”。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数商末尾有0的除法计算方法：三位数除以一位数，从被除数的最高位除起，除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数是0或者比除数小，不够商1，就不必再除，直接在商的个位上写0，被除数个位上的数落下来就是余数。教后反思：第六课时三位数除以一位数的除法练习课221\n教学内容：课本第8—17页内容和20页1—4题。教学目标：1、熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、能正确判断三位数除以一位数的商是几位数。3、让学生体验到学习数学的乐趣，通过练习，提高学生的判断能力和计算能力。教学重难点：熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、谈话导入：师：同学们，前面我们学习的三位数除以一位数的商有几种情况？生：三位数除以一位数商两位数的除法、有余数的除法、商三位数的除法、商中间有0的除法以及商末尾有0的除法。师：是呀，今天我们就针对三位数除以一位数的除法上一节练习课。2、板书课题：三位数除以一位数的除法练习课。3、出示练习目标。①我能熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算及验算。②我能正确判断三位数除以一位数的商是几位数。师：同学们有信心完成今天的练习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导。认真看课本8至17页的内容，思考：1、怎样判断三位数除以一位数的商是几位数？2、除法的验算方法？3、三位数除以一位数的笔算方法是什么？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探221\n1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结当被除数最高位上的数≥除数时，商的位数等于被除数的位数。当被除数最高位上的数﹤除数时，商的位数比被除数的位数少一位。除法的验算方法：①验算没有余数的除法：商×除数=被除数。②验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果哪一位不够商1，就在这一位上商0占位，每次除得的余数必须比除数小。四、学情展示展示内容：1、课本20页1、2题。2、填一填：（1）459÷9的商是（）位数，商的十位上是（）。（2）要使428÷○的商是两位数，○里最小可以填（），要使428÷○的商是三位数，○里最大可以填（）。（3）327÷3的商是（）位数，商的中间（）0.（填“有”或“221\n没有”。）（4）○38÷7的商是三位数，○里可以填（）。3、用竖式计算，并验算。255÷5=408÷5=375÷3=832÷4=441÷4=4、把5、4、7、2填在适当的方框内，每个数字只能用一次。（1）使它们的商最大。（2）使它们的商最小。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。221\n六、巩固提升课堂作业：课本20页第3、4题。板书设计：三位数除以一位数的除法练习课当被除数最高位上的数≥除数时，商的位数等于被除数的位数。当被除数最高位上的数﹤除数时，商的位数比被除数的位数少一位。除法的验算方法：①验算没有余数的除法：商×除数=被除数。②验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果哪一位不够商1，就在这一位上商0占位，每次除得的余数必须比除数小。教后反思：第七课时解决问题教学内容：课本18—19页内容。教学目标：1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。2、运用学过的知识解决生活中的现实问题，能表达解决问题的方法和思考过程，从中提高分析问题和解决问题的能力。3、与同伴合作解决问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：思考角度不同，解题方法也不同。教学难点：指定合理的方案。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：221\n一、揭题示标。1、情境导入：师：同学们，你们出去旅游过吗？都去过哪里呢？（鼓励学生把自己与家长旅游时的经历说一说。）师：同学们，在旅游过程中，你注意过你们是怎样住的房间吗？（学生讲述情况。）今天就让我们共同走进住宿问题。2、板书课题：解决问题。3、出示学习目标。我能制订几种住宿方案，并能找出设计最优的方法。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第18页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，想一想：1、你能设计一个住宿方案吗？试一试吧。2、小组合作，帮助导游设计几个住宿方案。3、如果你是导游，你会选择哪个方案呢？为什么？（自研时间6分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好师：请同学们先看书，根据老师提示再小组合作交流。三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。221\n4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。在全班交流中，可能会出现以下四种方案：方案一：选择2人间。男：13÷2=6（间）……1（人）6×120+120=840（元）女：17÷2=8（间）……1（人）8×120+120=1080（元）所花钱数：840+1080=1920（元）方案二：选择3人间。男：13÷3=4（间）……1（人）4×150+150=750（元）女：17÷3=5（间）……2（人）5×150+150=900（元）所花钱数：750+900=1650（元）方案三：选择四人间。男：13÷4=3（间）……1（人）3×160+160=640（元）女：17÷4=4（间）……1（人）4×160+160=800（元）所花钱数：640+800=1440（元）方案四：以所选房间没有空床为标准。男：2个4人间，1个3人间，1个2人间。2×160+150+120=590（元）女：3个4人间，1个3人间，1个2人间。3×160+150+120=750（元）所花钱数：590+750=1340（元）师：同学们设计的方案都很合理，那么如果你是导游，你会选择哪个方案？为什么？生1：我选择方案四，因为它花钱最少。生2：我也选方案四，因为每个房间没有空床时为最优，并且选择单人价格最便宜的房间时最便宜。5、知识小结根据学生的汇报情况：教师引导学生及时进行小结。运用乘除法知识解决设计住宿方案的问题，既要准确地221\n进行计算，又要联系生活实际，使设计的方案最合理、最省钱。四、学情展示展示主题：课本19页的第1题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。5、小结。解决问题并不难，看清问题是关键，一一列出方案来，最佳方案是首选。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升师：让我们用学习的新知识来做作业吧！课堂作业：课本第19页的第2题。板书设计：解决问题运用乘除法知识解决设计住宿方案的问题，既要准确地221\n进行计算，又要联系生活实际，使设计的方案最合理、最省钱。解决问题并不难，看清问题是关键，一一列出方案来，最佳方案是首选。教后反思：第八课时实践活动：气球装饰方案教学内容：课本22—23页内容。教学目标：1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考，体会符号化思想在数学中的应用。3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：能探索规律，能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题。教具准备：气球、彩笔。教学过程：一、揭题示标。1、情景导入：师（拿出气球）：同学们，这个气球漂亮吗？用它来装饰我们的教室好不好？怎样装饰好看呢？学生各抒己见。师：今天我们就来探究气球装饰方案。2、板书课题：气球装饰方案。3、出示学习目标。我能探索规律，能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导。认真看课本第22页、23页的方案一、方案二，看图看文字，重点看绿底色部分的内容，思考：1、方案一中的红黄气球的排列顺序有什么规律？如何计算出第16个气221\n球和第25个气球的颜色？2、方案二中的黄蓝气球的排列顺序有什么规律？请同学们根据自己发现的规律计算第28个气球和第43个气球的颜色？（自研时间5分钟，自研后小组开始讨论交流，4分钟后，比一比哪个小组展示的好。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。物体按颜色或形状的不同循环排列，找出几个物体一组循环排列的规律，用物体数量除以物体循环的个数，可以得到某个物体的颜色或形状。四、学情展示展示主题：课本23页最后一题：教室的长是9米，宽是6米。每隔30厘米挂一个气球。（1）在教室的四周都挂上气球，一共需要多少个？（2）每种方案需要不同颜色的气球各多少个？要求：1、独立完成、对子讨论。221\n学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！课堂作业：课本第23页“请你设计一种气球装饰方案，自己提出问题，并解答。”板书设计：气球装饰方案物体按颜色或形状的不同循环排列，找出几个物体一组循环排列的规律，用物体数量除以物体循环的个数，可以得到某个物体的颜色或形状。教后反思：221\n第九课时除法整理与复习教学内容：课本8—21页内容。教学目标：1、熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、能正确判断三位数除以一位数的商是几位数。3、能熟练地运用除法知识解决生活中的现实问题。教学重难点：熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算；能熟练地运用除法知识解决生活中的现实问题。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、直接导入新课：师：同学们，今天我们把第二单元的知识点整理归纳一下。2、板书课题：除法整理与复习。3、出示学习目标：师：这节课的学习目标是什么呢？学习目标：我能熟练地掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确计算；能熟练地运用乘除法知识解决生活中的现实问题。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！二、学习指导：运用所学知识完成课本21页第7、8题。学习要求：1、先独立完成学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右）2、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑惑的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方221\n法。（预设时间：3分钟左右）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体同学，帮助他们要做好倾听，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教，将错误认知降到最低。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生独立完成题目。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。四、学情展示1、填一填。①260里面有（）个百和（）个十，也可以看作（）个十。②109里面最多有（）个8，还余（）。③472÷4的商是（）位数，商的最高位在（）位上。④三位数除以一位数，商最小是（）位数。⑤一个数除以9，它的余数最大是（）。⑥验算有余数的除法，要把（）和（）相乘，再加上（）。2、选一选。221\n①被除数和除数（0除外）相同，商是（）。A、0B、1C、2②被除数的中间有0，商的中间（）有0.A、一定B、一定没有C、可能③在有余数的除法算式a÷8=4……b中，a最小是多少，a最大是多少。（）A、3339B、3337C、3241④在长90米的公路两旁，每隔3米植一棵树，两端都植，共植了（）棵树。A、62B、30C、313、火眼金睛辨对错。①三位数除以一位数，商一定是三位数。（）②被除数末尾有几个0，商的末尾也就有几个0.（）③0不能为除数。（）④一道除法算式的余数是8，那么除数最小是9.（）4、直接写得数。190÷2=400÷5=840÷4=240÷2=560÷8=360÷9=30÷2=700÷7=5、用竖式计算，并验算。637÷7=313÷4=908÷3=781÷6=6、列式计算。①什么数的4倍是640？②甲是乙的5倍，甲是205，乙是多少？7、解决问题我最棒。①1只杜鹃每周能吃掉105只松毛虫。它每天平均能吃掉多少只松毛虫？②小兰：我4周读完了一本468页的书。小明：我3周读完了一本354页的书。（1）小兰平均每周读几页？（2）小明平均每周读几页？要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。221\n2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：抽签决定展示内容，学生讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：课堂作业：课本21页第5、6题。课后展示：课本21页“问题讨论”。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：第二单元整理与复习学生展示内容学生展示内容学生展示内容课后反思栏：221\n第三单元时间主备人：修订人：第一课时24时计时法教学内容：课本24—26页内容。教学目标：1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。2、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换，从中感受转化思想。3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，感受时间的宝贵。教学重点：正确用24时计时法表示一天中的某一时刻。教学难点：24时计时法与普通计时法的区别。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、情境导入：师：你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？生可能会说出：我喜欢看中央台的《动画城》，播出时刻是下午5：30.我喜欢看新闻联播，播出的时刻是晚上7：00，等等。师：其实，在节目播出时间上，除了上午几时、下午几时、晚上几时以外，还有另外一种计时方法，今天我们就来学习这种计时法。2、板书课题：24时计时法。3、出示学习目标。师：这节课的学习目标是什么呢？①我能用24时计时法表示一天中的某一时刻。②我能掌握普通计时法与24时计时法的转化。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指221\n导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第24页到第25页的“说一说”，看图看文字，思考：1、地球自转一周的时间叫做（）,也叫做（）。1天有（）小时。2、（）叫做24时计时法。3、时针走（）圈就是1天。时针走第1圈时，钟面上的时间与普通计时法（）；时针走第2圈时，普通计时法表示的下午1时、2时、3时……11时、12时，分别用24时计时法13时、（）、（）……（）、（）表示。24时也叫做（）。试着找一找24时计时法与普通计时法互化的方法。4、认真看“说一说”的四幅图，想想自己了解到哪些信息？（自研时间6分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，师可以从前两个问题，了解学生对24时计时法的掌握程度，并逐步引导学生掌握24时计时法与普通计时法互化的方法。可以从第三221\n个问题，让学生清楚24时计时法在生活中的应用。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，所以采用从0时到24时的计时法表示时刻，这种计时法通常叫做24时计时法。时针走第1圈：去掉限制词普通计时法24时计时法加上限制词时针走第2圈：+12，去掉限制词普通计时法24时计时法－12，加上限制词四、学情展示展示主题：练一练的第1题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分221\n工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：1、选一选。（1）下午4时48分用24时计时法表示，正确的是（）A、下午4：48B、4：48C、16：48（2）23：00用普通计时法表示，正确的是（）A、晚上11时B、晚上23时C、11时（3）不能在钟面上表示的是（）A、5：00B、5时C、5小时（4）在一天里，钟表上的时针正好走几圈，共多少小时。（）A、224B、112C、1242、火眼金睛判对错。（1）晚上8时就是20时。（）（2）23时15分就是11时15分。（）（3）爸爸每天早晨6时起来跑步。（）（4）24时计时法比普通计时法准确。（）3、连一连。晚上11时下午5时45分早上7时30分下午2时15分7：3017：4523：0014：154、课堂作业：36页的第1题。课后展示：课本第26页第2、3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数221\n学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：24时计时法在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，所以采用从0时到24时的计时法表示时刻，这种计时法通常叫做24时计时法。时针走第1圈：去掉限制词普通计时法24时计时法加上限制词时针走第2圈：+12，去掉限制词普通计时法24时计时法－12，加上限制词教后反思：第二课时计算经过的时间教学内容：课本27—28页内容。教学目标：1、结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。2、会用不同的方法计算完成某种事件经过的时间。3、激发学生的爱国热情。教学重点：正确计算经过的时间。教学难点：理解“时刻”与“时间”的含义及区别。221\n教具准备：钟表。教学过程：一、揭题示标1、情境导入。师：同学们，今天早上老师7：10从家出发，7：30到学校，你知道老师从家到学校用了多长时间吗？学生回答。师：你们是怎样计算的呢？想学习这种计算经过的时间的方法吗？现在就让走进今天的课堂。2、板书课题：计算经过的时间。3、出示学习目标。师：这节课的学习目标是什么呢？学习目标：1、我能掌握计算经过的时间的方法。2、我能正确计算经过的时间。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！二、学习指导。认真看课本第27页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考并完成以下问题：1、我能计算“神舟”五号飞船围绕地球飞行了多长时间。我的算法是___________________________________________________________________。我还有其他的算法：_________________________________________________。2、认真阅读“兔博士网站”。我计算出神舟六号飞船绕地球飞行的时间是_____________________；神舟七号飞船绕地球飞行的时间是________________。（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探221\n1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，师可以通过第1个问题，让学生掌握计算经过的时间的方法。并通过第2个问题，让学生能正确计算。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。计算经过的时间的方法：1、直观观察法。可以借助转动钟面指针数出经过时间。2、计算法。同一天时间可以用终止时刻减去起始时刻；不在同一天的时间可以分成两段来计算，计算时如果两个时刻计时法不统一，要统一化成24时计时法后再计算。四、学情展示展示主题：课本28页“试一试”。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。221\n学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：1、填一填。（1）从上午8时到中午12时经过了（）小时。（2）某小学下午2：30上课，4：30放学，下午学生在校（）小时。（3）一部动画片，下午2：15开始放映，15：40结束，这部动画片放映了（）小时（）分钟。2、选一选。（1）明明21：30睡觉，第二天6：30起床，明明一共睡了（）小时。A、15B、9C、10（2）小红早上7时到外婆家，晚上9时离开外婆家，小红在外婆家待了（）。A、14小时B、2小时C、16小时3、火眼金睛辨对错。（1）计算经过的时间，如果是同一天的时间，可以直接用终止时刻减去起始时刻。（）（2）计算经过的时间，如果两个时刻计时法不统一，要统一化成24时计时法后再计算。（）（3）妈妈早上8：30上班，中午11：00下班，她上午工作了2小时3221\n0分钟。（）4、课堂作业：课本第28页“练一练”；课本37页第5题。板书设计：计算经过的时间方法：1、直观观察法。可以借助转动钟面指针数出经过时间。2、计算法。同一天时间可以用终止时刻减去起始时刻；不在同一天的时间可以分成两段来计算，计算时如果两个时刻计时法不统一，要统一化成24时计时法后再计算。教后反思：第三课时认识年、月、日教学内容：课本29—32页内容。教学目标：1、结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。2、认识年、月、日，了解他们之间的关系，会判断平年和闰年，培养分析、判断能力。3、体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大、小月。教学难点：能判断某一年是平年还是闰年。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、直接导入：师：同学们，今天我们来认识一些新朋友，年、月、日。2、板书课题：认识年、月、日。3、出示学习目标：师：这节课的学习目标是什么呢？221\n学习目标：1、我知道年、月、日之间的关系，认识大、小月。2、我能判断某一年是平年还是闰年。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！二、学习指导一。认真看课本29页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，想一想29页图中的几件事分别需要经过多长时间。1、跑完100米大约需要（）。2、打一场篮球比赛大约需要（）。3、中央电视台演播《春节联欢晚会》需要（）。4、从开学到国庆节需要（）。5、从你上小学到现在需要（）。（自研时间3分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、第一次自研共探。1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。221\n5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。时、分、秒；年、月、日都是时间单位。四、学习指导二。认真看课本30、31页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，想一想：1、通过观察30页的两张年历，我发现了______________________________。2、什么叫做平年？什么叫做闰年？如何判断某一年是平年还是闰年？试着举例说明。3、根据30页年历卡完成31页的表格。根据表格内容，你发现了什么？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！五、第二次自研共探。1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。1、一年有12个月，把天数是31天的月份叫做大月，天数是30天的月份叫221\n小月，12个月中有7个大月，4个小月。2月既不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。2、平、闰年的判断方法：（1）根据一年的天数判断。366天的为闰年，365天的为平年。（2）根据2月的天数判断。28天为平年，29天为闰年。（3）根据公历年份是否是4的倍数或400的倍数来判断。公历年份不是整百的，如果是4的倍数，这一年是闰年；不是4的倍数，这一年是平年。公历年份是整百时，如1200年、1300年、2000年……其年份必须是400的倍数才是闰年，否则就是平年。六、学情展示展示主题：课本32页“练一练”第1、2题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：221\n第一关：我会填。（1）2012年第三十届夏季奥运会在伦敦召开，这一年2月份有（）天，是（）年，全年共有（）天。（2）8月份有（）个星期零（）天。（3）在下面的（）里填上不同的时间单位，使等式成立。1（）=60（）24（）=1（）7（）=1（）1（）=12（）第二关：我会选。（1）2012年全年有52个星期零（）天。A、1B、2C、3（2）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（）周年。A、62B、63C、64板书设计：认识年、月、日1、一年有12个月，把天数是31天的月份叫做大月，天数是30天的月份叫小月，12个月中有7个大月，4个小月。2月既不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。2、平、闰年的判断方法：（1）根据一年的天数判断。366天的为闰年，365天的为平年。（2）根据2月的天数判断。28天为平年，29天为闰年。（3）根据公历年份是否是4的倍数或400的倍数来判断。公历年份不是整百的，如果是4的倍数，这一年是闰年；不是4的倍数，这一年是平年。公历年份是整百时，如1200年、1300年、2000年……其年份必须是400的倍数才是闰年，否则就是平年。教后反思：221\n第四课时年、月、日的经过时间教学内容：课本第33页内容。教学目标：1、结合具体情境，经历计算有关年、月、日经历时间的过程。2、能计算现实生活中年、月、日的经过时间。3、进一步感受年、月、日与日常生活的联系，培养数学的应用意识。教学重点：掌握生活中年、月、日经过时间的计算方法。教学难点：解决与时间有关的简单计算。教具准备：2014年的年历。教学过程：一、揭题示标。1、直接导入：师：同学们，今天我们来学习年、月、日的经过时间。2、板书课题：年、月、日的经过时间。3、出示学习目标。师：这节课的学习目标是什么呢？学习目标：我能掌握生活中年、月、日经过时间的计算方法；并能正确计算。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！二、学习指导。拿出2014年的年历，认真观察今年的年历，完成下面几个问题。（1）全年有多少天？（2）从今天算起，到六一儿童节要经过多少天？（3）从现在算起，到明年元旦要经过多长时间？如何计算经过的天数呢？（4）你还能想到那些问题？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探221\n1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。经过天数的计算方法：（1）数天数；（2）同一月份里，两个日期相减，然后把结果加1，就得到实际的天数；（3）经历的时间经过了不同的月份，要采用分段计算，即一个月一个月地计算。口诀：计算天数很简单，确定起始与结束。一来数一数天数，二来相减再加一，三来分段分月来计算。四、学情展示展示主题：33页练一练的第1题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。221\n学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：第一关：我会填。（1）从3月1日到五一劳动节共经过了（）天。（2）一个教学研讨会从5月28日开始，到6月3日结束，研讨会共开了（）天。（3）一年中连续两个月是大月的月份是（）月和（）月。第二关：我会选。（1）计算经过的天数时，经过小月加多少天，经过大月要加多少天。（）A、3031B、3130C、2830（2）到2012年7月1日，香港回归了（）周年。A、16B、15C、14第三关：解决问题我最棒。育红小学7月15日开始放暑假，8月18日开学，一共放假多少天？课后展示：33页“练一练”2、3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互221\n查来实施。板书设计：年、月、日的经过时间计算天数很简单，确定起始与结束。一来数一数天数，二来相减再加一，三来分段分月来计算。教后反思：第五课时解决问题——合理安排时间教学内容：课本34—35页内容。教学目标：1、经历制订、交流、评价参观科技展览计划的全过程。2、学会制定合理可行的做事计划，提高解决问题的能力。3、体验合理安排时间的重要性和优越性，养成合理安排时间的好习惯。教学重难点：会制订合理的做事计划。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、情境导入：师：同学们，老师遇到了一个小问题，你能帮老师解决吗？生：能。师：今天早上起来，我要做两件事：一是热牛奶，二是洗杯子。已知热牛奶需要10分钟，洗一个杯子需要2分钟，你知道我喝到牛奶最快要用几分钟吗？学生积极回答。师：这就是今天我们要探究的问题。2、板书课题：合理安排时间。3、出示学习目标。师：这节课的学习目标是什么呢？221\n学习目标：我会制订合理的做事计划。师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！二、学习指导。认真看课本第34、35页“练一练”上面的内容，看图看文字，完成课本第35页表格。思考：1、要想参观这4个展室，是上午还是下午？2、自己试着制定一个参观计划，并把具体时间安排填在35页表格中。（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。在制定计划时，要考虑以下三个问题：（1）要做哪几件事；（2）做每件事需要的时间；（3）要弄清所做事的程序。四、学情展示221\n展示主题：课本35页“练一练”。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！课堂作业：李阿姨出门之前要完成以下几件事：整理房间5分钟，往洗衣机里注水1分钟，洗衣机自动洗涤12分钟，擦鞋3分钟。李阿姨在多少分钟后就可以出发？板书设计：合理安排时间在制定计划时，要考虑以下三个问题：（1）要做哪几件事；（2）做每件事需要的时间；（3）要弄清所做事的程序。教后反思：221\n第六课时第三单元整理与复习教学内容：课本24—37页内容。教学目标：1、能用24时计时法表示一天中的某一时刻；掌握普通计时法与24时计时法的转化。2、知道年、月、日之间的关系，认识大、小月；能判断某一年是平年还是闰年。3、能正确地计算经过的时间以及年、月、日经过的天数。教学重难点：掌握普通计时法与24时计时法的转化；能判断某一年是平年还是闰年；能正确地计算经过的时间以及年、月、日经过的天数。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、揭题示标。1、直接导入：师：同学们，今天就让我们共同走进第三单元复习课。2、板书课题：时间整理与复习。3、出示复习目标：熟练地掌握普通计时法与24时计时法的转化；能判断某一年是平年还是闰年；能正确地计算经过的时间以及年、月、日经过的天数。二、复习指导。认真看课本24至35页的内容，思考：1、什么是24时计时法？24时计时法2、普通计时法与24时计时法的转化。221\n3、计算经过的时间的方法。1、认识年、月、日。时间年、月、日2、平、闰年的判断方法。3、年、月、日经过天数的计算方法。解决问题：制订合理的做事计划，合理安排时间。（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示（一）展示内容：一、填一填。1、一年有31天的月份有（）个。221\n2、13时30分是下午（）时（）分，23时是晚上（）时。3、在一天的时间里，钟表上的分针正好走了（）圈，时针正好走了（）圈。4、某超市的营业时间是8：30——21：00，该超市每天营业（）小时（）分。二、选一选。1.小明在2004年9月1日过了第5个生日，他的出生日期是（）。A、1998年9月1日B、1999年9月1日C、1998年1月9日2、一列火车7：15出发，15：30到站，火车开了（）A、7小时15分B、8小时15分C、8小时30分3、闰年的1、2、3月共有（）天。A、91B、92C、90三、火眼金睛辨对错。1、小明1998年出生，小红1992年出生，小明比小红大。（）2、36个月=3年。（）3、一年中上半年与下半年的天数相等。（）四、用24时计时法写出下面的时刻。上午9时（）下午5时30分（）晚上11时40分（）中午12时（）五、解决问题我最棒。1、小红生病了，医生让她每隔6小时吃一次药，请你帮她制作一个时间表。吃药次数第1次第2次第3次第4次第5次吃药时间17：002、妈妈给果树喷药，从8时到12时，一共喷了804棵，平均每小时喷多少棵？3、一艘轮船从A市开往B市，从A市起航是当天6时40分，到达B市是当天14时20分，从A市到B市共航行了多长时间？221\n（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：师：下面就让我们运用今天复习的知识来完成作业吧，比一比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！课堂作业：36页2、4和37页第6题。课后展示：36页第3题、37页“问题讨论。”操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：时间整理与复习学生展示内容学生展示内容学生展示内容教后反思：221\n第四单元乘法单元主备人修订人第一课时:两位数乘两位数不进位乘法教学内容：教材第38-39页的例题和练一练的第1、2、3题。学习目标： 1、我能掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的笔算方法。 2、我能正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。教学重点：理解两位数乘两位数（不进位）乘法的计算过程。教学难点:理解一个因数十位上的数与另一个数相乘，积的末位为什么要写在十位上的问题。教学过程：一、揭题示标1、旧知导入今天老师给你们带来了两个老朋友，我们一起用掌声欢迎他们。（出示幻灯片）24X2=33X3=（学生动笔计算）师：你是怎样算的?(学生口述两位数乘一位数的方法，生遗忘的师补充。)同学们对我们的旧知掌握真好。我相信今天的课也难不倒你们，看看老师今天给你们带来了什么？师：伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）1、我能掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的笔算方法。221\n2、我能正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导小老师来了：认真看课本38页和39页练一练上面的内容，思考下面问题。1、24×2=48（支） 24×10=240（支） 48+240=288（支）2、20×12=240（支）4×12=48（支）  240+48=288（支）以上两种方法的每个算式各表示什么？3、这个4为什么写在十位上？表示（）X（）表示（）X（）表示（）+（）2880424821×24(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示221\n以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、39页练一练的第二题（前4个）。34×1225×1143×2232×132、解决问题（1）会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？（2）一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？（注意对学生进行保护益鸟的教育）要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（引导学生口述笔算方法：先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。）五、归纳总结：221\n1、这节课你学到了哪些知识？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）师：让我们用学习的新知识来做作业吧！1、计算24X21=32X21=22X13=31X33=2、解决问题一箱苹果21元，500元钱够买22箱吗？七、板书设计：两位数乘两位数不进位乘法先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。表示（24）X（2）表示（24）X（10）表示（48）+（240）2880424821×24教后反思：第二课时:两位数乘两位数(进位)的乘法教学内容：教材第40页例题及“兔博士网站”和41页的练一练的第1、2、3题及“知识窗”。221\n学习目标：1、我能掌握两位数乘两位数（进位）乘法的笔算方法。2、我能正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。教学重点：理解两位数乘两位数（进位）乘法的笔算过程。教学难点:明白两位数乘两位数进位的关键性。教学过程：一、揭题示标1、谈话导入水，是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！（教师谈话引入，学生感受水资源的重要。）师：本节课我们在水资源的感受中继续探讨两位数乘两位数的笔算。师：伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题3、学习目标师：本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）（1）我能掌握两位数乘两位数（进位）乘法的笔算方法。（2）我能正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。二、学习指导：小老师来了：认真看课本40页的内容，把空白部分补充完整，思考下面问题。1、以下两种方法中每个算式各表示什么？（1）12×31=372（千克）　　12×30=360（千克）　　372＋360＝732（千克）　　　　　　　　　　　　（2）31＋30＝61（天）　12×61=732（千克）2、在竖式12×61中“7”是怎样算出来的？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习221\n生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，哪一位相乘满几十就向前一位进几，最后把两次结果加起来。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、先计算，再验算。58×2369×5157×922、练一练的第1题。3、练一练的第3题要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学221\n生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（第1题：要让学生明确半年有6个月，一年有12个月。第3题：引导学生明确数量关系:单价X数量=总价）五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！1、先计算，再验算。59X24=38X43=48X93=2、小明骑自行车训练，每天走75千米，一个月（31天）要骑多少千米？课外研究：第41页的知识窗。七、板书设计：两位数乘两位数进位乘法先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，哪一位相乘满几十就向前一位进几，最后把两次结果加起来。教后反思： 第三课时：因数末尾有0的乘法教学内容：教材42页例题和43页试一试、议一议及练一练中的练习题。学习目标：1.我能理解因数末尾有０的乘法的计算方法的过程。221\n2.我能用简便方法正确计算因数末尾有０的乘法。教学重难点：掌握算理和计算方法并熟练计算。教学过程：一、揭题示标1、直接揭题师：今天我们来学习“因数末尾有0的乘法”。伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题3、学习目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导认真看课本第42页的内容。思考下面几个问题？1、（1）在第一问中，已知条件是什么？问题是什么？（2）第一问中的三种算法中，哪一种最简便？为什么？2、（1）第二问中，已知条件是什么？问题是什么？（2）第二问中的竖式计算简便吗？还可以怎样算？3、想一想：在计算因数末尾有0的乘法时，竖式怎样写更简便一些？4、议一议：两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）221\n看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。在计算因数末尾有0的乘法时：依据遮“0”法，先把0前面的数相乘，然后看两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0.两位数乘两位数，积最多是四位数，最少是三位数。四、学情展示展示主题：1、计算。64X3010X1099X992、练一练的第1题要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。1、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。2、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。3、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（引导学生口述）在计算因数末尾有0的乘法时：依据遮“0”法，先把0前面221\n的数相乘，然后看两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0.两位数乘两位数，积最多是四位数，最少是三位数五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！第43页练一练的第2、3、4题。七、板书设计：因数末尾有0的乘法在计算因数末尾有0的乘法时：依据遮“0”法，先把0前面的数相乘，然后看两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0.两位数乘两位数，积最多是四位数，最少是三位数。教后反思：第四课时：估算教学内容：教材第44页例题及试一试和第45页练一练中的第1、2题。教学目标：我能正确的进行两位数乘两位数的估算，并能运用估算知识解决实际问题。教学重点：培养学生的估算能力。教学难点：能较准确的进行估算。教学过程：一、揭题示标1、复习导入口算：221\n25×10=14×20=40×60=10×94=40×11=30×20=20×12=34×20=同学们对我们的旧知掌握真好。我相信今天的课也难不倒你们，看看老师今天给你们带来了什么？师：伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能正确的进行两位数乘两位数的估算，并能运用估算知识解决实际问题。要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真看课本第44页的内容，思考下面几个问题？1、例题中的两种估算方法，你更喜欢哪一种？你还有其他的估算方法吗？2、两次估算结果的不同说明了什么？3、笔算9×92=？4、估算时要注意什么？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示221\n以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。以小组为单位汇报问题的答案。（汇报后，确定正确答案）。师：下面老师来看看同学们对例题理解的怎么样。例题解析：（1）把９看作１０，把９２看作９０，约需９００元。估算10×90＝900（元）（2）把９２看作９０，需８００多元。　估算9×90＝810（元）（3）把9看作10需900多元。估算10×92＝920（元）实际：9×92＝828（元）你认为哪种更接近准确值？5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结估算结果的不同，说明估算值并不准确，有时大于准确值，有时小于准确值。引导学生口述小结：估算时，把一个因数或两个因数看作与它接近的整十或整百的数（但不能相差太大），然后再口算。四、学情展示展示主题：第44页的试一试和第45页的练一练的第1、2题。要求：1、独立完成、对子交流。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。重点引导:221\n1、第44页的试一试（1）找准条件是关键。一小时是60分钟。（2）师生共同讨论估算过程：把38看做40，40X60=2400，所以38X60约等于2400.38X60≈2400（辆）（强调估算用≈）答：在大桥上1小时大约有2400辆汽车通过。（提醒估算时答题用“大约”二字）2、第45页练一练第1题先算出每行大约多少字，再算大约有多少行，最后估算出这篇文章的字数。第2题，老师创造条件（准备1千克黄豆和一台盘秤），小组合作，看哪组方法最多。五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！课堂作业：1、估算：32×4749×7528×9758×222、东方小学有18个班，平均每班42人，东方小学大约有多少七、板书设计：估算估算用≈，答题用“大约”二字估算结果不同，说明估算值并不准确，有时大于准确值，有时小于准确值。估算时，把一个因数或两个因数看作与它接近的整十或整百的数，然后再口算。课后反思： 221\n第五课时：混合运算（连乘）教学内容：教材46页的例题及试一试，47页的练一练的1、2、3、4、5题学习目标：我能掌握混合运算的运算顺序，并能正确计算简单的三个数连乘的运算试题。教学重点：能熟练的进行计算。教学难点：了解算式的意义。教学过程：一、揭题示标1、旧知导入先说说运算顺序再计算4×9×221×（9-4）84+56÷7引导学生回忆运算顺序，尤其是计算带有小括号的混合运算顺序，要先算小括号里面的。师：今天我们继续学习混合运算。伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能掌握混合运算的运算顺序，并能正确计算简单的三个数连乘的运算试题。要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导小老师来了：认真看课本46页的内容，思考下面问题。1、例题中的条件和问题分别是什么？2、把例题中的空白部分填完整。3、（1）12X5=60（户）表示（）60X8=（）（户）表示（）这两个算式可以直接写成一个算式是（）221\n（2）8X5=40（个）表示（）12X40=（）（户）表示（）。  这两个算式可以直接写成一个算式是（）像12X5X8和5X8X12这样的算式叫（）。(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。在计算连乘算式时，要从左往右按顺序计算。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、试一试25×2×4519×3×242、第47页第4题，先说说运算顺序，再计算。  27×9×8517-216÷618×（86-27） 224+25×28221\n要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（引导学生口述运算顺序：在计算连乘算式时，要从左往右按顺序计算。）五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！第47页练一练第1、2题。七、板书设计： 混合运算（连乘） （1）12×5=60（户）60×8=480（户）（2）8×5=40（户）12×40=480（户） （3）12×5×8（4）8X5X12=60x8=40X12=480(户)=480(户)答：可以解决480户居民住房问题。教后反思：   221\n第六课时：解决问题教学内容:教材48-49页的内容。学习目标：我能应用所学知识，合理地解决问题，并能对方案的合理性作出解释。教学重点：培养学生合理制定解决问题方案的能力。教学难点：合理制定解决实际问题的方案。教学过程：一、揭题示标1、谈话导入同学们，你们知道旅游前要做好哪些准备吗？（租车、吃饭、门票）现在有50人要进行一日游，想请你做一做导游制定几个租车方案？有信心完成吗？师：伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能应用所学知识，合理地解决问题，并能对方案的合理性作出解释。要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真看课本48页的内容，思考下面问题。1.你了解到哪些租车信息？2.试着自己制定租车方案。3、小组内讨论：哪种方案更合适，并说出理由。(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。221\n2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。以小组为单位汇报问题的答案。学生可能想到的方案：（1）租4辆14座：14×4=56（人）350×4=1400（元）（2）租3辆19座：19×3=57（人）450×3=1350（元）（3）租2辆27座：27×2=54（人）600×2=1200（元）（4）租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元）（5）租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元）（6）租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）   其他：（略）讨论结果可能是：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，灵活。（只要合理就行）四、学情展示展示主题：49页坐缆车问题和旅行团就餐问题。1.小组内交流各自制定的方案，其他同学补充方法。提出建议，小结本组方法。2.小组内选派代表展示，其他小组准备作补充。3、解题过程（1）解决问题：乘坐缆车（首先弄明白单程；往返；每人等。）   制订乘缆车方案，算一算花多少钱。   都乘往返：50X40都乘单程：50X25（2）解决问题：就餐（明白中餐、西餐的含义）221\n   算出每种方案各用多少钱，哪个最少，哪个做多。   都吃中餐（便宜）1250；都吃西餐（最多）1500   中国人吃中餐外国人吃西餐1340；中国人吃西餐外国人吃中餐1410五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！作业：3人间80元4人间100元男生12人女生11人科技夏令营的孩子们怎样租房最合算？八、板书设计：   解决问题—-----租车方案   租4辆14座：4×4=56（人）350×4=1400（元）   租3辆19座：19×3=57（人）450×3=1350（元）   租2辆27座：27×2=54（人）600×2=1200（元）   租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元）   租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元）租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）最佳方案：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，灵活。 课后反思：第七课时：探索乐园221\n教学内容：教材第50页例题及练习题。学习目标：我能发现一些乘法运算的规律，并能运用发现的规律解决一些问题。教学过程：一、揭题示标1、激趣导入我们已经跟数字打过几年的交道了，有的同学已经感到厌烦了，其实数字可有趣呢，它还会和我们捉迷藏呢，它有许多规律等着我们去找，现在我们就去探索一下数字乐园，好吗？2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能发现一些乘法运算的规律，并能运用发现的规律解决一些问题。要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真观察50页例1的两组题，思考并完成：(1)计算出两组算式的结果。(2)找出一个数乘2、乘5的规律。(3)试着写出一组乘2或乘5的算式，验证发现的规律。(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）221\n小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。（1）一个数乘2的积都是双数，个位上是0、2、4、6或8等;乘5的积的个位上的数不是0就是5。（2）左边乘2的一组，乘数一个比一个多一，积一个比一个多2。右边乘5的一组，乘数一个比一个多一，积一个比一个多5。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、根据上边算式积的规律，直接写出下边4题算式的积。99X1=99100-1=9999X2=198100x2-2=19899X3=297100x3-3=29799X4=396100x4-4=39699X5=495100x5-5=49599X6=99X7=99X8=99X9=2、计算，观察两个乘数和它们的积，你发现了什么？12233645X11X11X11X11试着写出下面各题的得数。13x11=24x11=38X11=49X11=要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。221\n1、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。2、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（引导学生发现规律，只要合理就行1、规律：99乘1—9各数时，99乘几的积就是100乘几再减几的得数。2、规律：以23x11=253为例，积就是把23中的3写在个位上，把2写在百位上，而中间的数恰好是2与3的和。(两头一拉，中间一加)，推算38X11时，因为3+8=11，所以积的个位是8，十位是1，百位是3+1=4.类推49X11。）五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！根据每组算式中的前3题，把下面的几题填完整。37X3=11113X7=9137X6=22213X14=18237x9=33313X21=27337X（）=44413X28=（）37X（）=55513X35=（）37X（）=66613X42=（）37X（）=77713X49=（）37X（）=（）13X（）=（）七、板书设计：探索乐园99X1=99100-1=9999X2=198100x2-2=198221\n99X3=297100x3-3=29799X4=396100x4-4=39699X5=495100x5-5=495规律：99乘1—9各数时，99乘几的积就是100乘几再减几的得数。课后反思：第八课时：整理复习复习内容：课本51、52页的练习三复习目标：1、我能熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。2、我能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。复习过程：一、揭题示标1、直接揭题过渡语：同学们，今天我们来复习“乘法”。2、板书课题。3、复习目标过渡语：今天的复习我们要达到以下目标请看：（课件或小黑板出示复习目标，抽学生读一读，帮助学生加深印象）记住复习目标了吗？二、复习指导：快速浏览38---50页的内容，回忆以下知识点：1、本单元我们都学到了哪些知识？2、两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法各是什么?(独看---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探221\n1、自主学习学生认真看书复习，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地复习。2、小组交流小组交流一下你们的自学成果和问题。3、复习汇报：以小组为单位汇报问题的答案。师：通过认真的复习，你们已经有所收获。下面到你们大显身手的时候了，看看还有哪些问题没有解决吧！四、展示：（1）P51页的第1题直接写在书上。集体订正答案。（2）P51页的第2题抽6名学生板演，其余学生坐在练习本上。根据学生存在的问题针对性的指导。（3）P51页第3、4题，抽两名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。第4题的第1问可能会出现不同的方法，只有合理就行。（4）P52页第5、6题，抽两名学生板演，其余学生坐在练习本上。集体订正。第6题引导学生找出隐含条件：1星期有7天。五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的复习目标引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！P52页的第7、8题七、板书设计：整理与复习学生板演的题目课后反思：221\n第五单元：统计单元主备修订人第一课时：统计和平均数（一）教学内容:课本第53页例题。学习目标：我能理解平均数的意义，并能掌握简单的求平均数的方法。重点:理解和掌握求平均数的方法。难点:理解平均数的意义。教学过程：一、揭题示标1、旧知导入怎样移动才能使每排小球个数同样多？出示幻灯片，由移多补少法引出平均数。师：伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。2、板书课题。3、学习目标:师：本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能理解平均数的意义，并能掌握简单的求平均数的方法。师：要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真看课本53页的两个组的投球记录，思考以下问题：1、从这幅图表中，你获得哪些信息？2、你认为哪个组的成绩好？为什么？221\n3、怎样比较更公平，公正？你会计算吗？4、算式的每一步各表示什么？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。平均数和原来那些数相比，处在中间的位置，比最大的数要小，比最小的数要大。（1）先求出总数---------把各个部分数加起来（2）再求平均数---------总数÷份数=平均数师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题1、计算小组中平均每人的年龄？2、求平均每个人收集了多少个？小红：14个，小兰：12个，小丽：11个，小明：15个要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。221\n2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（引导学生理解：求平均数的方法：⑴平均数=总数÷份数⑵移多补少法）五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！某小组有男生5人，女生4人，进行篮球比赛，每人投篮10次，下面是男生队和女生队的投篮记录，问哪个队的成绩好？1、从表中你获得哪些信息？2、你认为哪组成绩好？应该怎样计算？姓名张华李明杨丹张辉郭强投中个数47545姓名李英张丹胡兰王英投中个数7359七、板书设计：统计与平均数（一）（1）平均数=总数÷份数⑵移多补少法课后反思：221\n第二课时：统计和平均数（二）教学内容:课本54页下面的例题及55页的内容.学习目标：我能进一步理解平均数的意义，并能熟练的求平均数。重点:进一步理解平均数的意义。难点:熟练的求平均数。教学过程：一、揭题示标1、旧知导入上节课我们学习的求平均数的方法是什么？（平均数=总数÷份数）本节课我们继续学习求平均数。2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真看课本第54页的亮亮家一个星期丢塑料袋的情况，思考以下问题：1、每天丢塑料袋的个数各是多少？2、算式中括号里求的是什么？为什么除以7？3、议一议：求出的“3个”是每天实际丢塑料袋的个数吗？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。221\n2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。1、平均数是一个虚数，表示一组数据的平均状况。2、平均数=总数÷份数师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：一、第55页的做一做，先独立思考，再说一说你是怎样做的？1、独立完成2、小组交流你怎样使每个竹筒放的小棒根数同样多？3、师生讨论：（1）先求出总数---把各个部分数加起来，再求平均数----总数÷份数=平均数（3+4+2+5+1）÷5=3（根）（2）移多补少法二、用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？221\n12厘米6厘米10厘米4厘米五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！1、想一想，哪个列式才对？2、算一算221\n七、板书设计：统计和平均数（二）（1）平均数=总数÷份数⑵移多补少法课后反思：第三课时:统计和平均数（三）教学内容：课本第56页至57页的例题及57页练一练的第1题。学习目标：1、我能读懂条形统计图，并能进一步了解“平均数”的意义2、我能根据条形统计图中的数据求平均数。教学重点：在统计图上了解数学信息。教学难点：根据掌握的数学信息解决实际问题。教学过程：一、揭题示标1、直接揭题本节课我们来通过条形统计图求平均数2、板书课题221\n3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导：认真看课本第56页的例题，在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。1.从条形统计图中得到了哪些信息？2.要想算：平均每人收集了多少张？应该先求什么？再除以……？3、你还有其他方法吗？4、议一议：收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。先求收集电池的总枚数，再除以总人数。（11+19+16+18+16）÷5师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？221\n四、学情展示展示主题：第57页练一练第1题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！必做题1．另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？2．根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？　　班级  三（1）三（2）三（3）三（4）　　踢的次数632 654  668  646选作题3、课本57页第2题（课下收集数据）七、板书设计：统计和平均数（三）（11+19+16+18+16）÷5221\n=80÷5=16（枚）课后反思：第四课时：统计和平均数（四）教学内容:课本第58页例题和第59页练一练的第1、2、3题。学习目标：我能进一步理解平均数的含义，并能熟练掌握求平均数的方法。教学过程：一、揭题示标1、直接揭题师：在实际生活中，还有许多地方用到平均数，这节课我们继续探讨求平均数的问题。2、板书课题。3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真看课本第58页内容，思考以下问题：1、从例题中你获得了哪些信息？2、你能算一算马亮同学得多少分吗？3、如果去掉一个最高分和一个最低分，马亮同学得多少分？4、议一议：学校组织立定跳远比赛，裁判员给王平记录的成绩是169厘米，而不是平均成绩，为什么？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）221\n三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。方法1：先算出总得分，再除以7。（96+95+95+93+85+98+96）÷7=94(分)方法2：以93为标准。（3+2+2+0-8+5+3）÷7+93=94（分）方法3：看电视的比赛中，还要去掉一个最高分和一个最低分，再求平均分。（96+95+95+93+96）÷5=95(分)（要让学生说一说为什么除数变为5）其他略，如果学生还有其他算法，只要合理就行。引导学生认识裁判给王平的成绩是5次跳远成绩的最高分，而不是平均分，在某种场合，要用最好成绩体现一个人某一方面的水平。四、学情展示展示主题：P59页第1、2、3题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。221\n操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。P59页第1题。做第（2）问时，可以直接用第（1）问求得的结果除以7。做第（3）问，要能说明理由。P59页练一练的第2、3题。（要让学生明白第3题的李萍还没有达标）五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！1、三年级4个班教室里摆放花盆情况如下表：　　班级　　三（1）　　三（2）　　三（3）　　三（4）　　盆数　　10　　12　　8　　10　　⑴三年级教室里共摆放了多少盆花？　　⑵平均每个班教室里摆放了多少盆花？2、某学校的篮球队员的平均身高是160厘米。（1）李强是学校篮球队员，他身高155厘米，可能吗？（2）学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员吗？3、课外探究：P59页问题讨论。（先小组讨论，再全班交流）七、板书设计：统计和平均数（四）方法1：先算出总得分，在除以7。（96+95+95+93+85+98+96）÷7=94(分)方法2：以93为标准。（3+2+2+0-8+5+3）÷7+93=94（分）方法3：看电视的比赛中，还要去掉一个最高分和一个最低分，再求平均分。（96+95+95+93+96）÷5=95(分)221\n课后反思：第五课时：实践活动：投沙包活动内容：课本第60页“投沙包”教学内容设计。活动目标：我能运用所学的统计知识和测量知识解决“投沙包”中的数学问题。活动形式：课内、课外相结合;分小组进行活动。活动准备：每小组准备1个沙包，卷尺（至少能量50米的距离）活动过程：一、揭题示标师：这节课，我们要进行一个活动，想不想参与。（想）1、板书课题2、活动目标咱们今天的活动要达到怎样的目标呢？一起来读。我能运用所学的统计知识和测量知识解决“投沙包”中的数学问题。二、课内活动（提出活动程序和要求）要想完成今天的目标，首先我们先来了解一下活动要求。1、分组进行（6人一组）2、小组中的每个同学先预测自己能投多远，再试投一次，并实际测量一下，将结果填在表中。（带上数学书）3、活动地点：学校操场4、活动注意事项：（1）每个同学至少投一次沙包。（2）投沙包时要注意安全，要按确定的方向投，不能乱投，不要把沙包221\n投到学生身上。（1）每个小组必须确定一个记录的同学和两个测量的同学，及时测量，记录本组同学的成绩。（4）每个组在指定的地点进行活动。三、课外活动（在操场上）老师把学生带到操场，按要求分组进行，学生在活动过程中，教师巡视，发现问题，及时处理。活动结束后，把学生集合起来，带回教室。四、课内活动二（讨论、交流）1、交流各组的活动过程。组织学生依次交流以下几个问题：（1）你们小组用了几种测量方法.（2）在测量过程中遇到了什么问题？是怎样解决的？（3）结合测量活动，说一说在什么情况下使用什么测量方法更合理？（4）每组投沙包的平均成绩各是多少？2、谈体会和收获：师：通过本次活动你有什么体会和收获？五、归纳总结教师根据学生的活动情况进行恰当的评价。六、作业：根据本次活动的感受写一篇数学日记。七、板书设计实践活动：投沙包课后反思：期中复习221\n主备人修订人第一课时：期中复习(一)复习内容：教材第一单元和第五单元内容。复习目标：1、我能熟练的判别简单的平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移。2、我能理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。一、揭题示标过渡语：同学们，这节课我们来复习第一单元和第五单元的内容。师：通过复习，我们要达到以下目标：1、认识简单的平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移。2、理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。二、复习指导：浏览课本1---7页内容（2分钟）举几个平移和旋转的例子。浏览课本53—60页内容（3分钟）回忆求平均数的方法。(独看---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习2、交流合作（小对子交流）3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）4、汇报展示：抽生口述展示5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。四、学情展示（一）、出示要求：要认真审题，细心做题，把字写工整。（二）、出示展示题。1、哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：221\n（1）在算盘上拨珠的运动是（）现象（２）自行车的踏脚运动是（）现象；（３）电梯里的上下运动是（）现象；（４）时钟的时针、分针、秒针的运动是（）现象。2、“动画”世界。（1）三角形向上平移5格（2）五边形向左平移8格。　3、下面是三（1）班第六组数学考试成绩记录表。　　姓名　　分数　　张晓丹　　98　　王晓楠　　87　　李玉新　　92　　李永　　89　　方瑾　　78　　张强　　60　　算一算：这个小组的平均分数。4、下面是某一地区一周的气温统计表。星期　　一　　二　　三　　四　　五　　六　　日温度（℃）　　17　　18　　14　　13　　19　　20　　18221\n　　算一算：这个地区这一周的平均气温。并说一说计算的结果是每一天的实际气温吗？　5、下面是三（1）班的两个组一分钟电脑打字比赛中的成绩记录。第一组：张帆13个，王玉16个，李晓光16个，李强15个，刘清12个，徐禄18个。第二组：李娇17个，赵有14个，刘利14个，王志坚19个，张萌16个。　⑴请把成绩纪录填入下表。　　第______组一分钟电脑打字比赛统计表填表人_______　　姓名　　成绩（个）　⑵说一说如何判断哪组成绩好，并说明理由。⑶算一算每个组平均每个人一分钟打多少个字？6、实验小学各年级给幼儿园小朋友做玩具的数量如下：实验小学各年级给幼儿园小朋友做玩具统计图　　（件）221\n　　　一年级二年级三年级四年级五年级六年级　　⑴读上面统计图，你得到了哪些信息？　　⑵平均每个年级做了几件？（三）学生独立完成，师巡视，督促学生认真地做题。（四）展示做题情况1、口述展示：可以分组或开火车进行。2、对子互改：教师出示展示题的答案，对子互改。3、更正错题：对子交流，并让其说出自己错在哪里？应该怎么改，为什么？过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁课堂作业正确率高、字体又端正。五、归纳总结：说一说本节课复习了哪些知识点?六、巩固提升1、三（1）班的6名同学给“希望小学”捐赠图书情况统计如下：　　（本）221\n　　李娟张新强王磊徐贺刘奕信石鹏　　⑴读上面统计图，你得到了哪些信息？　　⑵平均每人捐赠图书多少本？　　⑶你还能提出哪些问题？2、三（1）班举行拍球比赛，男、女生各选出5人。　　男生组的成绩是：23下，18下，24下，16下，19下。　　女生组的成绩是：18下，16下，17下，15下，14下　　⑴男生组平均每人拍几下？　　⑵女生组平均每人拍几下？　　⑶还可以算出那些平均数？3、红红家养了30只鸡。这些鸡一周下蛋情况如下表：星期221\n　　一　　二　　三　　四　　五　　六　　日下蛋数(个)　　28　　26　　30　　26　　27　　30　　29　　⑴一周共下多少个蛋？　　⑵平均每天下多少个蛋？　　⑶还可以算出那些平均数？4、请你用的图形，运用平移、旋转方法设计一个图案，与同学进行交流。　　七、板书设计期中复习（一）课后反思：第二课时：期中复习（二）复习内容：第二单元复习目标：1、我能熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法和验算方法。221\n2、我能能灵活运用所学知识解决实际问题。一、揭题示标过渡语：同学们，这节课我们来复习第二单元的内容。师：通过复习，我们要达到一下目标：1、我能熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法和验算方法。2、我能能灵活运用所学知识解决实际问题。二、复习指导：浏览课本8----23页内容。思考：1、怎样笔算三位数除以一位数？2、如何判断商是几位数？(独看---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习2、交流合作（小对子交流）3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）4、汇报展示：口头展示5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。四、学情展示（一）、出示要求：要认真审题，细心做题，把字写工整。（二）、出示展示题。一、填空1、在除法算式中，余数必须比除数（）。2、482÷4的商是（）位数，476÷7的商是（）位数。3、三位数除以一位数，商最多是（）位数，最少是（）位数。4、641÷8的商大约是().二、判断1、一位数除三位数，商一定是三位数。（）2、在除法算式中，如果被除数的末尾有0，那商的末尾一定有0.（）221\n3、0乘以任何数，一定等于0.（）三、选一选1、一位数乘以三位数，求的得积是（）。A、两位数B、三位数C、四位数或三位数2、一位数除以6，商是28，余数是5，这个数是（）A、92B、121C、173D、393、小明每分钟写10个字，9分钟写（）个。A、90B、108C、190四、计算1、口算25×4=640÷4=60×8=160÷8=180÷2=360÷9=420÷7=720÷8=2、用竖式计算，带*的验算705÷5=819÷9=*800÷5=424÷6=612÷6=*753÷5=673÷3=281÷4=*542÷7=五、解决问题1、学校有4种面具，164名同学戴面具做游戏，平均戴每种面具有多少名同学？2、李老师带240元买钢笔做奖品，买5元一支的钢笔可以买几支？3、幸福钢笔长每天生产608支钢笔，每5支装一盒，能装几只？还剩几盒？221\n（三）学生独立完成，师巡视，督促学生认真地做题。（四）展示做题情况1、口述展示：可以分组或开火车进行。2、对子互改：教师出示展示题的答案，对子互改。3、更正错题：对子交流，并让其说出自己错在哪里？应该怎么改，为什么？五、归纳总结：说一说本节课复习了哪些知识点?过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁课堂作业正确率高、字体又端正。六、巩固提升1、用竖式计算，带*的验算。618÷3=250÷5=*392÷8=972÷9＝208÷4＝*201÷3＝536÷7＝459÷9＝*178÷5＝2、建筑工地用一辆汽车运一批水泥，5次一共运650袋，（1）平均每次运水泥多少袋？（2）还有水泥150袋没有运，这批水泥共有多少袋？3、清明节，学校组织中高年级的学生去扫墓，中年级的去了396人221\n，是高年级去的人数的3倍。（1）高年级的去了多少人？(2)中年级的和高年级的一共去了多少人？·七、板书设计期中复习（二）课后反思：第三课时：期中复习（三）复习内容：第三单元复习目标：1、我能熟练的用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、我能正确计算经过的时间。3、我知道年、月、日之间的关系，并会判断平年、闰年。一、揭题示标过渡语：同学们，这节课我们来复习第三单元的内容。师：通过复习，我们要达到以下目标：1、我能熟练的用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、我能正确计算经过时间。3、我知道年、月、日之间的关系，并会判断平年、闰年。二、复习指导：浏览课本24--37页内容，梳理知识点。1、举例说明什么是24小时计时法？221\n1、说一说年、月、日的关系。2、如何判断平年和闰年？(独看---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习2、交流合作（小对子交流）3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）4、汇报展示：口头展示5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。四、学情展示（一）、出示要求：要认真审题，细心做题，把字写工整。（二）、出示展示题。一、想一想、填一填。1、3时=（）分8分=（）秒72时=（）天2、1997年7月1日是香港回归祖国的日子，到今年的7月1日是香港回归祖国（）周年了。3、红红通常晚上9：30睡觉，早上6：30起床，红红的睡眠时间是（）个小时。4、一年分为（）个季度，第二季度包括（），共有（）天；第三季度包括（），共有（）天。二、将正确答案的序号填在括号里。1、在1908年、1949年、2400年中闰年是（）。A、1949年B、1908年C、1908年、2400年2、科技小组14：30开始活动，经过1小时10分钟结束，结束的时间是（）。A、16时40分B、15时30分C、15时40分3、高速公路收费站一分钟通过18辆汽车，1小时通过（）辆汽车。A、2000B、1080C、1200三、按要求改写1、用普通计时法表示下列时刻。221\n16时21时18分23时6时5分————————————————————————1、用24时计时法表示下列时刻。上午11时15分下午5时56分晚上10时23分中午12时6分——————————————————————————二、一家浴池每天用水15吨。照这样计算，7月、8月这家浴池共用水多少吨？三、一辆汽车早上6时20分出发,第二天下午4时10分到达目的地,这辆汽车一共行了多长时间?六、一辆汽车从上午7时到下午4时共行驶405千米，这辆汽车的速度是多少？（三）学生独立完成，师巡视，督促学生认真地做题。（四）展示做题情况1、口述展示：可以分组或开火车进行。2、对子互改：教师出示展示题的答案，对子互改。3、更正错题：对子交流，并让其说出自己错在哪里？应该怎么改，为什么？五、归纳总结：说一说本节课复习了哪些知识点?过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁课堂作业正确率高、字体又端正。六、巩固提升221\n一、判断题。　　1.小刚的生日正好是在2月30日。（）　　2.晚上8时用24时计时法表示是20：00。（）　　3.下午4时30分和下午4时半表示的意义是一样的。（）　　4.平年和闰年下半年的天数是一样多的。（）　　5.一天时间钟面上时针正好走二圈。（）　　6.夜里12时也是第二天的0时。（）　　二、填空。　　（1）平年一年有（）日，其中二月份有（）日；闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。　　（2）某厂今年1~3月产值是1812万元，平均每月是（）万元。（3）汽车早晨5：45从甲站出发，18：32到达乙站，路上用了（）时（）分。三、应用题。（1）一辆汽车从上午7时到下午4时共行驶405千米，这辆汽车的速度是多少？（2）春子明天将去北京旅游。她把旅游7天的日历撕下来放在挎包里。发现这7天日期的和刚好是140，今天应该是几日？（7天旅游天数包括出发和回家的天数）七、板书设计221\n期中复习（三）课后反思：第四课时：期中复习（四）复习内容：第4单元复习目标：1、我能熟练掌握两位数乘两位数的笔算、口算和估算的方法。2、我能运用所学知识解决问题，并能发现规律并运用规律。一、揭题示标过渡语：同学们，这节课我们来复习第三单元的内容。师：通过复习，我们要达到以下目标：1、我能熟练掌握两位数乘两位数的笔算、口算和估算的方法。2、我能运用所学知识解决问题，并能发现规律并运用规律。二、复习指导：浏览课本38----50页内容，重点看例题的解法，梳理知识点。1、回忆两位数乘两位数的笔算、口算和估算的方法。2、两位数乘两位数计算时，应注意什么？(独看---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习2、交流合作（小对子交流）3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）4、汇报展示：口头展示5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。221\n四、学情展示（一）、出示要求：要认真审题，细心做题，把字写工整。（二）、出示展示题。一、填空题1．用一个因数乘另一个因数十位上的数时，所得的积的末位要和因数的（）位对齐。2．求一个数的近似数时，一般采用（）法。3．两个最小的两位数的积是（），最大的两位数和最小的两位数的积是（）。4．22x38的积是（）位数，积大约是（）。5．计算18x(86-27)时，应先算（），再算（），结果是（）。6．一捆电线长150米，第一次用去18米，第二次用去的是第一次的3倍，还剩（）米。二、判断题。1．最大的一位数乘最小的两位数，积是1089。（）2．在乘法算式中，一个因数中间有“0”，积的中间一定有“0”。3．两位数乘两位数的积最多是四位数。（）4．39省略最高位后面尾数后，得到的近似数是30。（）5．284≈300，读作“284约等于300”（）6．30x50的积的末尾有两个0。（）7．一个数乘以10，只要在这个数的末尾加上一个0就可以。（）三、计算题。1．直接写出得数。12×10=30×40=16×50=4×5×20=13×12=25×40=2．列式计算。45×37=24×15=76×45=221\n19×37=26×15=182×4=3.脱式计算。（8分）28×28+13×2630×(234÷9)18×(313-259)16×17+398（三）学生独立完成，师巡视，督促学生认真地做题。（四）展示做题情况1、口述展示：可以分组或开火车进行。2、对子互改：教师出示展示题的答案，对子互改。3、更正错题：对子交流，并让其说出自己错在哪里？应该怎么改，为什么？五、归纳总结：说一说本节课复习了哪些知识点?过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁课堂作业正确率高、字体端正。六、巩固提升一、列式计算（12分）(1)85的14倍是多少？（2）两个22相乘得多少？（3）甲数是35，乙数是甲数的26倍，甲、乙两数的和是多少？221\n二、应用题（20分）1．学校买来12个排球，15个足球，每个排球65元，每个足球74元。A、足球和排球各用了多少钱？B、一共用了多少钱？C、排球比足球少用了多少钱？2．甲地到乙地的距离是2100米，一辆自行车从甲地到乙地，平均每分钟行使95米。走了13分钟后，距离乙地还有多少米？七、板书设计期中复习（四）课后反思：第五课时：期中复习（五）三年级数学下册期中测试题一、填一填，你能行！（每空1分，共15分）1、汽车行驶时，（）就会旋转。2、150是6的（）倍，24的12倍是（）。3、□37÷6，如果商是两位数，□中最大能填（），如果商是三位数，□中最小能填（）。4、下午2时30分，用24时计时法表示是（）。5、1999年12月20日澳门回归祖国，到今年12月20日，是澳门回归祖国（）周年。6、最大的三位数与最大的一位数的商是（）。7、公元2008年在我国首都北京召开第29届奥运会。2008年是（221\n）年，全年（）天，2月有（）天。8、一个数除以7，商是23，余数是5，这个数是（）。9、38×9≈（），76×41≈（）。10、亮亮三次的跳远成绩分别是169厘米、164厘米、165厘米，你认为亮亮的跳远成绩应该是（）厘米。二、相信你能做出准确的判断：（对的打√，错的打×）（10分）1、公历年份是4的倍数的一定是闰年。。（）2、50×40的积的末尾有两个0。（）3、聪聪每4年才能过一次生日，因为他的生日是2月29日。（）4、被除数的中间有0，商中间就有0。（）5、“国庆节”的前一天是9月31日。（）三、快乐A、B、C。（将正确答案的序号填在括号里。）（10分）1、从今年的三八妇女节到五一劳动节，中间经过了（）天。A、50B、52C、532、两位数乘两位数，积最多是（）位数。A、4B、2C、33、2006年上半年有（）天。A、180B、181C、1824、当你看到一个水龙头正在滴水时，应（）它的柄。A、旋转B、平移C、不能确定5、在一个除法算式里，余数是7，除数最小应是（）。A、6B、7C、8四、你是计算小能手吗？看清题目、精心计算吧！（26分）1、看谁算得又对又快：（5分）23×11=99×9=24×30=480+90=240÷8=68÷4=105÷5=90×40=9+8×3=0×99=2、用竖式算一算，带“*”的要验算。（12分）*39×25=648÷6=*258÷7=30×221\n26=3、脱式计算（9分）516－216÷627×9×818×（86－27）五、按要求操作(3分)     1、把图中长方形向上平移2格；   2、把图中三角形向右平移3格；   3、把图中平行四边形向左平移5格。 六、在各图形中填上合适的数。（4分）    221\n七、活用知识、解决问题。（32分）1、一个科技展览馆每天上午8时开馆，下午5时闭馆。每天展览几个小时？（5分）2、王老师计划给幼儿园买7盒小汽车，每盒55元，带400元够吗？（5分）3、前进小学三年级有3个班，平均每班40人，每人发5个作业本，一共需要多少个作业本？（5分）4、红红看一本350页的书，5天看了160页。（1）再有5天时间，红红能看完这本书吗？（5分）（2）如果红红在一个星期内看完这本书，她每天要看多少页？（5分）5、亮亮上学期期末考试的成绩记录如下：学科：数学语文英语音乐体育成绩（分）：9493949693（1）你了解到了哪些数学信息？（2分）221\n（2）亮亮的平均分数是多少？（5分）探索园地：（10分）一个跳绳长3米，一根长612米的绳子，能剪成几根跳绳，要剪几次？课后反思：六测量主备人：东官庄镇辛屯学校修订人：东官庄镇辛屯学校第一课时测量较长的距离教学目标：1、经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。2、会选择不同的测量工具进行测量。能根据自己的经验估算一段路程的长度。3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。教学重点：感知10米的概念。教学难点：熟练进行估算10米的长度。教具准备：卷尺、秒表、印有学习目标和活动指导的卡片。教学过程：一、揭示课题同学们，随着年龄的增长，我们逐渐地长大，最能见证我们的成长的就是我们的身高了，是不是呀？那么你知道你的身高有多少吗？（上期体质检测时或最近测量过。）随着时间的推移，我们的身高在不断的增加，我们的知识221\n也在不断的丰富，直到我们成为祖国的建设者。这节课我们还要学习测量。大家猜猜我们这节课要测量什么呢？（学生猜测，教师引导。）这节课我们就来熟悉和感知一下10米的长度。（板书课题）我们这节课要一起完成两个任务，大家有没有把握？（有），下面请大家看看究竟那两个任务。二、学习目标1、知道10米有多长，并能进行估算。2、能根据自己的经验估算一段较短的路程的长度。大家认为这两个任务艰巨不艰巨啊？（不艰巨）老师相信大家绝对有实力圆满完成这两个任务的。下面我们要进行一次室外活动，活动地点是学校操场。通过活动来完成这两个任务。下面请看我们的活动指导。三、活动指导1、用卷尺量出若干个10米长的线段，并在两端做上标记。感知10米的长度。2、在10米长的距离内，几个人手拉手数一数能站几个人.3、测一测在10米长的距离内你走了多少步。大家记住我们的活动方案了吗？（记住了）在活动之前，老师还有几个要求需要大家注意。四、活动要求。在活动过程中：1、按顺序先从前排依次走出教室，不要拥挤。2、每个人都要积极参与，特别是活动3每个人都要亲身体验。3、要遵守活动纪律，小组之间进行比赛，课后评一评哪一组表现的最好。4、活动以后以小组为单位选派代表汇报活动结果。活动时间10分钟，下面活动开始吧。五、小组活动1、学生分组活动，教师监督、巡视。2、汇报活动结果。六、小组合作，完成测量学校操场一周的长度。1、用自己的方法（可以多种）测量学校操场一周的长度。并作好记录。2、活动后汇报（1）你们组是用什么方法测量的？结果是多少？（2）各组的测量结果一样吗？为什么？（3）评一评用什么方法测量更好一些？221\n（活动时间6分钟，然后分组汇报展示。）七、小组活动1、用1分钟时间让学生做好活动分工。2、教师组织协调活动顺序和监督活动纪律。3、汇报。八、自由活动1、测量自己用1分钟大约走多少米。2、沿着操场走一周，根据走的时间，估算一下操场的周长。并和之前测量的结果进行比较。九、课后活动放学回家时，注意记录自己从学校到家所用的时间，并做好如下记录。（1）时分放学。（2）时分到家。（3）在路上走了小时分钟。（4）速算学校到家的距离是米。（选做题）课后反思第二课时认识千米教学目标：1、结合自身生活经验和熟悉事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。2、体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。3、了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。教学重点：熟练掌握千米的意义。221\n教学难点：感知1千米的概念。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、揭题示标1、情境导入上一节课我们通过大家的努力，通过测量感知了10米的长度。其实10米在长度的大家族中，就像我们在学校这么多学生中一样，只是其中的一员。假如我们把100个10米拼接成一条线，那该有多长啊？（学生可通过计算得出是1000米。教师可引导学生感知1000米的长度。当学生感知有困难时，可让学生借助上节课测量操场一周的长度得出的数据，让学生估算一下1000米的长度相当于围着操场转几圈的距离。）其实1000米还有另外一个写法：“1千米”。下面大家看大屏幕，一起了解一下有关千米的知识。（出示课件：64页“知识窗”里的内容。）2、板书课题下面咱们这节课就来认识一下这个新的长度单位“千米”。（板书课题）请看我们这节课要完成哪些艰巨的任务吧。3、出示学习目标体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，能联系生活感知1千米的长度。大家觉得完成这节课的学习任务有困难吗？（没有）老师就知道，即使有困难也难不倒大家的。下面让学习指导带领大家去自学吧。二、学习指导认真看课本63-64页内容。看图看文字，了解图片中的数字信息。重点掌握并会默写书中的概念，并认真阅读64下面的知识窗里的内容。我能独立解决下面两个问题：1、63页上面哪位小朋友的家到学校的距离不到1千米。2、哪位小朋友的家到学校的距离超过了1千米。（4分钟独立自学，2分钟组内交流自学成果后，分组展示。）三、自研共探221\n1、自主学习生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互提出质疑，相互释疑。3、记录、汇报展示组内记录（都理解的不必记录）质疑和释疑内容，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示（一）展示内容1000米=（）千米4千米=（）米3000米=（）km5300m=（）km（）m9km400m=（）m（二）展示要求1、独立完成、组内交流，整合答案。独立完成后，组内共同交流各自答案和理由，最终形成统一答案。教师在学生交流过程中，巡视学生的交流内容，特别是如：5300m=（）km（）m；9km400m=（）m之类的题，教师要关注学生的做题情况，以便在展示中加以引导。2、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。3、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，展示后，其它组对展示情况给予评价。五、归纳总结同学们，通过这节课的学习，你掌握了哪些有关千米的知识？请参照我们这节课的学习目标，梳理一下你所掌握的知识吧。六、巩固提升（一）填空。　　5km=(  )m  7m=(  )dm 　50dm=( )m 2m=(  )cm 400cm=( )m 四、在(   )里写上合适的单位。　　电动车时速20(   )小明身高162(   )甲乙两城相距45（  ) 221\n（三）在○里填“＞”“＜”或“＝”符号。3km○300m  540cm○5m4dm　7020m○72km  250m○2km（四）把下列单位按从小到大的顺序排列。　　1厘米、1米、1千米1分米  板书设计认识千米1000米可以写作1千米，“千米”可以用“km”表示1000米=1千米或1000m=1km课后反思第三课时时间、路程、和速度的数量关系教学目标：1、结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。2、了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。3、综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学重点：掌握行程问题中的数量关系。教学难点：熟练运用数量关系解决实际问题。教学过程：一、揭题示标1、情境导入同学们，大家听说过龟兔赛跑的故事吗？（听说过）兔子最后为什么会输给乌龟呢？难道兔子没有乌龟跑得快吗？（不是。学生讲述兔子失败的理由。）奥，原来兔子是因为偷懒了才输给乌龟的啊。我们应该向他们两个谁221\n学习呢？大家都不愿做偷懒的兔子，真棒！刚才我们讲的他们谁跑的“快”和“慢”这两个字（教师板书“快”和“慢”。）在我们数学的海洋里，它们还有一个共同的名字叫“速度”。（板书“速度”）大家想知道速度是怎么来的吗？2、板书课题下面就让我们打开课本65页看一看郑州到青岛的线路图。这节课我们就来学习：时间、路程、和速度的数量关系。3、学习目标（1）掌握时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。（2）会利用时间、路程、速度的数量关系式解决简单的实际问题。二、学习指导认真看课本65-66页内容，看图看文字。重点看地图和下面（1）、（2）的解题过程，阅读66页的兔博士网站上的信息。思考并解决以下问题：1、（1）中“5小时行多少千米”求的是什么？怎样列式？2、（2）中“7小时行多少千米”求得是什么？怎样列式？3、什么是速度？什么是路程？速度、时间、路程三者的关系式怎么列？4、估计一下郑州和青岛哪个到北京的路程短，你是怎样估计的？5、快速客车和普通客车谁跑得快？你是怎么比的？（5分钟独立自学后，3分钟对子或小组交流，然后分组展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的5个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，自己解决不了的提交给组内交流解决。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容（1）一列快速客车从石家庄开往北京，以每小时120千米的速度行驶了221\n2个小时，求这客车行驶了多少千米，列式为。（2）一列普通客车从北京出发，开往青岛，平均每小时行85千米。客车开出10小时，行了多少千米？这时客车离青岛还有多远？2、要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结同学们，通过这节课的学习，你对速度、时间和路程之间的关系掌握的如何了？能不能运用他们之间的关系式解决有关的实际问题呢？（能）那就让我们露一手吧！六、巩固提升　　1．高铁每小时行驶350千米，三小时后行驶了多少千米?2．龟兔赛跑，兔子平均每分钟跑400米，乌龟每分钟跑40米，龟兔同时从起点起步，兔子跑了5分钟后，休息了30分钟，又跑了1分钟。乌龟中途没有休息，这时兔子和乌龟各跑了多少米？谁跑的远一些？板书设计时间、路程、和速度的数量关系路程=速度×时间课后反思第四课时认识毫米教学目标：1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。221\n2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。3、增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。教学重点：理解和掌握毫米的意义。教学难点：掌握长度单位之间的换算。教具准备：直尺、一分硬币、圆柱形纽扣、文具盒、三角板等。教学过程：一、揭题示标1、谈话导入同学们，我们刚学过长度单位“千米”，“千米”在长度单位中可是大哥哥了，比它小的单位你都知道有哪些呢？（米、分米、厘米）其实除了“米、分米、厘米”以外，还有一个厘米还小的小弟弟。它的个头大约相当于七张数学课本纸的厚度。2、板书课题今天咱们就来认识一下长度单位中的小弟弟：“毫米”。下面我们就来看看要掌握哪些关于毫米的知识。3、学习目标1、知道毫米的作用（在什么情况下要用到毫米）。2、知道1厘米=10毫米。3、能感知1毫米的长度和一些较薄物品的厚度。二、学习指导（一）认真看课本68页内容，看图看文字。看对话框、看图片、记概念。按照书中的要求量一量1分硬币的厚度。思考并解决以下问题。1、在什么情况下要用毫米作单位？2、长度单位“毫米”用字母怎么表示？3、1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？4、1分硬币的长度大约是多少毫米？（6分钟自学后，小组合作交流3分钟，然后分组展示。）三、自研共探1、自主学习221\n生独立研题，分析并解决指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容在什么情况下可以用毫米作单位？1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？1分硬币的长度大约是多少毫米？2、要求1、独立完成、探疑解惑，整合答案。2、分工合作、口头展示。3、汇报讲解、补充评价。五、学习指导（二）认真看课本69页内容，按照书中的要求，小组合作完成以下任务：测量数学课本和练习本的厚度。想办法怎样快速地估测出一摞纸有多少张？议一议：测量比较薄的物品的厚度时，怎样做能够量的更精确些？（5分钟小组合作测量并交流后，以小组为单位进行展示。）六、组内共探1、合作测量、共探交流。2、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。3、知识小结七、学情展示一、展示内容课本69页练一练。2、展示要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。八、归纳总结221\n同学们，这节课你掌握了哪些有关毫米的知识？这节课的学习目标你掌握的怎样了？下面就用我们所掌握的知识做一做练习。九、巩固提升（一）填空。　　1、毫米和分米都是（）单位。我们学过的长度单位还有（）和（）2、通常量比较长的物体我们用（）做单位，量比较短的物体我们用（）做单位。3、单位换算1米=（）分米=（）厘米=（）毫米1厘米=（）毫米20mm=（）厘米5cm=（）mm（二）画一画画一条比3厘米短5毫米的线段。（三）解决问题1、一块布，用去了17分米，还剩3分米，这块布长多少分米？2、一个正方形的边长是9毫米，四条边一共长多少毫米？板书设计认识毫米比厘米小的长度单位就是毫米，毫米用mm表示1厘米中间每个小格的长度是1毫米1厘米=10毫米或1cm=10mm课后反思：第五课时长度单位的整理和应用教学目标：221\n1、知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3、能综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学重点：根据实际情况选合适的计量单位。教学难点：熟练掌握长度单位之间的进率。教具准备：完整的铅笔、直尺等。教学过程：一、揭题示标1、导入课题并板书同学们，我们已经认识了长度单位千米、米、分米、厘米和毫米，这些长度单位在生活中有着广泛的应用。今天我们来进行长度单位的整理和应用。（板书课题）请看我们这节课的学习目标。2、学习目标1、知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。二、学习指导认真看课本70页内容，看图看文字。小组内进行讨论生活中的一些物品用什么长度单位最合适。思考：1、想一想，测量课本中四种物品的长度用什么长度单位最合适？2、我们学过哪些长度单位？它们用字母分别怎么表示？3、、最大的是谁？最小的是谁？4、相邻的两个长度单位间的进率是多少？不相邻的两个长度单位间的进率和相邻的进率一样吗？（独立自学4分钟，小组讨论3分钟，然后以小组为单位展示）三、自研共探1、学生独立自主学习，有疑问的做上记号或记录下来。2、对子交流合作学习成果，共探所存问题。（仍然解决不了，交由组内解决。）3、小组整合答案，作好记录。组内分工，进行展示。4、小结221\n四、学情展示1、展示内容：课本70页练一练第2题。2、展示要求：（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结同学们，通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？下面就用我们学过的知识做一做下面的练习吧！六、巩固提升（一）填空1厘米＝（　）毫米10分米＝（　）米10厘米＝（　）分米1千米＝（　）米1米＝（　）厘米1分米＝（　）毫米（二）在括号里填上合适的单位1、教室的长约9（）2、课桌的长约9（）3、石家庄距离北京约280（）4、直尺的厚度约1（）5、小明身高120（）板书设计长度单位的整理和应用物体的长度不同，所选用的长度单位也不同。每相邻的两个长度单位间的进率是10。课后反思221\n第六课时第六单元复习复习目标1、在实践活动中，体会长度单位的含义，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、能估计较长的一段距离的长度，会选择不同的测量工具进行测量。3、了解路程、时间、速度之间的关系，解决生活中与这些量有关的一些简单问题。丰富与同伴一起合作进行测量和解决问题的体验。4、积极参与数学活动，获得成功体验。了解、感受测量知识在生活中的广泛应用。5、复习重难点：重点：1、会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、利用路程、时间、速度之间的数量关系，解决生活中的问题。难点：1、能估计较长的一段距离的长度，会选择不同的测量工具进行测量。2、利用路程、时间、速度之间的数量关系，解决生活中的问题。复习过程1、揭题示标1、谈话导入同学们，这节课让我们来一起回顾第六单元“测量”中的知识点。对所学的知识进行一次梳理和巩固。请看我们这节课要完成的复习目标。2、复习目标（1）能熟练第进行单位的换算，会恰当地选择长度单位。（2）熟练正确地利用路程、时间、速度之间的数量关系，解决生活中的问题。（3）能估计较长的一段距离的长度，会选择不同的测量工具进行测量。二、复习指导回顾课本61-70页的重要知识点，并进行梳理。背一背，画一画，记一记。思考总结以下问题：1、求路程的数量关系式你会写吗？你能利用路程的数量关系式解决简221\n单的求路程问题吗？请举例证明。1、相邻的两个长度单位间的进率是多少？请举例证明。2、你能根据不同长度或厚度的物体选择不同的长度单位吗？请举例证明。（5分钟独立自学后小组交流3分钟，然后进行展示。）三、自研共探1、学生独立自主学习，有疑问的做上记号或记录下来。2、对子交流合作学习成果。3、小组整合答案，作好记录。组内分工，进行展示。4、小结五、巩固提升1、给下面物体的长度选择一个合适的单位。黑板长约30（），宽约180（）跳绳长约2（    ）课桌宽约40（    ）粉笔长约75（    ）10张练习本纸厚约1（    ）2、选择正确答案填在(   )里。1米=(   )厘米　　A．10             B．100        C．不确定　　李丽每小时骑自行车12(   )　A．千米               B．米           C．分米3、解决问题（1）明明从家骑自行车去姥姥家，他每分钟骑了20米，骑了15分钟，小明家到姥姥家有多远？（2）从一根绳子上剪下2段各长4分米的绳子，还剩2分米，这根绳子原来长多少米？（3）客车每小时行50千米，货车每小时行60千米。两车各行驶3个小时。客车和货车各行了多少千米？货车比客车多行了多少千米？课后反思221\n七生活中的小数主备人：东官庄镇辛屯学校修订人：东官庄镇辛屯学校第一课时认识小数教学目标：   1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。   2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。   3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。   4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教学重难点：小数的读、写法教学过程：一、揭题示标1、谈话导入同学们，在生活中我们会遇到不是整数的情况。你比如在商店买东西的时候就会遇到不是整数的情况。今天我们就来认识数字家族的另一个成员。2、板书课题下面请大家把书掀到74页，这节课我们来认识：小数（板书课题）大家齐读这节课的学习目标。3、学习目标1、认识小数，会读、写简单的小数。2、知道以元为单位小数的实际含义。大家觉得完成这节课的学习目标有困难吗？要想学的棒，手脑得跟上。下面让学习指导告诉我们怎么自学。二、学习指导认真看课本74页内容，看图看文字。重点看蓝底色和黄底色话框里面的内容。理解图片里那些小数所表示的钱数（也就是以元为单位的小221\n数的含义）。独立思考并解决以下问题：1、什么是小数？它和整数有什么不同？2、怎么读、写小数？3、7.25元表示几元几角几分？4、该怎么把4角5分改写成以元为单位的小数？3元零2分呢？（5分钟独立自学后对子交流2分钟，然后分组展示。）大家都准备好开始自学了吗？下面自学竞赛开始。比谁自学的最快、坐姿最端正、交流的最有成果。三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生对子交流自己的自研成果，自己解决不了的提交给组内交流解决。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容75页练一练1、2、3、4题。2、要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你知道什么是小数了吗？会不会正确读写小数？知不知道以元为单位的小数的含义了吗？下面就用这节课的自学成果来做一做练习吧。六、巩固提升1、把下面这组数中的小数放到方框中。1212.510.05410.78221\n10.2500.01921.242、填空。（1）3.50读作（）12.06读作（）（2）十五点零二写作（）。（3）4.98元=（）元（）角（）分3、判断，对的在括号里打“√”，错的打“×”。（1）像4.8、3.1、10.23这样的数，叫做小数。（）（2）3元9角和3.09元的大小相等的。（）4、写出下面的小数四点三五点零六零点七零点四八二十一点三零1、把下面的小数改成以元为单位的小数12元5角7角9分8元3角6分板书设计认识小数像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数，都叫做小数。7.25...整数部分小数点小数部分元角分7.25=7元2角5分......1.06=1元零6分课后反思221\n第二课时进一步认识小数教学目标：1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。  3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教具准备：小黑板教学过程：一、揭题示标1、导入并板书课题上节课我们认识了以元为单位的小数。今天我们来认识一下以米为单位的小数。（板书课题）下面看一看我们这节课的学习目标。2、出示学习目标1、理解以米为单位的小数的含义、以米为单位的小数末尾的0可以不写。2、会读写以米为单位的小数。二、出示学习指导认真看课本76页内容，看图看文字。理解以元为单位的小数中各个数字所表示的含义。独立思考并解决以下问题：1、怎样把课本中表示物体的长度改写成以米为单位的小数？2、怎样读写以米为单位的小数？3、5米2厘米怎么改写成以米为单位的小数？1.07米表示几米几分米几厘米？（5分钟独立自学后，对子交流3分钟，然后以小组为单位进行展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的3个问题，并做好记录。教师巡视，了解学情。2、交流合作学生对子交流、组内交流自己的自研成果，整合学习成果。3、记录、汇报展示221\n组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容77页练一练1、2、3、4题。2、展示要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结今天大家有进一步认识了有关小数的知识，掌握了以米为单位的小数的读写法和意义。下面就让我们通过练习进一步巩固今天所学的知识。六、巩固提升1、我会读（1）珠穆朗玛峰最新高度数据为8844.43m。（）（2）生活在西马达加斯加森林的小鼠狐猴从头到尾总长是13.6厘米、重量为30.6克。（，）（3）中国古代青铜器司母戊大方鼎重达833.09千克。（）2、将正确答案的序号填入括号内。（1）亮亮跳远的成绩是1.20米，还可以说是（）。　A.120厘米B.12厘米C.120分米D.1.2分米一、带（）钱可以买到一块8角的橡皮和一个3元5角的日记本。A.3元B.3.5元C.4元D.4.5元3、填空5米3分米=（）米25元9角=（）元　20.5米=（）米（）分米7.20元=（）元（）角　5.01米=（）米（）厘米14元9分=（）元板书设计生活中的小数分米厘米这个“0”可以不写1.95米221\n0.172.60课后反思第三课时一位小数加减法（不进位不退位）教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。  3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教具准备：小黑板教学过程：一、揭题示标1、激趣导入我们对于加法和减法熟悉不熟悉啊？（非常熟悉）老师相信大家不但熟悉，而且还能非常熟练地计算整数的加减法。为了验证一下老师说的对不对，咱们做两道题就知道了。152+527=708+180=956—545=688—483=大家不但计算的非常正确，而且很熟练。大家想一想，像上面的这些加法和减法的计算，哪些方面是我们要注意的？（相同数位对齐，从个位加或减起。）2、板书课题大家对于整数的加减法计算表现的这么出色，对于小数的加减法这个全新的挑战，大家有没有信心？（有）这节课我们来学习小数的加法（不进位）和减法（不退位）。（板书课题）下面请看我们这节课的学习目标。3、出示学习目标221\n1、会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），2、知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。大家有没有信心完成这节课的学习目标？（有）下面看一看学习指导要求我们怎么自学。二、出示学习指导认真看课本78-79页内容，看图看文字。重点看书中算式。我能独立思考并解决以下问题1、2.4+4.5=（）元有几种计算方法。分别是怎样计算的？2、哪一种计算方法最适合你？3、你认为哪一种计算最快捷？为什么？4、如果用竖式进行计算，要注意什么才能保证计算结果是正确的？（5分钟独立自学，对子交流2分钟后小组交流1分钟，然后分组进行展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，自己解决不了的提交给组内交流解决。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容79页练一练第一题2、要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结221\n同学们，通过这节课的学习，大家掌握了小数的加减法的计算方法。并能用竖式进行正确计算了，每个小组表现得都很出色。不知道在下一个环节那个小组表现的更为出色呢？六、巩固提升1、列竖式计算4.8-1.63.6+4.22.3+4.35.8-3.66.4+2.54.9-2.82、选择正确序号填入括号内。（1）4元5分改写成以元为单位的数是（）元。A、40.5元B、4.5元C、4.05元（2）6.2+3.7（）18.8-8.7　　A、C、=3、解决问题。麦片奶粉无花果虾片每袋14.9元每袋23.4元每袋12.5元每袋5.5元（1）一袋奶粉和一袋麦片一共多少元？（2）一袋虾片比一袋麦片便宜多少元？（3）小文带了30元，可以买什么？还剩多少元?（4）你能提出并解答一个数学问题吗？板书课题一位小数加减法（不进位不退位）2.4+4.5=（）元2.4元=24角4.5元=45角24+45=69（角）=6.9（元）4.52.4－2.44.5+2.16.9课后反思221\n  第四课时实践活动今天我当家教学目标：1、经历市场调查、消费、整理家庭消费情况、与同学交流的全过程。2、会搜集、记录信息，并进性整理，能应用掌握得计算技能解决生活中实际的问题。  3、在“今天我当家”的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验劳动的乐趣和光荣，增强做家庭小主人的自主意识。教具准备：纸、笔、小黑板。教学过程：一、课前准备：市场调查。1、老师提出做一天家庭小主人的要求，并帮助学生看懂统计表和要完成的事情：（1）、让学生到菜市场调查，记录各种蔬菜的价钱。（2）、让学生记下自己买东西花了多少钱，然后填在表中。2、老师与家长提前联系，请他们协助搞好这项活动。二、整理消费：先让学生完成下面几个问题。１、把自己亲手花的钱记录下来。２、了解家中其他人花的钱，并记录下来。３、完成“算一算”的要求。如果自己计算问题（2）有困难，可请老师或请教其他同学帮助一起算。４、写出自己的实践日记。三、课内交流：让学生充分交流自己当家庭小主人的生活经历、解决的问题、获得的感受。四、议一议：让学生充分展开讨论，在讨论的基础上使学生了解父母的辛苦，增强做家庭小主人的自主意识。五、小结。同学们，经过这节课的学习，你都有那些收获或感悟？教学反思：221\n第五课时第七单元复习复习目标1、能熟练地认、读、写小数，熟练、正确计算一位小数加减法（不进位不退位）。2、能用小数表示日常生活中的事物。3、能积极参与数学学习与实践活动，感受小数与实际生活的联系。重难点：能熟练地认、读、写小数，熟练、正确计算一位小数加减法（不进位不退位）。复习过程一、揭题示标1、导入课题同学们，通过这一单元的学习，我们对小数有了深刻的认识，通过独立自学和小组合作，攻克了一个又一个难关，掌握了有关小数的加减计算的方法。这节课就让我们来回顾第七单元“生活中的小数”。查缺补漏，百尺竿头更进一步嘛。下面看一看我们这节课要攻克哪些目标。2、出示复习目标（2）能熟练地认、读、写小数。（3）熟练、正确计算一位小数加减法（不进位不退位）。3、能用小数表示日常生活中的事物。二、出示复习指导回顾课本74-79页的重要知识点，并进行梳理。背一背，画一画，记一记。独立回顾并总结以下几个方面的问题：1、把物品的价格改写成以元为单位的小数的方法是什么？2、把物体的长度改写成以米为单位的小数的方法是什么？3、列竖式计算小数的加减法时，要注意什么？（独立自学5分钟后，对子交流2分钟，然后分组展示。）三、自研共探221\n1、自主学习生独立自学，归纳总结并做好记录。2、交流合作学生对子交流自己的自研成果，并进行优化整合。3、组内整合、分工，汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、巩固提升（一）、快乐填空，体验乐趣。1、2.06读作：。九点五零写作：。2、1元8角5分=（）元，1.06米=（）米（）分米（）厘米。（二）我是公正的小裁判（对的在括号里打“√”，错的打“×”。1、1.56元就是1元5角6分。……………………………………（）2、计算小数加减时，小数点对不齐也没关系。…………………（）3、大树高约4千米。…………………………………………………（）（三）我是神算手。1．直接写得数。36.3+5=200×60=1.8-0.6=1.6+2.3=2．用竖式计算下面各题。43×24=386÷7=5.3+6.2=3.6+2.3=（四）解决生活中的实际问题。1．小明拿了15.9元去商店买买东西（1）买了一个文具盒花了4.5元，还剩多少元钱？（2）又买了一只圆珠笔花了1.2元，这时小明还剩多少钱？2．希望小学为庆“六一”儿童节做红花。学校共有6个年级，每个年级3个班，每班做了45朵花，六个年级一共做了多少朵花？3.妈妈先买了3元4角的西红柿，又买了5元2角的黄瓜，妈妈一共花了多少元？课后反思221\n八面积主备人：东官庄镇辛屯学校修订人：东官庄镇辛屯学校面积和面积单位第一课时面积的认识教学目标：1、在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重难点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。教具准备：正方形和长方形纸片，剪刀或方格纸。教学过程：一、揭题示标1、揭示课题同学们，上课之前，我交给大家一个简单的任务，请大家快速观察我们的整个教室，看谁能以最快的速度找出我们班那些物体的表面是长方形或者正方形？（学生观察并汇报）这些长方形和正方形的大小你能很快比较出来吗？有些物体的表面的大小我们一眼就能比较的出来，有些则需要费一下脑筋了。2、板书课题接下来我们这节课就来学习“面积的认识”。（板书课题）请大家掀开课本到82页。3、学习目标这节课我们的学习目标是：理解面积的意义，并会用自己的方法比较两个物体表面或图形的面积的大小。221\n二、出示学习指导认真看课本82-85页内容，看图看文字，并按照书中的要求指一指课本和铅笔盒的表面。并用自己的方法比较一下物体的表面或者平面图形的大小。独立思考并解决以下几个问题：1、什么是“面积”。2、你一般用什么方法比较两个图形的面积的。3、83页第（2）小题中的两个图形的面积用目测的方法比较面积的大小可靠吗？4、84--85页中的几种比较面积的方法你喜欢哪一种？为什么？（4分钟独立自学，2分钟对子交流，然后分组展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题，分析并解决指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生对子交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结我们一般常用目测的方法比较两个大小明显的图形的面积。用重叠法、分割裁剪法、数方格法比较一些用目测法比较不出大小的图形面积。四、学情展示1、展示内容课本85页练一练1、2题2、展示要求1、独立完成、探疑解惑，整合答案。2、分工合作、口头展示。3、汇报讲解、补充评价。第一题，让学生独立完成，然后小组交流，重点说一说是怎样判断的和自己个性化的表示符号。221\n  第二题，是稍复杂的借助方格对图形大小进行比较的练习。重点让学生说出判断的依据。五、归纳总结同学们，这节课你都学习了哪些有关面积的知识？下面就用我们所学的知识去闯关吧。六、巩固提升（一）填空1、物体（）或（）的大小，叫做它们的面积。2、我们可以通过观测法、（）法、分割裁剪法、（）法等来比较面积的大小。（二）选择（将正确答案的序号填在括号里）1、比较下面两个图形的面积的大小，用（）方法最合适。A、重叠法B、观测法C、分割裁剪法D、数方格法2、比较下面两个图形的面积的大小，用（）方法最合适。A、重叠法B、观测法C、分割裁剪法D、数方格法（这一题，C、D两个方法任选其一都正确，学生喜欢哪一个方法就选哪一种。）板书设计面积的认识物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积比较两个不同物体或平面图形的面积的大小的方法观测法重叠法分割裁剪法数方格法课后反思221\n第二课时自选单位测量物体表面的面积教学目标：1、在同桌合作中，经历自己选定测量单位、对课桌表面进行测量的过程。2、会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。3、通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学重难点：会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。教具准备：大小不一的正方形纸（边长为1厘米和边长为1分米的正方形纸）、直尺。教学过程：一、揭题示标1、谈话导入上节课我们学会了四种比较物体或平面图形的面积大小的方法。那么，要准确地知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。2、板书课题这节课我们就来学习“自选单位测量物体表面的面积”。（板书课题），请大家把课本掀到86页。3、出示学习目标会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。二、出示学习指导认真看课本86-87页内容。按照书中的要求同桌合作测量一张课桌面的面积有多大。并把测量结果填入书中的统计表。然后小组内交流整理测量的过程和结果。重点交流选用的测量单位、测量的方式与结果。小组思考交流1、你的测量结果和别人的测量结果有不同的吗？为什么不同？2、怎样才能使大家的测量结果（正方形的个数）相同呢?221\n（4分钟合作测量，4分钟交流以上两个问题，然后分组展示。）三、学情展示1、展示内容及要求两组结果不同的同时上台展示，并回答指导中的问题1。一组上台展示指导中问题2的研究结果。学生或教师及时补充或引导。2、小结：教师对学生的展示进行总结和评价。四、归纳总结测量物体的表面或者平面图形的面积的时候，选用的正方形纸片的边长越大，测量的结果也就是正方形纸片的个数就越少；选用的正方形纸片的边长越小，结果得出正方形纸片的个数就越多。下面我们就用刚才的合作成果进行独立闯关吧。五、巩固提升1、用数学课本测量课桌桌面的面积，先估计，再实际测量。课桌桌面的面积大约等于多少个数学课本的面积？（不够一整本数学书封面的按半本算。对比一下，你估计的怎样？）2、课本第87页练一练第2题。3、学生分组讨论第87页“问题讨论”。讨论后汇报结果。六、教师小结板书设计自选单位测量物体表面的面积测量时所用的单位不同，测量结果也不同单位小，结果的个数就多单位大，结果的个数就少课后反思221\n第三课时认识面积单位教学目标：1、在实际操作、测量中让学生认识并理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，找出实际的物体，理解三种面积单位的大小。2、会用字母表示面积单位。3、通过测量，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：感知面积单位的大小，能进行简单的估测。教具准备：边长分别为1厘米、1分米、1米的正方形纸和生活用品。教学过程：一、揭题示标1、导入课题同学们，谁能说说我们原来学过的长度单位有哪些？（千米、米、分米、厘米、毫米），长度有长度的单位，它们是表示长短的。那么面积也有面积的单位，它们是表示大小的。大家想不想认识一下面积的单位有哪些呢？2、板书课题这节课就让我们一起认识面积单位。（板书课题）请看我们这节课的学习目标。3、出示学习目标1、认识并理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，找出实际的物体，理解三种面积单位的大小。2、会用字母表示面积单位。师：大家有没有信心完成这节课的学习目标？下面就请同学们跟着学习指导来展开这节课的自学吧！二、出示学习指导认真看课本88-89页内容，看图看文字。我能独立思考并解决以下问题：1、常用的面积单位有那几个？它们和长度单位有哪些不同？2、1平方厘米有多大？用字母怎么表示？221\n3、1平方分米有多大？用字母怎么表示？4、1平方米有多大？用字母怎么表示？5、生活中的哪些物品的大小分别和1平方厘米、1平方分米、1平方米相接近？（5分钟独立自学后组内交流2分钟，然后以小组为单位分工展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的5个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，把自己解决不了的提交给组内交流解决。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、课堂活动：1平方米有多大。教师在讲台上铺一张面积是1平方米的纸片，找同学站在这张纸上，看看最多能站几个人。五、学情展示1、展示内容课本89页做一做1、2题。2、展示要求：（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、台上展示。（3）、汇报讲解、补充评价。六、归纳总结这节课你都掌握了哪些知识？1平方厘米、1平方分米、1平方米都可以用来度量物体表面和平面图形的面积。下面就用我们所学的知识做一做练习吧。七、巩固提升（一）、判断221\n1、数学课本封面的面积大约是2c㎡。（）2、课桌桌面的面积大约是1d㎡。（）3、教室地面的面积大约是50㎡。（）（二）、连一连成人的大拇指指甲盖大块地板砖宽屏手机1d㎡1㎡1c㎡4cm（三）不用测量，计算下面图形的面积1c㎡2cm2cm4cm板书设计认识面积单位1平方厘米1平方分米1平方米1c㎡1d㎡1㎡1平方厘米、1平方分米、1平方米都可以用来度量物体表面和平面图形的面积。课后反思第四课时探索面积单位间的进率教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。221\n3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。教具准备：边长为一米的正方形纸。每生准备几张1平方分米和1平方厘米的正方形纸片。教学过程：六、揭题示标1、导入课题上节课我们认识了三个面积单位，知道他们是用来度量物体表面和平面图形的面积的。大家想不想知道面积单位间的进率是多少？2、板书课题今天这节课我们就来学习它们三个面积单位间的进率。（板书课题）请看我们这节课的学习目标。3、出示学习目标知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。七、出示学习指导认真看课本90-91页内容，看图看文字。独立思考并解决下面的几个问题：1、摆满1平方米的正方形纸需要多少边长为1分米的正方形纸片。由此可以推出1平方米=（）平方分米。用字母怎样表示？2、摆满1平方分米的正方形纸需要多少边长为1厘米的正方形纸片。由此可以推出1平方分米=（）平方厘米。用字母怎样表示？3、相邻的两个面积单位间的进率是多少？（5分钟独立自学，2分钟小组交流，然后以小组为单位进行展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的3个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，把自己解决不了的提交给组内交流解决。3、记录、汇报展示221\n组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容91页练一练1、2、3题2、展示要求1、独立完成、探疑解惑，整合答案。2、分工合作、口头展示。3、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结同学们，通过这节课的学习，你都掌握了那些知识？通过学习我们掌握了1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米。还知道了两个相邻的面积单位间的进率是100。下面我们就通过练习来考察一下我们这节课的自学成果。六、巩固提升（一）填空1、1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米2㎡=（）d㎡50c㎡=（）d㎡（）d㎡=3㎡100d㎡=（）c㎡2、相邻的两个长度单位间的进率是(   ) 3、相邻的两个面积单位之间的进率是(   )。（二）算一算在一个长方形纸上正好摆满10个1平方分米的正方形（如下图），这个长方形的面积是多少？（三）选做题在一个边长为2分米的正方形里摆放1平方厘米的小正方221\n形。算一算，摆满这个大正方形共需要多少个这样的小正方形？板书设计探索面积单位间的进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1㎡=100d㎡1d㎡=100c㎡相邻两个面积单位间的进率是1001平方米=10000平方厘米课后反思长方形和正方形的面积第一课时长方形的面积教学目标：1、在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。2、理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。3、在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。教学重难点：理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。教具准备：面积为1平方厘米的小正方形纸若干（至少每生12个）。教学过程：一、揭题示标1、导入课题同学们，我们前面学习了怎样比较另个图形的面积的大小，并认识了几个常用的面积单位。对于一些规则的图形的面积有没有更准确的计算方法呢？2、板书课题这节课我们一起来探索长方形的面积。（板书课题）请看我们这节课要完成那些学习目标。3、出示学习目标221\n1、理解长方形的面积公式。2、会用长方形的面积公式求长方形的面积。大家有没有信心完成这节课的学习目标？（有）老师就知道大家是最棒的。下面让我们跟随学习指导展开这节课的自学吧！一、出示学习指导认真看课本92-93页内容，看图看文字。按照书中的要求拼一拼。独立思考并解决以下问题：1、你拼成的长方形的长和宽分别是多少厘米？还有其它拼法吗？2、你所拼成的长方形的长和宽与它的面积之间有什么关系？3、你能从中发现什么？4、你认为长方形的面积公式应该是什么？（6分钟独立自学，2分钟小组交流，然后分组进行展示。）二、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的3个问题，并做好记录。教师巡视，了解学情。2、交流合作学生对子交流、组内交流自己的自研成果，整合学习成果。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容93页练一练第1题。2、展示要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结在计算长方形的面积的时候，一定要看清楚长和宽的长度单位，计算的时候一定要认真，最后面积单位一定不要写成长度单位了。下面我们就用这届课所学的知识做一做有关长方形面积的练习。221\n六、巩固提升（一）、填空1、长方形的面积公式是：（）。2、一个长方形的长是13厘米，宽是8厘米，它的面积是（   ）平方厘米。3、用2个1平方分米的正方形可以拼成一个长方形，长方形的周长是（   ），面积是（   ）。4、按从小到大的顺序，把下列面积填入（   ）里。30000平方厘米   1平方米  200平方分米（    ）<（   ）<（  ）（二）、计算下面长方形的面积11dm5cm7dm14cm（三）、解决问题1、教室的长是10米，宽是6米，面积是多少平方米？2、一块长方形菜地，长60米，宽是长的一半。（1）它的面积是多少平方米？（2）在菜地四周围上一圈栅栏，栅栏长多少米？板书设计长方形的面积长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）4312621212112长方形的面积=长×宽课后反思221\n第二课时正方形的面积教学目标：1、经历自主探索、应用正方形面积公式的过程。2、理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切关系，培养环保意识。教学重难点：理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。教具准备：每生一张长是8厘米、宽是5厘米的彩纸。教学过程：一、揭题示标1、导入课题同学们，上节课我们学习了长方形的面积，得到了一个重要的结论：长方形的面积公式。长方形的面积公式我们已经解决了，接下来我们再来解决一个我们最为熟悉的图形的面积。2、板书课题这节课我们就继续努力去探索正方形的面积。下面看一看我们这节课的学习目标有哪些？3、出示学习目标1、理解正方形的面积公式。2、会用正方形的面积公式求正方形的面积。大家能不能完成这节课的学习目标，（能）要想更好地完成这节课的学习目标还要认真地按照学习指导去自学。二、出示学习指导认真看课本94页内容，看图看文字。按照书中的要求，照样子认真地剪一剪、算一算。思考：1、长8cm，宽5cm的长方形的面积怎么算？是多少平方厘米？2、剪掉的是什么图形？长多少？宽多少？面积是多少？221\n3、剩下的是什么图形？你是怎么判断的？它的面积是多少？4、剩下的图形的面积怎么算？5、正方形的面积公式是什么？6、根据你所推导的正方形的面积公式做一做94页的“试一试”。（7分钟独立自学和对子交流，3分钟组内交流，然后分组展示。）（思考3中学生可能会把正方形的纸片分成若干个小正方形，也可能拿大长方形的面积减去剪掉的长方形的面积，也可能直接用边长乘以边长来计算。这三种方法都应该得到老师的肯定。）三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析并解决指导中的6个问题，并做好记录。教师巡视，了解学情。2、交流合作学生对子交流、组内交流自己的自研成果，整合学习成果。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示1、展示内容95页练一练第1、2、3题。2、展示要求（1）、独立完成、探疑解惑，整合答案。（2）、分工合作、板演展示。（3）、汇报讲解、补充评价。五、归纳总结同学们，通过我们的努力，这节课我们又把正方形的面积公式给探究了出来。那么以后计算正方形的面积只需要知道它的几条边的长度就可以了？计算时和长方形一样一定要注意面积单位不要写成长度单位了。下面我们就来进行这节课的练一练。六、巩固提升（一）判断221\n1、正方形的边长越大，面积越大。（）2、1平方米比1米要大。（）3、边长是4厘米的正方形，周长与面积相等。（）4、长50厘米、宽40厘米的长方形，面积是20平方分米。  (　　)5、周长大的图形，面积就一定大。（）（选做题）（二）、计算下面图形的面积5cm25cm12cm（三）、解决问题。电教室长15米，宽8米，如果每平方米坐2名学生，这个电教室一共可以坐多少学生？板书设计正方形的面积正方形的面积=边长×边长课后反思：探索乐园教学目标：1、在观察、操作、整理、讨论等活动中，经历发现规律、运动规律的过程。2、能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。3、在探索规律的活动中，能有条理的表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。教学重难点：能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。教具准备：扣子若干。221\n教学过程：一、揭题示标1、导入课题同学们，数学乐园里有很多小奥秘等待着我们去探索发现，同学们愿不愿意跟随老师一起来探索其中的奥秘呀？（愿意）好，相信大家一定会从中发现里面的秘密的。2、板书课题请把课本掀到第96页，这节课老师和大家一起走进数学探索乐园。3、出示学习目标能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。大家对于完成这节课的学习目标有没有信心？（有）要想完成这节课的学习目标，要靠大家的共同努力。希望每一位同学都要认真去观察、思考。下面看我们这节课的学习指导。二、出示学习指导（一）认真看课本96页内容，看图看文字。认真观察书中的例题，看一看前三组扣子的摆放规律，想一想第四组、第五组该怎样摆。试着摆一摆，并把结果填在96页下面的统计表中，独立思考并解决以下问题：1、你发现每组中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？2、按照这个规律，第六组应该有多少个扣子？（5分钟独立自学，1分钟对子交流，2分钟小组交流，然后组内整合结果，分工展示。）三、自研共探1、自主学习生独立自学，分析观察规律，解决指导中的2个问题，并做好记录。2、交流合作学生对子和小组内交流自己的自研成果，整合答案，进行分工。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结221\n四、出示学习指导（二）认真看课本97页内容，看图看文字。认真观察，并把观察到的数据填入97页的统计表中。填完后，小组内交流展示与修改。我能思考并解决以下问题：1、从这五组图和统计表中，你发现了什么规律？2、按照这个规律，第六组需要多少个扣子？（独立自学3分钟，2分钟组内交流，然后分组展示。）五、自研共探1、自主学习生独立自学，分析观察规律，解决指导中的2个问题，并做好记录。2、交流合作学生组内交流自己的自研成果，整合答案，进行展示分工。3、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结六、归纳总结同学们个个都有一双慧眼，能从数学乐园里发现这么多隐藏的秘密。下面还有一个更大的数学乐园，里面也藏了很多秘密等待着大家去探索呢！快去看看吧。七、巩固提升1、找规律填空1、3、5、7、、、；1、4、9、、、；2、4、6、10、、、；2、4、8、16、、；2、请你填上适当的单位张老师身高180（）黑板的大小约为4（）　　　小明饶操场跑一圈，大约跑了400（）一颗大门牙大约是1（）一块毛巾的大小约是15（）3、解决问题学校要给小朋友的新课桌配新的桌套，量得没张课桌的桌面长1米，宽4分米。一个桌套至少要用布多少平方分米？学校厕所是正方形的，量得厕所的周长是36米。你能算出厕所的占地面积吗？221\n一条马路宽6米，清洁工每分钟能扫扫50米，照这样计算，20分钟正好扫完。你知道这条马路占地面积是多少吗？（选做题）板书设计探索乐园每行扣子的个数×每列扣子的个数=扣子总个数后面一组的每行和每列扣子的个数都比前一组多一1、4、9、16、25（1×1）（2×2）（3×3）（4×4）（5×5）每列扣子的个数都是2，后面一组的每行扣子的个数都比前一组多一前面一组扣子的总个数+2=后面一组扣子的总个数2、4、6、8、10、12······课后反思复习复习目标：1、梳理面积中面积的概念、面积单位（进率）、面积的计算。2、在估计测量图形的面积和计算长方形、正方形的面积的过程中发展空间观念。3、能与同伴合作解决问题。学会表达解决问题的大致过程和结果。4、积极参与数学活动，能克服在活动中遇到的困难。获得成功的体验，增强学好数学的自信心。复习重难点：能用所学知识解决关于面积的实际问题。复习过程：一、揭题示标1、导入并板书课题221\n同学们，经过这几天的学习，大家掌握了有关面积的知识，解决了很多关于面积的问题。今天我们就来回顾一下这几天所学的内容。（板书课题）下面请看我们这节课的复习目标。2、出示复习目标1、进一步巩固对面积单位是应用，掌握相邻两个面积单位间的进率。2、能熟练应用长方形、正方形的面积计算公式正确算出长方形、正方形的面积。3、能解决生活中关于面积的实际问题。看完了这节课的学习目标，大家有没有信心完成呀？下面看一看这节课的复习指导。二、出示复习指导快速浏览回顾课本82-94页主要内容。回顾并解决以下问题：1、什么是面积？常用的面积单位有哪些？用字母怎样表示？2、相邻的两个面积单位间的进率是多少？1㎡等于多少平方厘米？3、默写长方形、正方形的面积公式。（自主复习5分钟，组内交流2分钟后分组展示。）三、自研共探1、自主学习生独立研题，分析并解决指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。3、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、归纳总结同学们，通过这节课的复习，我们面积的有关知识掌握的更加牢固。下面我们就来自我检测以下吧。五、巩固提升一、填一填1、一个教室长9（），宽6（ ），周长是（），面积是（ ）。221\n2、边长是8厘米的正方形周长（ ），面积是（）。3、31平方米=（）平方分米10d㎡=（）c㎡二、在括号里填上合适的单位名称。小兵的身高138（）方桌面的面积是1（）三、在（）里填，“＜”、“＞”或“=”1平方米（）10平方分米4米（）40厘米四、判断对错：（对的画“∨”，错的画“×”）1、一本《格林童话》厚约3平方厘米（）2、如果两个长方形的面积相等，那么它们的周长也相等。（）3、一个正方形的边长是4米，它的面积和周长相等。（）五、计算下面图形的面积（第2小题为选做题）1、求正方形的面积2、长方形的周长是70dm，它的长是25dm,求这个长方形的面积15cm六、解决问题。（第7题为选做题）1、已知一个正方形的周长是64厘米，它的面积是多少?2、一个长方形的木板长是15分米，宽是4分米。这样的4块木板共有多少平方分米？3、学校教学楼中要安装一面长4米，宽2米的镜子。镜子的价格是18元／平方米。安装这面镜子需要多少钱？课后反思221\n实践活动铺地面教学目标：1、与同伴合作，经历运用所学知识研究、解决生活中现实问题的过程。与同伴合作2、会综合运用数学知识和经验，与同伴合作解决现实生活中的问题。3、能克服解决问题中的困难，获得成功的体验，提高对数学的应用能力。教学重难点：会综合运用数学知识和经验，与同伴合作解决现实生活中的问题。教具准备：纸和笔。教学过程：一、揭题示标1、导入并板书课题这节课老师要到带领大家去一位小朋友的家中去看看，因为这个小朋友刚买了一套新房，还没有装修。今天他们家卧室正好要铺地板砖，可是爸爸妈妈却把这个艰巨的任务交给了这个才上三年级的小朋友。这可让他很为难。所以我要带着我们大家都去他家共同帮他解决这个难题。帮他想出一个既省钱、又美观的地板砖。下面大家打开课本100页一起去亮亮家看看。（板书课题）2、口述或板书学习目标我们这节课要通过帮亮亮解决难题来锻炼自己达到：能综合运用所学知识，与同伴合作解决现实生活中的问题。二、口述或板书学习指导大家认真看课本100页的文字和图片信息，了解亮亮家的卧室的长和宽分别是多少，有几种地板砖可供选择。独立思考并解决以下问题：1、亮亮的卧室的面积是多少平方米？2、卧室铺瓷砖要考虑哪些方面？（5分钟独立自学，3分钟组内交流，然后分组展示。）221\n三、自研共探1、自主学习生独立研题，分析并解决指导中的2个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、归纳总结同学们观察的很仔细，有着独到的见解，分析问题也很全面。你们都能成为亮亮的小帮手了。五、小组活动活动内容（一）小组合作解决下面的两个问题：（时间7分钟）1、用不同规格的瓷砖铺满整个卧室，各需要多少块？2、买三种规格的瓷砖各需要多少钱？（二）小组讨论：如果你是亮亮，你选用哪种瓷砖呢？为什么？活动要求：组内交流，别人发表见解时，其他同学要注意倾听，不要打断别人的发言。如果自己有不同的见解，要等到别人说完以后自己在说。各个小组要遵守纪律，不要说一些与学习无关的话。每个同学的活动范围要控制在自己的小组内，不要打扰其他小组的学习。每个小组带着一个问题进行合作操作，教师巡视关注各个小组的活动，学生遇到问题时，教师要适时参与引导。活动展示：每个小组整合讨论结果，进行分工展示，教师引导学生进行补充评价。六、归纳总结同学们通过这节课的活动，掌握了很多铺地砖的知识。同学们各抒己见，发表自己的看法。我认为你们说的都很有道理，都能做亮亮的装修顾问了。板书设计221\n铺地面卧室：长4米宽3米瓷砖规格：50cm×50cm40cm×40cm25cm×25cm单位不统一是要转换单位课后反思第八单元总复习复习目标：1、巩固已学知识，了解数学在生活中的应用。2、熟练掌握面积的有关知识，并能正确、熟练地计算长方形、正方形的面积。3、使学生结合生活实际进行思考和测算。4、感受数学与生活、数学计算与现实应用的联系。复习过程：一、揭题示标1、导入课题同学们，转眼间我们已经学完了第八单元关于面积的有关知识。老师非常满意同学们在这一单元学习中的表现。大家通过自己的努力掌握了很多知识。2、板书课题这节课就让我们对第八单元的知识进行一次梳理。（板书课题）3、出示复习目标1、能熟练计算关于进率、长方形、正方形的面积方面的计算题。2、能解决生活中的有关问题。二、出示复习指导回顾课本82-101页的重要知识点，并进行梳理。背一背，画一画，记一记。独立回顾并总结以下几个方面的问题：221\n1、什么是面积？面积的单位有哪些？2、相邻的两个面积单位间的进率是多少？3、长方形和正方形的面积计算公式是什么？4、计算长方形和正方形的面积时要注意什么？（独立自学5分钟后，对子交流2分钟，然后分组展示。）三、自研共探1、自主学习生独立自学，归纳总结并做好记录。2、交流合作学生对子交流自己的自研成果，并进行优化整合。3、组内整合、分工，汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、巩固提升一、填空　　1、相邻的两个长度单位之间的进率是（   ），每相邻两个面积单位间的进率是（   ）。　　2、1平方米=（   ）平方分米，　　　100平方厘米=（  ）平方分米　　3、3米=（   ）分米=（   ）厘米　　　3平方米=（  ）平方分米=（  ）平方厘米　　4、边长（  ）分米的正方形的面积是1平方米。　　5、长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（   ）平方厘米，合（    ）平方分米。二、在括号填上适当的数　　1、500平方厘米=（  ）平方分米　　2、7平方米=（  ）平方分米　　3、2平方米=（  ）平方分米=（  ）平方厘米　　　4、600厘米=（   ）分米=（   ）米　　三、计算下面图形的面积　221\n7m14m8dm四、解决问题1、一块长方形的地，长120米，宽50米，它的面积是多少平方米？合多少平方分米？2、一间教室长90分米，宽80分米，全班共分成8个小组，平均每个小组占地多少平方米？3、一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱？4、一根铁丝围成了一个长8米，宽4米的长方形，如果用这根铁丝围成正方形，这个正方形的面积是多少平方米？课后反思九分数的初步认识单元主备（修订人：王久乐）第一课时认识几分之一教学内容教科书第102页例1，103页的“试一试”、104页的“议一议”、“练一练”。教学目标1、在具体的情境中，感受分数产生的必要性。221\n2、通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。3、初步认识几分之一，会认、读简单的分数。教学重难点1、初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。2、初步理解分数的意义。教学准备教具：圆形、正方形、长方形纸片，课件或小黑板。学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。教学过程一、揭题示标1、故事导入，揭示课题讲述102页分桃子的故事引出二分之一，揭示课题；今天我们来学习分数：认识几分之一（板书）2、出示学习目标（1）、我能通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。（2）、初步认识几分之一，会认、读简单的分数。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导认真看课本102～103页“做一做”中的内容，然后思考下面的问题：1、小朋友是如何找到一张长方形纸的、、？、、各读作什么？2、做一做103页的“试一试”。(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）221\n看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。1.必须是平均分；2.其中的1份读作几分之一，记作：。师：同学们刚才自学合作的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示题目：104页练一练的第2题和第4题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学221\n生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。（第2题重在引导学生初步理解分数的含义，要平均分。展示时，注意引导学生说清楚是把一个什么图形平均分成了多少份，其中的1份表示几分之一；第4题重在练习读法。）五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升必做题：104页练一练的第1、3题.选做题：104页议一议的第2题。七、板书设计认识几分之一把一个图形或物体平均分成几份，其中的一份是这个图形或物体的几分之一。平均分1份表示教学反思：第二课时认识几分之几教学内容教科书第105页、106页的内容。教学目标1、通过操作与交流活动，经历认识简单分数的过程。2、初步认识分数，知道把一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示，了解几分之几表示的意义。221\n3、认识分母、分子、和分数线。教学重难点重点：认识几分之几。难点：能用几分之几表示物体或图形的几部分。教学准备教具：圆形、正方形、长方形纸片，课件或小黑板。学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。教学过程一、揭题示标1、复习引入，揭示课题以105页分一分的（1）为例复习“平均分”；同学们，昨天我们已经认识几分之一，那在分数的大家庭里是不是只有几分之一的分数呢？好，今天就让我们一起来认识其它的分数吧！认识几分之几（板书）2、出示学习目标（1）、认识分数，知道分数的各部分名称。（2）、能以图形为例表述简单分数的含义。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导请同学们认真看课本105页内容及106页上面的内容。重点看图看文字。观察思考：1、把一个圆平均分成3份，其中的1份怎样用分数表示？其中的2份怎样用分数表示？它有几个？2、把一个圆平均分成4份，其中的1份怎样用分数表示？其中的2、3份怎样用分数表示？它有几个？3、记一记分数各个部分的名称。（106页）(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探221\n1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。1.分数各部分的名称；2.几分之几的含义。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题一：106页练一练的第1、3题；展示主题二：106页练一练的第2、3题；（各组抽签选择要展示的主题）要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。221\n学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。1、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课学到哪些知识了？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！基础题：练习六的第1、2。奇思妙想：第9题。七、板书设计认识几分之几把一个图形或物体平均分成若干份，其中的一份或者几份都可以用分数表示。教学反思：第三课时分数的大小比较教学内容教科书第107页例1、例2。教学目标221\n1、在具体的活动中经历比较两个分数大小的过程。2、会比较同分子或同分母的两个分数的大小。3、能积极、主动参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。教学重难点重点：会比较同分子或同分母的两个分数的大小。难点：理解分子是1，分母越大，分数越小的道理。教学准备教具：圆形、正方形、长方形纸片，课件或小黑板。学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。教学过程一、揭题示标1、复习引入，揭示课题课件出示：（1）把一个圆平均分成两份，每份用分数表示是（），平均分成三份，每份用分数表示是（）。（2）里有（）个，里有（）个。同学们，分数也是数，它们也有大有小。今天就让我们一起来研究分数的大小吧！分数的大小比较（板书）2、出示学习目标（1）、理解并掌握分子相同或分母相同的分数大小的比较方法。（2）、能运用规律正确比较简单分数的大小。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导请同学们认真看课本107页例1、例2。重点看图看文字，试着做一做，然后思考：1、分的份数越多，每1份就越。所以，分子都是1的分数，分母越大，分数反而越。2、分母相同的两个分数表示分的分数相同，那每1份就221\n相等。分子越大，取的份数就越，分数就越。(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。1.同分母分数，分子大的分数大；2.同分子分数，分母大的分数反而小。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：108页练一练的第1、2题；要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。221\n学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。1.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。2.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课学到哪些知识了？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！基础题：练习六的第3、4、5。奇思妙想：108页的第3题。课后讨论：108页的“问题讨论”。七、板书设计比较分数的大小1.同分母分数，分子大的分数大；2.同分子分数，分母大的分数反而小。教学反思第四课时简单的同分母分数加减法（一）221\n教学内容教科书第109页例1、例2和110页的练习题。教学目标1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。3、在计算中培养思维能力，提高学习数学的乐趣。教学重难点重点：掌握两个分数相加等于1和相应的减法的计算方法。难点：理解两个分数相加等于1和相应的减法的算理。教学准备教具：圆形、正方形、长方形纸片，课件或小黑板。学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。教学过程一、揭题示标1、创设情境，揭示课题课件出示：（1）、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。看来：“1”可以看作是分子与分母相同的分数。“1”还可以变成几分之几呢？（2）、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。师：同学们，分数也是数，它们也有大有小，也能计算加和减。今天就让我们一起来研究简单分数的加减吧！简单的同分母分数加减法（一）（板书）2、出示学习目标（1）、我能自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的计算过程。（2）、我会正确计算两个分数相加等于1和相应的减法。221\n（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导请同学们认真看课本109页例1、例2中小朋友是怎样根据图示列算式的，思考并完成：1、1===。2、根据1－=，你知道：1－=（）吗？你还能写出其他算式吗？3、根据1－=，你还能写出其他算式吗？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。“1”可以看作是分子与分母相同的分数；师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？221\n四、学情展示展示主题：110页练一练的第1、2题；要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课学到哪些知识了？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！基础题：1、填空1===。2、计算＋=1－=奇思妙想：110页的第3题。七、板书设计221\n简单的同分母分数的加减法（一）“1”可以看作是分子与分母相同的分数教学反思：第五课时简单的同分母分数加减法（二）教学内容教科书第110页例1、和111页的练一练。教学目标1、结合演示和操作，经历探索两个同分母分数（分母小于10）相加减的过程。2、会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。3、在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的联系。教学重难点重点：会计算两个同分母分数加减法。难点：理解计算两个同分母分数加减法的算理。教学准备教具：圆形、正方形、长方形纸片，课件或小黑板。学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。教学过程一、揭题示标1、复习引入，揭示课题课件出示：（1）3个加1个等于（）个，也就是（）。（2）1里面有（）个，6个减去4个等于（）个，也就是（）。221\n同学们，分数的加减法是有很多计算方法的。今天就让我们继续来研究分数的加减法吧！简单的同分母分数加减法（二）（板书）2、出示学习目标(1)、理解两个同分母分数相加减的过程，掌握其计算方法。(2)、正确计算同分母分数的加减法，并能解决生活中的问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导请同学们认真看课本111页例1。重点看图看文字，思考并完成：1、（1）组图示中可以得出：分母相同的两个分数相加，分母()，把()相加。2、（2）组图示中可以看出：5个减去1个等于（）个，也就是（）。3、现在，你能说一说两个同分母分数相加减的计算方法了吗？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示221\n以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题一：111页练一练第1题的第1列和第3题；展示主题二：111页练一练第1题的第2列和第3题；展示主题三：111页练一练第1题的第3列和第3题；（各组抽签选择要展示的主题）要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课学到哪些知识了？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）221\n（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！基础题：1、111页练一练的第2题。2、练习六的第4、6、7题。奇思妙想：练习六的第8题。七、板书设计简单的同分母分数加减法（二）同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。教学反思第十单元整理与自评单元主备（修订人：王久乐）第一课时旋转与平移教学内容教科书1—7页的内容。复习目标1、我能通过复习进一步的感知旋转、平移现象。2、进一步体会平移现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、能积极参与平移现象的进一步探究活动，对学习活动有兴趣和热情。教学重难点重点：1、能正确判断物体的旋转或平移现象。2、能判断图形平移的方向和距离。难点：熟练掌握在方格纸上平移图形的方法。221\n教学准备教具：多媒体课件。学具：每个学生准备一些彩笔、方格纸等。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：旋转与平移（板书）2、出示复习目标（1）、我能通过复习进一步的感知旋转、平移现象。（2）、进一步体会平移现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本1～7页的内容。重点看第1、2页的图和文字，及第5页的方格图。观察与思考：1、说出生活中有哪些平移和旋转现象？2、根据第5页的方格图，说明如何确定图形平移的方向和距离？(独看---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）221\n小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：在方格图上画一个你喜欢的图形，然后向不同方向平移，最后写出你平移的过程。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）221\n（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！基础题：第7页第3、4题。奇思妙想：6页第2题。七、板书设计（略）教学反思：第二课时三位数除以一位数复习内容教科书8～23页的内容。复习目标1、我能通过复习进一步掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，养成检查和验算的好习惯。3、能利用所学知识解决生活中的问题。教学重难点重点：掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。难点：理解三位数除以一位数的算理，并能利用所学知识解决生活中的问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：除法（板书）2、出示复习目标221\n（1）、我能掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。（2）、我能掌握验算的方法，并养成检查和验算的好习惯。（3）、我能利用所学知识解决生活中的问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本8～23页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、三位数除以一位数的口算、笔算和验算方法是什么？2、各举几个例子试一试。（从书中找，或自己出）(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：7分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？221\n四、学情展示展示主题：1、120页第6题。2、115页第5题的（1）的第二行题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！116页第11题，121页第7题。七、板书设计（略）教学反思221\n第三课时24时计时法复习内容教科书24～29页的内容。复习目标1、我能通过复习进一步了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、我能结合生活实际，熟练计算有关经过时间的简单计算。教学重难点重点：会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。难点：有关经过时间的简单计算。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：24时计时法（板书）2、出示复习目标（1）、我会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。（2）、我能结合生活实际，熟练计算有关经过时间的简单计算。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本24～29页的内容，重点看例题，看图看文字，然后思考：1、什么是24时计时法，24时计时法与普通计时法用什么区别？2、怎样求经过的时间？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：7分钟）三、自研共探221\n1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：115页的第4题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组221\n补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！必做题：第36页第1、2、3题.选做题：36页第4题。七、板书设计（略）教学反思第四课时年月日复习内容教科书30～33页的内容。复习目标1、我能进一步了解年、月、日他们之间的关系。2、我能准确判断平年和闰年。教学重难点重点：认识年、月、日他们之间的关系。难点：掌握平年、闰年的判断方法。教具准备多媒体课件。教学过程221\n一、揭题示标1、今天我们来复习：年、月、日（板书）2、出示复习目标（1）、我能进一步了解年、月、日他们之间的关系。（2）、我能准确判断平年和闰年。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本30～31页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、一年有几个月？大月是指哪几个月？小月是指哪几个月？哪个月是特殊的月？2.怎样判断平年和闰年？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。221\n5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：114页第3题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！必做题：第33页第1、2题.选做题：33页第3题。七、板书设计（略）教学反思221\n第五课时乘法（两位数乘两位数）复习内容教科书38～52页的内容。复习目标1、我能熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。2、我能解决生活中的问题。教学重难点重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。难点：理解同一个问题思考角度不同，解题方法会不同。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：乘法（两位数乘两位数）（板书）2、出示复习目标（1）、我能熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。（2）、我能解决生活中的问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本38～52页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、两位数乘两位数的口算、笔算和验算方法是什么？2、各举几个例子试一试。（从书中找，或自己出）(独学---交流---讨论---汇报)221\n（预设时间：7分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、115页第5题的（1）的第一行题。2、115页第6题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。221\n学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。1.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！116页第7、9、10题。七、板书设计（略）教学反思第六课时统计复习内容教科书53～60页的内容。复习目标1、我能根据条形统计图，求出图中数据的平均数。2、能运用“平均数”解决生活中的实际问题。教学重难点重点：经历读条形统计图，并根据图中的数据求平均数。221\n难点：运用“平均数”解决生活中的实际问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：统计（板书）2、出示复习目标（1）、我能根据条形统计图，求出图中数据的平均数。（2）、我能运用“平均数”解决生活中的实际问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本53～60页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、结合53页的例1，说一说哪组的成绩最好？比较它们的什么最公平？2、怎样求一组数据的“平均数”？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：6分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示221\n以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：117页第12题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！221\n121页第7题。七、板书设计（略）教学反思第七课时测量复习内容教科书61～73页的内容。复习目标1、我能通过复习进一步感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，知道1千米=1000米。2、我能通过复习进一步了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际解决与这些量有关的简单问题。3、我能通过复习进一步体会长度毫米的含义，知道厘米=10毫米。教学重难点重点：1、长度单位“千米”在生活中的广泛应用，知道1千米=1000米。2、长度毫米的含义，知道厘米=10毫米。难点：了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际解决与这些量有关的简单问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：测量（板书）2、出示复习目标221\n（1）、我能掌握长度单位之间的进率，并能进行长度单位之间的转换。（2）、我能掌握时间、路程、速度之间的数量关系，能解决与这些量有关的实际问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本61～73页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、结合63页的例题，估算一下1000米到底有多远？举例说明。2、结合65页的例题，说一说速度、时间、路程的意义及它们之间的数量关系。3、结合68页的例题，说一说，测量比较短的物体的长度或要求比较精确时，可以用什么作单位？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：7分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结221\n汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、第72页第2题。2、116页第8题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！116页第9题。七、板书设计（略）教学反思221\n第八课时生活中的小数复习内容教科书74～81页的内容。复习目标1、我能通过复习进一步体会小数的含义，能认、读、写小数，知道小数各部分的名称。2、我能通过复习进一步熟练掌握一位小数加减法的计算方法，并能利用所学知识解决生活中的问题。教学重难点重点：1、体会小数的含义，能认、读、写小数，知道小数各部分的名称。2、掌握一位小数加减法的计算方法，利用所学知识解决生活中的问题。难点：理解进行小数的加减计算时，小数点要对齐的算理。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：小数（板书）2、出示复习目标我能熟练掌握一位小数加减法的计算方法，并能利用解决生活中的问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本74～81页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：221\n1、结合74页例题说一说，小数的特征？读写小数的方法？2、结合76页例题说一说，生活中的小数？3、结合78页例题说一说，一位小数加减法的计算方法？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、115页第5题的（2）。2、114页的第1题。要求：1.独立完成、对子讨论。221\n学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。1.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。2.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。3.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！必做题：第79页第1、2、3题.选做题：80页“议一议”。七、板书设计（略）教学反思第九课时面积复习内容教科书82～101页的内容。复习目标221\n1、我能通过复习进一步理解面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2、我能通过复习进一步熟练掌握相邻的两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3、我能通过复习进一步熟练掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能解决相关的实际问题。4、能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面或平面图形的面积。教学重难点重点：1、理解面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2、掌握相邻的两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。难点：灵活运用长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能解决相关的实际问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：面积（板书）2、出示复习目标（1）、我能掌握相邻的两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。（2）、我能正确计算长方形、正方形的面积，并能解决相关的实际问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本82～101页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、结合82页例题说一说，面积的含义？221\n2、结合88页例题说一说，常用的面积单位有哪些？举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大？3、结合92页例题和94页的例题，说一说长方形和正方形的面积计算公式？(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：6分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：118页的第13题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。221\n1.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。2.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。3.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！118页的第14题，121页的第8题。教学反思第十课时分数复习内容教科书102～113页的内容。复习目标1、我能通过复习进一步认识分数，正确地读写分数。2、我能通过复习进一步熟练掌握比较分子是1的两个分数的大小，及分母相同221\n的两个分数的大小。3、我能通过复习进一步熟练掌握简单的同分母分数加减法计算方法。并能运用所学知识解决生活中的问题。教学重难点重点：1、认识分数，正确地读写分数。2、比较分子是1的两个分数的大小，及分母相同的两个分数的大小。难点：掌握简单的同分母分数加减法计算方法。并能运用所学知识解决生活中的问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题示标1、今天我们来复习：分数（板书）2、出示复习目标（1）、我能比较分子是1的两个分数的大小，及分母相同的两个分数的大小。（2）、我能熟练掌握简单的同分母分数加减法计算方法，并能解决生活中的问题。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的复习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看复习指导。二、复习指导请同学们认真看课本102～113页的内容。重点看例题，看图看文字观察与思考：1、结合102页例题说一说，读写分数的方法？在什么情况下可以用分数表示？2、结合105页例题议一议，四分之三里面有几个四分之一？，在四分之三中，4和3各表示什么意思？分数的各个部分的名称？3、结合107页例题，说一说比较分子是1的两个分数大小的方法？及比较分母相同的两个分数大小的方法？4、结合109页的例题和111页的例题，说一说计算简单的两个分数的加减法计算方法？221\n(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：7分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。师：同学们刚才复习得很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示展示主题：1、114页第2题。2、119页第2题。要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。221\n1.分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。2.汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：1.这节课复习了哪些知识？2.你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！必做题：第120页第3、4、5题.选做题：122页第10题。教学反思221